怎样把一件事写具体教案汇编
如何把一件事写具体作文教学设计
如何把一件事写具体作文教学设计《如何把一件事写具体作文教学设计》小朋友们，今天咱们一起来学习怎么把一件事情写得清清楚楚、明明白白，让读的人好像亲眼看到一样！咱们先来想一想，平时大家写事情的时候，是不是经常几句话就写完啦？比如写“我过生日”，就只写“今天我过生日，很开心，吃了蛋糕。
”这样是不是太简单啦？别人都不知道你的生日到底怎么过的，也感受不到你的快乐呢。
那怎么才能写具体呢？第一步，咱们要多问几个“怎么样”。
比如说，过生日的时候，蛋糕是什么样子的？是圆圆的、上面有很多水果的那种，还是方方的、有漂亮花朵的？吃蛋糕的时候，你是大口大口吃，还是一小口一小口慢慢品尝的？心里又在想什么？把这些“怎么样”都写出来，事情就变得具体啦。
再比如说，写“我去公园玩”。
不能只写“我去公园玩，很有趣。
”要写公园里有什么花，花是什么颜色的，闻起来香不香。
还有公园里有没有小池塘，池塘里有没有小鱼在游来游去。
第二步，咱们要把自己看到的、听到的、闻到的、摸到的、想到的都写下来。
就像有一次，老师去动物园，看到大象的鼻子长长的，像一根大水管；听到猴子在树上叽叽喳喳地叫；闻到了花园里的花香；摸到了小兔子柔软的毛；想到了大象那么大，一定很有力气。
这样写，是不是就很具体，很生动啦？小朋友们，咱们来练习一下。
比如说“我踢足球”，大家想一想，足球场上是什么样子的？你是怎么踢的球？球进了的时候，大家是什么反应？快拿起笔写一写吧！《如何把一件事写具体作文教学设计》小朋友们，咱们在写作文的时候，经常会遇到一件事写不具体的问题，今天老师就来教大家几招，让咱们能把事情写得活灵活现！比如说，写“我做饭”这件事。
可不能只写“我做饭，做好了。
”那多没意思呀！咱们得细细地写。
做饭前，要准备什么食材呀？是红红的西红柿，还是绿绿的青菜？把它们洗干净的时候，水凉凉的，是不是很舒服？切菜的时候，要小心别切到手哦，那“咚咚咚”的切菜声，像不像在演奏音乐？炒菜的时候，锅里“噼里啪啦”响，油溅出来有没有吓你一跳？饭菜做好了，闻着那香喷喷的味道，你的心里是不是美滋滋的？还有啊，写“我考试”。
写清楚一件事的起因、经过和结果教学设计5篇
写清楚一件事的起因、经过和结果教学设计5篇第一篇：写清楚一件事的起因、经过和结果教学设计《写清楚一件事的起因、经过和结果》教案设计一、教案背景：《写清楚一件事的起因、经过和结果》是苏教版语文八年级上册第一单元的写作内容。
八年级学生在叙述一件事时常常会出现这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；经过部分虽然能叙述清楚，但缺乏细致的描写，显得不够具体生动；结果常常和经过混在一起写……为了能让学生更好的掌握写清楚一件事的起因、经过和结果的方法和技巧，我特意结合学生的一篇问题作文设置本节课。
二、教学课题：作文训练：写清楚一件事的起因、经过和结果三、教材分析：本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征组歌”的第二部分：写作——写清楚一件事的起因、经过和结果。
在工作、学习和生活中，由于时空限制和交流沟通的需要，我们常常需要向别人介绍自己或某一件事、物，记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。
本单元训练内容隶属于记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。
记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件叙述清楚是记叙文写作的基础。
所以，安排本课为八年级写作课的开篇，应当予以重视。
四、教学方法：自主、合作、交流、实践五、教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细生动。
过程与方法：自主学习，合作讨论，教师点拨。
情感态度价值观：学会感悟生活。
五、教学资源1、利用学过的文章和修改的经典片段让学生明白记叙时要将经过写得详细生动。
2、多媒体课件。
六、教学重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。
七、教学难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。
八、教学过程：【一】、课前准备：自己作好口头准备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。
教师抽查课前准备。
【二】、目标解析：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细生动。
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
