整十数整百数除以一位数
整十、整百数除以一位数口算(教案)-三年级上册数学苏教版
整十、整百数除以一位数口算（教案）
内容概述
该教案为三年级上册数学苏教版的口算教材，主要介绍了从整十数开始，逐步进行除法口算，直至能够熟练运用整百数除以一位数的口算技巧。
教学目标
•能够在心算范围内，准确地完成整十数除以一位数的口算练习。
•能够在心算范围内，准确地完成整百数除以一位数的口算练习。
教学重点
•整十数除以一位数的口算练习。
•整百数除以一位数的口算练习。
教学难点
•整百数除以一位数的口算练习。
教学步骤
1.导入环节：小组内学生互相交流口算经验，展示答题方法，同时教师也介绍一些有效的口算技巧。
2.整十数除以一位数的口算练习。
以小组为单位进行计算比赛，增强竞争氛围。
3.整百数除以一位数的口算练习。
同样以小组为单位进行计算比赛，引导学生自主探究口算技巧，逐步掌握能力。
4.教师以写板书的方式总结整个口算过程，强化记忆。
5.课程结束。
## 教学评估
•课堂互评：学生们相互检查对方的口算效率，评出本组口算能力最好的同学。
•作业检查：教师收集学生们完成的口算练习作业，评估其口算能力。
教学自我评估
•教学环节设置是否合理？
•整个教学过程是否顺畅？
•学生口算能力是否得到提高？
适用年级
适用于三年级上册数学苏教版。
总结
整十、整百数除以一位数的口算技能是小学数学重要的基础技能，本教案介绍了其中的口算方法和技巧，希望能够帮助学生们更好地掌握相关技能。
新苏教版整十、整百数除以一位数的口算
在学习过程中，我不仅学会了如何进行口算，还理解了其中的算理，即“商的首位在百位 或十位，其余位上的数是被除数个位上的数”。
培养了自主学习能力
在学习新苏教版教材的过程中，我通过自己阅读教材、观看教学视频等方式进行学习，培 养了自主学习的能力。
学习不足与改进
01
计算速度较慢
在口算过程中，我有时会出现计算速度较慢的情况，这可能是因为我对
拆分法
将80拆分成70+10，先计算70÷4=17…2， 再计算10÷4=2…2，最后将两个结果相加得 到商为17+2=19。
直接计算法
直接利用除法的定义进行计算。将80平均分 成4份，每份是20，所以80÷4=20。
03 整百数除以一位数的口算 方法
整百数除以一位数的定义
整百数除以一位数是指将一个整百数（即百位上的数字为0或1-9）除以一个一位数 （即0-9之间的整数）。
学习目标
理解整十、整百数除 以一位数的口算方法， 掌握其计算过程。
培养学生对数学的兴 趣和热爱，树立学好 数学的信心。
能够运用所学知识解 决简单的实际问题， 提高数学应用能力。
02 整十数除以一位数的口算 方法
整十数除以一位数的定义
01
整十数除以一位数是指将一个整 十数（如30、40、50等）平均分 成若干份，每份是一位数（如2、 3、4等）。
02
整十数除以一位数的结果是一个一 位数，如30÷3=10，40÷4=10。
整十数除以一位数的口算技巧
拆分法
将整十数拆分成容易计算的数，再进行除法运算。例如， 计算40÷4时，可以将40拆分成30+10，先计算 30÷4=7…2，再计算10÷4=2…2，最后将两个结果相加 得到商为7+2=9。
苏教版三年级上册数学 4-1 整十数、整百数除以一位数的口算 知识点梳理重点题型练习课件
的口算
知 识 点 1 整十数、整百数除以一位数的口算方法
1．计算80÷2。 想： (1)2×( 40 )=80， 所以80÷2=( 40 )。 (2)80 里面有8 个( 十 )，除以2 得( 4 )个( 十 )，
是( 40 )，因此80÷2=( 40 )。 (3)8÷2=( 4 )，80÷2=( 40 )。
8．下面的圆形表示800，涂色部分表示多少？
800÷8＝100 答：涂色部分表示100。
提 升 点 2 用口算除法解决问题
7．(易错题)志愿者们免费为4 个小区的老人理发， 一共有400 个名额，平均每个小区能分到多少个 名额呢？平均分给5 个小区呢？
400÷4＝100(个) 400÷5＝80(个) 答：平均每个小区能分到100个名额；平均分给5个 小区，每个小区能分到80个名额。
也就是( 90 )，因此270÷3=( 90 )。 (2)27÷3=( 9 )，270÷3=( 90 )。
5．算一算，连一。 1
提 升 点 1 用口算除法比大小
6．在 里填“>”“<”或“=”。 560÷8 ＜ 560÷7 180÷2 ＝ 360÷4 100×3 ＝ 600÷2 810÷9 ＞ 480÷6
2．计算900÷3。 选择自己喜欢的方法计算900÷3=( 300 )。
3．直接写出得数。 60÷3= 20 600÷3= 200
20÷5= 4 200÷5= 40
知 识 点 2 几百几十除以一位数的口算
4．计算270÷3。 想： (1)270 里面有( 27 )个十，除以3是( 9 )个十，
苏教版数学三年级上册整十、整百数与整百整十数除以一位数课件
