幼儿园食物链教案
幼儿园大班教案《食物链》科学教案
幼儿园大班教案《食物链》科学教案一、教学目标：1. 让幼儿认识食物链，知道食物链的组成和特点。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 食物链的概念：食物链是生产者和消费者之间吃与被吃的关系。
2. 食物链的组成：生产者、消费者、分解者。
3. 食物链的特点：箭头方向、单一性、循环性。
三、教学重点：1. 帮助幼儿理解食物链的概念和组成。
2. 引导幼儿观察和分析食物链的特点。
四、教学难点：1. 食物链箭头方向的把握。
2. 食物链的单一性和循环性。
五、教学准备：1. 教具：食物链图卡、箭头贴纸、记号笔。
2. 学具：幼儿画纸、彩笔。
六、教学步骤：1. 引入：通过讲解和展示食物链图卡，让幼儿观察和认识食物链。
2. 讲解：讲解食物链的概念、组成和特点，重点讲解食物链的箭头方向、单一性和循环性。
3. 示范：教师用记号笔和箭头贴纸在黑板上示范绘制食物链，引导幼儿观察和理解食物链的组成和特点。
4. 练习：让幼儿分组合作，用彩笔和画纸绘制自己喜欢的食物链，教师巡回指导。
5. 展示：让幼儿展示自己的作品，大家共同欣赏和交流。
七、作业：让幼儿回家后，与家长一起观察家庭周边的食物链，并用彩笔和画纸绘制出来，下次上课分享。
八、教学反思：在教学过程中，关注幼儿的参与度和理解程度，针对幼儿的反馈进行适时调整教学内容和教学方法，以保证教学效果。
六、教学评价：通过课堂参与、作业完成情况和幼儿在课堂上的表现，评价幼儿对食物链的认识和理解程度。
观察幼儿是否能正确绘制食物链，是否能描述食物链的组成和特点。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行食物链角色扮演，让幼儿更深入地理解食物链中的关系。
2. 带领幼儿进行户外观察，寻找自然环境中的食物链，让幼儿将所学知识应用到实际生活中。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，耐心引导幼儿，鼓励幼儿提问和发表自己的观点。
2. 注重培养幼儿的观察能力和思考能力，引导幼儿主动发现和分析食物链的特点。
食物链教案精选八篇
食物链教案食物链教案「篇一」活动目的：1、知道食物链是物种之间的食物组成关系。
2、会简单食物链排序游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备：老鹰、谷物、蛇、老鼠的图片活动过程：1、介绍食物链老师：小朋友们，你们知道什么是食物链吗？我们今天就来学一学有关它的知识吧！食物链这个词是英国动物学家埃尔顿于1927年首次提出来的，据他自己说是受到中国俗语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的启发。
食物链表示物种之间的食物组成关系。
一种生物一般要依赖其他生物作为它食物和能量的来源。
各个物种被分为不同的营养层次，最底层是“生产者”，是依赖阳光进行光合作用的绿色植物；再上层是各级“消费者”要依赖生产者供应物质和能量；当消费者死亡以后，“分解者”会以他们的尸体为食物。
一般食物链是由4—5环节构成。
2、食物链排序教师出示图片，问：小朋友们，你知道图上的生物怎样组成一条完整的食物链吗？幼儿进行排序：老鼠吃谷物，蛇吃老鼠，蛇被老鹰吃掉。
即：谷物—老鼠—蛇—老鹰食物链教案「篇二」教学目标：1、知道生物防治的概念2、建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观教学重点、难点：教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图复习提问：1、什么是食物链2、食物链有什么特点?①食物链通常是由一种绿色植物开始的。
②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。
③位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。
三、天敌与农林害虫科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用天敌对农林害虫进行生物防治的方法。
1、观看视频：生物防治展示生物防治农林害虫的成果：“森林医生”啄木鸟;“农田卫士”猫头鹰;松毛虫、金龟子等害虫的天敌灰喜鹊;防治棉蚜虫的七星瓢虫等等。
想一想：用生物防治农林害虫有什么意义?2、设计生物防治的方案查阅信息库或其他资料，选择一种松毛的天敌，并设计一个可行的方案来毛虫。
观看视频：生物防治1)森林卫士――灰喜鹊。
2)赤眼蜂2课文内容通俗易懂，课文后练习题又了各段的的段落大意，宜于训练学生自学，培养学生运用段意归并纳课文主要内容的能力。
幼儿园中班科学教案——食物链 幼儿园科学教案
幼儿园中班科学教案——食物链一、教学目标1. 能够理解和认识食物链的概念。
2. 能够通过实际观察和实验，了解不同动植物在食物链中的地位和作用。
3. 能够通过教师引导和团体合作，形成初步的对食物链的概念和认识。
二、教学重点1. 食物链的概念和原理。
2. 了解不同动植物在食物链中的角色。
三、教学内容1. 食物链的概念解释。
2. 食物链中的不同角色的介绍。
3. 小组合作，通过实际观察和实验，形成对食物链的认识。
四、教学过程1. 导入新知识教师通过图片和简单的故事，引导学生了解食物链的概念，激发学生的好奇心。
2. 概念讲解教师简要讲解食物链的概念，引导学生理解食物链是由食物生产者、食物用户和食物分解者相互组成的生态系统。
3. 角色介绍通过图片和实物模型，引导学生了解不同动植物在食物链中的角色，如植物是食物生产者，昆虫是食物用户，食肉动物是食物用户等。
4. 实验探究教师组织学生进行小组合作实验，比如观察昆虫捕食植物、食肉动物捕食昆虫等实验，让学生通过实际操作和观察，加深对食物链的认识。
5. 总结归纳教师引导学生讨论和总结实验结果，加深对食物链的认识和理解。
6. 拓展延伸教师组织学生观察自然界中的食物链，引导学生探索更多的食物链案例，拓展知识面。
五、教学方法1. 图片故事法：通过图片和故事引导学生理解食物链的概念。
2. 实验探究法：通过实际观察和实验，让学生深入了解食物链的原理和规律。
3. 讨论引导法：通过小组讨论和总结，促进学生对食物链的认识和理解。
六、教学工具1. 图片故事材料。
2. 实物模型和实验器材。
3. 小组合作实验记录表。
七、教学评估1. 通过观察学生的课堂表现和小组合作实验记录，评估学生对食物链的认识和理解程度。
2. 教师引导学生进行口头答辩，测试学生对食物链相关知识的掌握情况。
八、教学反思1. 食物链是幼儿园中班科学教学中的重要内容，通过本次教学，学生能够初步了解食物链的概念和原理，通过实验探究，能够形成初步的对食物链的认识，但还需要巩固和拓展知识，教师在后续教学中需要针对食物链的不同情境进行引导和探究，帮助学生进一步加深对食物链的理解。
