白杨礼赞第二课时

精心设计教案 彰显教学能力
课题
白杨礼赞（二）
课型
新授
备课人
刘金玲
授课时间
班级
授课人
教学目标
知识与能力：能根据课文内容分析写作手法
过程与方法：能结合具体句子分析语言的准确、优美等特色。
情感态度价值观：明确白杨树的象征意义
教学重点
能结合具体句子分析语言的准确、优美等特色。
教学难点
能根据课文内容分析写作手法
（圈点勾画，思考）
4在学生回答的基础上引导学生明确课文开头描写黄土高原以及结尾对楠木描写的作用，并引导学生不仅关注段与段之间的对比烘托，还要注意段落内部的对比，点出欲扬先抑的写作手法。
进一步巩固对比烘托对表现主旨的作用。初步了解欲扬先抑的写作手法。
二、深读课文，品味美点
教学步骤教师活动学生活动备注
1问题设计：语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得准确、生动、富于表现力。（阅读课文，思考、作批注）
教学方法
讲授法、讨论法、拓展延伸法。
学习方法
探究法、诵读法。
资源利用
多媒体
教学环节
教学内容及活动过程
优化与调整
一、局部精读，分析写法
教学步骤：教师活动学生活动：备注
1复习导入，白杨树是一种怎样的树，作者为什么要热情的赞美它？
（回忆、思考）
2组织交流评价发表见解
3问题设计：作者除了通过外在形象、内在精神直接写出白杨树的不平凡，还通过什么方法来突出白杨树的不平凡？这样写有什么好处？
4组织交流评价交流
三、链接生活，拓展延伸
教学步骤教师活动Biblioteka 生活动备注1问题设计：在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？思考、交流
2象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，它不仅是文学创作的手法，而且在艺术生活中也广泛运用。
以生为本关注发展
优化课堂教学提高教学成绩
教学环节
教学内容及活动过程
优化与调整
2为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。进行语言赏析、交流。
3问题设计：有人说文章第5小节，对白杨树的形象的描写，语言太过平实，没有一般的写景散文生动，甚至有一些词语单调地重复“……笔直的干，笔直的枝。”“它的干常是丈把高，像加过人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加过人工似的。”讨论、交流。此问题重在培养学生质疑的意识，思辨的思维品质，不强调答案的统一。如学生同意可理解为表现朴素的事物，也要用朴素的语言。如学生不同意，可让他用生动优美的语言来描述白杨树的外在形象。
象征运用（拓展练习）：多媒体出示2008年北京奥运会会标。查阅相关资料，谈一谈对会标图像及象征意义的理解。
四、布置作业
主要板书内容：
白杨礼赞
白杨树人
北方农民哨兵上进的精神
教学反思：
以生为本关注发展