如何把事情的经过写具体教案设计
如何把事情的经过写具体教案设计一、教学目标：1. 让学生理解事情经过的含义，掌握把事情经过写具体的方法。
2. 培养学生观察、思考、表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会通过细节描写，使事情经过更加生动、具体。
二、教学内容：1. 事情经过的含义及作用。
2. 把事情经过写具体的方法。
3. 细节描写的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握把事情经过写具体的方法，学会运用细节描写。
2. 难点：如何把事情的经过写得生动、具体、有趣。
四、教学准备：1. 课件、黑板、粉笔。
2. 相关案例、素材。
3. 写作练习纸。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，复习把事情写具体的方法。
2. 讲解事情经过的含义及作用：解释事情经过是指事情发生的过程，是文章的核心部分。
通过具体的事情经过，可以使文章内容更加丰富、生动。
3. 讲解把事情经过写具体的方法：1) 确定事情的起因、经过、结果。
2) 按照时间顺序，把事情的经过写详细。
3) 运用细节描写，使事情经过更加生动、具体。
4. 案例分析：分析具体案例，讲解如何把事情经过写具体。
5. 课堂练习：布置写作练习，让学生运用所学方法把事情经过写具体。
6. 展示与评价：学生互相展示写作成果，评价彼此的作文。
7. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生反思自己在写作过程中的优点与不足。
8. 布置课后作业：让学生结合课后素材，运用所学方法，写一篇关于事情经过的具体作文。
9. 板书设计：事情经过的含义及作用把事情经过写具体的方法起因、经过、结果时间顺序细节描写10. 教学反思：针对本节课的教学内容，对学生掌握程度进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 引导学生了解不同类型的事情经过，如：事件、事故、故事等。
2. 让学生学会根据不同类型的事情经过，采用合适的写作方法。
七、课堂互动：1. 开展小组讨论，让学生分享彼此在写作过程中的心得体会。
2. 组织学生进行写作竞赛，激发学生的学习兴趣。
把一件事写具体教学设计
把一件事写详细教学设计把一件事写详细教学设计一、教学设计1、写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、写记叙性文章，表达意图明确，内容详细充实。
二、教学重难点教材分析《学会记事》是人教部编版七年级上册初中语文第二单元的作文指导课。
记叙文写作是学生学习写作的根底，该局部的内容旨在让学生掌握记事的六要素，并在此根底上，学会把事情写清楚，写详细，写详细。
教学重难点如何把一件事写详细。
三、学情分析作文教学是语文教学的重要组成局部，目前，中学生对作文的畏难情绪仍然比拟严重，虽然经过了几年的小学习作训练，但刚进初中的七年级学生在表达一件事时，仍然常常会出现这样一些问题，比方入题太慢，能在经过局部表达一些情节，但详略不当，不能把经过写清楚、写详细等等。
我根据学生在平常的习作中出现的最普遍的问题，把这节课的重点放在把事情写详细方面。
四、教学目的1、通过讲练结合，掌握把事情写详细的方法。
2、通过展示交流，逐步进步学生的写作兴趣和自信。
五、教学过程〔一〕构建动场同学们，记叙文是我们写文章时最常用的一种文体，要想写好记叙文，首先要学会写一件事。
那如何才能把事情写好呢？对此，大家也有自己的疑问〔大屏幕展示学生提出的问题〕：能写的我都写了，为什么教师却说我的文章是流水账呢？为什么字数总是不满六百？为什么教师说我写得作文太简单？思来想去，大家写作文的问题归根结底就是没有把事情写详细，所以今天我们的作文指导课就是如何把事情写详细，写明晰，炫出作文的精彩。
先引导学生回忆，写一件事需要注意什么？〔记叙文的六要素〕在这六要素中，“经过”是记叙文的核心，是必需要写清楚，写详细的。
那如何写详细呢？〔二〕自主学习、合作探究[活动一]分解过程细动作前段时间我们学校举行的体育节活动，操场上，教师捕捉到这样一个精彩镜头。
播放学生打篮球视频。
恰巧的是，我们班有同学在一次周记中，也写了一次打篮球的经过，里面有这样一段文字：大屏幕展示，学生读：我接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
如何把事情的经过写具体教案设计
一、教案基本信息如何把事情的经过写具体教案设计课时安排：1课时年级：四年级教学目标：1. 让学生掌握把事情的经过写具体的方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