大班食物链教案(5篇)
大班食物链教案（5篇）大班食物链教案篇一一、教学目标1、学问目标（1）了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。
（2）知道什么是食物链。
2、力量目标（1）通过自主学习，能分析生态系统中的食物链，并能画出简洁的食物链。
（2）通过查阅资料、方案设计等培育学生运用网络学问和书本学问解决问题的力量。
3、情感态度与价值目标（1）帮忙学生建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。
（2）培育学生对探究食物链的兴趣，初步形成主动参加社会决策的意识。
二、教学重点1、指导学生熟悉生物之间的食物关系，建立食物链的概念。
2、培育学生自我建构学问的力量。
三、教学难点生物防治方案的设计。
四、教学预备1、教师制作网络课件，并调试好电脑。
2、学生预备写有庄稼、田鼠、猫头鹰、牛、草、人的卡片以及连接卡片用的带箭头的纸条，双面胶。
五、教学方法谈话、争论、沟通六、课时1课时七、教学过程（一）导入师：在第3章的学习中，我们已经了解人体物质和能量来源于食物。
那么食物又来从何而来呢？通过本章的学习我们将会知道这个问题的答案。
我们先来看一个视频。
（翻开投影和学生一起观看）（学生翻开食物链的网页，点击首页的猎豹捕食的链接，观看。
）师：想一想猎豹和羚羊是什么关系？（学生答复：猎豹吃羚羊、捕食关系、吃与被吃的关系）师：在日常生活中我们还看过猫抓老鼠、蜜蜂采蜜等场景，那猫和老鼠、蜜蜂和花蜜之间是什么关系呢？（学生答复：也是吃与被吃的关系）师：好。
这种生物之间的吃与被吃的关系就叫做食物链。
我们这节课就来学习食物链的学问。
（板书课题）师：下面我们点击网页上的学习目标，了解一下，这节课我们应当学习和把握哪些学问？（学生点击，阅读。
）师：在了解学习的目标后，我们来看看食物链这个概念是什么时候由谁提出的？（学生点击，阅读。
）（二）新课学习师：下面点击在线学习。
我们知道在语文课中有螳螂捕蝉，黄雀在后的成语，哪个同学能答复一下，这个成语的含义是什么？（学生通过回忆，阅读网页上的流淌字幕答复）师：那我们想一想，螳螂、蝉、黄雀他们之间又是什么关系？和同学争论一下，并填写在本页下方的表单中，姓名用学号代替，并提交。
幼儿园大班科学《神奇的食物链》教案参考
幼儿园大班科学《神奇的食物链》教案参考一、教学目标1.了解食物链的基本概念，知道动植物之间相互依赖的关系。
2.培养观察、分析和表达能力，提高对生态环境的关注和保护意识。
3.激发学生对科学的兴趣，培养合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解食物链的概念，掌握食物链的基本构成。
2.教学难点：理解食物链中各生物之间的相互关系。
三、教学准备1.教具：食物链模型、动植物图片、食物链相关故事书籍。
2.学生准备：观察生活中的动植物，了解它们之间的关系。
四、教学过程（一）导入1.引导学生观察教室里的动植物图片，询问他们认识哪些动植物。
（二）基本概念1.讲解食物链的定义：动植物之间由于食物关系而形成的一种链状结构。
2.举例说明食物链的构成，如：草→兔子→狐狸。
（三）食物链的层次1.介绍食物链中的生产者、消费者和分解者。
2.学生通过观察食物链模型，了解各层次生物之间的关系。
（四）食物链的实例1.讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，引导学生关注食物链中的生物关系。
（五）食物链的稳定性1.讲解食物链的稳定性，即生态平衡。
2.学生通过小组讨论，探讨如何保持食物链的稳定性。
（六）实践活动1.学生分组，每组制作一个食物链模型。
2.学生展示自己的作品，讲解食物链中各生物之间的关系。
2.学生分享自己的学习心得，提出保护生态环境的建议。
五、课后作业1.观察生活中的动植物，记录一个食物链实例。
2.与家长分享所学知识，共同探讨如何保护生态环境。
六、教学反思本节课通过讲解、实例、故事、讨论等多种形式，使学生了解食物链的基本概念和构成，培养学生对生态环境的关注和保护意识。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的观察、分析和表达能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.食物链的基本概念：教师通过提问，“同学们，你们知道我们吃的食物是从哪里来的吗？”引发学生思考，接着引入“食物链”这个概念，用简单的语言解释为“动植物之间找食物的关系就像一条链子一样”。
幼儿园大班教案《食物链》含反思
幼儿园大班教案《食物链》教学目标1.认识食物链的概念；2.理解食物链中各组成部分之间的关系；3.意识到食物链在生态系统中的重要性。
教学内容•什么是食物链？•食物链的组成部分•食物链的层次结构•食物链的作用教学准备•PPT课件•绘本《食物链》•图片资料教学步骤第一步：导入•用图片展示食物链前景图，向学生介绍本堂课的主题——《食物链》。
第二步：探究•通过绘本《食物链》带领孩子积极主动地探究食物链的概念和组成部分。
•教师将绘本的内容呈现给孩子们，指导孩子们理解食物链中各组成部分的层次结构和相互关系。
•通过问题引领，带领孩子们思考生态系统中的物种之间的相互关系。
第三步：示范•通过实物、图片等展示不同层次结构的典型食物链。
•教师利用PPT课件对食物链的组成部分和作用进行形象地讲解。
第四步：任务•带领孩子玩有趣的游戏，让孩子们通过角色扮演的形式模拟不同层次结构的食物链。
•让孩子们亲身体验食物链中物种之间的相互关系，感受生态系统中的微妙平衡。
第五步：总结•通过总结反思，让孩子们归纳食物链的概念和组成部分。
•教师引导孩子们讨论食物链在生态系统中的作用。
反思本节课教学内容深入浅出，通过导入、探究、示范、任务和总结等多种方式，让孩子们全面掌握食物链的概念、组成部分和作用。
但同时，在教学过程中还存在一些不足，如任务环节孩子们的合作不够紧密、部分孩子对绘本内容理解不够透彻等问题。
因此，在今后的教学中需要更加注重多元化的任务形式，更加注重师生互动，让孩子们更好地吸收本堂课程的知识点。
幼儿园大班教案《食物链》含反思
幼儿园大班教案《食物链》一、教学目标1.能够理解什么是食物链。
2.能够通过幼儿园实地考察的方式，了解不同动物的食性以及它们排列的食物链。
3.能够模拟构建简单的食物链。
二、教学准备1.画图纸、颜料、教具墨镜、帽子等2.填写相关的课程计划，教案和教学评估表格等三、教学过程1.热身：通过幼儿园班级游戏来探讨动物世界的不同动物，以及它们可能存在的食性。
2.演示课程：引入一个简单的生态系统，通过画图纸来展示端粒和端粒之间的关系。
游戏环节：幼儿园老师抛出一个细线，告诉孩子，这就是食物链。
老师分别请学生拿出他们刚刚画的动物模型。
