3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地
小学综合实践活动《业体验及其他活动 3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_13
《走进皖北烈士陵园-记一次难忘的清明节扫墓活动》教学设计一、活动主题自古以来就有许多爱国仁人志士，为了国家和民族不顾个人生死、抛头颅、洒热血，才有了我们今天的幸福生活。
所以每到清明节，人们就会对历史上为国家做出贡献的人进行纪念活动，而清明节扫墓活动也成为革命传统教育的良好阵地。
在烈士陵园要教会学生注意礼仪事项，穿戴整齐，庄严肃穆，以表达对革命烈士的敬畏之情。
通过祭扫活动这些环节，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，使他们真正以主人翁的姿态面对学习和生活，将来为祖国的建设贡献一份力量。
二、活动目标1、缅怀革命先烈，追忆他们为了祖国和名族的解放事业无私奉献、舍己为人的精神，利用多种形式培养和弘扬中国传统革命精神的教育，让学生真切感受到革命者的高尚品德，在革命精神的激励下，努力学习，珍惜今天的幸福生活。
2、学生通过参与缅怀革命先烈的活动，更能激发学生热爱祖国、热爱人民的精神，让革命的光辉照耀孩子成长，将来立志为祖国的建设做出贡献。
三、活动前期准备1、激发学生课外活动参与的热情，了解革命者先进事迹。
2、以少先大队主要队员为指导，服从组织，参与活动并记录心得。
四、活动过程（一）创设情景，揭示主题同学们，上节课，我们学习了唐代杜牧的名句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，“欲断魂”是什么意思？是呀，清明节这天人们怀着无比伤感之情纪念先祖或对历史上立过功的民族英雄和革命烈士进行悼念活动。
4月5日上午9点，我们三（五）班全体少先队员学生怀着无比崇敬的心情，早早地聚集在“皖北烈士陵园”前，举行“继承革命遗志，弘扬中华美德”清明祭扫活动，向烈士敬礼，为烈士们献花，以表达对英雄的怀念和哀思。
下面请我们的少先队大队长钮梓涵和昝俊鹏同学来主持本次活动。
（二）活动实施过程（钮梓涵）同学们，当你坐在宽敞明亮的教室里学习时，你不觉得幸福吗？我们今天的幸福和平的生活环境，伟大祖国的繁荣昌盛，都是这些无数的革命先烈为了中华民族的伟大复兴抛头颅、洒热血换来的。
小学综合实践活动《业体验及其他活动 3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_10
金沙探秘——博物馆课程教学设计教学目标：一、情感、态度、价值观：通过了解金沙文化，感受古蜀文明的源远流长。
帮助学生树立起尊重文物、尊重历史的观念，激发学生的民族自豪感和对本土文化的认同。
通过学习，激发学生对博物馆课程的喜爱之情。
二、知识与技能引导学生了解金沙文物的概况，明白金沙文化在古蜀历史中的地位，以及与中原文化的关系。
三、过程与方法：通过对相关资料的查阅、收集、筛选、整理，增强孩子的分析和收集资料的能力；通过解说，增强孩子的语言表达能力；通过动手实践活动，增强孩子的动手实践能力，强化学习动机。
教学重点：1、3 教学难点：3前置学习：1.学生读金沙博物馆的官方网站，选择一样自己最想介绍的馆藏品，上传图片作业，下来搜集整理其资料，用自己的话介绍文物，介绍时间1分钟。
2.用超轻粘土捏一捏你选择的文物，上课带来为大家介绍。
教学过程：一、历史演进激趣学习（3分钟）1.教师谈话引入,激发孩子的好奇心。
师：孩子们，你在哪里见过这种图案？生：电视上、桥上等师：它的名字是？生：太阳神鸟师：对，飞机上、高铁上很多地方都能看到这个图案。
