《捉迷藏》音乐公开课教案
小学音乐公开课歌曲《捉迷藏》教学设计
小学音乐公然课歌曲《捉迷藏》教课方案学情剖析：本学段学生已经系统掌握了一些最基本的音乐基础知识，比如：他们已经认识了音的高低、长短强弱，学习了一些内容健康、优美、悦耳的小孩歌曲，感觉了音乐的美，具备了必定的编创能力，但还需要进一步系统的学习，来获取更多的音乐知识，加深对音乐的认识。
本学段的学生是形成自信心的要点期，他们在接受他人的评论中能发现自己的价值，有的还表现出激烈的自我确立，相反，有的孩子则常常对自己评论过低，所以，在教课中要专心，提示孩子建立正确的价值观。
在平常的教课中应增强小组合作，增强团队精神，培育学生荣誉感。
学习要点：流利地唱好歌曲《捉迷藏》学习难点： 1、唱好每一小节的强拍，特别注意第一拍中附点节奏。
2、歌曲热潮乐句“春季藏在花丛中· ·····冬季缩进棉褂褂。
”学习准备：课件、电子琴、多媒体学习过程：一、组织教课：师生问好二、导入：真快乐和同学们一同走进今日的音乐讲堂，我们先来做一个游戏好不好？你们会猜谜语吗？· ·····可能大家平常是听他人说出谜面，今日老师要把谜面唱出来，仔细听！（师边唱边做动作表现歌曲前两句让学生猜一猜是什么游戏。
揭露课题并板书课题。
）师：老师的歌唱中都有谁在捉迷藏啊？生：······师：四时娃娃仿佛和大家一同玩，又有点不好心思，我们先向她们问声好吧。
三、节奏练习：（我会读）×?×××▏× ?×× × ▏× ?×××‖春夏秋冬四个娃娃你们好吗1、指名读一读。
2、老师指导读一读。
3、分组读一读。
四、学习歌曲《捉迷藏》。
师：四时娃娃听到大家的问候特别高兴，想和大家一同玩捉迷藏的游戏，他们俏皮的藏了起来，这春、夏、秋、冬四时娃娃分别藏在哪里了呢？让我们一同倾听歌曲，来找一找它们吧。
小学三年级音乐教案学唱童谣捉迷藏
小学三年级音乐教案学唱童谣捉迷藏小学三年级音乐教案 - 学唱童谣《捉迷藏》引言：音乐是小学生全面发展的重要组成部分，通过学习和唱童谣，可以培养孩子们的节奏感、音准感以及社交能力。
本教案将重点介绍小学三年级学唱童谣《捉迷藏》的教学方法及步骤。
一、教学目标：1. 让学生学会欣赏和唱童谣《捉迷藏》；2. 培养学生的音乐感知和韵律感；3. 培养学生的合作意识和社交能力；4. 提高学生音乐表达的能力。
二、教学准备：1. 童谣《捉迷藏》的歌谱；2. 教室内有足够的空间供学生进行追逐活动；3. 讲台上放置音响设备。
三、教学步骤：【第一步：导入】1. 教师播放童谣《捉迷藏》的音频，让学生先进行欣赏。
【第二步：感知歌词和旋律】1. 教师逐句引导学生感知歌词，让学生大声朗读歌词；2. 教师演示并引导学生跟唱歌词的旋律，注重准确的发音和抑扬顿挫的表达。
【第三步：分组合作学唱】1. 教师将学生分成若干个小组，每个小组由四至六名学生组成；2. 教师指导每个小组进行角色分配，比如“捉人者”和“躲藏者”；3. 教师为每个小组提供时间，让他们自行商讨合适的动作和表演；4. 学生们模仿教师的方式，分组进行合唱，根据歌词和旋律，展示出活力和合作精神。
【第四步：追逐游戏】1. 教师介绍《捉迷藏》的追逐游戏规则，并确保教室内的安全性；2. 教师根据学生的实际情况，灵活设置追逐的规则和区域；3. 学生们在伴着童谣声音的追逐中，互相追逐和寻找躲藏的同学；4. 追逐游戏结束后，学生们反思游戏中的体验和感受，鼓励他们互相分享。
【第五步：总结和展示】1. 教师请几组学生上台表演他们的合唱和追逐表演；2. 教师和其他学生们一起评价和欣赏这些表演；3. 教师鼓励学生们发表自己的感受和思考，讨论童谣对他们的影响和启发。
四、课堂延伸：1. 鼓励学生们创作属于自己的童谣，并互相分享；2. 帮助学生们更深入了解童谣在传统文化中的重要性，可以进行相关情境和文化知识的引导。
中班诗歌捉迷藏儿歌教案
中班诗歌捉迷藏儿歌教案一、教学目标。
1. 能够听懂并模仿老师朗诵儿歌《捉迷藏》。
2. 能够跟随老师的节奏，学唱儿歌《捉迷藏》。
3. 了解儿歌中的一些简单的诗歌韵律和节奏。
4. 培养幼儿的语感和音乐感，提高幼儿的音乐表现能力。
二、教学重点。
1. 学习儿歌《捉迷藏》的歌词和节奏。
2. 培养幼儿的音乐表现能力。
三、教学难点。
1. 让幼儿理解儿歌的意思，并用音乐表现出来。
2. 培养幼儿的音乐感和表现力。
四、教学准备。
1. 儿歌《捉迷藏》的歌词和音乐。
2. 教学用的道具和教具。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入歌曲。
老师可以通过一些游戏或者故事情境，引出儿歌《捉迷藏》的主题。
比如，老师可以和幼儿一起玩捉迷藏的游戏，或者讲述一个关于捉迷藏的小故事，让幼儿对捉迷藏有一定的了解和兴趣。
2. 教学儿歌歌词和节奏。
老师可以先给幼儿朗诵儿歌《捉迷藏》，让幼儿听一遍，然后再和幼儿一起模仿朗诵。
接着，老师可以教幼儿儿歌的歌词和节奏，让幼儿跟随老师的节奏学唱。
3. 音乐表现。
让幼儿跟着音乐的节奏，用手势或者身体动作来表现儿歌中的内容。
比如，当歌词中提到“躲在角落里”时，幼儿可以做出躲藏的动作；当歌词中提到“快来找我”时，幼儿可以做出招手的动作。