教学重点与难点：重点：掌握把事情的经过写具体的方法和技巧。
难点：如何把事情的经过写得生动、具体、有趣。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回忆曾经经历过的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解把事情的经过写具体的方法和技巧，如：注重细节描写、运用感官、抓住重点等。
3. 示例：教师展示一篇把事情的经过写得具体、生动的文章，让学生感受写作的魅力。
4. 练习：教师布置写作任务，要求学生运用所学方法和技巧，把一件事情的经过写得具体、生动。
5. 展示与评价：学生互相展示作品，教师对作品进行评价，给予鼓励和建议。
三、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学2. 示范法：教师以示例文章为例，展示把事情的经过写得具体的方法和技巧。
3. 练习法：学生通过实际操作，运用所学方法和技巧进行写作练习。
四、教学评价1. 学生写作成果：通过写作练习，评价学生把事情的经过写得具体的能力。
2. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生互评：学生之间互相评价作品，培养学生的评价能力和团队协作精神。
五、教学资源1. 教材：语文教材及相关写作指导书籍。
2. 课件：教师自制课件，包括写作方法讲解、示例文章等。
3. 写作素材：提供一些写作素材，如图片、故事等，帮助学生丰富写作内容。
4. 评价表：用于学生互评和教师评价学生作品的表格。
六、教学准备1. 教师准备相关写作指导书籍和资料，以便在教学中提供参考。
2. 制作课件，包括写作方法讲解、示例文章等，以图文并茂的形式展示教学内容。
3. 准备一些写作素材，如图片、故事等，帮助学生丰富写作内容。
4. 设计评价表，用于学生互评和教师评价学生作品的表格。
如何把一件事写具体作文教学设计
如何把一件事写具体作文教学设计《如何把一件事写具体作文教学设计》一、教学目标1. 让学生明白把一件事写具体的重要性。
2. 教会学生掌握把一件事写具体的方法和技巧。
3. 通过练习，提高学生把一件事写具体的能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握把一件事写具体的方法，如运用多种描写手法、添加细节等。
2. 难点：如何引导学生在写作中灵活运用所学方法，将事件写得生动具体。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，大家好！今天我们一起来学习如何把一件事写具体。
你们有没有遇到过这样的情况，写一件事的时候，总觉得自己写得干巴巴的，别人读起来也觉得没意思？那今天老师就来教大家一些小妙招，让我们能把事情写得精彩又有趣！（二）方法讲解1. 仔细观察我们要学会仔细观察。
比如写“跳绳比赛”，我们要看看同学们的表情是怎样的，动作又有哪些。
有的同学可能咬着牙，脸憋得通红，绳子飞快地甩动着；有的同学则轻松自如，边跳边笑。
2. 多种描写3. 添加细节然后，我们要给文章添加一些细节。
比如写“下雨了”，我们可以写雨滴打在窗户上的声音，“滴答滴答，像小精灵在跳舞”；还可以写路上的积水，“小水坑里的水像镜子一样，倒映着天空”。
（三）小组讨论现在，老师给大家出一个题目“第一次做饭”，请同学们小组讨论一下，怎么把这件事写具体。
可以从观察、描写、细节等方面说一说。
（四）写作练习同学们讨论得真热烈！那现在就请大家拿起笔，把“第一次做饭”这件事写下来，注意要把它写具体哦！（五）展示与评价1. 选择几位同学的作品进行展示。
2. 其他同学进行评价，说说好在哪里，还有哪些地方可以改进。
同学们，通过今天的学习，我们知道了把一件事写具体的方法。
希望大家以后在写作中多运用这些方法，把每一件事都写得生动有趣！五、教学反思在教学过程中，学生们积极参与讨论和练习，对把一件事写具体的方法有了一定的掌握。
但在实际写作中，部分学生还需要更多的指导和练习，以提高他们运用方法的能力。
具体生动地记叙一件事情教案（5篇）
具体生动地记叙一件事情教案（5篇）第一篇：具体生动地记叙一件事情教案具体生动地记叙一件事情一、教学目标1.了解“生动具体”指代什么。
2.掌握把记叙文写生动具体的技巧，能把一件事生动具体得展现出来。
二、教学过程（一）什么是“生动具体”1.生动的核心是具体，只有写具体才能写生动。
2.具体，词典上解释为：“不抽象，不笼统，细节很明确。
”一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，具有很强的画面感。
能让读者脑子里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的；而概括的叙述，只能给人一种模糊的印象，读者的脑子里是不能出现细致的画面的。