（课件至4）它是我们成都的形象标志，也是中国文化遗产标志，（课件至5）真是我们四川人的骄傲。
（课件至6）下面，一起来欣赏一段关于它的视频介绍。
（点击视频）（课件7）在当时，和太阳神鸟一起出土的文物达6000余件，珍贵文物多达1000余件，包括这些种类的文物。
这些发现使我们对金沙时期古蜀人的生活、生产、丧葬习俗、宗教祭祀有了初步的了解，同时对遗址的性质、年代等也有了基本的结论。
这些宝贝在沉睡了3000年之后被发掘了出来，真是“一醒惊天下”。
它是中国十大考古发现之一。
今天，就让我们一起走进金沙，去揭开它的神秘面纱。
（板书：金沙探秘）二、知渊源（1分钟）1.金沙遗址在哪里呢？（出示课件），它距市中心天府广场约5公里，它距离广汉三星堆仅38公里左右。
你看，这就是金沙遗址博物馆，这个博物馆就建在遗址之上。
小学综合实践活动《业体验及其他活动 3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_6
我的民俗馆我设计----民俗馆设计方案的优化和指导一．导入新课：（放民俗馆的幻灯片）孩子们，还记得这是哪吗？对，我们长城小学的民俗馆，读民俗馆简介。
为了更好地传承民俗文化，学校打算重新改造我们的民俗馆，面向同学们征集设计方案，这个活动在同学们中引起了强烈的反响。
大家纷纷表示要想设计好民俗馆，必须要了解民俗文化，开展一系列活动，于是以“我的民俗馆我设计”为主题的综合实践活动课就诞生了。
为此我们我们参观了民俗馆，根据每个同学的兴趣爱好分工制定了小组活动计划，上网搜集了关于民俗馆的图片和文字资料，在小组内进行了的学习和交流。
（出示相应的幻灯片），筛选整理了资料，并探讨了设计方案。
每个小组又根据设计方案到民俗馆实地画图。
那么你们方案设计进展到了怎样的程度？这节课我们就交流探讨一下：板书：设计方案的指导出示大屏幕（小组讨论交流: 1.用简洁的语言说出设计主题2.分别从布局、形式和风格三个方面介绍。
温馨提示：1.分工合作选派一名代表发言，表述清晰有条理，其它成员可以进行补充2.对于一些佐证的材料可以进行现场展示）。
二．小组交流：1组：我们设计的主题是走进乡村生活。
就是通过对这些物品的展示，能让我们感受到那个时期的乡村生活。
布局是回字形。
四周摆放物品。
中间设计民俗馆简介。
学校的民俗物品共分为4类。
按类别划分4个区域，分别是因为这些都是以前的旧物，现在很难见到，所以我们采用的是仿照文物博物馆似的方法将物品进行分类摆放，（板书：仿照文物博物馆）然后分别罩上玻璃罩子，防止物品被损坏。
每个物品前有文字说明和介绍。
整个风格比较深沉严肃。
（学生对照图来说）.刚才我听到了你们说你们是仿照文物博物馆的样子来设计的，对吗？那么现在有个问题，民俗馆能不能完全仿照文物博物馆来设计呢？为了弄清楚这个问题，我们要区分清楚两个概念。
民俗和文物。
什么是民俗？哪个组有查到这个问题的？民俗又称民间文化，是指一个民族或一个社会群体在长期的生产实践和社会生活中逐渐形成并世代相传、较为稳定的文化事项，可以简单概括为民间流行的风尚、习俗。
小学综合实践活动《业体验及其他活动 3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_7
《走进博物馆》教学设计教学目标1通过学习有助于学生寨具体实物和抽象概念之间建立联系。
2为学生提供比较完整、系统和准确的知识内容。
3激发学生情感，培养学生的专业兴趣。
重点1帮助学生树立尊重文物、尊重历史的观念，激发学生的民族自豪感和本土文化的认同。
2了解国内外重要博物馆以及藏品概况。
难点1思路清晰、条理明确的撰写总结报告。
2让学生发现研究价值和学习意义的问题。