抢答。 90÷3= 30 800÷4=200 500÷5=100
20÷2= 10 60÷2= 30 20÷4= 5
把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？ 120÷3=
怎么口算呢？
120是12个十，12个十 除以3得4个十，是40。
因为12÷3=4， 所以120÷3=40。
27÷3= 9 45÷5= 9 30÷6= 5 270÷3=90 450÷5= 90 300÷6= 50
第4单元 两、三位数除以一位数
第1节 整十、整百数与整百整十数除以一位数 ห้องสมุดไป่ตู้案例一)
复习旧知, 引入新课
1.口答。 20里面有（ 2 ）个十， 70里面有（ 7 ）个十， 120里面有（ 12）个十， 200里面有（ 2 ）个百， 500里面有（ 5 ）个百， 540里面有（ 54）个十。
2.解决实际问题。 小红和小明一共买了18支铅笔，
6个百除以3得2个 因为6÷3=2， 百，2个百是200 。 所以600÷3=200。
6÷2= 3
8÷4=2 9÷3= 3
60÷2=30 80÷4=20 90÷3= 30
600÷2=300 800÷4=200 900÷3= 300
你有什么发现？
口算整十数和整百数除以一 位数时，可以先将其当作相应的 表内除法来计算，再在算出的商 后面添一个或两个0。
平均每人买了几支？
18÷2=9（支）
自主探究, 获取新知
视察场景图，说说你知道了什么。 求平均每班分得多少支铅笔，你会列式吗？
60÷3= 怎么算呢？
每份是2个十，也就是20。
3个20是60，60 因为6÷3=2， 除以3等于20。。 所以60÷3=20。
南京苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》教案(区级公开课)
整十、整百数除以一位数教学内容：苏教版三上48——49页教学目标：1.经历探索口算整十整百数除以一位数算法的过程，会口算整十整百数除以一位数。
2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思维，提高解决数学问题的能力。
3.感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：会整十数、整百数除以一位数的口算，提高口算的速度。
教学难点：明确整十数、整百数除以一位数口算的算理。
教学过程：口算师:我们先来练习一组口算：依次出现:20×3= 200×3=计算20×3= 200×3=师:你是怎么算的?预设：2×3＝6，所以…师：对，这里的2是两个十，2个十乘3得6个十。
师：这两道算式在计算的时候有什么相同的地方？（都可以先算什么？）预设：都要先算2×3。
师：那不同的地方在哪儿呢？预设：一个是2个十，一个是2个百。
师：“十”和“百”都是我们学过的计数单位，利用计数单位，我们可以将整十、整百数乘一位数转化为表内乘法去计算。
一、“算”中有方法。
1、出示6根小棒图，口述题目师：今天，我们来研究整十、整百数除以一位数（贴板贴），让我们从表内除法开始，一起来看图（电脑演示平均分6根小棒的过程）。
师：你会用一道除法算式表示吗？预设：6÷3＝2（根）师小结：6个一除以3得2个一。
2、研究60÷3（1）根据情境列式师：那60根小棒呢？（直接出示小棒图）师口述题目（平均分成3份，每份分得几根）。
师提问：你还想一根一根地分吗？（为什么？）那你想怎么分呢？（2）分一分：体会十个十个分方便。
生：我是十根十根分。
师：课件演示十根十根分（问：是这样的吗？）60根小棒被捆成了几捆？是几个十，平均分成3份，每份得多少？师：如果没有图，该怎样算呢？下面，我们就来研究“算”当中的方法。
（出示版块名称）（3）算一算师：谁来说说，你是怎么算的？生：6÷3=2，60÷3=20师：对！根据6÷3=2，推算出60÷3=20，这也是一种方法。
整十整百数除以一位数
整十、整百除以一位数的口算教学目标：1、使学生经历探索整十数、整百数除以一位数，并能准确的理解和掌握整十数、整百数除以一位数口算方法。
2、在解决问题的过程中，培养学生初步的分析、比较、概括和推理、归纳的水平，积累分析问题、解决问题的经验。
3、使学生在使用口算解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，持续增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。
教学重点：掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法。
教学难点：探究整十数、整百数除以一位数的口算方法。
教学准备：教学课件、算盘。