具体生动地记述事件要做到：把题目演绎成一个故事，用故事表达出一种思想，将思想蕴涵于描写之中。
（二）描写的核心1.把瞬间（短时间）发生的事展开来2.把综合的事情分解开来（三）活动2——《摔跤吧，爸爸》片段思考：影片如何把22秒的摔跤过程用将近三分钟展现出来？总结：增加许多描写，如心理、语言、动作、环境描写等。
（四）1.描写方法1——把瞬间（短时间）发生的事展开来“拉开”时间的基本策略（1）心理活动（2）语言、动作、神态（外貌）（3）周围环境教师：口头作文，请同学们把刚才看到的视频描述出来。
时间只剩下22秒，伴随着解说员的“除非是得5分，但那是一种传说”的话语，吉塔把双手放在两腿，腰弯了下去。
眼睛却一直盯向对手，她缓缓呼出一口气，咬紧嘴唇，她似乎准备发力了。
突然随着裁判的哨声，吉塔猛地向前和对手扭缠在一起。
时间才过去两秒，吉塔一把把对手按在地上，随后立即抱住对手的腰，可是却被对手躲开。
时间一秒一秒流逝，计时器上仅剩17秒。
吉塔的妹妹用尽全身的力气给姐姐加油“加油，吉塔！”两人还在继续，妹妹不安地看向计时器，只剩下10秒。
泪水从妹妹眼里留下，眼神尽是悲凉。
吉塔想起爸爸曾经给自己说过的话“你必须揣摩对方的意图，假动作虚晃一枪向另一方向进攻。
”深吸一口气，吉塔先向对手的左边发起进攻，在对手想要阻拦吉塔的瞬间，吉塔突然转向对手的右方并抱住她的右腿绕到对方的身后，紧紧抱住对手的腰。
如何把事情的经过写具体教案设计
一、教案基本信息如何把事情的经过写具体教案设计课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生理解事情经过的具体含义。
2. 培养学生把事情的经过写得具体、生动的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、实践，掌握写作技巧。
教学重点与难点：重点：如何把事情的经过写得具体、生动。
难点：如何运用细节描写、情感描写，使事情经过更具感染力。
二、教学准备教师准备：1. 相关范文若干，用于讲解和示范。
2. 写作素材，如图片、视频等。
3. 作文评分标准。
学生准备：1. 笔记本，用于记录要点。
2. 写作练习纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一组图片或视频，引导学生观察并思考：这些图片或视频中的事情是如何发生的？过程是怎样的？2. 讲解事情经过的含义（5分钟）教师讲解事情经过的基本含义，解释事情的起因、经过、结果等方面的内容。
3. 分析范文（10分钟）教师展示一篇关于事情经过的范文，引导学生分析范文中把事情经过写得具体、生动的方法，如细节描写、情感描写等。
4. 写作技巧讲解（5分钟）教师讲解如何把事情的经过写得具体、生动，包括选用恰当的动词、形容词，运用修辞手法等。
5. 实践练习（10分钟）教师给出一个事情经过的题目，要求学生以具体、生动的方式进行写作。
学生在练习纸上完成写作，教师巡回指导。
6. 作文评价（5分钟）教师根据作文评分标准，对学生的作文进行评价，指出优点和需要改进的地方。
四、作业布置请学生根据今天学到的方法，修改并完善之前的作文，明天上课时进行分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的写作进度和写作能力提升情况，适时调整教学方法和策略。
六、教学扩展活动1. 小组讨论（5分钟）教师将学生分成小组，让学生就某个具体的事情经过进行讨论，讨论如何把事情的经过写得具体、生动。
每个小组选出一个代表进行分享。
2. 优秀作品欣赏（5分钟）教师展示一些优秀的学生作品，让学生欣赏并分析其中的写作技巧。
作文训练《如何把一件事写具体》教案
作文训练《如何把一件事写具体》教案《叙事要完整》授课人:杉树中学辜艳飞教学目标:一、知识与能力:了解记叙文基础知识。
二、过程与方法:通过具体事例解读,学习把一件事写具体。
三、情感态度与价值观:学习把一件事情写清楚,完整。
重点:了解记叙文基础知识,学会把一件事写具体、完整。
难点:学会把一件事写清楚、具体、完整。
教学具备:多媒体与传统教学。
课时:2课时第一课时具体流程一、导入(材料导入)材料:《初中生叙事作文写作现状分析》…、、、首先……其次,不少中学生几乎不会叙事。
在这些极少数叙事作文中,几乎没有像样的叙事文。
这些叙事文要么记生活流水帐,要么叙事枯燥,要么语言颠三倒四,缺乏流动性不懂叙事技巧……怎样写出事件的波澜? 学生无从下手。
二、作文训练展示一写一件事需要注意什么？明确:要把一件事叙述清楚说完整,必须要把六要素都交代清楚,可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用,就是把一件事叙述完整的必备因素。
展示二记事文章,在一般情况下,只有写清了“六要素”,人们对这件事才会清楚、明白。