通过音乐表现，让幼儿更好地理解儿歌的意思，并增强他们的音乐表现能力。
4. 听音乐，感受节奏。
让幼儿闭上眼睛，静静地听儿歌的音乐，让他们感受音乐的节奏和情感。
可以让幼儿自由地用手势或者身体动作来表现自己对音乐的感受，让他们更好地融入音乐中。
5. 分组表演。
将幼儿分成几个小组，让他们自由发挥，用音乐和动作来表演儿歌《捉迷藏》。
可以让每个小组在表演前先进行一些简单的排练，然后在全班面前进行表演。
通过分组表演，可以培养幼儿的团队合作能力，同时也增强他们对音乐表现的自信心。
六、教学反思。
通过上述教学过程，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习儿歌《捉迷藏》，并通过音乐和动作表现来理解儿歌的意思。
在教学中，老师要注重引导幼儿，让他们在音乐中感受快乐，培养他们的音乐表现能力和团队合作精神。
三年级音乐《捉迷藏》优质课公开课教案
05 教学评价与反馈
观察学生课堂表现，给予及时评价
在课堂上密切关注学生的表现， 包括他们的参与度、注意力集中 情况、以及回答问题的准确性等
。
对于表现积极、回答问题正确的 学生，及时给予肯定和表扬，增
强他们的自信心和学习动力。
对于表现不够积极或回答问题有 误的学生，耐心引导并鼓励他们 再次尝试，同时给予必要的指导
通过本课程的学习，学生可以了解捉迷藏游戏的文化背景，培养音乐感受力和表现 力。
学情分析
三年级学生处于音乐 学习的初级阶段，对 音乐有浓厚的兴趣。
学生对于游戏和活动 的参与度高，喜欢通 过游戏的方式学习音 乐。
学生已经掌握了一定 的音乐基础知识，如 简单的节奏和旋律。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
模唱法
教师范唱歌曲，学生模仿教师的演 唱，逐步掌握歌曲的演唱技巧。
创编法
鼓励学生发挥想象力，根据歌曲的 主题和旋律进行简单的创编活动， 如歌词改编、舞蹈编排等。
教具准备：钢琴、多媒体设备
钢琴
用于教师范唱和学生演唱时的伴奏。
多媒体设备
播放歌曲音频和视频，辅助学生进行听唱和模唱练习。同时，也可以展示一些 与歌曲相关的图片或动画，帮助学生更好地理解歌曲的内容和情感。
采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等，使学生更好地掌握知识和技能。
总结本次公开课成功之处及不足之处
• 课堂氛围活跃，学生参与度高，表现出浓厚的学习兴趣。
总结本次公开课成功之处及不足之处
不足之处
部分学生在课堂上的表现不够积极，缺乏自信心。
在讲解某些知识点时，语速稍快，部分学生可能跟不上 。
部分学生在练习时存在困难，需要更多指导和帮助。
幼儿园托班公开课教案《捉迷藏》
幼儿园托班公开课教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园托班教材《快乐成长》第四章《游戏天地》第二节《捉迷藏》。
主要内容为让幼儿在游戏中锻炼观察力、注意力和思维能力，培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的身体协调性。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握捉迷藏游戏的基本规则，能积极参与游戏。
2. 培养幼儿的观察力、注意力和思维能力，提高幼儿在游戏中解决问题的能力。
3. 培养幼儿团队协作精神，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并遵守捉迷藏游戏的规则，提高幼儿在游戏中的观察力、注意力和思维能力。
重点：培养幼儿团队协作精神，让幼儿在游戏中体验到快乐。
四、教具与学具准备1. 教具：教学挂图、玩具、故事书等。
2. 学具：小桌子、小椅子、藏身用品（如布、帐篷等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿唱《捉迷藏》儿歌，引起幼儿兴趣。
（2）教师邀请幼儿参与捉迷藏游戏，引导幼儿讨论游戏规则。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范捉迷藏游戏，讲解游戏规则。
（2）教师引导幼儿观察、讨论游戏中的观察力、注意力和思维能力。
3. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组进行捉迷藏游戏，教师巡回指导。
（2）教师针对游戏中出现的问题进行讲解、指导。
（2）教师邀请幼儿分享游戏中的快乐和收获。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：游戏规则观察力、注意力、思维能力团队协作七、作业设计1. 作业题目：与家长一起玩捉迷藏游戏，记录游戏过程和收获。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在游戏中的表现，针对观察力、注意力和团队协作方面的问题进行反思和改进。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿尝试不同的捉迷藏方式，如闭眼捉迷藏、蒙眼捉迷藏等。
