关于小学语文多媒体教学的思考
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地 使用 计 算机 多媒 体 教学 。计算 机 多媒 体 课件 应 与 其他 地泛用。体育教师是这一手段得 以合理 、正确运用的前 演 示 方式 、方法 和 模 式相 兼 容 。运 用 计 算机 多媒 体 课 件 提 条 件 ，这 就要 求 体 育教 师 更 新观 念 并 掌握 一 定 的多 媒 是 为 了突 出教学 的重 点 ，突 破难 点 ，帮助 更 好地 达 成 学 体 教 学手 段 进行 教 学 。 由此 可 见 ，多 媒体 教 学 课件 中的 科 教 学 的 目标 ，完 成 教学 任 务 ，如 果采 用 投 影 、挂 图 、 开 发潜 力 是 巨大 的 。将 多媒 体技 术 引进 体 育 教 学领 域 潜 模 型等 直 观 教具 已经 能够 很 好地 达 成教 学 目标 ，那 就 无 力很大，只要不断探索 ，认真实践 ，就能够为体育教学 需 花大 量 的精力 制 作 多媒 体 课件 ，忽视 了这 一 点就 容 易 质量的提高作出贡献。
１ ）计算机 多媒 体课 件 不能代 替 体育 教师 的教 育教 学 不 好 ，如 果 学生 不 想 学或 学 了 收获 不 大甚 至 没 有 收获 ， 活 动 。之 所 以把 计 算 机 多媒 体课 件 定位 在 辅 助体 育 教 学 即使 教师 教 得很 辛 苦 ，也 是 无效 的或低 效 的教 学 。这 个 这 个层 面 上 ，就 是 说计 算 机 多媒 体 课件 不 能 替代 教 师 的 评 价标 准 同样 适 用 于对 体 育 教学 效 果 的检 测 ， 因此 ，体 讲 解 、示 范 、演 示 、板 书 、 质疑 、 讨 论等 教 学活 动 ， 教 育教 学应 该 运用 教 育现 代 化 的观 念 、 方法 和 手段 去 研 究 学 中运 用 多媒 体 课 件 ，仅 仅 是整 个 教 学活 动 中 的一 种 方 学生的实际，研究教材教法，努力提高教学效率，这是
法 手段 ，而不 是学 科教 学 的全部 。 ２ ）既要保 留传 统 教学 中好 的东 西 ，又要 发挥 多媒体
体 育教 师现在 和今 后为 之努 力 的重要 目标 。 ５ ）只有 发挥 多媒体 教 学 的优 势 ，正视 传 统教 学手 段
ห้องสมุดไป่ตู้
教 学的优势，为传统的体育教学手段加上翅膀，发展性 中的 实用 价 值 ，才 能合 理 、 正确 地 使用 它 ，而 不是 盲 目
之 后 的教 学过 程 里 ， 慢慢 受 到 学习 环境 跟 教 育程 度 的影 作为一名好的教师，必须要知道课本有趣的地 方，利用 响 ，从 而 变得 想 学 习 ，变 得 会学 习 。对 语 文 学 习兴 趣 的 多 媒体 来 展 示 出这 些趣 味 点 ，让 震 撼 的视 觉 、 听觉 感 受 培 养应 该 在整 个 学 习 的过 程 里结 合 相关 的语 文 知识 来 展 来 冲 击学 生对 课 本 的兴 奋 点 ，使 他 们 的思 维 能量 得 以爆 开 。特 别 是对 年 龄 比较 小 的 学生 来 讲 ，他 们还 没 有 设立 发 出 来 ，再 加上 那 些虚 拟 的 情景 把 语文 课 本 里 原先 的 内 好 自己 的学 习 目标 ，还 不 知 道学 习 语文 的关键 点 ，更加 容 展 现得 淋 漓尽 致 ， 并不 时 地让 学 生进 行 和 多媒 体 之 间 没 有对 语 文 的基 础 认 知 ，他 们 只是 单纯 的好 奇 心极 强 ， 他们 的 目光 ，带有 浓厚 的好 奇心 。
１多媒体在语 文教 学中的优势 之处