在这“六要素”当中,起因、经过与结果就是事情的主要环节,而“经过”部分又就是记叙的核心,就是头等重要的,就是记事文章成败的关键,就是必须要写清楚,具体的。
三、事例讲解同学们,怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来瞧瞧下面的例文: 星期日的下午,爸爸妈妈带我去奶奶家。
爷爷说:“今天您们全家都来了,咱们包饺子吃吧。
”我一听乐了,我最爱吃饺子啦！(时间、地点、人物、事件起因)我来到桌子旁,拿起饺子皮,用小勺舀了一些馅,放在饺子皮上面,然后学着妈妈的样子包起来。
由于馅放得多,把饺子皮挤破了。
第二次,我又重新拿起饺子皮来,这次把馅放少了,包出的饺子扁哈哈的。
我又反复地琢磨,练习几次,终于包成了。
只不过饺子的姿态不同,有的像馄饨,有的像面团,有的像丑小鸭。
不像妈妈包得那样立正,都东倒西歪的。
(经过就是关键) 晚上,爸爸下厨房去煮饺子,不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。
如何把一件事写具体》作文教案设计
如何把一件事写具体》作文教案设计教学目标：1.了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
2.通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。
3.通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。
教学重点：如何把一件事写得具体、完整。
教学方法：教师讲解、自主研究、合作探究、练写作。
教学过程：一、导入新课教师引导学生畅谈写作时遇到的困难，为学生创造轻松的氛围。
然后，引导学生回顾记叙文的六要素，强调起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分是记叙的核心，必须要写得清楚、具体。
二、研究写法1.分解过程教师通过展示XXX接球投篮的视频，让学生尝试分解过程，将每个动作的场景和细节都写下来，最后按照顺序连接起来。
这种方法可以使文章更加具体、生动。
2.扩展情节教师给出一个主题“雷雨天上学真辛苦”，指导学生写作时要注意描述自己的视觉和听觉感受，如乌云、闪电、雷声、雨声、风声等。
例文：XXX在后场扬起右手，熟练地勾住了同伴传过来的球。
他猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。
XXX已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下。
他纵身一跃，同时右手持球扣篮。
对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
三、课堂小结教师总结了分解法和扩展情节的写作方法，强调写作时要注意细节描写，使文章更加具体、生动。
四、作业布置要求学生选择一个自己经历过的事件，运用分解法和扩展情节的写作方法，写一篇具体、生动的记叙文。
③我心里有什么感受？害怕XXX的雷声，厌恶下雨天等。
改写：我的内心感受如何？我感到害怕XXX的雷声，讨厌下雨天等。
④我的脑子想到什么？我是怎么做的？改写：我的思维如何？我想到了什么？我采取了什么行动？例文：刚刚吃完午饭，天空就被乌云覆盖了。
电光闪烁，照得人脸色苍白。
隆隆的雷声像战场上的炮声，震得我耳膜快破了。
“噼里啪啦！”雨点打在屋顶上，发出巨大的声响。
我必须赶快上课，不能再等了。
把一件事写具体 教案2
把一件事写具体导入：三年级就要写作文了，什么是作文呢？解释概念（出示投影）。
（作文就是用笔说话。
就是把平常看到的、听到的、想到的、以及自己亲身经历过的有意义的事，围绕一个中心，按照一定顺序用文字表达出来）师：常听有的小朋友抱怨，一到写作文的时候，头脑里就一片空白，小小笔头有千斤重。
可见，同学们在写作文的时候往往会碰到许多困难。
今天老师就教会大家把一件事写具体。
二、理解：概括、具体师：咱们先来理解，什么是具体？简单点来理解就是把短的变成长的。
同学们在学习作文的时候，往往碰到许多困难，如：语句啰嗦，总想表达不清。
或者写得不具体，不形象，因此，文章显得不够生动。
怎样解决？今天老师就会同学两种方法。
第一种，把长的变成短的——概括，第二种：把短的变成长的——具体(板书)请看句子师：大家都知道一篇文章是由段落组成的，而段落是由句子组成的。
只要我们把句子写具体了，那么要想文章生动起来也就不难了。
下面请看一段文字，大声地朗读文章，等会告诉老师，这篇文章讲了什么？学生自由读三、练习（概括句子）1、小明是个粗心的孩子四、练习（把事写具体）过渡：看完了粗心的小明后，老师这还有个糊涂的老爷爷呢。