（2）鼓励幼儿与家长分享游戏经验，提高幼儿的表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 教学过程中的指导与反馈。
幼儿园中班音乐教案《捉迷藏》
幼儿园中班音乐教案《捉迷藏》教学目标1.学生能够感受到音乐节奏和节拍。
2.学生能够学会唱《捉迷藏》歌曲并掌握歌曲的节奏和节拍。
3.学生能够配合歌曲唱歌，并认真完成组合动作，锻炼孩子的动手能力和协调能力。
教学内容歌曲学唱1.通过欣赏音乐，感受音乐的韵律与节奏，并跟着老师一起做基本的节拍动作。
2.老师领唱《捉迷藏》歌曲，要求学生跟唱歌曲，并注意歌曲节奏和节拍的掌握。
3.学生可以边听歌曲，边跟着老师学唱歌曲。
动作组合1.小组分工进行（每组3-4人），以老师指定的领唱者开始，大家跟唱歌曲。
2.音乐播放到特定节奏时，要求小组同时进行动作组合，拍手、夹腿、蹲下等。
3.每组学生可以自由发挥，自行组合动作，或者借鉴其他组的动作组合进行改编。
教学流程1.初期热身（5分钟）：通过热身操来调节学生的注意力，准备开始后续听歌和跟唱活动。
2.听歌与跟唱（10分钟）：通过老师领唱歌曲，让学生跟唱歌曲，巩固歌曲的节奏和节拍。
3.动作组合（15分钟）：小组进行动作组合，首先教师演示动作，然后要求学生跟随演示，并进行动作组合。
4.回顾（5分钟）：通过提问的方式回顾本节课的重点内容，检查学生对课程内容的理解。
教学评估通过观察学生在跟唱和动作组合过程中的表现，以及回顾阶段的提问，来评估学生是否掌握了本节课的重点知识与技能。
教学小结幼儿园中班音乐教案《捉迷藏》是一节富有活力的音乐教学课程。
本次课程的重点是通过唱歌和进行动作组合，让学生感受到音乐的韵律和节奏，并提高学生的音乐素养和动手能力。
在以后的教学中，我们还可以通过引导学生创编和改编动作，来进一步提高他们的音乐素养和创造能力。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
04
语言知识点梳理与运用
关键词汇学习及拓展
学习词汇
捉迷藏、躲藏、寻找、发现、惊喜等。
拓展词汇
游戏、玩伴、角落、笑声、欢乐等。
句型结构分析及模仿
学习句型：“我躲在 这里，你能找到我 吗？”、“我找到你 了！”等。
通过模仿和角色扮演， 让幼儿在游戏中运用 所学句型进行对话。
分析句型结构，引导 幼儿理解问句和陈述 句的表达方式。
• 学习环节：教师首先播放《捉迷藏》儿歌，让幼儿初步感知儿歌的韵律和内容。 接着，教师利用多媒体技术展示相关素材，帮助幼儿理解儿歌中的词汇和句子。 然后，教师带领幼儿一起朗诵儿歌，引导幼儿模仿教师的发音和语调。
• 游戏环节：组织幼儿进行捉迷藏游戏。在游戏前，教师向幼儿介绍游戏规则和 注意事项。游戏中，教师观察幼儿的游戏表现，及时给予指导和帮助。游戏后， 教师组织幼儿分享游戏经验和感受，引导幼儿用语言描述自己的游戏过程。
• 反思环节：教师对本次教学活动进行总结和反思。思考在教学过程中哪些地方 做得好，哪些地方需要改进。同时，根据幼儿的反馈和表现，调整和完善后续 的教学计划。
03
捉迷藏游戏实践与体验
游戏规则讲解与示范
清晰阐述游戏规则
首先，老师向幼儿们详细解释捉迷藏游戏的基本规则，包括选定一个“寻找者” 和若干“躲藏者”，躲藏者在规定时间内尽量避开寻找者的搜寻，最后未被找 到者即为胜者。
输标02入题
引导幼儿根据故事情节进行美术创作，表现故事中的 角色和场景。
01
03
对幼儿的美术作品进行评价和展示，肯定他们的创造 力和艺术表现力。同时，也要给出建设性的意见和指
导，帮助幼儿进一步提高美术创作水平。
04
鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己的独特作品。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思.docx教案内容：一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，了解捉迷藏的基本规则。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动，体验合作与交流的快乐。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解故事内容，参与课堂互动。
难点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、捉迷藏道具（如玩具、卡片等）。
2. 环境准备：安静、舒适的课堂环境。
四、教学过程：1. 导入：以一首儿歌《捉迷藏》导入课堂，吸引幼儿的注意力。
2. 故事讲解：讲述一个关于捉迷藏的故事，让幼儿了解捉迷藏的基本规则。
3. 情景模拟：分组进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验并理解故事中的情节。