多媒 体所 呈 现 出来 的美 妙乐 章 、动 态 景 象 ，能 在 一
１ １有利于提升学生对语文的学习意愿 ． 定程 度 上 使 学生 觉 得是 身 临 其境 ，为他 Ｉ ￣ 设 一个 良好 ｆ＇ ＪＪ 每 个 人 都 不 是 一 出 生 就 对 学 习 很 感 兴 趣 ， 都 是 在 舒适 的学 习情 境 ，从而 灵 活 调动 他 们 学 习语 文 的乐 趣 。
不好 的教 育影 响 。
的互 动 、交 流 ，使 学生 学 会 主动 地 去 学 习语 文 ，培 养 他
不 知道 哪 些 是最 重 要 的 ，一 切新 鲜 接触 的东 西 都能 吸 引 们 的学 习能 力 。
１ ２ 有利于使语文教材 的重点 、难点以及考点凸现出来 ．
教 得 认真 不 认真 ，而是 看 学 生有 没 有 学到 什 么 或 学得 好
进行交流互动，这对人们本来 日常的生活习性 、特定的学习思维尤其是对社会以往的认知接触形式有了一定程度上
的撼 动 。计 算机 、Ｉｔ ｒ ｅ作 为 目前 比较 流 行 的新鲜 事 物被 学生 轻 易地 得知 、接 受 、认 可 。计 算机 在 融入 整个 教 学 ｎｅｎｔ 领域 的时候 就第 一 时 间显 示 出他 最 为独 特 的 自身 条件优 势 。尤其 是 当它 融入 小 学语 文 的教 学过程 中 以后 ，不但 可 以 丰 富语 文课 堂 的教 学材 料 知识 ，拓 宽整 体 语文 课 堂 的教学 内容 ，还 能在 一定程 度 上 活跃 语文 课 堂 的氛 围 。这样 就 能 源源 不 断地 提 高学 生在 语 文课 堂 教学 中 的整体 效 率 。从 实际 情况 上 也可 以看 出，多 媒体 变成 目前一 种 相 当重要 的 教 学方 法 ，它 的优势 变得越 来越 明显 ，越 来越 突 出 。
＼ 教学笔记 ＼
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ２ ０ ． ４ ０ ３ ６ ／ ． ｓ ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ４ １２
关于小学语 文 多媒体教 学的思考
彭春涛
互 联 网时 代 的来 临， 使得 简单 的 电脑 变成 一 个群 体进 行 相互 连接 ，使得 资源 可 以互相 分享 ， 电脑 用 户 通过 网 络
陷 入形 式主 义 的误区 。
１ ）计算机 多媒 体课 件 不能代 替 体育 教师 的教 育教 学 不 好 ，如 果 学生 不 想 学或 学 了 收获 不 大甚 至 没 有 收获 ， 活 动 。之 所 以把 计 算 机 多媒 体课 件 定位 在 辅 助体 育 教 学 即使 教师 教 得很 辛 苦 ，也 是 无效 的或低 效 的教 学 。这 个 这 个层 面 上 ，就 是 说计 算 机 多媒 体 课件 不 能 替代 教 师 的 评 价标 准 同样 适 用 于对 体 育 教学 效 果 的检 测 ， 因此 ，体 讲 解 、示 范 、演 示 、板 书 、 质疑 、 讨 论等 教 学活 动 ， 教 育教 学应 该 运用 教 育现 代 化 的观 念 、 方法 和 手段 去 研 究 学 中运 用 多媒 体 课 件 ，仅 仅 是整 个 教 学活 动 中 的一 种 方 学生的实际，研究教材教法，努力提高教学效率，这是
法 手段 ，而不 是学 科教 学 的全部 。 ２ ）既要保 留传 统 教学 中好 的东 西 ，又要 发挥 多媒体
体 育教 师现在 和今 后为 之努 力 的重要 目标 。 ５ ）只有 发挥 多媒体 教 学 的优 势 ，正视 传 统教 学手 段
ห้องสมุดไป่ตู้