出示：爷爷年纪大了，他常常会干出一些糊涂事读一读：理解：糊涂说说爷爷到底有哪些糊涂事？学生练习说话五、出示整段文章过渡：下面有篇文章想让孩子们帮个忙，请你们集集体的智慧把这篇文章写具体。
1、学生自己读一读，了解这是一件什么事：2、全班合写第一段3、学生试写每一个片段。
4、分析指导学生写片段时注意人物的语言、表情、动作。
指导学生六检查学生每一组找一个比较好的学生出来示范。
学生读出自己的句子教师、学生评一评七小结、布置作业。
最新怎样把一件事写具体教案
例2：有位同学写擦黑板的片断：李明擦黑板可认真了。
他先擦下面，再擦中间，上面擦不到，他就搬个凳子去擦，不一会儿黑板就被他擦得干干净净了。
（很显然，这段话叙述不具体。
在短短的一段话中，他用“先擦”、“再擦”、“不一会儿”等词语简单概括了一下，表现不出事情的具体情节。
怎样才能写具体呢？）我们可以针对以上内容，提出几个“怎么样”的问题，如：李明擦下面是怎样擦的？擦中间时又是怎么做的？上面擦不到时他的神情、动作怎样？擦完黑板后表情怎么样？然后围绕以上问题认真思考，文章便可修改如下：李明擦黑板可认真了。
他拿着板擦左右挥动，黑板下面的字很快就被擦干净了。
只见他又举起板擦踮起脚，仰着头擦黑板中间的字，也许手臂太酸了吧，他擦了几行字就停下，甩甩膀子再擦。
中间的几行字擦完了，他伸长手臂也够不着上面的字了，只见李明身子向上一窜，举着板擦的手臂在黑板上一划，又一窜，又一划，几个来回，又擦掉了几行字。
可是，最上面的字怎么也够不着了。
李明返身搬来一张凳子，站上去，左手扶着黑板，右手小心地擦着，擦完了黑板的左半边，又继续擦右半边。
他发现黑板下方有些粉笔灰，就用板擦从右到左扫成一堆，然后打扫干净。
黑板终于被他擦干净了，端详着发亮的黑板，李明脸上露出了微笑。
（二）分解动作把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，（象电影中的慢镜头一样），对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来。
例如：小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。
如果把这一进球过程分解为“接球——带球——过人——射门——进球”。
然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，终于冲到了球门的左前方，只见对方守门员马上扑到了自己跟前，他沉着地作了个假动作，引得守门员扑了个空，他以迅雷不及掩耳之势，一脚抽射——球进啦！把句子写具体，写生动，得学会抓住特点（事物的色、形、态、声音、数量、神韵、变化……人物的语言、动作、内心、外貌、神态……）写。
如何把事情的经过写具体教案设计
一、教案概述如何把事情的经过写具体教案设计教学目标：1. 让学生掌握把事情的经过写具体的基本方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
教学内容：1. 事情的经过写作的重要性。
2. 具体写作方法的讲解与实践。
3. 学生作品展示与评价。
教学重点与难点：1. 教学重点：事情的经过写作方法的掌握。
2. 教学难点：如何把事情的经过写得具体、生动、有趣。
教学准备：1. 教师准备相关案例、素材。
2. 学生准备笔记本、文具。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考事情的经过写作的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：教师讲解事情的经过写作的方法，包括观察、思考、表达和创作等方面。
并结合案例进行分析。
3. 实践：教师给出一个具体的事情案例，要求学生按照讲解的方法，把事情的经过写得具体、生动、有趣。
4. 讨论：学生分组讨论，交流彼此的写作成果，互相提出修改意见。
5. 展示与评价：每组选出一篇优秀的作品进行展示，教师对作品进行评价，总结优点和不足之处。
三、教学拓展1. 教师提供多个事情案例，要求学生选择一个进行写作实践。
2. 鼓励学生课后继续练习，把事情的经过写得更加具体、生动、有趣。
3. 组织学生进行写作比赛，提高学生的写作积极性。
四、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
五、课后作业1. 根据课堂上所学，修改和完善自己的写作作品。
2. 观察生活中的事物，尝试用具体的写作方法将其描述出来。
3. 收集相关的写作素材，为今后的写作练习做好准备。
六、教学策略的运用1. 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
2. 案例分析：教师通过分析具体案例，让学生了解事情的经过写作的方法和技巧。