4. 表达能力培养：让幼儿用自己的话描述捉迷藏的经过和感受。
五、作业与反思：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行一次家庭捉迷藏游戏，并记录游戏过程和感受。
2. 反思：教师针对课堂表现和作业完成情况进行反思，总结教学成果和改进措施。
教学反思：在本节课中，幼儿积极参与捉迷藏游戏，表现出较高的兴趣和热情。
在情景模拟环节，幼儿能够灵活运用所学知识，主动参与游戏。
但在表达能力培养环节，部分幼儿仍存在一定的表达困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
1. 注重个体差异，关注不同层次幼儿的需求。
2. 增加课堂互动，提高幼儿的参与度。
3. 加强对幼儿表达能力的培养，鼓励幼儿大胆开口。
4. 在游戏中注重安全教育，提醒幼儿注意安全。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察力、表达能力和合作精神。
2. 作业完成评价：评估幼儿回家后与家长一起完成的捉迷藏游戏记录，关注幼儿在实际操作中的表现和感受。
七、教学拓展：1. 开展园内捉迷藏比赛，让幼儿在游戏中提高技能，培养团队精神。
2. 邀请家长参与捉迷藏活动，增进亲子关系，促进家校共育。
《捉迷藏》音乐公开课教案
《捉迷藏》音乐公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐课程标准》第四册，捉迷藏。
本节课主要学习歌曲《捉迷藏》，通过歌曲的学唱，让学生感受音乐中的快乐，体验音乐带来的乐趣。
二、教学目标1. 能够用轻快的情绪演唱歌曲《捉迷藏》。
2. 能够理解歌曲的内容，感受歌曲带来的快乐。
3. 能够通过音乐活动，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《捉迷藏》，能够用轻快的情绪演唱。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：乐谱、歌词本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生放松身心，准备进入学习状态。
2. 引入新课（5分钟）教师通过讲解捉迷藏的游戏，引导学生思考捉迷藏时的快乐心情，为学生学习歌曲《捉迷藏》做铺垫。
3. 学习歌曲（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲《捉迷藏》，让学生在学唱过程中感受歌曲的快乐氛围。
4. 分组练习（5分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一个音高进行练习，让学生在合作中提高音乐素养。
5. 课堂展示（5分钟）每组学生展示自己的学习成果，教师进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书设计如下：《捉迷藏》1. 歌词展示2. 音高提示3. 节奏提示七、作业设计1. 请学生用轻快的情绪演唱歌曲《捉迷藏》。
2. 请学生思考如何将音乐与生活相结合，并在下一节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对歌曲《捉迷藏》的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
但在歌曲的音高和节奏把握上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
拓展延伸：可以组织学生进行音乐比赛，如合唱比赛、乐器演奏比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
同时，可以引导学生参加校外的音乐活动，拓宽学生的音乐视野。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐课程标准》第四册，捉迷藏。
中班音乐教案捉迷藏
中班音乐教案捉迷藏1. 让幼儿能够跟随音乐的节奏进行动作，提高动作协调性。
2. 培养幼儿的音乐感知能力，能够用自己的身体语言表达音乐的情感和节奏。
3. 增强幼儿的团队合作意识，培养他们的社交能力。
教学准备：音乐播放设备、音乐CD、辅助教具（如绸布、纸箱等）。
教学过程设计：1. 入门活动：通过音乐播放设备播放欢快的音乐，让幼儿自由跳舞，让他们热身并进入状态。
2. 指导活动：向幼儿介绍捉迷藏游戏的规则，告诉他们在音乐响起时要躲藏起来，音乐停止时要停下来不动。
然后让幼儿按照指示进行练习，看看他们能否跟随音乐的节奏进行动作。
3. 实践活动：教师开始放音乐，幼儿们开始捉迷藏。
教师可利用绸布、纸箱等教具作为障碍物，让幼儿们可以躲藏在教具后面。
当音乐停止时，幼儿们要停下来不动，等待其他同学来找。
这个过程既锻炼了幼儿的动作协调性，又培养了他们的团队合作意识。
4. 结束活动：教师可以根据幼儿的表现给予一定的表扬和鼓励，让他们感受到自己的进步。