请学生站在一起，以代表大海和森林的方式进行标志性的人物（如鲸鱼，老鼠，猫，狗等）。
然后老师会请一个学生代表“鲸鱼吃大鱼，大鱼吃小鱼，小鱼吃浮游生物。
历史上的海洋生物几乎全部由阿拉斯加渔业机构正式承认证书，因此研究生态链将不仅有助于认识动物和观看它们的行为，而且还有助于了解它们在生态系统中的作用。
3.深入探究：通过实地考察、亲身感受不同生物理论所处的环境，以及它们的运作方式和造成的影响。
通过实际演示让孩子们体会一下动物之间的食物链关系。
孩子们以小组为单位，参观这些被贴上了不同颜色和大小的海洋标记的海洋生物实验室，并与动物立即互动。
4.小结：对刚才的实地考察进行小结，让孩子们梳理归纳出一条自己的食物链模型。
5.总结：通过幼儿园游戏，将孩子的注意力重新集中在动物上，让学生更好地理解食物链，并引进环保知识的内容，向孩子们传递环保的重要意义。
四、教学反思在教案的准备过程中，我们需要仔细深入地去了解有关食物链的知识，并且要结合实践来让孩子们真正理解这个概念。
我们需要引导孩子们思考一些问题，例如：为什么狮子吃肉？我们如何保护小动物？通过这些问题，我们可以让孩子们更好地理解生态系统和生态环境的浓烈氛围。
总的来说，这堂课对于孩子们来说是一种非常有益的知识体验，这让他们可以更好地理解生活和本质的意义，并掌握解决问题的能力。
大班科学教案食物链
大班科学教案食物链一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解食物链的概念，知道食物链中的相互关系。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和表达能力，学会绘制简单的食物链。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
二、教学内容：1. 食物链的概念：生产者与消费者之间的吃与被吃的关系。
2. 食物链的组成：生产者、初级消费者、次级消费者等。
3. 食物链的绘制：用图片或符号表示食物链中的各个环节。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握食物链的概念和组成。
2. 教学难点：让幼儿学会绘制食物链，并理解食物链中的相互关系。
四、教学准备：1. 教具准备：食物链图卡、实物模型、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程：1. 导入：通过实物模型或图片，引导幼儿观察并讨论食物链中的各个环节。
2. 讲解：讲解食物链的概念和组成，让幼儿理解生产者与消费者之间的关系。
3. 演示：教师示范绘制食物链，讲解绘制方法，让幼儿跟随教师一起绘制。
4. 实践：让幼儿分组进行食物链的绘制，培养合作意识。
5. 展示：让幼儿展示自己的作品，大家共同分享和学习。
6. 总结：回顾本节课所学内容，巩固幼儿对食物链的认识。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的食物链，并进行绘制。
六、教学评价：1. 认知评价：通过提问方式检验幼儿对食物链概念和组成的学习情况。
2. 技能评价：观察幼儿在绘制食物链过程中的表现，评价其观察、思考和表达能力。
3. 情感评价：关注幼儿在课堂中的参与程度和合作、分享行为，评价其情感态度。
七、教学拓展：1. 开展“我是小小生态学家”活动，让幼儿收集不同环境中的食物链实例，并进行分享。
2. 组织亲子活动，让家长参与幼儿的食物链绘制，增进亲子关系。
3. 结合主题教育活动，引导幼儿关注环境保护，培养可持续发展观念。
八、教学反思：1. 教师应关注幼儿在课堂中的反馈，根据实际情况调整教学节奏和难度。
幼儿园大班教案《食物链》科学教案
幼儿园大班教案《食物链》科学教案一、教学目标：1. 让幼儿认识食物链，了解食物链的构成及相互关系。
2. 培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养环保意识。
二、教学重点：1. 帮助幼儿理解食物链的概念和组成。
2. 引导幼儿观察、分析食物链中的相互关系。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解食物链的传递规律。
2. 培养幼儿在实际操作中解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教具：食物链图片、食物链模型、实物道具等。
2. 环境：安静、舒适、有利于幼儿观察和思考的环境。
五、教学过程：1. 引入：通过讲解食物链的概念，引导幼儿思考食物链的构成和作用。
2. 讲解：讲解食物链的构成，如生产者、消费者、分解者等，并通过实物道具和图片进行展示。
3. 观察：让幼儿观察食物链模型，引导幼儿分析食物链中的相互关系。
4. 实践：让幼儿分组进行食物链的搭建，培养幼儿动手操作和解决问题的能力。
6. 拓展：引导幼儿关注环境保护，培养幼儿的环保意识。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的食物链，并进行记录。
六、教学评价：1. 通过观察和操作，评估幼儿对食物链概念的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估幼儿对食物链相互关系的认识。
3. 通过家庭作业，评估幼儿对食物链应用的能力和家长的参与度。
七、教学延伸活动：1. 组织一次户外考察活动，让幼儿观察自然环境中的食物链。
2. 开展角色扮演游戏，让幼儿扮演食物链中的不同角色，增强理解。
3. 鼓励幼儿创作食物链主题的绘画或手工艺品，促进创意表达。
八、教学反思：1. 反思教学过程中幼儿的参与度，确保教学活动既能吸引幼儿的注意力，又能促进他们的积极参与。
2. 考虑如何更好地将食物链概念与幼儿的日常生活联系起来，提高教学的实用性。
3. 思考如何调整教学方法以适应不同认知水平的幼儿。
九、家长沟通建议：1. 向家长介绍食物链教学的内容和目的，鼓励家长在家中与幼儿一起观察和讨论食物链。
大班科学教案食物链
大班科学教案食物链一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解食物链的概念，知道食物链的组成部分，能够正确地表示食物链。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和表达能力，学会用图形或箭头表示食物链。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养合作、探究的精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握食物链的概念和组成，能够正确表示食物链。
难点：让幼儿理解食物链中各生物之间的关系，学会用图形或箭头表示食物链。
