苏教版小学六年级下册语文《顶碗少年》教学参考
六年级语文下册教案顶碗少年
六年级语文下册《顶碗少年》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《顶碗少年》，了解文章的主要内容，理解作者想要表达的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对理想的追求，勇于面对困难和挑战的精神。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者想要表达的主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者的情感表达。
2. 培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
教学准备：1. 课文：《顶碗少年》2. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课内容产生期待。
2. 提问：你们对未来有什么样的期待和理想？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《顶碗少年》，理解课文内容。
2. 学生结合课下注释，理解生僻词语的意思。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，总结课文的主要内容，讨论作者想要表达的主题思想。
2. 各组派代表进行汇报，分享讨论成果。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
2. 讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解课文。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课堂学习内容，完成课后练习题。
2. 教师对学生的练习进行点评和指导。
教学延伸：1. 邀请一位成功人士，分享他们顶碗少年的故事，激发学生对未来的期待和努力。
2. 组织一次实践活动，让学生亲身体验顶碗少年的不易，培养他们勇于面对困难和挑战的精神。
教学反思：通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，能够体会到作者想要表达的主题思想。
在课堂讨论和练习中，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力得到了提高。
通过教学延伸和实践活动，学生的情感态度和价值观得到了培养，激发了他们对未来的期待和努力。
六、课堂总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾顶碗少年的故事，以及他们勇于面对困难和挑战的精神。
六年级语文下册教案顶碗少年
六年级语文下册《顶碗少年》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解故事背景，理解“顶碗少年”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）学会从故事中提炼人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱。
（2）培养学生勇于面对困难，不屈不挠的精神。
（3）培养学生珍惜友情，团结互助的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析人物性格特点，提炼人生哲理。
三、教学难点：1. 理解“顶碗少年”的含义。
2. 从细节描写中分析人物性格特点。
3. 从中西方文化差异中体会人生哲理。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关背景资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
（2）引导学生关注课文《顶碗少年》，提问：“顶碗少年”是什么意思？激发学生好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）分组讨论，解答生字词。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 分析人物：（1）学生自主分析主人公的性格特点。
（2）分组分享，互相交流。
（3）教师总结，引导学生从主人公身上学到勇于面对困难，不屈不挠的精神。
4. 提炼哲理：（1）学生思考课文给自己带来的启示。
（2）分组讨论，分享心得。
（3）教师总结，强调珍惜友情，团结互助的品质。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结“顶碗少年”的含义。
（2）强调学生从故事中汲取勇气、坚持和友情的价值观。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于“顶碗少年”给自己启示的短文。
六、教学拓展：1. 对比中西方文化：引导学生了解中西方在对待困难和挫折方面的文化差异，从而更好地理解课文中所传达的哲理。
六年级语文《顶碗少年》教学设计
六年级语文《顶碗少年》教学设计六年级语文《顶碗少年》教学设计《顶碗少年》是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，文章层次清楚，学生理解起来比较容易，不需要花太多时间。
根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，教学中，一方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让学生进入课文情境，对课文表述的事情产生身临其境的感觉，体会少年处在怎样的困境，又是怎样勇于拼搏取得成功的;另一方面，要引导学生在读中想象，揣摩人物的内心活动，把文本的空白点读出来。
此外，作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
[教学目标]：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者通过人物的动作、神态来刻画其心理活动的方法。
3、理解课文内容，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
[教学重点]：把握文章的主要内容，弄清楚作者看到的是一场怎样的杂技表演，从中体会顶碗少年是怎样成功的。
[教学难点]：领悟作者看表演时受到的启示。
一、课前谈话，导入新课在《桃花心木》一文中，我们认识了一位很有智慧的种树人，今天，我们还要认识一位很有拼搏精神的少年，那就是《顶碗少年》(齐读课题)这篇文章的作者赵丽宏先生20年前看了这位少年的表演，20年后还记忆犹新，那作者看到的究竟是一场怎样的杂技表演呢?这是一篇课内自读课文。
(指名读)课文前面的“阅读提示”，了解我们怎样学习此文。
二、默读课文，思考作者看了一场怎样的杂技表演?预设一、作者看到的是一场难度很大的杂技表演。
1、自由读3-7自然段，边读边批注，想一想：为什么说这是一场难度很大的杂技表演?2、全班交流。
从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大。
(结合课文中的具体语句加以体会)3、有感情地朗读。
小结：从少年两次表演的失败中，我们可以感受到，作者看到的的确是一场难度非常大杂技表演。
预设二、作者看到的是一场惊心动魄的`表演!预设三、这是一场扣人心弦的杂技表演。
预设四、这是一场能体现老者的宽容和关爱的杂技表演。
《顶碗少年》教案(4篇)
顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。
我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。
同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。
这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。
再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。
六年级语文下册教案顶碗少年