媒材准备：课件、幻灯机投影多媒体播放工具学具：作业纸、笔教学过程：一问题：引用画家陈丹青的一段话：“你是怎样认识世界的？看世界地图？读历史书？读世界新闻？读参考消息？读杂志上关于世界的报导？都不是，你要真正能够感性地、全面地、实实在在地了解世界，应该走进博物馆。
二探求新知方式：以学生熟悉的几个美术作品向学生提问问题：这些作品在哪可以看到他们的原作？由此引出博物馆的功能，保存并且展示人类的历史、文化和艺术遗产。
于是学生会产生这样的疑问：这些博物馆都在哪里？教师向学生介绍世界十大博物馆的名称和分布，并重点介绍卢浮宫及其“三宝“《萨莫色雷斯的胜利女神》、《米洛斯的阿芙洛蒂忒》和《蒙娜丽莎》简单介绍下玻璃金字塔入口及其设计者贝聿铭先生。
三实践练习分组讨论如何使用博物馆？国内外都有比较成功的例子1分组并讨论世界上的一些发达国家，博物馆作为第二课堂已经得到广泛的运用。
老师和学生可以针对某一专题去博物馆对相关的作品进行学习和交流。
2 有些博物馆甚至允许美术爱好者临摹原作，更容易学习到原作的精髓。
参观博物馆，尤其是在较短的时间内如何既能参观一些代表性的作品，又不至于走马观花，首先要大致了解这些博物馆的藏品主要属于哪些领域，这包括事先的简单了解以及到博物馆之后通过导览资料进行进一步的了解，选择其中具有代表性的作品进行欣赏，其次是选择合理的路径，这个欣赏路径不一定按博物馆的藏品时间的顺序来确定，要选择一条比较合理、省时、高效率的路径来完成。
四实践评价完成课后练习“思考与建议“2001年3月21日到3月30 日“摩尔“在中国博物馆系列活动，在上海博物馆成功举办，这一活动通过“了解摩尔”“接触摩尔”体验“摩尔”感悟“摩尔”说解“摩尔”走进“摩尔”认知“摩尔”等系列活动让广大师生参与到博物馆活动中来。
小学综合实践活动《业体验及其他活动3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_7
小学综合实践活动《业体验及其他活动3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_7品味五邑茶香——走进金鸡茶场农业基地【教学年级】六年级【教学目标】1、通过对五邑地区有关茶的信息了解，让学生对家乡茶文化有一定的认识。
2、通过活动培养学生观察、资料收集、分析评价等综合实践能力。
使学生养成自主探索自主创新的好习惯。
3、通过自主学习和协作学习培养获取信息，整理和利用信息的能力。
对学生进行创新性思维的训练，培养学生多角度思考，深层挖掘问题的能力。
4、引导进行走进茶场实地研学实践的准备，会分析问题、探索研究的方法，树立学生自主探索的意识，培养学生自主探究精神和热爱家乡文化的情感及传承家乡农业文化的责任担当。
5、培养小组合作精神，学会互相帮助、互相学习、团结合作、共同进步。
【教学准备】1.教具：多媒体课件、《学习活动卡》、小组活动卡片2.学具：前期搜集的与本主题相关的任意图片和文字资料【教学过程】一、激趣导入走进茶世界1.欣赏美图，走进“茶”的世界。
2.初采信息，引出研究主题。
师生谈话，汇报自己对近期所收集资料产生的思考，引出主题——品味五邑茶香。
3.初感质疑，写下研究问题。
初步感知主题后写下想研究的问题。
二、思维魔方运转茶信息利用收集的资料进行信息提取知识点，进行思维魔方训练。
1.教师提出使用思维魔方训练的方式来帮助学生快速提取资料当中的信息点，并简要讲解训练方法。
2.学生依次阅读资料，归纳信息点，贴在座号牌后面。
3.分享信息点，整理信息。
三、导图梳理归纳茶元素借助“5W”（what when where who why）,筛选信息节点，生成研究方向。
四、志同道合组建“研茶”团队1.学生根据兴趣选题并组成团队。
根据大家信息的共享，共同筛选整理，绘制图例，自然生成的研究的几个研究子课题方向。