三、教学准备：1. 教具准备：食物链图示、卡片、连接箭头等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的谜语引起幼儿对食物链的兴趣。
（如：什么东西，一条链，上面吃下面？）2. 基本概念：介绍食物链的概念，让幼儿知道食物链是生物之间的吃与被吃的关系。
3. 食物链的组成：讲解食物链的组成部分，包括生产者、消费者和分解者，让幼儿了解各部分的作用。
4. 食物链的表示：教授幼儿如何用图形或箭头表示食物链，强调箭头的方向表示食物的传递。
5. 实践操作：分组进行实践活动，让幼儿用卡片、连接箭头等教具，自己动手构建食物链。
6. 总结与展示：让每组幼儿展示自己构建的食物链，讲解食物链的组成和表示方法。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，与家长一起观察周围环境中的食物链，并用图形或箭头表示出来。
2. 家长协助幼儿拍摄照片，下次上课时分享。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导幼儿观察、思考，培养他们的观察力和表达能力。
2. 对于食物链的表示方法，教师要进行个别指导，确保幼儿能够正确表示食物链。
3. 在实践活动环节，注意培养幼儿的合作精神，让他们学会共同完成任务。
4. 家长参与作业的完成，可以增强幼儿的学习兴趣，也有助于巩固所学知识。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课堂提问和实践活动，评估幼儿对食物链概念的理解和掌握程度。
2. 技能评价：观察幼儿在实践活动中的表现，评估他们表示食物链的能力。
3. 情感评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度和与家长交流，评估他们对科学学习的兴趣和合作探究精神。
幼儿园大班教案《食物链》科学教案
幼儿园大班教案《食物链》科学教案第一章：引入食物链的概念教学目标：1. 让幼儿了解食物链的概念。
2. 培养幼儿对食物链的兴趣。
教学内容：1. 讲解食物链的定义。
2. 通过图片和实物展示，让幼儿认识食物链中的不同生物。
教学活动：1. 引入话题：邀请幼儿谈谈他们对食物链的了解。
2. 讲解食物链的概念：教师用简单易懂的语言解释食物链的含义。
3. 展示食物链图片和实物：教师展示食物链的图片和实物，让幼儿认识食物链中的植物、动物等。
教学评价：1. 观察幼儿对食物链概念的理解程度。
2. 记录幼儿在活动中的参与程度和兴趣表现。
第二章：认识食物链的组成教学目标：1. 让幼儿了解食物链的组成。
2. 培养幼儿对食物链各环节的认识。
教学内容：1. 讲解食物链的组成：生产者、消费者和分解者。
2. 通过图片和实物展示，让幼儿认识食物链中的生产者、消费者和分解者。
教学活动：1. 讲解食物链的组成：教师用简单易懂的语言讲解食物链的三个环节。
2. 展示食物链各环节的图片和实物：教师展示食物链中的生产者、消费者和分解者的图片和实物。
3. 互动环节：邀请幼儿参与讲解食物链的环节，加深他们对食物链组成的理解。
教学评价：1. 观察幼儿对食物链组成的理解程度。
2. 记录幼儿在活动中的参与程度和兴趣表现。
第三章：食物链的构建教学目标：1. 让幼儿学会构建食物链。
2. 培养幼儿对食物链的兴趣和观察能力。
教学内容：1. 讲解食物链的构建方法。
2. 通过实践活动，让幼儿学会构建食物链。
教学活动：1. 讲解食物链的构建方法：教师用简单易懂的语言讲解食物链的构建方法。
2. 实践活动：教师组织幼儿进行食物链构建实践活动，让幼儿亲自动手操作。
3. 展示和分享：邀请幼儿展示自己构建的食物链，并分享他们的成果。
教学评价：1. 观察幼儿对食物链构建方法的掌握程度。
2. 记录幼儿在活动中的参与程度和兴趣表现。
第四章：食物链的拓展教学目标：1. 让幼儿了解食物链的拓展知识。
食物链教学设计优秀9篇
食物链教学设计优秀9篇食物链的教案篇一活动目标：1、让幼儿了解动植物之间的食物链，感知它们之间相互依存、相互制约的关系。
2、懂得自然界中每一种动植物都是不可缺少的，从而理解生态平衡的重要性。
活动准备：食物链课件，幼儿集体绘画纸四份，四条食物链的图片，食物链头饰若干，水彩笔。
活动过程：一、创设情景，激发兴趣。
1、从动物喜欢吃什么食物引出话题。
2、交代绘画要求和时间。
二、初步探索动、植物间的食物链关系。
1、分析第一组小朋友的画。
引导幼儿找出：庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰。
这条因为食物而串在一起的链子关系。
2、分析第二组小朋友的画。
在老师的帮助下，幼儿来寻找画中的链子关系：海洋植物→海洋小动物→虾→灯笼鱼→鲨鱼。
3、分析第三、四组小朋友的画。
把幼儿分成两组分别从第三、四副画中寻找链子关系：蘑菇→兔子→狼；粮食→老鼠→猫头鹰。
4、分析总结出：食物链。
三、通过课件，感知食物链的作用。
每条食物链中都有许多动、植物，假如少了一种能不能行？在“庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰”这条食物链中：1、假如地球上所有的青蛙都没有了，蛇会怎么样？2、蛇都死了，老鹰会怎么样？3、蝗虫会怎么样？4、到处是蝗虫，庄稼会怎么样？5、庄稼都被蝗虫吃完了，会发生什么后果？6、那么食物链中都有动、植物，能不能少一种？7、总结出要保持地球上的生态平衡。
四、通过游戏进一步感知食物链的作用。
通过玩食物链的游戏，让幼儿更深层次的感知生态平衡的重要性；并且在愉快的游戏中结束活动，保持了幼儿进一步探索食物链的浓厚兴趣。
大班食物链教案篇二一、活动目标：1、初步了解简食物链中的动植物之间相互制约、相互依存的关系。
2、知道自然界中几种常见的食物链。
3、培养幼儿大胆探索的欲望。
4、萌发幼儿保护生态平衡的意识。
二、活动准备：课件、动植物头饰若干。
（一）导入：根据课件讲述故事，激发幼儿兴趣。
1、故事里一开始有谁？后来来了谁？发生了什么事？2、故事里面谁最厉害？为什么？（二）结合课件，了解动植物间的食物链关系。
幼儿园大班教案《食物链》科学教案
幼儿园大班教案《食物链》科学教案一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解食物链的概念，知道食物链的组成和特点。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握食物链的概念和组成。
难点：让幼儿理解食物链的特点和生态系统的重要性。
三、教学准备：1. 教具准备：食物链图片、生态系统图示、PPT等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：通过PPT展示食物链的图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们之间有什么关系？”2. 讲解：讲解食物链的概念、组成和特点，结合生态系统图示，让幼儿理解食物链的顺序和相互关系。