同时，也可以让幼儿自由跳舞，结束这堂音乐课。
教学反思：通过这堂音乐课，幼儿们不仅增强了他们的动作协调性，还培养了他们的团队合作意识。
在以后的音乐教学中，可以增加更多的音乐游戏环节，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力，提升他们的音乐感知能力。
对于中班幼儿来说，音乐教育是非常重要的。
通过音乐教育，幼儿可以培养良好的情感和审美情趣，发展对音乐的兴趣和理解力。
此外，音乐教育还能够促进幼儿的身体协调能力和听觉感知能力的提高。
而捉迷藏游戏作为音乐教学的一种形式，可以让幼儿在游戏中感受到音乐的节奏和情感，以及体验音乐与动作的结合，从而增强他们对音乐的感知能力。
在进行捉迷藏游戏时，教师可以结合不同风格和节奏的音乐，如快节奏的音乐可以让幼儿们有更多的动作表现空间，缓慢柔美的音乐则能引导幼儿们表达更多的情感。
同时，教师还可以在游戏规则中设定一些新的变化，比如增加暗藏者的隐藏技巧，让幼儿们在追寻和被追寻的过程中获得更多的乐趣。
《捉迷藏》教案-完整版公开课教学设计
采用教材人音第一版社五册一课课题《捉迷藏》歌曲《捉迷藏》是一作曲家丁善德 1953 年所创作钢琴组曲《少儿组曲》中的一首。
乐曲《捉迷藏》经过对少儿所爱的游戏“捉迷藏”的描述，塑造了孩子们机智灵巧的音乐形象，教乐曲分为三段，第一段的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，恰似小朋友们捉迷藏不时隐材时现，躲潜藏藏，追赶，逗趣的情形。
第二段的音乐伸展，描绘孩子们在捉迷藏时探索，推分析测，从迟疑到确立的情形。
第三段为再现段，乐曲由弱到强，在热情快乐的情绪中结束。
教学赏识《捉迷藏》内容教1、倾听《捉迷藏》表达对童年生活的回想与热爱。
指引学生要珍惜今日的幸福生活。
学2、听辨乐曲的速度与情绪，使学生认识速度在音乐表现中的作用。
目标 3、认识作曲家丁善德及作品背景。
能够感知、理解音乐语言的特色重表达对童年生活的回想与难听辨乐曲的速度与情绪教电子琴光盘点热爱点具教课流程师生互动设计企图及核心修养落实点一、组织教课一、组织教课师生问好师生问好二、游戏导入 :寓于情境教课之二、游戏导入 :师:今日 ,同学们 ,老师想请几个同学和我做个游戏,请同学们猜猜看 ,我们做的是什么游戏？中，防止了无聊无聊，使学生在生:捉迷藏生活化的情味气三、初听歌曲氛中自己体验。
三、初听歌曲师:同学们 ,今日老师带来一首曲 ,这首曲子 ,就是表现这类游戏《捉迷藏》捉迷藏 ,那猜猜《捉迷藏》是什么乐器演奏的？生:钢琴教课流程四、再听乐曲五、拓展六、总结师生互动师:猜对了 ! 那么 ,你能谈谈你在音乐中想象什么吗？生:音乐中有几句较慢的、有较快的 ,仿佛有个同学在蒙着眼睛找其余同学 ,当他听到旁边有点动静时 ,就加速步伐捉人。
师:还有谁有不一样的更出色的想象吗？生:让想象到 :有个同学在找的过程中 ,一开始没有找到 ,以后找到一个同学后 ,就你追我赶的 ,他们玩得特别高兴。
生:有一段很慢的旋律时 ,让我感觉最深 ,让我想到他们做完游戏后 ,特别快乐 ,手拉手在在跳圆圈舞。
音乐欣赏：x捉迷藏公开课教案教学设计课件资料
音乐欣赏《XX捉迷藏》活动目标：1体验与同伴一起听音乐做游戏的乐趣。
2.能够跟随音乐做A段大象走、喷水、打招呼，B段玩捉迷藏游戏的动作。
3理解游戏规则，游戏中尽量遵守捉迷藏不偷看的游戏规则。
活动重点:初步感知乐曲的旋律和结构，能够跟随音乐做动作。
活动难点:理解游戏规则，游戏中尽量遵守捉迷藏不偷看的游戏规则。
活动准备：1.经验准备:活动前观看XX生活的视频，观察XX喷水、走路等动作。
2.物质准备：《XX捉迷藏》PPT,音乐、两种大小的XX图片。
活动过程：一、开始部分图片导入，介绍XX艾玛。
师：“今天老师邀请了一位神秘嘉宾，我们一起来看看它是谁?（幼儿:艾玛），他就是花格子大象艾玛，今天艾玛要来找我们XX班的小朋友玩游戏，你们准备好了吗？二、基本部分（一）感知A段音乐，并跟着音乐玩喷水游戏。
1.教师示范动作，幼儿观察。
教师:艾玛有长长的鼻子，最爱和它的好朋友一起玩喷水游戏，我们来看看它们是怎么玩的?（播放A段音乐，教师示范动作，幼儿观察）。
2.幼儿在教师的带领下，尝试学做动作。
教师:刚才艾玛是怎么玩喷水游戏的?（幼儿:吸水、喷水、打招呼）。
那让我们跟着音乐也来玩一玩吧!（再次播放A段音乐，幼儿尝试跟着音乐做动作）。
3播放艾玛录音，引导幼儿创编不同的喷水动作。
艾玛:每次玩喷水游戏，大家的动作都是一样的，聪明的小朋友们能不能帮我想一个不一样的动作呢？4再次播放A段音乐，幼儿跟着音乐玩喷水游戏。
谢谢小朋友们帮艾玛想到了新动作，艾玛很开心，就让我们和他一起玩喷水游戏吧！(二)完整感知乐曲，学习玩找艾玛的游戏。
1.播放艾玛的音频，引出找艾玛的游戏。
艾玛:看来中三班的小朋友很聪明噢，这么快就学会玩喷水游戏了，我们接下来玩捉迷藏的游戏吧，我已经躲起来了，你们来找我吧！2 .介绍游戏规则：⑴教师带领幼儿做动作。
(2)分解讲述动作。
3 .出示PPT进行游戏“艾玛捉迷藏”。