相信你在活动中也对主题有了更深刻的认识，那可以再确定一下你的研究方向，然后根据你感兴趣走到相应的小组方阵中去。
小学综合实践活动《业体验及其他活动 3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_3
教科版小学综合实践活动四年级下册《咱家的瓦厝》教学设计----活动成果展示课【活动背景】厦门市同安第一实验小学毗邻孔庙，与孔庙一墙之隔，孔庙保留了瓦厝独特的建筑风格，是同安博物馆所在地，然而其他地方的闽南瓦厝却随着人们生活水平的提高和城市化进程的加快，正在逐渐被世人忽略和遗忘，并遭受自然和人为的双重破坏，它们正面临着被现代建筑吞噬的危险。
让学生走进孔庙，走进瓦厝，研究闽南瓦厝前世今生。
《咱家的瓦厝》本主题活动旨在引导学生从感兴趣的“咱家的瓦厝”入手，引导学生调查本地(同安)瓦厝的现状，主动探究同安瓦厝独特的魅力和文化内涵，激发学生热爱家乡的感情，提升学生综合实践的核心素养。
【活动目标】1.走进闽南瓦厝，调查同安瓦厝的现状，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2.小组分享活动成果，充分展示小组探究同安瓦厝的所见、所闻、所思、所得等，激发学生热爱家乡的感情。
3.引导学生整理并总结学习收获、反思问题，激励学生对衍生的新课题继续探究。
【活动重难点】以学生为主，小组展示活动成果，力求形式“百花齐放”，共赏同安瓦厝的“古往今来”，探索瓦厝的保护和未来发展，激发学生热爱家乡的感情，提升学生综合实践的核心素养。
【学情分析】该班学生对于瓦厝既熟悉而又疏远。
我们学校毗邻孔庙，孔庙保留了瓦厝独特的建筑风格，而对同安其他地区的瓦厝了解甚少。
四年级的学生已经具备了较强的主动探究的能力，收集、分析和整理材料的能力也有所提高，情感价值观仍需提升。
【活动准备】一、活动开展情况第一阶段：1.小组确立活动主题。
2.自由组建小组，确定人员，选出组长。
3.制定小组活动计划。
第二阶段：1．查找、收集相关资料。
2．实地考察、采访、问卷调查。
3.小组讨论交流，教师引导。
第三阶段：1．活动成果展示。
2.交流、评价、总结。
二、学生准备：小组开展综合实践活动，收集图文材料，拍摄采访视频，整理和汇总材料，准备分享活动成果。
三、老师准备：指导学生有效开展活动，收集、整理学生活动过程的照片及各种瓦厝资料、设计制作多媒体课件、准备展板材料。
小学综合实践活动《业体验及其他活动 3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_24
活动四：陶艺大创意
1.欣赏古陶，聚焦器型。
一分钟快速创意陶器形。
（折-剪）
微课教学、创意器型
我们来创意一下陶的器形。
2.欣赏古陶，聚焦纹饰
陶艺设计师大招聘
五分钟印纹创作。
3.展评（3-5个特色作品）
在800年前的陶器中，他们不仅器形造型优美，而且还有精致的图画。大家看一下，这些印纹古陶，从简洁的线条，精致的印纹，展现出他独有的魅力。朴素中透着华丽，简洁中又不失优雅。今天，我么也来试试当当陶艺设计师，创意一下。
温故而知新，我们再一次走进温岭市博物馆。有请导游员。
1.导游词
2.导游提问：陶器容，大口、小口，有耳、无耳，设计多样，为什么要这样设计呢？
4人小组讨论，学生讨论反馈。
小结：陶器器形的设计与我们人类生活息息相关。为了使用方便，体现它的实用性，先民的智慧在此表现：大口的，多存放固体，便于取用；小口细颈适用于液体或细小的种子，防止东西溢出；耳是为了方便提在手中。
活动三：
古陶考考你
1.游戏闯关——“YES OR NO”的游戏。
①陶在我们今天的生活中，依旧随处可见。
