最新部编本八年级语文下册《虽有嘉肴》导学案

部编本八年级语文下册《虽有嘉肴》导学案
〖学习目标〗
1、了解《礼记》、《学记》相关知识。

2、积累重点文言字词，理解并背诵课文。

3、理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。

〖学习重点〗
1、积累重点文言字词，理解并背诵课文。

2、理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。

〖学习难点〗
理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。

〖学习时间〗一课时
〖学习进程〗
一、导入新课
同学们，“四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。

“四书”、“五经”分别是哪几部典籍？
半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。

或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。

今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。

二、有关资料
1、有关孔子
孔子（公元前551年9月28日公元前479年4月11日）子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。

孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。

2、《礼记》与《学记》
汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。

《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章
选集，是一部儒家思想的资料汇编相传为西汉戴圣编撰，又叫《小戴礼记》。

与《周礼》.《仪礼》合称“三礼”。

《虽有嘉肴》节选自《学记》。

《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著（第一篇系统性的教育学论文）。

文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

三、预习设计
1、请把李白的《渡远荆门外》一诗补写完整
渡远荆门外，来从楚国游。

______________，______________。

______________，______________。

仍怜故乡水，万里送行舟。

答案：山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

2、按课文填空
⑴______________，可以为师矣。

⑵______________，切问而近思，仁在其中矣。

⑶独学而无友，______________。

⑷______________，不预则废。

⑸博学之、审问之、________、明辨之、________。

⑹水击三千里，_____________________，去以六月息者也。

答案：⑴温故而知新⑵博学而笃志⑶孤陋而寡闻⑷凡事预则立⑸慎思之笃行之。

⑹抟扶摇而上者九万里
3、根据提示填空
⑴《论语》中论述学与思辩证关系的句子是：________________，________________。

⑵《北冥有鱼中》庄子用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是_______________，______________________。

⑶《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感作用的句子是__________________，______________。

⑷《庄子与惠子游于濠梁之上》中惠子从认知规律的角度对庄子的话提出了质疑的句子是______，
______________？
答案：⑴学而不思则罔，思而不学则殆。

⑵怒而飞，其翼若垂天之云。

⑶鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

⑷子非鱼，安知鱼之乐？
4、文学常识填空
⑴孔子，名____，字______ ，______末期鲁国陬邑人。

中国古代著名________、________，______学派创始人。

⑵“四书”是指《_______》《_______》《_______》《_______》；“五经”是指《_______》《_______》《_______》《_______》《_______》。

⑶汉代把孔子定的典籍称为“____”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“____”或“____”，《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《________》的文章选集，是一部____家思想的资料汇编，相传为西汉_______编撰，又叫《__________》。

与《______》、《______》合称“三礼”。

⑷《虽有嘉肴》节选自《______》。

《______》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部_______的专著。

答案：⑴丘仲尼春秋思想家教育家儒
⑵《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
⑶经传记仪礼儒戴圣小戴礼记周礼仪礼
⑷礼记•学记学记教育学
5、给加点字注音
嘉肴．（）弗．（）食自强．（）教学相长．（）
兑．（）命学．（）学半
答案： yáo fú qiáng zhǎng yuè xiào
四、朗读课文
1、读准加点字的音。

2、把握朗读节奏。

虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。

是故/学/然后知不足，教/然后知困。

知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

故曰：教学/相长也。

《兑命》曰：“学/学半。

”其/此之谓乎？
3、换字练习。

五、疏通文意。

1、解释加点的词语
⑴虽．（）有嘉肴
．．（），弗．（）食，不知其旨．（）也；
⑵虽有至道
．．（），弗学，不知其善．（）也。

⑶是故
．．（）学然后
．．（）知不足，教然后知困．（）。

⑷知不足，然后能自反
．．（）也。

．．（）也；知困，然后能自强
⑸故（）曰：教学相长（）也。

⑹《兑（）命》曰：“学（）学（）半。

”
⑺其（）此之（）谓（）乎？
答案：⑴即使美味的菜不味美
⑵最好的道理好处，益处
⑶所以、因此这样以后困惑
⑷自我反思自我勉励
⑸所以促进
⑹同“说”，傅说教导学习
⑺语气助词，表推测，大概助词，宾语前置标志说
2、翻译下列句子
⑴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