⑴播放音乐，教师示范动作模型，幼儿观察B段捉迷藏的游戏法。
公开课教案托班《捉迷藏》(五篇范例)
公开课教案托班《捉迷藏》（五篇范例）第一篇：公开课教案托班《捉迷藏》公开课教案托班《捉迷藏》内容：“谁藏起来了”目标：1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。
2.鼓励幼儿积极参与游戏。
准备：1.小猫、小狗的大卡片10张。
2.谁藏起来了游戏图1张。
3.幼儿操作动物卡片。
过程：一．认识小狗小猫。
1.教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。
（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。
) 师：今天，刘老师请来了小动物和我们玩游戏，,瞧！它是谁？它怎么叫的？小狗知道要来和小朋友玩，特别打扮了一下，漂亮吗？找找它们哪里漂亮?2.教师出示5张小猫的大卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样？（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。
) 师：喵！小狗小狗等等我，我也想来玩游戏，谁来了？(小猫)，仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不一样?3.教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。
（小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须) 二.集体游戏：“看看，找找”，巩固对小猫与小狗的认识。
1)教师任选几张小狗的大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师:小狗要和我们玩捉迷藏的游戏,瞧!不见了,请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。
2)教师再任选几张小猫大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师:同上二．幼儿操作，“谁藏起来了。
”出示“谁藏起来了”的游戏图,引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物大卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。
游戏进行多次。
师：许多小狗小猫都藏起来了，我们把它们找出来吧!请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来,并把小动物卡片，放到游戏图上，和它亲一亲.第二篇：捉迷藏教案《捉迷藏》教学目标：1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
《捉迷藏》音乐公开课教案
作品风格与特点
作品风格
该作品具有鲜明的民族风格，同时融 入了西方音乐的创作手法，形成了独 特的艺术风格。
作品特点
旋律优美、生动，节奏明快、活泼， 和声丰富、多变，充分展现了儿童的 天真烂漫和无忧无虑。
音乐结构与旋律分析
音乐结构
作品为三部曲式，由呈示部、中部和再现部组成。呈示部与再现部旋律基本相 同，中部则与之形成对比。
舞台表现力
培养学生的舞台表现力，包括自信、大方、自然等方面，让学生 在舞台上充分展现自己的才华和魅力。
06
合作表演与课堂展示
分组合作表演安排
分组方式
根据学生音乐水平和兴趣爱好，将学生分为若干小组，每组4-6人 。
角色分配
每个小组内部分配不同角色，如演唱者、伴奏者、指挥等，确保每 个学生都能参与表演。
总结本节课的学习内容，鼓励学生 在日常生活中多听、多唱、多表现 音乐。
02
音乐作品《捉迷藏》赏析
作者简介及创作背景
作者介绍
丁善德，中国著名作曲家、钢琴 家、音乐教育家，其音乐作品具 有深厚的民族底蕴和独特的个人 风格。
创作背景
《捉迷藏》是丁善德于1953年所 作的《儿童组曲》中的一首，以 生动、形象的音乐语言描绘了儿 童们游戏时的欢乐情景。
互动环节与观众参与
互动环节设计
在表演过程中穿插互动环节，如问答、即兴表演 等，增加课堂趣味性和互动性。
观众参与方式
鼓励观众积极参与互动环节，提问、评价、投票 等，营造热烈的课堂氛围。
表演与互动结合
将表演和互动环节有机结合，让学生在展示才华 的同时，也能锻炼沟通能力和应变能力。
THANKS
感谢观看
手腕的放松与调节
讲解手腕在弹奏过程中的重要作用， 指导学生如何放松手腕，避免僵硬和 疲劳。
大班语言公开课教案《捉迷藏》
大班语言公开课教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》。
内容详细描述了捉迷藏游戏的起源、玩法以及相关儿歌，旨在通过生动有趣的游戏情景，提高幼儿的语言表达能力，培养他们的团队协作精神。