②塘山大墓出土的文物既有陶制器具，又有陶制乐器。
③ 古人对陶器的各个部分进行特殊设计只是为了美观。
④唐山大墓出土的印纹硬陶，极具代表性。
⑤古人将看到的事物进行组合创造装饰在陶器上，我们也可以。
我们课前搜集资料、课堂分享学习，了解了这么多陶的资料，相信古陶考考你，一定能够挑战成功！
（三）小组3分享：陶的种类与发展
红陶
彩陶
黑陶
灰陶
白陶
硬陶
釉陶
期待**小组，为我们带来的资料分享。请主持人
小学综合实践活动《业体验及其他活动 3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_11
崧厦臭豆腐班级博物馆整体布局及区域设计活动目标1.通过与小伙伴一起设计班级博物馆展示方案，培养学生做事的规划意识，注重做事的计划性和条理性；2.参与设计方案的表述等具体活动，发展学生的自我表达能力，树立积极与人交往、合理表达自我的态度。
教学重点设计适合班级环境的崧厦臭豆腐博物馆。
课前准备：参观崧厦馆1.同学们好，前段时间，我们对崧厦的哪种特产进行了深入探究？齐答（臭豆腐）。
（板书：崧厦臭豆腐）2.是的，我们利用思维导图确定了我们研究的方向。
请同学说，我们把课题分成了哪几个方面？3.分好了子课题后，我们还进行了分组。
4.在同学们的成果汇报中，我们发现有文字介绍、有图片、还有实物。
可以说，大家通过这次研究，对崧厦臭豆腐的前世今生有了充分的了解。
5.我们了解了，可是旁边班的同学还没有了解，我们可以怎么办呢？预设1：可以让他们来听我们的汇报。
预设2：可以在教室中将我们的研究成果展示出来，请他们来参观。
（板书：班级博物馆）教学过程一、崧厦馆的启示同学们，前些日子，我们参观了崧厦馆，崧厦馆里都展示了些什么呀？1.我们来看看同学们提交的参观任务单第一部分请陈熠琳描述崧厦馆各层都展示了什么？2.师问：崧厦馆的设计人员在摆放展品时是怎么考虑的？你来猜猜看。
预设：同一类的展品放在一起。
3.师小结：所以，我们在布置班级博物馆时，同一个小课题的内容应该放在一起，也就是一个小组同学的研究成果应该放在同一个区域，对吗？三、班级博物馆布局1.这五块内容，在班级中如何布置呢？2.我们先要考虑什么？（教室中还有哪些区域可以利用）出示教室简图利用平板请学生在图上圈出可以利用的区域。
3.这些区域分别可以布置什么内容呢？请同学们选一选。
说说理由。
理由预设：主题、内容多少、内容排列三、设计区域布局1.按小组设计区域展出形式。
2.小组汇报。
（教师利用移动展台将学生的设计展示在大屏幕上）3.其他小组点评。
四、总结同学们，今天我们从崧厦馆中获得了许多有关班级博物馆建设的启示，还对崧厦臭豆腐班级博物馆板块进行了设计。
小学综合实践活动《业体验及其他活动 3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_10
《寻访青州古城-偶园探究》教学设计活动目标：1、通过观看青州古城短片以及课堂知识，了解青州古城的相关知识，增进对家乡古城青州的了解，感受家乡的悠久历史。
2、在老师的指导下，知道如何完成一次研学的方案制定。
3、在方案制定活动中锻炼、提高学生的多种能力，培养学生团结协作意识，分享、交流意识。
4、通过此次活动，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
活动准备：视频资料研学方案活动计划表活动过程：一、视频导入：1、播放青州古城小视频。
2、青州是古九州之一，历史悠久，文化内涵深厚，身为一个青州人，我们在感到骄傲自豪的同时，也应加强对青州古城的了解。