教学过程：一、珠算练习：1、火眼金金：51、7、26、1815、106、628、56012、听数拨珠：536、1024、987、269、13503、听数拨珠：37+54-39+79-45=86 438-327+582=69336×8=288 308×6 =1848二、口算：56÷7 40÷8 42÷663÷9 28÷4 48÷8谈话：今天这节课我们继续学习相关除法口算的知识。
三、探究新知1、（出示例题）谈话：我们刚搬入新校区，学校实行了环境布置的评比活动，学校为了奖励环境布置特别好的3个班级，准备了60支铅笔，每班分得多少支？2、指名说一说已知条件是什么？问题是什么？指名说一说数量关系式并口头列式（师板书：60÷3= ）3、你会算吗？同桌互相说说你是怎样想的？全班交流想法，预设如下：（1）因为6÷3=2，所以60÷3=20师板书：6÷3=2 60÷3=20课件出示小辣椒说的话。
（2）追问：为什么6÷3等于2，60÷3就等于20？因为6除以3等于2，6个十除以3得2个十，所以2个十就是20。
课件出示蘑菇说的话。
（多说几遍）还有其他不同的想法吗？老师（3）因为3个20是60，所以60除以3等于20。
二年级上数学教案-整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算-苏教版
二年级上数学教案整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算苏教版今天我要为大家带来的是二年级上数学教案，整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算，这部分内容是苏教版教材的一部分。
一、教学内容我们今天的学习内容是整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算。
我们会通过例题和练习来掌握这个口算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算方法。
难点是让学生能够灵活运用这个口算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。
学生需要准备笔和练习本，以便于做练习和记录。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出200颗糖果，问学生，如果我把这些糖果平均分给20个小朋友，每个小朋友可以分到多少颗糖果？让学生尝试口算。
2. 例题讲解：然后我会展示一个例题，比如：300除以3等于多少？我会引导学生和我一起口算，解释口算的方法。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立口算，并及时给予指导和反馈。
4. 巩固练习：我会增加难度，给出一些更复杂的题目，让学生进一步巩固口算方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面写明今天的教学内容和口算方法。
七、作业设计1. 100除以5等于多少？2. 200除以2等于多少？3. 300除以3等于多少？答案：1. 202. 1003. 100八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现大部分学生都能掌握整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算方法，但也有一些学生还需要进一步的指导和练习。
在课后，我会个别辅导这些学生，帮助他们提高口算能力。
同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的题目，让他们在家里练习，巩固所学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出200颗糖果来激发学生的兴趣，并让他们尝试口算。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》说课稿
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》这一节课，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生进一步理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高学生的口算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行整十、整百数除以一位数的口算时，还存在着一定的困难，如：对除法的运算规律理解不深，口算方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考、实践等方式，理解和掌握口算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践等过程，学生能够自主探究口算方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在参与活动的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、实践操作法、讨论交流法等，引导学生自主探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析、总结整十、整百数除以一位数的口算方法。
