整十整百数除以一位数的口算教学设计

精心整理

整十、整百数除以一位数的口算教学设计

教学目标

1.经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。

2.在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、

3. 121.2.（1）6（2）80里面有（）个十。

(3)120里面有（）个十。

(4)600里面有（）个百,有（）个十。

3.过渡：

这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来小朋友掌握的都不错。现在我们

就把这位新朋友请出来吧。咦，他是谁？今天这节课我们就和图图一起继续学习有关除法的口算。

二、探索算理，总结算法

（一）探索整十、整百数除以一位数

1.分析条件，提出问题

（1

（2

（3

（4

2.

（1

（2

（3

3

方法1：根据加法来想：因为3个20相加是60，所以60除以3等于20。

方法2：分小棒：把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，得到商是20。

方法3：根据数的组成来想：把60看成6个十，6个十平均分成3份，每份是2个十，也就是20。

方法4：根据表内除法类推：因为6÷3=2，所以60÷3=20。

交流：

层次1：让方法1的小朋友说一说是怎么想的。（这位小朋友根据加法想到了除法，真不错）

层次2：让分小棒的小朋友说说是如何分的，再请一位小朋友上黑板分一分。结合小棒，提问：这里的6捆小棒表示什么？60÷3表示什么意思？说明：把6个十平均分成3。）谁

层次3

÷3=2

（3

是把6

（4

4.

（1

（2）。（3）

以一位数的口算时，可以如何去计算？

小结：计算整十数和整百数除以一位数可以根据表内除法来计算，再在商的末尾添上一个或两个0。

5.练习延伸，完善算法

（1）根据这样的算法，请你快速的完成这6题。

（2）出示

8÷4=9÷3=

80÷4=90÷3=

800÷4=900÷3=

（3）独立计算，集体校对。

1.

2.

3.

①12÷

4.

（1）出示

27÷3=45÷5=30÷6=

270÷3=450÷5=300÷6=

（2）预设：300÷6=500，商是500对吗？交流：①商是500，比被除数还要大了。

②500×6=3000，指出：除法算式可以用乘法算式来验算。③应该用30÷6=5来计算，在5的后面添一个0。提问：也就是说这里是用多少去除以6？指出：30个十除以6得5个十，是50。追问：当百位上的3不够除以6时，怎么办？

5.思考交流

出示：400÷2=，400÷5=，老师这里还有两道题，你能说一说它们分别是怎么计算的吗？

指出：

观察：

1.

2.

3.第三关：图形我会算

右边的长方形表示120，涂色部分表示多少？

启发：涂色部分和这个长方形有什么样的关系？是把这个长方形平均分成了几个这样的长方形？

四、回顾全课，总结交流

1.交流：今天我们学习了整十数、整百数以及几百几十除以一位数的口算，通过这节课的学习，你学会了什么新本领？

2.课后练习：想想做做4、5