3、出示课题《寻访青州古城—偶园探究》4、这节课让我们走进青州古城，探寻历史的“宝藏”吧！二、青州古城简介1、古城范围青州古城主要包括东阳城的北关古街区、南阳城偶园历史文化街区和南门街区、东关圩子城的昭德古街区，历史脉络清晰，城建格局完整，至今仍基本完整地保留着原貌。
这里有中国第一架木质虹桥、星罗棋布的“老字号”商铺、精彩的非物质文化展演……2、阜财门阜财门是古城的南门，东西北也各有一座城门，分别是海晏门、岱宗门、瞻辰门。
3、魁星楼魁星楼，是古南阳城东南角楼，宋代所建，明清重修。
4、万年桥俗称北大桥，始建于宋代，横跨南阳河，连接南阳城与东阳城。
万年桥是七孔石桥。
万年桥在增修之前是我国历史上第一座木结构虹桥。
据悉，《清明上河图》中的虹桥，就是以青州虹桥为蓝本的。
桥两边设石栏，栏柱顶端雕石狮、宝瓶，栏板雕“二十四孝”图及其他纹饰。
三、偶园探究1、偶园介绍又称“冯家花园”，是清代康熙年间文华殿大学士冯溥告老还乡后的住所，偶园明朝时期曾是衡王府的东花园，布局和规模都跟皇宫内的御花园相仿，假山崇立，亭台错落，精巧典雅，匠心独运。
2、园内主要建筑一山（三峰假山），一堂（佳山堂），二水（瀑布水、洞泉水），三桥（大石桥、横石桥、瀑水桥），三阁（松风阁、云境阁、绿格阁），四池（鱼池、蓄水池、方池、瀑水池）、四亭（友石亭、一草亭、近樵亭、卧云亭）、四石。
3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地
广州博物馆新馆
博物馆的作用
博物馆的发展： 从收藏、建档、 保存、展示等功能转变为积极参与 地方发展和社会进步，博物馆通过 各种活动，在刺激地方文化发展、 凝聚地方文化认同感和促进社会全 面进步立博物院在越秀山 镇海楼成立。作为华南地区首座公立 博物馆和我国最早成立的具有现代教 育功能的博物馆之一，广州博物馆的 创办堪称为中国博物馆史上具有里程 碑意义的重大事件，也是中国文化发 展史上的大事。
广州博物馆展品
广州博物馆展品
广州博物馆展品
广州博物馆展品
广州博物馆发展史
1931年，谢英伯和胡肇椿依托广州市市立 博物院，于镇海楼创办的黄花考古学院是 广州第一个民间考古研究组织，为早期中 国考古学发展做出不可磨灭的贡献，承载 着广州乃至广东地区的历史文化发展延续 的重任。1929年，广州市市立博物院在越 秀山镇海楼成立。作为华南地区首座公立 博物馆和我国最早成立的具有现代教育功 能的博物馆之一，广州博物馆的创办堪称 为中国博物馆史上具有里程碑意义的重大 事件，也是中国文化发展史上的大事。
小学综合实践活动《业体验及其他活动3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_23
博趣课程《走进广东省博物馆》导学课教学设计【活动背景】广东省博物馆是一座省级综合性博物馆，也是国家一级博物馆。
馆内陈列展览以广东历史文化、艺术、自然为三大主要陈列方向，分为历史馆、自然馆、艺术馆和临展馆四大部分。
目前馆内的基本陈列有：《解密中国传统山水画》、《漆木精华——潮州木雕艺术展览》、《紫石凝英——端砚艺术展览》、《土火之艺——馆藏历代陶瓷展览》等。
这些根据广东历史文化特点和馆藏优势推出的展览，充分体现出岭南文化悠久的历史文化积淀和丰富的自然资源。
近年来，广东省博物馆尤其注重三大民系（广府、客家、潮汕）民俗文物的调查征集，以进一步提高藏品质量、强化地域文化特色为圭臬。
《走进广东省博物馆》是我校五年级校本综合实践特色课程之一，课程设置是让学生通过实地考察更深入地了解岭南文化悠久的历史文化积淀和丰富的自然资源，引导孩子树立热爱岭南文化、自主学习研究的意识，增强对广东的认同感和自豪感。
为了更好的开展“走进广东省博物馆”综合实践活动，让学生在活动中有所收获，开展走入广东省博物馆导学课。
【活动目标】1.让学生通过亲身经历以探究为主的学习活动，能对广东省博物馆相关展览内容提出自己感兴趣的问题，制定简单的研究计划。