3. 互动环节：分组讨论，让幼儿分享自己对食物链的理解和例子。
4. 实践环节：让幼儿动手操作，模拟食物链的过程，加深对食物链的认识。
5. 总结：通过提问和讲解，巩固幼儿对食物链的理解。
五、作业布置：1. 回家后，让幼儿和家长一起观察家庭周边的生态环境，找找食物链的例子，并拍照记录。
2. 请幼儿第二天分享自己的观察成果。
六、教学延伸：1. 开展户外活动，带领幼儿去公园或者郊外观察自然界的食物链。
2. 举办亲子活动，邀请家长参与，共同制作食物链手工艺品。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对食物链的理解程度。
2. 课后收集幼儿的作业，评估他们对食物链的掌握情况。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导幼儿理解食物链的概念和组成。
2. 思考如何改进教学方法，让幼儿更好地掌握食物链的知识。
九、教学拓展：1. 邀请生态学专家来园进行专题讲座，加深幼儿对生态系统的认识。
2. 组织幼儿参观农场，了解农作物的生长过程和食物链的关系。
十、教学资源：1. 食物链相关书籍推荐给家长，让幼儿在家阅读。
2. 制作食物链主题的课件，方便教师授课使用。
3. 收集有关食物链的科普视频，用于课堂演示。
大班科学食物链教案
大班科学食物链教案一、教学目标1.让幼儿了解食物链的基本概念，认识食物链中的生产者、消费者和分解者。
2.培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。
3.培养幼儿对自然环境的关爱意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解食物链的基本概念，认识食物链中的各种生物。
2.教学难点：理解食物链中各生物之间的相互关系。
三、教学准备1.PPT课件：食物链的图片、视频等。
2.实物：各种动植物模型。
3.教学卡片。
四、教学过程1.导入新课教师出示动植物模型，引导幼儿观察并说出它们的名字。
邀请幼儿分享他们对食物链的了解。
2.基本概念讲解教师通过PPT课件，向幼儿讲解食物链的定义、组成和特点。
通过实例让幼儿理解生产者、消费者和分解者的概念。
3.食物链实例分析教师展示森林食物链的实例，引导幼儿观察并说出各生物之间的关系。
邀请幼儿分组讨论，尝试构建简单的食物链。
4.实物观察与讨论教师出示动植物模型，让幼儿观察并说出它们在食物链中的位置。
邀请幼儿分享他们的观察结果，并引导他们理解生物之间的相互关系。
5.游戏互动教师组织食物龙游戏，让幼儿通过游戏巩固所学知识。
游戏过程中，教师观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
教师邀请幼儿分享他们在本节课中的收获。
7.拓展活动教师布置课后作业：观察身边的动植物，尝试构建一个简单的食物链。
鼓励幼儿与家长一起完成作业，培养他们的家庭环保意识。
五、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对食物链知识的掌握情况。
2.通过课后作业，评估幼儿对食物链的理解和运用能力。
六、教学反思1.本节课通过实物、PPT课件等多种教学手段，让幼儿直观地了解食物链的基本概念和组成。
2.游戏互动环节，幼儿积极参与，提高了他们的学习兴趣。
4.课后作业的布置，让幼儿将所学知识运用到实际生活中，培养了他们的环保意识。
不足之处：1.教学过程中，部分幼儿对食物链的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2.课堂互动环节，部分幼儿表现较为内向，需要在今后的教学中多给予鼓励和支持。
大班科学教案《食物链》
大班科学教案《食物链》一、教学目标1.了解食物链的基本概念，认识食物链中的捕食关系。
2.通过观察和实验，培养幼儿的观察力、分析力和逻辑思维能力。
3.培养幼儿对大自然的敬畏之心，激发探索自然的兴趣。
二、教学重点1.理解食物链的概念。
2.掌握食物链中的捕食关系。
三、教学难点1.食物链的传递过程。
2.食物链中不同生物之间的相互关系。
四、教学准备1.教具：食物链模型、食物链图片、相关动植物图片。
2.实验材料：小草、兔子、狼等动植物模型。
五、教学过程（一）导入1.教师展示食物链模型，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”（二）基本概念1.教师讲解食物链的概念：食物链是一种描述生物之间捕食关系的模型，它由生产者、消费者和分解者组成。
2.教师展示食物链图片，引导幼儿观察并找出生产者、消费者和分解者。
（三）食物链的传递过程1.教师通过实验，展示食物链的传递过程。
2.实验一：小草（生产者）被兔子（初级消费者）吃掉，兔子被狼（高级消费者）吃掉。
3.实验二：狼被分解者（如细菌、真菌）分解，分解者将有机物质转化为无机物质，供生产者再次利用。
4.教师引导幼儿观察实验过程，并提问：“你们看到了什么？这些生物之间有什么关系？”（四）食物链中的捕食关系1.教师讲解食物链中的捕食关系，引导幼儿了解捕食者与被捕食者之间的关系。
2.教师展示相关动植物图片，让幼儿找出捕食者与被捕食者。
（五）课堂小结（六）课后作业1.请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的食物链实例，并记录下来。
2.下节课分享自己的发现。
六、教学反思本节课通过讲解、实验和观察，让幼儿了解了食物链的基本概念、传递过程以及捕食关系。
在教学过程中，注意引导幼儿观察、思考和参与，培养他们的观察力、分析力和逻辑思维能力。
同时，通过课后作业，激发幼儿对大自然的兴趣，培养他们的探索精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学过程：（一）导入1.教师展示食物链模型，引发兴趣。
幼儿园中班科学教案——食物链
幼儿园中班科学教案——食物链教学主题：食物链教学时间：2节课，每节课45分钟适用年龄：幼儿园中班教学目标：1.了解什么是食物链。
2.能够简单描述食物链的形成和作用。
3.观察和识别三种生物在食物链中的位置。
教学准备：1.图片或卡片：食物链模型图、植物卡片、草食动物卡片、食肉动物卡片。
2.教具：尺子、剪刀、胶水。
3.游戏道具：食物链拼图、动物帽子。
教学步骤：第一节课1.导入：通过识图游戏了解食物链教师展示食物链模型图，让幼儿们辨认其中的植物、草食动物和食肉动物。
然后教师出示一些植物卡片、草食动物卡片和食肉动物卡片，让幼儿们根据卡片找到相应的位置，形成食物链。
2.讲解：什么是食物链教师用幼儿易懂的语言，简单讲解什么是食物链。
即由食物标号一级一级形成的物质与能量传递体系。