二、教学目标1. 知道捉迷藏游戏的起源和玩法，能够用完整的句子描述游戏过程。
2. 学会捉迷藏儿歌，并能熟练演唱。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高他们的语言表达和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：捉迷藏游戏的起源、玩法以及儿歌的学唱。
难点：用完整的句子描述游戏过程，以及团队协作精神的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、儿歌《捉迷藏》。
2. 学具：画有捉迷藏场景的海报、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述自己小时候玩捉迷藏的趣事，引起幼儿的兴趣，导入新课。
2. 展开新课：a. 教师出示PPT，展示捉迷藏的图片，引导幼儿观察并讲述捉迷藏的起源和玩法。
b. 教师带领幼儿学习捉迷藏儿歌，并逐句解释歌词含义。
c. 分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验团队合作的重要性。
3. 例题讲解：教师选取一个捉迷藏的场景，引导幼儿用完整的句子描述。
4. 随堂练习：幼儿分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和表达不准确的地方。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 内容：a. 捉迷藏的起源b. 捉迷藏的玩法c. 捉迷藏儿歌歌词七、作业设计1. 作业题目：用完整的句子描述你和好朋友玩捉迷藏的情景。
2. 答案示例：今天，我和小明、小红一起玩捉迷藏。
我们分成两组，一组找，一组藏。
我藏在了一个大箱子后面，他们找了好久都没有找到我，我忍不住笑了出来，被他们发现了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，应及时反思教学方法是否得当，幼儿的参与度是否高，以及如何更好地培养幼儿的语言表达和团队协作能力。
2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿开展以捉迷藏为主题的故事创编活动，让幼儿在创编过程中，进一步巩固所学知识，提高语言表达能力。
捉迷藏音乐教案
捉迷藏音乐教案教案：捉迷藏音乐游戏一、教学目标：1. 学习并掌握捉迷藏音乐游戏的基本规则和操作方法。
2. 发展学生的听觉感知和运动协调能力。
3. 培养学生合作意识和团队协作能力。
二、教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 教室或操场等适合进行游戏的场所。
3. 手电筒（可选，用于增加游戏的趣味性）。
三、教学过程：1. 游戏规则介绍：a. 学生分为两组，一组为“捉”的，一组为“藏”的。
b. 在规定的场地内，为每个“藏”的学生指定一个藏身之处。
c. 音乐开始播放时，“藏”的学生需躲藏在指定的位置。
同时，“捉”的学生则开始寻找其他学生。
d. 音乐停止播放时，所有学生必须停止运动，不得移动。
e. 如果被“捉”的学生将成为下一轮游戏的“捉”的学生。
f. 游戏可以持续进行多轮，直到所有学生都有机会成为“捉”的学生为止。
2. 游戏操作方法：a. 学生自行选择“捉”或“藏”的身份。
b. 指定一个学生负责控制音乐的播放和停止。
c. 当音乐开始播放时，“捉”的学生开始寻找其他学生。
d. 如果学生被“捉”，则换角色进行下一轮游戏。
e. 游戏结束后，可以进行讨论和总结。
四、教学延伸：1. 可以尝试加入不同的难度和变化，如增加多个“捉”的学生，或增加多个藏身之处。
2. 可以尝试将游戏进行时间限制，增加游戏的紧张感。
3. 可以添加其他乐器音乐，让学生根据音乐的变化进行不同的动作，增加游戏的趣味性。
五、教学评估：观察学生的参与程度、游戏规则的理解和遵守情况，以及对游戏的反馈和评价。
小学音乐《捉迷藏》公开课
3 稍快 11=F 4 1=F=F
林爱琪 词 徐 涛曲
春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃，爱捉 迷藏 来玩 耍. 春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃，爱捉 迷藏 来玩 耍.
冬 躲 春 来 秋 躲 夏 呀 ，你 找 我来我找 他 年 年 躲 藏 季 季 找 呀， 四 个 娃 娃长不 大
春天 藏在花丛 中 ，来自夏天 躲 到草 帽 下。
秋天钻入谷堆 堆 ，
冬 天 缩进 棉褂 褂。
原速唱
3 稍快 11=F 4 1=F=F
林爱琪 词 徐 涛曲
春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃，爱捉 迷藏 来玩 耍. 春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃，爱捉 迷藏 来玩 耍.