学会查阅、整理从调查、书刊、网上及其他途径获取的知识。
2.通过实地参观、调查活动，使学生体验学习活动的乐趣，激发学生主动探究岭南文化的兴趣，增进学生对岭南文化的认识。
3.积极参与小组活动，团结合作，完成自己所承担的组内任务，能够主动帮助其他组员解决问题。
4.通过对广东省博物馆相关展览内容的探究活动，感受岭南文化的博大精深，激发学生对广东的认同感和自豪感。
活动时间】四周【导学课目标】1.通过初步了解广东省博物馆相关展览内容，激发学生主动探究岭南文化的兴趣。
2.通过案例分析，初步形成本小组的研究内容。
3.通过活动，让学生积极参与小组活动，团结合作，完成本小组的研究方案。
【本课重难点】1.通过案例分析，初步形成本小组的研究内容。
小学综合实践活动《业体验及其他活动 3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_26
走进宁波博物馆教学背景：宁波博物馆位于鄞州区中心城区，具有“新乡土主义”建筑风格。
馆内由主题陈列、专题陈列和临时展览三部分组成。
展厅总面积8000平方米，展览内容包括《东方“神舟”——宁波史迹陈列》、《“阿拉”老宁波——宁波民俗风物展》和《竹刻艺术——秦乗年捐赠明淸竹刻珍品展》，将宁波地域文化、历史、经济、对外交流等方面的展现。
考察宁波博物馆是学生走出课堂走进社会的一种体现，也是了解宁波文化的重要途径，更是一种有效的学习方式。
根据课前小调查中发现，我们五年级有四分之一的学生去过宁波博物馆，对宁波博物馆有所了解，但了解不多，研究不深，只是走马看花式的走一边，只记得馆内分布，未能对馆内藏品的细究。
怎样让学生通过搜集信息，提出自己感兴趣的问题，并从不同角度深入分析问题、深究问题，以小组合作的形式来解决问题，这是我们考察博物馆的目的所在，也是培养学生核心素养所需。
所以，五年级学生实地考察博物馆，非常必要且有意义，既了解了家乡历史文化，增强热爱家乡的情感，又掌握了考察博物馆的攻略，更是学会怎样利用考察场馆做研究的方法，故引领五年级学生走进宁波博物馆。
教学目标：1.利用网络、书籍、宣传资料等多种途径，了解宁波博物馆的基本情况、馆内藏品、宁波的历史文化；2.基于博物馆的内容，提出研究问题，并选择自己最感兴趣的研究问题；3.根据自己组的研究问题，设计切实可行的博物馆考察方案；4.通过走进宁波博物馆的活动，激发学生对博物馆藏品探究的兴趣，培养学生热爱家乡宁波的情感。
教学重点：对宁波博物馆的了解，提出研究问题，并设计博物馆考察线路教学难点：根据自己的研究问题，设计切实可行的博物馆考察方案教学准备：记号笔、画板、信息搜集卡、信息库标题、考察线路设计表、小组牌教学过程：一、视频激趣，任务导入上课之前，先请同学们欣赏一段视频。
（播放视频）看了视频后，你想说些什么？【设计意图：观看设计师王澍的设计解读，以及场馆内部的介绍，激发学生的探究宁波博物馆的兴趣。
小学综合实践活动《业体验及其他活动 3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地》优质课教案_17
师：同学们，生活就像制作这小小的印章，我们总会遇到这样或那样的挫折和困难，但是我们不轻言放弃，努力的想办法解决，或者自己思考，或者与他人合作来解决问题，我想最后大家都会有所收获。
师：大家知道吗，但我把这一个又一个的文字印章按照不同的方法排列就是我们国家的四大发明之一—活字印刷术。它不仅是生活中的一个工具，更是我们民族的文化。大家看这是北京奥运会的徽标。你们想为什么设计一个印章呀。
(板书：印章巧制作)