六年级语文下册《顶碗少年》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解作者及作品背景，了解顶碗少年的故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于面对困难的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
3. 分析人物形象，理解课文所传达的价值观。
三、教学难点1. 理解课文中的细节描写，分析人物形象。
2. 引导学生从课文中提炼出作者想要表达的价值观。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 课文课件或黑板。
3. 生字词卡片。
4. PPT或其他教学辅助材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
（2）引导学生说一说对课文的理解和感受。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生正确理解并运用。
（3）教师带领学生分析课文结构，理解课文内容。
3. 分析人物形象（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 理解课文所传达的价值观（1）学生分组讨论，思考课文中所传达的价值观。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生掌握课文内容、生字词以及课文所传达的价值观。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于课文主题的作文。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，与家长交流顶碗少年的故事，了解家长对课文主题的看法。
3. 写一篇关于课文主题的作文，阐述自己对于勇于面对困难、热爱生活的理解。
六年级语文下册《顶碗少年》教案（2篇）
六年级语文下册《顶碗少年》教案教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
教学目的：1、读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样?少年表现有何变化？你从中体会到什么？2、学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。
小学语文《顶碗少年》教案
小学语文《顶碗少年》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和分析问题的能力。
（3）学会通过课文的描述，发挥想象，感受故事中人物的内心世界。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇于面对困难的积极态度。
（2）懂得珍惜亲情和友情，学会感恩。
（3）培养学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受故事中人物的内心世界。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解故事中人物的情感变化。
（3）发挥想象，感受故事背后的深层含义。
三、教学准备1. 课文文本《顶碗少年》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用教学多媒体设备，展示与课文相关的图片或视频，引发学生对故事的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对“顶碗少年”的理解和看法。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文内容，自行查找生字词，并尝试解释其含义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分享他们对故事中人物的感悟和理解。
（2）每组选派出一名代表，进行汇报分享。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的理解，讲解课文中的重点和难点内容。
（2）通过举例或情景模拟，帮助学生更好地理解和运用生字词。
5. 课后作业（1）学生回家后，朗读课文，巩固所学内容。
（2）家长签字确认，加强家校合作。
五、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和运用。
4. 学生对故事中人物的情感态度和价值观的体现。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多元化手段，为学生创设情境，帮助学生更好地进入学习状态。
六年级语文下册教案顶碗少年
六年级语文下册《顶碗少年》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，分析主人公的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格。
（3）学会表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困难，敢于挑战自己的精神。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（3）培养学生珍惜友情，团结协作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，分析主人公的性格特点。
2. 教学难点：（1）理解主人公在面对困难时的心态变化。
（2）学会表达自己的观点和感受。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析主人公的性格特点。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师通过举例，引导学生学会通过细节描写来分析人物性格。
5. 练习与拓展（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）学生结合课文内容，谈谈自己面对困难时的态度和做法。
6. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文，写一篇关于自己面对困难的经历的文章。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生通过细节描写分析人物性格的能力。
4. 学生表达自己观点和感受的能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高阅读兴趣。
2. 情感教育：以课文内容为载体，引导学生感悟生活，培养积极向上的心态。
3. 小组合作：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
小学六年级下册语文《顶碗少年》教案【优秀4篇】
小学六年级下册语文《顶碗少年》教案【优秀4篇】顶碗少年教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。
2、弄请课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
教学时间：1 课时教学用具：课题纸、教案、课件等。
教学方法：自读自悟、创设情境、合作探究、品味交流、拓展延伸教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师表演杂技。
师：同学们，知道我刚才表演的是什么节目吗？生：杂技。
师：对，大家喜欢杂技表演这类节目吗？生：喜欢。
师：那我们今天就来学一篇有关杂技表演的文章。
师揭题。
师：请大家一起把课题读一遍。
生读师：课前我让大家预习课文，并完成两个问题的，都准备好了吗？（出示问题）二、自读课文，把握梗概。
师：请大家快速地默读课文，准备回答预习的两个问题1 、课文讲了一件什么事情？2 、课文是按什么顺序叙述的？生带着问题自读课文。
指名复述课文主要内容。
弄清课文的叙述顺序：第一次失败第二次失败第三次成功师：一场杂技少年怎么表演了三次？生：因为第一、第二次表演都失败了。
【板书：失败成功】三、品味交流，解读人物。
