杭州市小学信息技术教师招考面试题

2009年杭州市小学信息技术教师招考面试题

一、专业技能

1、办公室的一台电脑系统瘫痪，里面有非常重要的数据，请问你该怎么办？

2、为什么说硬盘ntfs格式要优于fat？

3、你觉得学校的工作你最能够胜任：电视台，广播台，网站管理，兴趣小组的辅导等，为么？

4、假如在你的休息时间学校的网站出现问题学校找到你，你会做何选择？

5、

二、结构化试题

当今社会中很多学校巧借很多的名义进行变相收费，你作为学校的老师做何看法？（大致是这样的）

云南省2008年特岗教师招聘考试试题(小学信息技术)部分试题

教育学、教育心理学部分

试题由中人教育独家提供，任何网站如需转载，均需得到中国教育在线教师招聘频道和中人教育双方的书面许可，否则追究法律责任。

六、简答题

1.【答案要点】（1）教师的情感特征。

教师的情感特征一般表现为以下三个方面的特点：爱岗敬业，积极进取；热爱学生，关注每一个学生的成长；情绪稳定，充满自信。

（2）教师的意志特征。

教师良好的意志品质主要表现在以下几方面：目的明确，执著追求；明辨是非，坚定果断；处事沉稳，自制力强；有充沛的精力和顽强的毅力。

（3）教师的领导方式。

教师的领导方式通常有四种：强硬专断型，仁慈专断型，放任自流型，民主型。民主型的领导方式是理想的领导方式。

2.【答案要点】（1）传道者角色。

（2）授业解惑者角色。

（3）示范者角色。

（4）管理者角色。

（5）朋友角色。

（6）研究者角色。

七、论述题

【答案要点】教学大纲是学科教学的指导性文件。无论是教材和教学参考书的选编、授课计划的制订，还是成绩考核、教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。教学大纲明确规定本门课程在专业教学计划中的地位和作用，确定本门课程教学的基本任务和要求，依据学科的知识系统与有关先行课、后继课之间的联系，确定各章、节的基本内容、重点和难点，并能反映出本学科的新成就和学科发展的方向；同时要提出本门课程教学组织实施的原则和学时数，并分列讲授课、习题课、实验课及其他实践性教学环节等的教学时数的分配。教学大纲不仅是讲授的大纲，还是指导学生自学和培养学生能力的纲要。总之，教学大纲是课程内容合乎逻辑的构架，是教学顺序、教学工作的指南，以及对该课程掌握程度的反映。各校可从各自的条件出发拟订各科大纲，大学教师应该了解、熟悉、钻研教学大纲，并在自己的教学实践中执行大纲。

※答案见下页※

五、论述题

1.【答案要点】（1）点击“编辑”菜单中的“替换”，在弹出的对话框中的“查找内容”输入框中输入“知识发现”，再点击“高级”按钮，然后点击“格式”按钮，选择“字体”，在字体设置对话框中，设置字体为“楷体”，颜色选择红色，字形选择“加粗斜体”，下划线选择双下划线，点击“确定”按钮，再点击“全部替换”按钮。

（2）用鼠标选中标题，点击“格式”菜单中的“字体”，在字体设置对话框中设置字体为黑体，字号选择小二号，点击“确定”按钮。然后点击工具栏中的“居中对齐”按钮。再点击“格式”中的“段落”，调整段前、段后均为6磅，点击“确定”按钮退出。

（3）选中正文内容，点击“格式”菜单中的“字体”，设置字体为宋体，字号为五号，点击“确定”按钮退出。然后点击“工具栏”中的“两端对齐”按钮。最后点击“格式”菜单中的“段落”，设置行距为18磅，首行缩进2个字符，点击“确定”按钮退出，设置完成。

2.【答案要点】打开“我的电脑”，在“我的电脑”窗口右侧，双击“D：”，打开D盘，在窗口右侧单击鼠标右键选择“新建——文件夹”，选中新建的文件夹，单击鼠标右键，选择“重命名”，将文件夹命名为“流行音乐”，选中文件夹，单击鼠标右键，选择“属性”，在弹出的窗口中，选择只读，即将该文件夹设置为只读文件夹。

教育学、教育心理学部分

六、简答题

1.【答案要点】（1）教师的情感特征。

教师的情感特征一般表现为以下三个方面的特点：爱岗敬业，积极进取；热爱学生，关注每一个学生的成长；情绪稳定，充满自信。

（2）教师的意志特征。

教师良好的意志品质主要表现在以下几方面：目的明确，执著追求；明辨是非，坚定果断；处事沉稳，自制力强；有充沛的精力和顽强的毅力。

（3）教师的领导方式。

教师的领导方式通常有四种：强硬专断型，仁慈专断型，放任自流型，民主型。民主型的领导方式是理想的领导方式。

2.【答案要点】（1）传道者角色。

（2）授业解惑者角色。

（3）示范者角色。

（4）管理者角色。

（5）朋友角色。

（6）研究者角色。

七、论述题

【答案要点】教学大纲是学科教学的指导性文件。无论是教材和教学参考书的选编、授课计划的制订，还是成绩考核、教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。教学大纲明确规定本门课程在专业教学计划中的地位和作用，确定本门课程教学的基本任务和要求，依据学科的知识系统与有关先行课、后继课之间的联系，确定各章、节的基本内容、重点和难点，并能反映出本学科的新成就和学科发展的方向；同时要提出本门课程教学组织实施的原则和学时数，并分列讲授课、习题课、实验课及其他实践性教学环节等的教学时数的分配。教学大纲不仅是讲授的大纲，还是指导学生自学和培养学生能力的纲要。总之，教学大纲是课程内容合乎逻辑的构架，是教学顺序、教学工作的指南，以及对该课程掌握程度的反映。各校可从各自的条件出发拟订各科大纲，大学教师应该了解、熟悉、钻研教学大纲，并在自己的教学实践中执行大纲。