3.制作卡片：让幼儿们自制食物链卡片教师组织幼儿自制食物链卡片。
教师提供卡片样本，让幼儿们自己动手制作。
卡片的制作过程不仅能培养幼儿的动手能力，而且让幼儿更好的理解食物链的形式。
第二节课1.导入：通过食物链拼图了解食物链的复杂性教师出示食物链拼图，让幼儿们进行拼装。
拼图上有多个食物链，可以让幼儿更好的了解食物链的复杂性。
2.活动：穿上动物的帽子，形成自己的食物链教师为幼儿准备了各种动物的帽子，让幼儿自行选择穿戴。
然后，让穿戴相同的动物帽子的幼儿们站成一排，形成一个小型的食物链模型，让幼儿们根据自己的动物帽子，辨认自己在食物链中的位置。
3.总结：食物链的作用教师讲解食物链在生态系统中的作用。
即食物链可以帮助我们了解生态系统中各种生物之间的关系，也有助于我们保护和维护整个生态系统的稳定。
教学反思：本节课通过游戏、讲解、制作卡片、活动等方式，让幼儿更好的理解食物链的基本概念和作用，增强了幼儿对生态系统的认知和理解。
同时，活动设计富有创意性和趣味性，提高了幼儿的积极性和参与度。
但也需要注意，幼儿年龄较小，需要注重讲解和提示，不能让幼儿感到过于抽象和枯燥，否则难以引起幼儿的兴趣和注意力。
幼儿园食物链游戏教案
幼儿园食物链游戏教案【教案主题】幼儿园食物链游戏教案【教学目标】1. 通过游戏的方式，让幼儿了解食物链的概念和构成。
2. 帮助幼儿学会食物链的基本分类和组成原理。
3. 启发幼儿欣赏自然界的生态多样性，理解不同生物之间相互依存的关系。
【教学准备】PPT演示，游戏卡牌，宝宝食物模型。
【教学过程】一、导入环节1. 开场自我介绍首先通过自我介绍，让幼儿记住老师的姓名，并让老师了解每个幼儿的情况。
2. 问题提问老师可以问一些与食物链相关的问题，例如“为什么植物是食物链的第一环？”等，让幼儿思考食物链的概念。
二、知识讲解1. 食物链概念通过PPT演示，让幼儿了解食物链的概念：食物链是由食物网络中相互连接的组成单位（生物）构成的，它们按照吃和被吃的关系追溯到一个初级生产者，并且是一个单向链条。
2. 食物链分类通过PPT演示，让幼儿了解食物链的分类：陆地食物链、海洋食物链、淡水食物链等。
3. 食物链组成通过PPT演示，让幼儿了解食物链的构成原理：食物链由初级生产者、消费者和食肉者组成，它们之间的关系互为链条，构成了一个完整的食物网。
让幼儿掌握食物链的逻辑关系。
三、游戏操作1. 游戏背景及规则利用游戏卡牌、模型等道具，将幼儿分成不同的小组，并在游戏开始前，给幼儿介绍一下游戏背景及规则。
比如规定有五个环节，每个环节都有不同的食物群落，幼儿需要根据食物链选取正确的卡牌，构建出一个逻辑正确的食物链。
规则还可以制定小组之间进行PK竞赛，提高游戏的趣味性。
2. 游戏操作游戏开始后，让幼儿根据所学的知识，选取正确的卡牌，并依次构建出完整的食物链。
老师也可以在游戏进行过程中，给予幼儿一定的提示，帮助幼儿完成游戏环节。
3. 游戏总结游戏结束后，让幼儿分享游戏中的感受与收获，老师也可以与幼儿一起总结本次游戏所涉及的食物链理论。
【教学反思】1. 此次幼儿园食物链游戏教案，以幼儿的视角来编排游戏规则，营造出趣味性强、互动感强的游戏氛围，加深幼儿对于食物链的记忆和理解。
大班科学教案食物链
大班科学教案食物链一、活动目标1. 了解食物链的概念，知道食物链中生物之间的相互关系。
2. 能够通过观察和实验，发现食物链中生物之间的依赖关系。
3. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
二、活动准备1. 食物链图示、食物图片（如：小鱼、小虾、大鱼、人）。
2. 实验材料：鱼缸、金鱼、虾、水草、饲料等。
3. 记录本和笔。
三、活动过程1. 引入新课·通过讲述一个简单的关于小鱼、小虾和大鱼的故事，激发幼儿的好奇心。
·展示食物链图示，简要解释食物链的概念。
2. 观察食物链实验·教师设置鱼缸，放入水草、金鱼和虾。
·向金鱼喂食，观察虾和金鱼的行为变化。
·让幼儿记录观察结果，思考为什么虾会聚集在金鱼周围。
3. 讨论食物链中的关系·根据观察结果，引导幼儿讨论金鱼、虾和水草之间的关系。
·强调生物之间相互依赖的重要性。
4. 动手实践·请幼儿分组，每组用鱼缸模拟一个小型食物链。
·提供不同的生物卡片（如：昆虫、小鸟、蛇、猫头鹰），让幼儿尝试排列食物链。
·小组讨论并解释自己排列的食物链是否合理。
5. 总结与分享·各组派代表分享自己的食物链模型和讨论结果。
·教师总结食物链的特点，强调生物之间的相互依存关系。
四、活动延伸1. 鼓励幼儿在日常生活中观察动植物之间的相互作用，如蚂蚁搬运食物、鸟喂食雏鸟等。
2. 在区域活动中设置“食物链角”，提供各种生物卡片和模拟食物，让幼儿自由探索和排列食物链。
五、注意事项1. 确保实验材料安全无毒，适合幼儿使用。
2. 在进行观察和实验时，引导幼儿注意安全，避免触碰危险物品。
3. 鼓励幼儿积极参与讨论，发表自己的观点和想法。
幼儿园中班科学食物链教案
幼儿园中班科学食物链教案一、教学目标1. 知道什么是食物链和食物网；2. 能够用较为简单的语言描述食物链中各个生物之间的关系；3. 通过观察、实验和讨论，认识食物链的重要性和运作规律；4. 提高幼儿的环境意识，培养其保护自然资源的责任感。
二、教学内容：1. 食物链的概念；2. 食物链中的各个级别；3. 实际的生态食物链演绎。
三、教学重点和难点：1. 食物链的概念；2. 认识食物链运作规律，并理解生态平衡概念。
四、教学方法：1. 情境引入法；2. 实验演示法；3. 群体讨论法；4. 模拟游戏法。
五、教学准备：1. 制作制作生态环境毡布；2. 制作生态环境的卡片、标签；3. 准备食物链的相关图片、资料等。
六、教学过程：1. 导入环节：引导幼儿观察环境，了解生活中存在的食物链。
设计情境，通过故事、图片等引领幼儿初步认知到食物链；2. 介绍食物链和食物网，通过图片及实物模拟生态环境的形式向幼儿传达概念，并引导幼儿以较为简单的语言描述食物链中各个生物之间的关系；3. 游戏体验：教师把将毡布上的生态环境分成几个区域，幼儿随机选取其中一种生物（如草）并站到对应的位置上，教师根据食物链的原理进行点名，玩家必须吃掉自己的食物方可生存。
通过这些模拟情境的方式，让幼儿通过亲身参与深入了解食物链运转规律，同时，也促使幼儿们加强团队意识。
4. 群体讨论 + 图片展示：让幼儿围绕在毡布上，借助食物链的相关图片进行分享、探讨。
问提问启发幼儿们深入探究食物链和食物网的形成机制，从而加深对生物之间的相关认识。
5. 小结单元。
幼儿用标签卡片在毡布上固定食物链和食物网的关系，归纳总结。
七、教学评价：1、观察评价2、讨论小结评价3、游戏环节中的团队合作评价八、拓展1. 品尝食物，让幼儿了解食物来源，激发他们的食欲和对食物的认知；2. 开展周边观察活动，让幼儿通过亲身体验和观察，进一步加深生态环境及食物链的认识和探究；3. 观看相关的故事片、动画片、读绘本等，以引发幼儿的兴趣，并激发幼儿的表达能力和想象力。