师：少年表演怎么会失败呢？难道少年是个初学者？少年失败后观众有什么反应，少年又是如何面对的呢？请大家自由朗读第3-7 自然段，画出人物动作、神态描写的句子，感受少年的杂技表演，体会人物的内心活动。
生读课文，师巡回指导。
然后小组探究，全班交流，体会杂技表演的精彩优美、难度极大和少年的沉着拼搏精神。
生：“在轻松优雅的乐曲声里，。
柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，。
”（这段文字表现了少年表演杂技不但精彩优美而且难度极大，给人以美的享受。
）生1 ：台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不缺风度地向观众鞠了一躬。
六年级下册语文《顶碗少年》教案三篇
六年级下册语文《顶碗少年》教案三篇篇一课前准备⑴预习课文，自学生字词。
给学生举荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
⑵收集并浏览其他面对失败，勇敢刚强战而胜之的故事。
教学过程一、谈话导入，提醒课习题⑴老师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。
其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。
今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。
⑵板书课习题，齐读课习题。
⑶介绍作者：赵丽宏，1951出生，的诗人、散文家，上海人。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真诚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕获生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
⑷指生自读浏览提示，明确学习要求。
二、初读课文，理解大意⑴学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜爱的句子画下来，多读几遍。
⑵指生逐段朗诵课文，思考：课文讲了一件什么事？(一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于取得了成功。
)⑶指生朗诵自己标画下来的喜爱的句子，谈感受。
三、品读课文，明白道理⑴问激趣：教师在备课时，一直在思考一个问习题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道教师思考的是一个什么问习题吗？请同学们猜一猜。
(学生猜问，老师及时引导)⑵老师根据学生猜问习题的情况，提出自己一直思考的问习题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？⑶老师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。
⑷分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学相互交流，汇总总结归纳自己的观点。
老师及时参与学生讨论，给予指导。
5.在老师的引导下学生展开辩论，老师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。
六年级语文下册教案顶碗少年
六年级语文下册《顶碗少年》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，理解主人公的成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象，体会作者的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生对文学作品的热爱。
（2）通过课文学习，培养学生勇敢面对困难、勇于挑战自我的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，分析人物形象和作者的写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解主人公在成长过程中所面临的困境和挑战。
（2）体会作者通过课文传达的成长道理和价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
（2）邀请学生分享他们对课文题目的理解和思考。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，总结课文主要内容。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析主人公的形象和作者的写作技巧。
5. 讨论与思考：（1）学生分组讨论课文中所传达的成长道理和价值观。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
五、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，查找不足之处。
2. 针对学生的课堂表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学过程5. 讨论与思考：（1）学生分组讨论课文中所传达的成长道理和价值观。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六年级语文下册教案：《顶碗少年》(精选7篇)
六年级语文下册教案：《顶碗少年》（精选7篇）《顶碗少年》篇一学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
迪，享受到读书的乐趣。
教学过程：一、导入课文，明确学习任务1、今天我们学习第12课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。
2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。
（1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。
（3）交流。
①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。
可以结合课文中的具体语句来体会。
（4）有感情地朗读。
从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。
2.作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。
这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。
句子：①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。
”②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。
”③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。
（1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。
(六年级语文教案)《顶碗少年》教案
《顶碗少年》教案六年级语文教案教学目标：1、熟读课文，掌握文中重点字词。
2、学习“顶碗少年”不怕失败、勇于拼搏的精神。
3、理解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
教学重点：学习“顶碗少年”不怕失败、勇于拼搏的精神。
教学难点：理解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
教学课时：一课时。
课前预习：熟读课文，利用工具书疏通字词，完成课后阅读题和积累题。
教学过程：一导入：1、你看过杂技表演吗？请说一说你看杂技表演时的感受？（台上完美三分钟，台下辛苦十年功）——引出《顶碗少年》2、介绍作者，赵丽宏青年散文家、诗人，____年生，____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)人。