冬 躲 春 来 秋 躲 夏 呀 ，你 找 我来我找 他 年 年 躲 藏 季 季 找 呀， 四 个 娃 娃长不 大
5 6 1 3 2 1 | 2－ 53｜ 秋天 钻入 谷堆 堆
5 6 1 3 2 1 | 1－－ |
冬天 缩进 棉 褂 褂
附点八分音符
知.了
第一段歌 词 春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃 爱 捉迷藏 来 玩 耍 冬 躲 春 来 秋 躲 夏 呀 你 找 我来 我 找 他 春 天 藏在花丛 中 夏 天 躲到 草帽 下 秋 天 钻入谷堆 堆 冬 天 缩进 棉褂 褂
3 1=F 4 稍快
春 天 藏在 花丛 中 ， 夏 天 躲到 草帽 下。 秋 天 钻入 谷堆 堆 , 冬 天 缩进 棉褂 褂。
3 1=F 4 稍快
春 天 藏在 花丛 中 ， 夏 天 躲到 草帽 下。 秋 天 钻入 谷堆 堆 , 冬 天 缩进 棉褂 褂。
环境污染
乱倒垃圾，工厂污染
垃圾分类
第 二段 歌 词
春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃 爱 捉迷藏 来 玩 耍 年 年 躲藏 季 季 找 呀 四 个 娃娃 长不大 春 天 藏在花丛 中 夏 天 躲到 草帽 下 秋 天 钻入谷堆 堆 冬 天 缩进 棉褂 褂
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《捉迷藏》教案
设计理念：
1.应用达尔克罗兹音乐教学法。
2.课程核心与教学目标：
音乐元素：附点八分音符、节奏型、节拍（3/4拍）歌曲：《捉迷藏》
教学策略：律动、跟随、即兴、模仿节奏、演唱
教学目标：
1.用轻快活泼的情绪和轻巧自然的声音有感情的唱歌曲《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。
激发儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
2.感受音乐，在音乐中能用肢体语言表现三拍子的节拍特点，能准确的跟随音乐歌唱与律动。
3鼓励孩子积极地加入课堂打击乐器为歌曲伴奏并编创歌词。
教学重难点：
1.三拍子强弱；
2.一字多音；
3.加入打击乐器为歌曲伴奏；
4.编创歌词
教学过程：
一、开始部分，游戏导入
1.感知交流，跟着鼓点走。
师：欢迎大家来到音乐的课堂，请大家跟随鼓点走一走。
（有
意识地用三拍子的鼓点和二拍子的鼓点引导学生的步伐）
师：你发现鼓点的声音有什么不同？（有时候是强弱弱，有
时候是强弱）
师：你是用哪种舞步走的？指名学生示范，出示图片统一步
伐。
（听鼓声再走一次）
2.体验音乐节拍，跟着音乐走。
第一遍：听一听，你认为下面哪种舞步更适合这段音乐？（师生交流）
第二遍：试一试，用你觉得合适的舞步在音乐中走一走。
第三遍：走一走，鼓声引导，在音乐中用三拍子的舞步走动起来。
第四遍：除了用走路的方式，你还可以怎样表现？老师示范几个动作（拍手、拍肩、拍腿），让学生自由选择。
发掘有创意的造型或动作，请该学生独秀后，让其他学生模仿进行。
二、展开部分，引入新课
1.师：同学们的精彩表现吸引了季节娃娃的到来，你们看，你最喜欢哪个季节？为什么？(指名四人交流)
2.师：是的，春华秋实、夏雷冬雪，每一个季节都是大自然奏出的华彩乐章！
3.师：在音乐中你能感知到它是一群怎样的季节娃娃？（高兴的；蹦蹦跳跳的）为什么会有这样的感受呢？（表扬：你有一双会听音乐的耳朵呢！）
4.师：而造成这种跳动感的关键是什么？听老师哼唱一次，就能
发现原因了。
（Da哼唱无附点乐句）生听辨，交流。
（音的长短、断音和连音演唱的方法不同）（表扬：你的耳朵真是灵敏！）
5.节奏练习：看曲谱读节奏。
音哼唱第一乐句：你能轻快、活泼地唱一唱吗？
9.我们用歌声来欢迎季节娃娃的到来！（春夏秋冬欢迎你们，我们一起来玩耍。
）
三、新歌教学
（一）聆听歌曲，感知音乐。
1初听：轻快的旋律、把我们带到了季节娃娃的快乐世界！他们在做什么？歌曲的情绪是怎样的？生聆听交流，师揭题（出示课题板书）。
2再听，节奏练习, 感受三拍子的强弱：
师：让我们用拍手的方式加入他们的游戏吧！注意音乐的节拍哦（点7，笑脸）师轻轻示范前奏，集体看谱随音乐拍手伴奏。
3三听：可调皮的四季娃娃究竟藏在哪呢？老师范唱，学生分组聆听，指名回答（每组找出代表本组的季节娃娃）。
（二）学习歌曲B乐段
1分组找出四季娃娃藏在哪里，根据学生的回答依次出示歌词。
2找乐句曲谱：四季娃娃们可调皮了，和乐句的曲谱也玩起了捉迷藏的游戏，请春夏秋冬四组同学们听老师唱曲谱，把本组季节娃娃的曲谱找出来。
3.学唱曲谱。
师：咦？怎么四季娃娃们的位置有的（动作示意。