教 学的优势，为传统的体育教学手段加上翅膀，发展性 中的 实用 价 值 ，才 能合 理 、 正确 地 使用 它 ，而 不是 盲 目
之 后 的教 学过 程 里 ， 慢慢 受 到 学习 环境 跟 教 育程 度 的影 作为一名好的教师，必须要知道课本有趣的地 方，利用 响 ，从 而 变得 想 学 习 ，变 得 会学 习 。对 语 文 学 习兴 趣 的 多 媒体 来 展 示 出这 些趣 味 点 ，让 震 撼 的视 觉 、 听觉 感 受 培 养应 该 在整 个 学 习 的过 程 里结 合 相关 的语 文 知识 来 展 来 冲 击学 生对 课 本 的兴 奋 点 ，使 他 们 的思 维 能量 得 以爆 开 。特 别 是对 年 龄 比较 小 的 学生 来 讲 ，他 们还 没 有 设立 发 出 来 ，再 加上 那 些虚 拟 的 情景 把 语文 课 本 里 原先 的 内 好 自己 的学 习 目标 ，还 不 知 道学 习 语文 的关键 点 ，更加 容 展 现得 淋 漓尽 致 ， 并不 时 地让 学 生进 行 和 多媒 体 之 间 没 有对 语 文 的基 础 认 知 ，他 们 只是 单纯 的好 奇 心极 强 ， 他们 的 目光 ，带有 浓厚 的好 奇心 。
１多媒体在语 文教 学中的优势 之处
多媒 体所 呈 现 出来 的美 妙乐 章 、动 态 景 象 ，能 在 一
１ １有利于提升学生对语文的学习意愿 ． 定程 度 上 使 学生 觉 得是 身 临 其境 ，为他 Ｉ ￣ 设 一个 良好 ｆ＇ ＪＪ 每 个 人 都 不 是 一 出 生 就 对 学 习 很 感 兴 趣 ， 都 是 在 舒适 的学 习情 境 ，从而 灵 活 调动 他 们 学 习语 文 的乐 趣 。
不好 的教 育影 响 。
的互 动 、交 流 ，使 学生 学 会 主动 地 去 学 习语 文 ，培 养 他
不 知道 哪 些 是最 重 要 的 ，一 切新 鲜 接触 的东 西 都能 吸 引 们 的学 习能 力 。
１ ２ 有利于使语文教材 的重点 、难点以及考点凸现出来 ．
教 得 认真 不 认真 ，而是 看 学 生有 没 有 学到 什 么 或 学得 好
进行交流互动，这对人们本来 日常的生活习性 、特定的学习思维尤其是对社会以往的认知接触形式有了一定程度上
的撼 动 。计 算机 、Ｉｔ ｒ ｅ作 为 目前 比较 流 行 的新鲜 事 物被 学生 轻 易地 得知 、接 受 、认 可 。计 算机 在 融入 整个 教 学 ｎｅｎｔ 领域 的时候 就第 一 时 间显 示 出他 最 为独 特 的 自身 条件优 势 。尤其 是 当它 融入 小 学语 文 的教 学过程 中 以后 ，不但 可 以 丰 富语 文课 堂 的教 学材 料 知识 ，拓 宽整 体 语文 课 堂 的教学 内容 ，还 能在 一定程 度 上 活跃 语文 课 堂 的氛 围 。这样 就 能 源源 不 断地 提 高学 生在 语 文课 堂 教学 中 的整体 效 率 。从 实际 情况 上 也可 以看 出，多 媒体 变成 目前一 种 相 当重要 的 教 学方 法 ，它 的优势 变得越 来越 明显 ，越 来越 突 出 。
＼ 教学笔记 ＼
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ２ ０ ． ４ ０ ３ ６ ／ ． ｓ ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ４ １２
关于小学语 文 多媒体教 学的思考
彭春涛
互 联 网时 代 的来 临， 使得 简单 的 电脑 变成 一 个群 体进 行 相互 连接 ，使得 资源 可 以互相 分享 ， 电脑 用 户 通过 网 络
陷 入形 式主 义 的误区 。