____年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员。
____年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。
大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家。
中国作家协会会员。
曾任____(省、市、区、县)青年联合会副主席，全国政协委员。
现为上海作协副主席。
出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。
作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
二、初读课文，整体感知1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？并说说理由。
明确：不怕失败、勇于拼搏。
（在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。
）——正面描写2、除了正面描写少年之外，作者是如何通过其他方面的描写巧妙地把人物的精神表现出来的？不同人物的神态、动作描写、氛围渲染——侧面烘托（姑娘从容、老者的鼓励、观众的反应以及乐曲氛围的渲染）——突出少年沉着冷静、不怕失败、勇于拼搏的精神强调：正面描写和侧面描写相结合3、读文章第7节，说一说如何理解文章最后三句话的含义？人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，要像顶碗少年一样不要丧失信心，不要退却，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，勇于拼搏，就是胜利。
六年级语文下册《顶碗少年》教案、教学设计
要求：家长签字确认，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进孩子全面发展。
5.预习下一课：提前阅读下一课内容，了解课文主题，为新课的学习做好准备。
要求：做好预习笔记，标注疑惑之处，提高课堂学习效果。
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文素养，培养学生的自主学习能力和合作精神。请同学们认真完成作业，期待大家在学习中不断进步！
（3）个性化评价：关注学生的个体差异，鼓励学生发挥特长，激发学习积极性。
4.教学策略：
（1）关注学情，适时调整教学进度和难度，确保每位学生都能跟上教学节奏。
（2）注重情感教育，以课文中的顶碗少年为榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（3）鼓励学生课外阅读，拓宽知识面，提高语文素养。
（4）加强家校沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.教师引导学生细读课文，分析顶碗少年的形象特点，如勇敢、坚韧、毅力等。
3.教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过示例进行分析，帮助学生理解。
4.教师指导学生品味课文中的优美语句，感悟作者表达的情感。
（三）学生小组讨论（500字）
要求：认真作答，书写工整，注重对课文原句的理解和记忆，提高答题的准确性。
2.结合课文内容，运用所学的修辞手法，写一篇关于“我的顶碗经历”的作文。
要求：内容充实，结构清晰，运用比喻、拟人等修辞手法，展现自己的想象力和创造力。
3.拓展阅读：查找关于顶碗表演的资料，了解其历史背景、表演技巧和艺术价值。
要求：做好阅读笔记，整理相关资料，提高自己的知识积累。
小学六年级下册语文《顶碗少年》教案
小学六年级下册语文《顶碗少年》教案二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。
⑴学生根据要求自学(投影出示自学要求)：Ａ、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。
Ｂ、顶碗少年给你留下了怎样的印象?⑵检查自学情况(词语，及自学要求中的问习题)。
三、深入课文，品读词句，领会情感。
⑴你们真了不起，初读课文就能理解这么深。
那么终究是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。
⑵重点句子交流：(1)台上并无慌乱。
顶碗的少年歉疚地浅笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合“浅笑、不失风度、鞠了一躬” 这些词语理解领会。
此时，少年的心里会怎么想?有感情朗诵。
(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些手足无措了。
朗诵(自由读、指名读)，评价朗诵。
理解“手足无措”，结合“呆呆地、手足无措”这两个词语谈感受。
有感情朗诵。
(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
学生谈感受。
⑶是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。
读描写老者的这段话，猜测这老者是谁?从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神气、动作、语言)想像老者会对少年说些什么呢?⑷正是有了老者的鼓舞，少年又一次重振信心，开始一场触目惊心的拼搏!当那摞碗又激烈地摆荡起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。
全场响起了狂风雨般的掌声。
师引：少年不单单稳住了碗，还稳住了__?(学生交流。
)当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神气的句子，品读心得。
少年稳住了一切，他成功了!全场沸腾了，响起了狂风雨般的掌声!听着这掌声，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，观众__?(笑了)，他们为何而笑呢?写话练习：全场响起了狂风雨般的掌声，少年笑了，因为________老者笑了，因为________观众笑了，因为________学生动笔写，写好进行交流。
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《顶碗少年》教学参考一、教材解读1．课文简说。
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。
作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
这是一篇略读课文。
选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
难点是领悟作者看表演时受到的启示。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。
“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。
对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。
“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。
“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。
表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。
句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
（2）对词语的理解。
不失风度：不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。
附和：形容言语、动作追随别人。
文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。
文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