师：下面大家观察这两幅印字，以小组为单位探究两组印字有哪些不同？它们的制作方法又是怎样的？将你们小组的讨论结果填到表格中。大家观察“优”和“爱”字印章，它们有什么区别？（印字：“优”凸出来的。“爱”字是凹进去的。方法：“优”阳刻字凸，将字的其余部分刻掉，“爱”阴刻字凹，将字刻去（白色部分）。）
师：今天的作业是为接下来的“班班有歌声”设计一个印章。
板书设计
印章巧制作
阳刻：字凸，将字的其余部分刻掉。成功
阴刻：字凹，将字刻去（白色部分）。解决
合作
思考
失败
年级
五年级
课题
第1课时
课型
新授课
教
学
目
标
认知能力培养目标
认识印章的历史。
总结初步的设计与制作印章的方法。
实践能力培养目标
实践制作印章的过程。
通过小组间的合作，提高学生的动手操作能力、合作与交流能力和创新能力。
情感、态度、价值观培养目标
通过制作印章活动，学生具有关注自身与他人的安全意识和劳动意识；感受劳动创造的意义；关注我国传统文化，激发热爱祖国的情感和深入探究传统文化的兴趣。
师：我们选择好了材料与方法，下面大家以小组为单位设计好你们的图纸。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《广东中医药博物馆研学之旅》第一课时教学反思
广州市天河区泰安小学罗春媚
一、博物馆为教学资源，激发学生文化自信
贯彻党的十九大精神，坚定文化自信，培养青少年对传统文化的认知。
我校开展博物馆课程，五年级学生主题为“和雅少年知行业”五年级学生选择了解中医这一行业，组织学生走进广东中医药博物馆博物馆参观学习，切身感受中医药传统文化的魅力。
文化是民族的血脉，是人民的精神家园，是青少年成长的思想土壤。
文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。
本课程致力于彰显“文化自信”，即从小培养孩子对传统文化的认知和情感。
本课作为第一课时，以“激趣”以及“活动主题方向探究”、“细化小组研学任务单”为主要目标，打开了孩子心中的一扇门，以博物馆国宝介绍激发了学生进一步探究的兴趣，通过联系生活实际明确探究方向，并通过小组合作方式细化研学任务单。
二、以融合为特色，培养发展思维
本课融合了多学科教学，在“创设环境，生成主题”环节有意识地引导学生关注不同学科之间的融合，学生会从中发现“美术”、“数学”、“科学”、“文学”等多个学科在博物馆研学之旅中的学习要素；生成主题后进一步围绕“多角度”去探究活动主题，学生再次感受主题活动下学科融合的魅力。
在接下来学生真实体验下开展研学之旅，带着问题去探究，同样会从多个学科的维度去探究。
这既是课程的创新，也是学生发展思维的创新。
三、以学生实践为主，培养学生核心素养
苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。
综合实践一个课题的探究会涉及到很多方面的内容，因此这就要求我们老师事先必须了解、熟悉这些内容。
只有这样，才能更有效地组织学生开展各种活动。
所以，前期，老师亲身去到博物馆进行考察，拍照、记录，结合学生年龄特点选取合适的教学材料。
同时，教师利用生活中生成的资源，充分发挥学生的积极主动性。
充分相信学生，鼓励学生，在教学环节中充分调动学生思维的碰撞，创造性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂充满活力，引起学生情感
上的共鸣，得到了情感的体验。
本课对“如何提问”还可以做进一步扶梯架教学，引导学生在提问时做到“多角度”的同时，也做到“不重复”、“有层次”。
在问题设置上可以引导孩子以“什么”、“哪些”、“怎样”、“为什么”来提问，并根据问题来分类，实现“提问有层次”，并学会把问题转变成研究点。
不断思考与实践，会让课堂更富有生命力！且行，且思，且实践！。