3. 小组合作：学生分组进行写作实践和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价1. 过程评价：教师在教学过程中关注学生的学习态度、参与程度和进步情况，给予及时的指导和鼓励。
一件事的作文教案
一件事的作文教案教案标题：一件事的作文教案教案目标：1. 帮助学生理解作文的基本结构和要素；2. 提供学生撰写一件事的作文的指导和建议；3. 培养学生的写作技巧和表达能力。
教学准备：1. 板书：作文的基本结构和要素；2. 教学资料：一件事的作文范文、写作提纲、写作素材。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生分享一件令他们印象深刻的事情，并简要描述该事情。
2. 引导学生思考：为什么要写一件事的作文？如何让读者对这件事情产生共鸣？步骤二：讲解作文的基本结构和要素（10分钟）1. 板书作文的基本结构：引子、事件发展、高潮、结尾。
2. 解释每个部分的作用和特点，并举例说明。
步骤三：分析范文（15分钟）1. 分发一篇优秀的一件事的作文范文给学生。
2. 学生阅读范文，并回答以下问题：- 引子部分如何吸引读者的注意力？- 事件发展部分有哪些关键细节？- 高潮是什么？为什么是高潮？- 结尾如何总结整篇作文？步骤四：讨论写作提纲（10分钟）1. 提供学生一个写作提纲，包括引子、事件发展、高潮和结尾的要点。
2. 与学生一起讨论如何根据提纲进行写作，并鼓励学生提出自己的想法和观点。
步骤五：撰写一件事的作文（15分钟）1. 学生根据提纲和范文的启发，开始撰写自己的一件事的作文。
2. 鼓励学生在写作过程中使用丰富的词汇和生动的描写，以增强作文的表现力。
步骤六：互评和反馈（10分钟）1. 学生交换作文，互相评价和提供建议。
2. 教师对学生的作文进行评价和反馈，指出亮点和改进之处。
步骤七：总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
2. 总结一件事的作文的写作要点和技巧。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的一件事的作文，提高写作的素材积累和写作水平；2. 给学生布置写一件事的作文的作业，以巩固所学知识。
写事描写公开课教案
写事描写公开课教案公开课教案是一种常见的教学工具，用于规划和组织一堂教学环节清晰、内容丰富、有条不紊。
本文将依次介绍公开课教案的标题、导入、教学目标、教学过程、课堂练习以及总结等部分，以满足题目描述的内容需求。
标题：导入：在公开课教案的导入部分，我们需要引发学生的兴趣，激发他们的思考，从而为整堂课的展开做好准备。
我们可以通过提出有趣的问题、给予一段启发性的材料或者以适当的问题引入，激发学生的思考和讨论。
教学目标：在教学目标部分，我们需要明确本节课的教学目标，即要教会学生什么。
可以分为知识目标、技能目标和情感目标三个方面。
知识目标是指学生在本堂课中应该掌握的知识点；技能目标则是指学生在本节课中应该掌握的技能；情感目标是指本节课中所培养的学生的情感态度和价值观。
教学过程：在教学过程部分，我们需要详细描述教师在课堂上的展开方式，具体包括以下几个环节：1. 呈现教学内容：在这一环节，教师可以通过文字、图片或者视频等多种方式，向学生呈现教学内容，将抽象的知识转化为形象的形式，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 激活学生已有知识：在这一环节，教师可以通过提问、小组讨论或者回顾复习等方式，激活学生已有的知识，为新知识的学习打下基础。
3. 传授新知识：在这一环节，教师将针对教学内容进行讲解和演示，确保学生对新知识的理解和掌握。
4. 引导学生练习：在这一环节，教师可以通过课堂练习、小组活动或者实际操作等方式，引导学生练习和应用所学的知识和技能。
5. 检查和反馈：在这一环节，教师可以通过个别辅导、作业布置或者小测验等方式，检查学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
课堂练习：在课堂练习部分，我们可以设计一些与教学内容相关的练习题，让学生进行思考和回答，从而帮助他们巩固所学知识、提高解决问题的能力。
可以包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目。
总结：在总结部分，我们可以对整堂课进行回顾和总结，帮助学生梳理所学内容，加深对知识点的理解和记忆。
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例2：有位同学写擦黑板的片断：
李明擦黑板可认真了。
他先擦下面，再擦中间，上面擦不到，他就搬个凳子去擦，不一会儿黑板就被他擦得干干净净了。
（很显然，这段话叙述不具体。
在短短的一段话中，他用“先擦”、“再擦”、“不一会儿”等词语简单概括了一下，表现不出事情的具体情节。