译文：即使有美味的肉食，如果不去品尝，就不知道味道的甘美。

即使有最好的道理，如果不去学习，就不知道它的好处。

⑵是故学然后知不足，教然后知困。

译文：所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。

⑶知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

译文：知道自己的不足之处，这样以后能够自我反思；知道自己困惑的地方，这样以后能够自我
勉励。

⑷故曰：教学相长也。

译文：所以说：教和学是相互促进的。

⑸《兑命》曰：“学学半。

”
译文：《兑命》说：“教人是学习的一半。

”
⑹其此之谓乎？
译文：大概说的就是这个道理吧。

参考译文：
虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。

所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。

知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。

所以“教”和“学”是相互促进的。

《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。

”大概说的就是这个道理吧？
六、文言知识归纳
1、通假字
⑴《兑命》曰“兑”同“说”，傅说
⑵学学半“学”同“敩”，教导
2、古今异义
⑴虽有至道
虽，古义：即使；今义：虽然。

至，古义：最好；今义：到。

⑵不能知其旨也
旨，古义：味美；今义：意义。

⑶教然后知困
然后，古义:这样以后；今义：关联词。

困，古义：困惑；今义：困难。

⑷教学相长也
长，古义：促进；今义：增长。

3、词类活用
⑴不知其旨也
旨，名词作形容词，甘美。

⑵不知其善也
善，形容词作名词，好处。

4、一词多义
⑴其①弗食，不知其．旨也（代词，指“佳肴”，美味的菜）
②弗学，不知其．善也（代词，指“至道”，最好的道理）
③其．此之谓乎（表示揣测，大概）
⑵学①教学．相长（学习）②学．学半（同“敩”，教导）
5、特殊句式
⑴是故学然后知不足。

其中的“是故”，介词宾语前置句。

翻译:所以，学习之后才知道自己的不足.
⑵教学相长也。

判断句。

翻译:教和学是相互促进的。

七、合作探究
1、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
⑴以“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性；
⑵引出下文对教与学关系的论述，使说理浅显易懂。

2、本文主要论述了什么道理？
“教学相长”——教和学是相互促进的，二者是相辅相成的。

3、作者是怎么论述的？（论证思路）
先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。

4、引用《兑命》中的话有什么作用？
引用《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，证明论点——教学相长，说明教与学的关系，并进一步强调学的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。

5、这篇短小的议论文论述了几层意思呢?它告诉我们什么道理?
两层意思:第一层是说学习本身是一种实践活动,强调实践出真知;第二层是说在学习实践中,教与学是相辅相成、互相促进的。

道理:教与学是不断发展、不断深入的同一过程的两个方面,教因学而益深,学因教而日进。

这就叫作“教学相长”。

6、本文写作上有什么特色？
⑴多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。

文章共五句，就有三句采用对偶句。

⑵有较强的逻辑性。

先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。

文气贯通，层层递进。

7、主题归纳
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。

八、拓展探究
1、读完本文，你有哪些体会？
提示：从教学的不同角度分析
⑴教者的角度：
（体会1）：教与学是互相促进的，二者相辅相成。

⑵学者的角度：
（体会2）：实践出真知，重视实践，在教与学的实践里“知不足”，“知困”，不断提升自己，得到进步与发展。

（体会3）：学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。

（体会4）：有时候，可以采用教的方式学习。

“教学相长”也意味着学习中的互动和交流。

比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。

如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时你就可以“知困”而“自强”。

2、积累《学记》中的名句。

⑴学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

⑵学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。

⑶教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……
⑷要广泛交流：独学而无友，孤陋而寡闻。

九、课堂检测
阅读课文，回答问题
1、文学常识填空
《虽有嘉肴》节选自《____________》，又名《_____________》，儒家经典著作，是我国最早的一部关于教育教学活动的论著，相传为________时期________编撰。

答案：礼记·学记小戴礼记西汉戴圣
2、划出下列句子的停顿
⑴是故学然后知不足
⑵知困然后能自强也
答案：①是故/学/然后知不足②知困/然后能自强也
3、解释下列加点词语
⑴虽．（）有嘉肴⑵知困，然后能自强
．．（）也。

答案⑴即使⑵自我勉励
4、下列加点的词语意义和用法相同的一项是（）
A.道①虽有至道②得道多助，失道寡助
B.困①教然后知困②困于心，衡于虑
C.长①故曰：教学相长也②存者且偷生，死者长已矣。

D.之①其此之谓乎②何陋之有?
答案：D（A.①道理②仁政 B.①困惑②困苦 C.①促进②久远 D.①宾语前置的标志②宾语前置的标志）
5、翻译下列句子
⑴是故学然后知不足，教然后知困。

所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。

⑵《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎？
《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。

”大概说的就是这个道理吧？
6、本文在论述时先以“ ______________________”作比，继而引入“ _____________________”，进而又从_____与_____两个方面加以说明，最后归结到“____________”这个结论。

答案：佳肴弗食不知其旨至道弗学不知其善教学教学相长
十、布置作业
1、背诵翻译课文。

2、查阅资料理解积累的《礼记》中的名句。