食物链幼儿园科学教案
食物链幼儿园科学教案教学目标1.了解食物链的基本概念和组成结构；2.掌握食物链中不同生物之间的关系；3.能够识别和区分食物链中的不同角色；4.培养对自然界生态平衡的认识和保护意识。
教学内容1.食物链的定义和基本概念；2.食物链中的角色：消费者、生产者、分解者；3.不同生物之间的关系：捕食关系、被捕食关系；4.实际案例分析：探索不同食物链在自然界中的存在。
教学方法1.观察法：通过观察图片或实际场景，引导幼儿观察并描述不同生物之间的关系；2.模拟游戏：设计角色扮演游戏，让幼儿亲身体验不同角色在食物链中的作用；3.小组合作：组织小组活动，让幼儿合作完成相关任务，培养团队合作意识；4.多媒体展示：利用多媒体教具或视频，展示不同食物链的实际案例，激发幼儿的兴趣和好奇心。
教学过程步骤一：导入（10分钟）1.引导幼儿回忆上次课学习的内容：生物的种类和特征。
2.引出本节课的话题：“我们今天要学习食物链，你们知道什么是食物链吗？”步骤二：概念解释（15分钟）1.通过图片或视频展示，简单介绍食物链的定义和基本概念。
2.解释食物链中的角色：消费者、生产者、分解者，并通过示例说明它们之间的关系。
步骤三：角色扮演游戏（20分钟）1.将幼儿分成小组，每个小组分配一个角色：消费者、生产者、分解者。
2.设计一个小场景，让幼儿在游戏中扮演自己所属的角色，并模拟不同生物之间的关系。
3.引导幼儿观察和思考，在游戏中发现食物链中不同角色之间的相互依赖关系。
步骤四：多媒体展示（15分钟）1.利用多媒体教具或视频，展示不同食物链的实际案例，如森林中的食物链、海洋中的食物链等。
2.引导幼儿观察和分析展示内容，让他们了解不同生物之间的捕食关系和被捕食关系。
步骤五：小组合作（20分钟）1.组织小组活动，每个小组选择一个自然环境（如森林、草原、河流等），设计一个属于该环境的食物链。
2.幼儿在小组中合作讨论，确定每个角色的名称和相互关系，并绘制出对应的食物链图。
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幼儿园食物链教案【篇一：食物链的教学设计】《食物链》教学导学案设计（第1课时）弘文中学付丽【教学内容】义务教育课程教科书（苏科版）生物七年级上册第六章第一节《食物链》。
【教材分析】本课内容是在第一二章内容植物适应环境的特性、植物对环境的依赖性及不同环境里生存着的不同生物的基础上，以一个典型的生物群落为例研究生物群落之间的食物关系。
【设计理念】《食物链》是一节建构科学概念，发展学生思维的课。
在本课教学中，学生经历“初步感知食物链——建立食物联系——建构食物链概念——完善食物链认识——了解食物链若被破坏带来的影响”这样一个完整的学习过程，通过师生点拨互动、生生合作互动，学生初步建立食物链的概念，并在建构科学概念的过程中，学习科学的思维方法，提高思维能力。
【教学目标】1.知识目标：举例说出生物之间普遍存在着捕食与被捕食的关系；概述食物链的概念，阐明食物链的特点；举例说出人类的活动对生物圈主要的影响。
2.能力目标：学习绘制食物链基本方法；通过交流讨论，提高分析问题、解决综合问题能力。
3.情感态度与价值观目标：关注生态系统中普遍存在的食物链现象，认同食物链知识在生态保护中的作用。
【教学重点】食物链的定义和特点【教学难点】食物链的书写模式【教学准备】教师准备：卡片黑色大头笔学生准备：把全班学生分成若干小组，每小组六人人。
【课时安排】2课时【设计思路】一、导入新课——初步感知食物链；二、寻找、发现——建立食物联系；三、交流、分析——建构食物链概念；四、归纳、整理——总结食物链特点；五、拓展与思考——了解食物链若被破坏带来的影响；六、课堂检测；七、小结。
【教学过程】一、导入新课——初步感知食物链用螳螂捕蝉黄雀在后的故事导入新课，让学生初步了解生物之间最常见的食物关系（教师板书：绿色植物蝉螳螂黄雀）〖设计意图〗在课的开始以学生熟知的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的成语故事导入新课，既激发学生的学习兴趣，又让学生初步感知生物之间的食物关系。
二、寻找、发现——建立食物联系谁吃谁下面的几种生物在农田中常常可以看到：青草、蚱蜢、青蛙、蛇、鸡、老鹰。
你知道这些生物谁吃谁吗？分组活动。
单独叫一个组在黑板上分析。
注意：一定要按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在前面吃它的动物排在后面，并在他们之间画上箭头，箭头必须指向后面的动物。
三、交流、分析——建构食物链概念1、活动：再叫另一组学生把刚才图片中的是“吃与被吃”的关系用箭头连起来，例如：青草→ 蚱蜢→ 鸡→ 老鹰。
2、食物链定义：在一定区域内，各种食物之间由于食物关系所形成的联系叫做食物链。
一般情况下，食物链包括3—5个环节。
3、活动：强化食物链定义。
仔细观察p97图6-2食物链，写出图中所有的食物链。
让学生在黑板上展示。
四、归纳、整理——总结食物链特点及食物链书写模式：观察黑板上所有的食物链，总结食物链特点：特点一：食物链的通常是由绿色植物开始的；特点二：位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物；特点三：位于食物链其他环节的生物大多是肉食性动物。
注：根据食性把动物分为哪几类？参照p105内容回答。
食物链书写模式：绿色植物→ 植食性动物→ 小型肉食性动物→ 大型肉食性动物。
五、拓展与思考——分析食谱中的生物之间的食物关系参照p98图，完成讨论题。
小组竞赛回答。
六、课堂检测：七、小结1、在每条食物链中起点生物是______ ，在生态系统中是______ ；动物在生态系统中是______。
根据食性动物分成_______、_________、____________ 。
2、下列食物链正确的是（）a.蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐b.草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰c.狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草d.草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇3.分析食物链“植物—蝗虫—大山雀”，描述正确的是：（）a、只有大山雀是消费者b、只有蝗虫是消费者c、只有植物是生产者d、它们都是消费者判断；4、蛇吃田鼠,田鼠吃庄稼,蛇是生产者,庄稼是消费者. ( )改正。
5、猫头鹰吃蛇,蛇吃田鼠,田鼠吃蝗虫,蝗虫吃稻谷,这是一条食物链.() 改正。
6、写出下列食物链7、“螳螂捕蝉，黄雀在后”：8、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”：1、食物链的定义：2、食物链的特点：3：食物链的书写模式：这节课你最大的收获是什么？〖设计意图〗让学生说收获，是让学生对本节课所学的知识进行梳理，使知识系统化。