怎样才能写具体呢？）
我们可以针对以上内容，提出几个“怎么样”的问题，如：李明擦下面是怎样擦的？擦中间时又是怎么做的？上面擦不到时他的神情、动作怎样？擦完黑板后表情怎么样？然后围绕以上问题认真思考，文章便可修改如下：
李明擦黑板可认真了。
他拿着板擦左右挥动，黑板下面的字很快就被擦干净了。
只见他又举起板擦踮起脚，仰着头擦黑板中间的字，也许手臂太酸了吧，他擦了几行字就停下，甩甩膀子再擦。
中间的几行字擦完了，他伸长手臂也够不着上面的字了，只见李明身子向上一窜，举着板擦的手臂在黑板上一划，又一窜，又一划，几个来回，又擦掉了几行字。
可是，最上面的字怎么也够不着了。
李明返身搬来一张凳子，站上去，左手扶着黑板，右手小心地擦着，擦完了黑板的左半边，又继续擦右半边。
他发现黑板下方有些粉笔灰，就用板擦从右到左扫成一堆，然后打扫干净。
黑板终于被他擦干净了，端详着发亮的黑板，李明脸上露出了微笑。
（二）分解动作
把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，（象电影中的慢镜头一样），对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来。
例如：小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。
如果把这一进球过程分解为“接球——带球——过人——射门——进球”。
然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：
小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，终于冲到了球门的左前方，只见对方守门员马上扑到了自己跟前，他沉着地作了个假动作，引得守门员扑了个空，他以迅雷不及掩耳之势，一脚抽射——球进啦！
把句子写具体，写生动，得学会抓住特点（事物的色、形、态、声音、数量、神韵、变化……人物的语言、动作、内心、外貌、神态……）写。
欣赏下面几段话：
（爸爸打我了）爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的
声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角。
（爸爸背我过冰河）父亲闻讯赶来，一瘸一拐的。
他腿上长疖子正发烧躺在炕上。
他二话没说脱鞋挽裤，用棍敲探着冰面光脚下河而来。
冰面冰水刺骨，他一步步渡到这边岸上，在我面前一蹲说爬背上。
见我不肯，又见我脱鞋挽裤，他吼一句你找死啊，冻病了咋上学？便不由分说背起我就下河。
父亲的光脚伸进冰水和冰碴里，一步一步探寻着能撑住人的冰面，小心翼翼颤颤抖抖地走着，踩得碎冰碴嘎吱嘎吱响。
尖利的冰碴割破他的赤脚，鲜红的血流进冰水里，如蚯蚓般扭舞。
浸在寒水里，他那双脚如煮透的虾般通红。
我强忍着泪水。
趟过冰河，父亲喘着气，脸色腊黄，蹲下去搓搓冻僵的双脚。
河那边还有两个孩子，父亲看我一眼，没说话又转过身一瘸一拐地走下冰河而去。
（刘老师吃月饼）刘老师右手捏起一块月饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。
一个月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌。
他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，月饼屑便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。
他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，整理好衣服走到电脑桌前。
把句子写具体，写生动，还得考虑细节描写。
如：这个小姑娘，长得很瘦，穿得也很差。
我们可以步步追问：
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦”法？③穿得怎么个“差”法？
（描写淑女）：
她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。
（原文）
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
（改文）
（描写粗汉）：
他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。
（原文）
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
（改文）佳作欣赏《写给母亲》
三、写作实践：
《留在我记忆深处的》
《我从来没有这样》
任选其一，将题目补充完整，通过一具体事件构思一篇作文，注意融入并抒。