三、教学建议1．本文是略读课文，要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。
2．引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目标：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。
围绕目标理解课文内容，感悟人生哲理。
作者看了一场怎样的杂技表演？为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的？指导学生重点理解3—7自然段，抓住人物动作、神态描写，体会人物的内心。
如，描写顶碗少年前两次表演时的动作的语句，“在轻松幽雅的乐曲声里……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来”“柔软而又自然地舒展着肢体”“忽而卧倒，忽而跃起”“到最后关头了，又是两个人叠在一起……碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
……碗，又掉了下来”，从这些语句我们感受到这场杂技表演不仅精彩优美，而且表演难度很大。
再如，描写少年表演时神态的语句，“没有慌乱，而且不失风度”“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”，可见他在第一次失败后，还能保持镇定，有重新表演的信心；但在第二次失败后，他心情十分紧张，没有了再次表演的勇气。
从对少年表演杂技的动作、神态描写，体会这是一场“惊心动魄”“难度很大”的杂技表演。
同时，还要从对观众的表情、言行的描写，对“碗”的具体描写，感受杂技表演的难度很大；从对老者神态、动作的描写，体会老者对少年的宽容和鼓励，正是这宽容和鼓励，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。
从文末的省略号中读出了什么？对这个问题要引导学生联系第一自然段来理解，发表自己的见解。
作者从顶碗少年的表演中获得了人生的启示──那就是面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。
3．了解课文的叙述顺序。
作者从对自己人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败──第二次又失败──第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。
前后照应，首尾呼应，最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。
4．指导学生自主积累语言。
“座无虚席”“惊慕”“目不转睛”“不知所措”“惊心动魄”等词语要在理解中积累，在习作中运用。
四、教学案例(一)读“连接语”，明确学习任务今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）(二)默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？1．作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。
（1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（3—7自然段）（2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。
（3）全班交流。
从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。
（4）有感情地朗读。
从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。
2．作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。
这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到。
（1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。
（2）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。
可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。
（3）引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！（4）带着这样的感受，朗读描写老者的片段。
3．作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。
（略）4．作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。
（略）(三)感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？1．引导写话。
请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。
2．写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。
3．小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。
看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！(四)摘录词语1．词语积累。
课文中有很多值得积累的词语。
请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。
2．词语推荐。
推荐一个词语和大家分享。
3．结束语。
相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。
五、相关链接1．赵丽宏散文家、诗人。
上海市崇明县人，1951年出生于上海市。
著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作，有四卷本《赵丽宏自选集》行世。
作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。
不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。
2．论赵丽宏的散文世界赵丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。
众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。
赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。
概括一下，赵丽宏主要描写了三方面的人物：一是中国当代文艺家，如，作家、诗人、画家、舞蹈家、小提琴家、女书法家；二是普通人物，像“乡下人”、知识青年、“扫地阿婆”、门卫老师傅、守灯老人、顶碗少年、山乡邮递员；三是外国人，如，墨西哥老作家、斗牛士、兽师、美国诗人、唐人街华人、乌克兰的诗神、基辅街上的歌者。
相比较，三类形象中，普通人物刻画得较为生动感人。
赵丽宏曾直率地承认：“我的散文，没有什么惊人之谈，也没有什么动人的情节，有的只是我对生活、对大自然的一点感受，对身边一些普通人的认识和赞美。
”力作《秋风》以凝重的笔触，记叙了“扫地阿婆”的悲惨结局。
作者没有写她的一生，而是选取她晚年遭遇最惨的几个片段来写。
尽管她的外貌是“丑”的，“斑白的头发，皱纹密布的脸，一双浮肿的眼睛”等，然而作者凸现了她忠于职守、善良诚实的优美心灵。
《顶碗少年》表现手法不同，它描写一场惊心动魄的拼搏。
一位英俊少年在顶碗表演中，连续两次失误，可是他沉着、拼搏，第三次终于获得成功，博得了观众暴风雨般的掌声。
这是个敢于拼搏、献身技艺的强者形象，给人以深刻的启示。
还如《青鸟》里那位热爱本职工作、无私奉献的“老张头”以及《厚朴》中的“不为人注目，却用整个生命为人类作贡献”的“门卫秦师傅”，等等。
作家都能从这些普通人中揭示出他们不普通的内涵，在平凡中闪烁着不平凡的光芒。