七、【板书设计】6-1、食物链绿色植物→ 蝉→ 螳螂→ 黄雀1、食物链的定义：2、食物链的特点：3：食物链的书写模式：【篇二：优质课教案食物链食物网】食物链和食物网【教学目标】科学概念：生物之间的食物联系，称为食物链，生物之间由于食物联系形成互相联系、互相影响的关系。
过程与方法：能找出生态系统中动植物之间的食物联系，分析食物链中的生产者和消费者；能在模拟游戏活动中体验食物网中的生物相互联系、相互影响的关系。
情感、态度、价值观：体验到食物网中动植物之间复杂的食物关系，意识到保护食物网中生物稳定性的重要性。
【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
【教学准备】教学视频、ppt课件、记录表一、谜语导入1、同学们喜欢猜谜语？老师出两个谜语给你们猜猜（幻灯片出示草莓杨梅的谜语）师：为什么猜是草莓？（草被羊吃光了）为什么猜是杨梅？（羊被狼吃光了）师：草被羊吃羊有被狼吃我们可以什么符号将他们连起来？（用箭头）（箭头方向朝哪里）草→羊→狼（狼→羊→草这样子对吗？）二、新授2、师：那在我们的花丛中有这样的关系吗？看看我们的花丛里有些什么？（幻灯片出示花草蚜虫蚯蚓鸟树叶）师：能先用谁被谁吃说说他们之间的食物关系吗？小草被蚜虫吃蚜虫被瓢虫吃瓢虫被小鸟吃….3、师：能用前面那种方法将他们写出来吗？（发小纸条让学生写）汇报交流：小草→蚜虫→瓢虫→小鸟花→蚜虫→瓢虫→小鸟树叶的腐殖质→蚯蚓→小鸟4、师：（指着上图）想象一下，他们的食物关系像什么？（链环）能给它起个名字吗？（食物链）师：能试着说一说什么叫做食物链吗？生1生2师：让我们来看看科学家是怎么来说的。
（幻灯片出示概念）生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。
（板书：食物链）5、师：观察这三条食物链，你发现了什么（它们有没有什么共同点）？（暗示：起点、结束）在我们的食物链最前面都是什么呀？（植物）后面呢？（动物）（ppt从后面出示小鸟吃什么瓢虫吃什么蚜虫吃什么植物吃什么？）学生可能会说水土壤里的养料阳光二氧化碳，教师主要引导植物光合作用能自己制造养料，教师主要引导植物光合作用能自己制造养料。
引出生产者和合消费者食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
（什么叫直接或间接学生以一条食物链做解释）师：在这些食物链当中，哪些是生产者，哪些是消费者？在大自然中，你还知道哪些是生产者，哪些是消费者？你能举个例子吗6、我们在书写食物链的时候需要注意哪些地方？师：清楚了食物链、生产者、消费者之后，我们来个小竞赛，有信心获胜吗？竞赛之前，先来热热身：写食物链时需要注意什么？小结：食物链通常是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
习惯上总是按照谁被谁吃的顺序，从左到右依次书写，并用箭头连接。
（箭头朝向需要食物的一方）1、ppt出示一张食物网师：这些生物存在着比较复杂的关系，你们能用箭头把它们之间的食物关系表示出来吗？2、小组讨论，完成食物网的连接。
3、最先完成的小组上来汇报4、其他小组相互补充、纠正5、ppt出示完成的食物网师：从这张图当中，我们能找到几条食物链？师：你能找出最长的一条食物链吗？记录下来师：仔细观察这张图，你有什么新的发现吗？师：结合这一特点，你能给它取个名字吗（食物网）补充课题：板书食物网6、ppt出示食物网的概念7、提问：如果缺少了其中一种生物会怎么样？比如：青蛙8、提问：那么人类跟这些生物有什么联系吗？三、拓展与思考课件演示1：例如，五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭的运动。
人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。
农民伯伯不明白这是为什么？谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？（重点强调食物链断了，生态平衡被破坏了）学生回答后，师：你的发现和科学家一样。
机动： 2、在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
提问：请你预言一下，将会出现怎样的后果。
原因是什么？如果你是狼或者麻雀，你想对人类说什么？师小结：同学们说得太对了。
自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。
四、课堂总结通过这节课的学习，你现在最想说的是什么？【篇三：有趣的食物链教案】六下科学有趣的食物链教案刘建红教学目标：1、知道什么是食物链、食物网2、会写简单的食物链。
教学重、难点：会写简单的食物链。
教学活动：师：出示视频“螳螂捕蝉，黄雀在后”，生：谈看到了什么？师：禅被螳螂吃，螳螂被黄雀吃。
它们之间就是一种吃与被吃的关系，这种关系也可以用“”的形式表达。
师：请用一句成语表达它们之间的关系。
生：螳螂捕蝉，黄雀在后。
师：说出更多类似这样的成语或谚语。
生：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米师：从成语中我们了解了一些吃与被吃的关系，下面我们通过一个游戏来认识更多的生物间吃与被吃的关系。
游戏名字：排排队生; 1、将不同的生物按吃与被吃的关系排序2、用回形针将排好的队连起来生;交流师：用“生：交流师;观察每组排好的队像什么？生：链条师;食物链定义师; 观察每一条食物链并带着自学提示学习自学提示：食物链的源头在（植物），终点是凶猛的（动物）。
（自己制造食物的）是生产者，（以其他生物为食的）是消费者。
（分解动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质）科学家称它们为分解者。
生：分析书45页内容生：讨论如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况?师;自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在很多条食物链。
生:完成46页画生物间食物链。
师：自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在很多条食物链。
许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。
人们把自然界中这种复杂的食物联系叫做食物网师:介绍人在食物链的作用师：人既以植物为食，又可以捕杀动物,所以做为人类我们应该保护环境，保护生态系统的平衡。
板书设计有趣的食物链树汁螳螂青蛙蛇鹰（植物）（动物）。