3.实践操作：学生动手操作，进行口算练习，巩固所学方法。
4.总结提升：教师引导学生总结口算方法，并进行拓展讲解。
5.巩固练习：学生进行巩固练习，提高口算能力。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对口算方法的理解。
整十整百数除以一位数的口算方法
整十整百数除以一位数的口算方法口算是一种快速计算的方法，能够在不借助计算器或纸笔的情况下，迅速得出正确的计算结果。
对于整十整百数除以一位数的口算，我们可以通过一些简单的技巧来实现。
我们来看整十数除以一位数的口算方法。
以30除以7为例，我们可以通过以下步骤来进行口算：1. 首先，我们观察被除数30，它是一个整十数。
我们知道，整十数除以一位数的结果一定是整数，所以答案一定是一个整数。
2. 接下来，我们观察除数7。
我们知道，7乘以4等于28，接近30但是小于30。
所以，商的个位数一定是4，而且商的十位数必然是0。
3. 然后，我们用商的个位数4乘以除数7，得到28。
我们将28从被除数30中减去，剩下的差是2。
4. 此时，我们得到了商的个位数4。
但是，我们还需要计算商的十位数。
我们将被除数30的十位数3与差2组合，得到23。
然后，我们观察除数7，我们知道7乘以3等于21，接近23但是小于23。
所以，商的十位数一定是3。
5. 最后，我们将商的十位数3与个位数4组合，得到最终的商43。
所以，30除以7等于43。
接下来，我们来看整百数除以一位数的口算方法。
以500除以6为例，我们可以通过以下步骤来进行口算：1. 首先，我们观察被除数500，它是一个整百数。
我们知道，整百数除以一位数的结果一定是整十数，所以答案一定是一个整十数。
2. 接下来，我们观察除数6。
我们知道，6乘以8等于48，接近50但是小于50。
所以，商的个位数一定是8，而且商的十位数必然是0。
3. 然后，我们用商的个位数8乘以除数6，得到48。
我们将48从被除数500中减去，剩下的差是452。
4. 此时，我们得到了商的个位数8。
但是，我们还需要计算商的十位数。
我们将被除数500的十位数5与差452组合，得到4525。
然后，我们观察除数6，我们知道6乘以7等于42，接近4525但是小于4525。
所以，商的十位数一定是7。
5. 最后，我们将商的十位数7与个位数8组合，得到最终的商78。
整十、整百数除以一位数-冀教版三年级数学上册教案
整十、整百数除以一位数-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够掌握整十、整百数除以一位数的计算方法。
2.能够通过实际练习，加深对除法概念的理解。
3.能够应用所学的知识，解决实际问题。
二、教学准备1.黑板、白板、笔、橡皮。
2.教学课件。
三、教学步骤本节课教学要点：整十数 ÷ 一位数整百数 ÷ 一位数1. 导入新知识今天我们要学习的是数学中的除法，可能大家已经学过一些了，那么请问谁能回答以下问题：1、什么是除法？2、除法的符号是什么？3、怎么去算除法？（让学生回答，并针对不同回答进行解释）2. 整十数除以一位数接下来，我们要来学习整十数除以一位数的方法。
请看下面的例子：30 ÷ 4 =（教师将例子写在黑板、白板上）请问这道题我们应该怎么算呢？（让学生回答）这道题我们可以这样计算：先将除数4放在第一个竖式的左侧，被除数30放在竖式的右侧，计算出商和余数。
首先，我们可以取3 × 4 = 12，然后将12放在下面一行，再将30 - 12 = 18。
接下来，我们将18放在第三行，然后取1 × 4 = 4，将其放在下面一行。
我们将计算所得的商和余数写为：7 余 2所以，30 ÷ 4 = 7 余 2。
（教师可以请学生上来演示具体计算过程）好了，现在我们要来做一些练习题，请大家跟随课件上的题目进行练习。
3. 整百数除以一位数我们已经学习了整十数除以一位数的方法，接下来我们要学习整百数除以一位数的方法。
请看下面的例子：500 ÷ 8 =这道题我们应该怎么算呢？（让学生回答）我们可以将左侧数码拆为个位数和百位数之和：500 ÷ 8 = （5 × 100 + 0 × 10 + 0）÷8= 5 × （100 ÷ 8）+0×（10÷8）+0÷8= 5 × 12 + 0 + 0= 60所以，500 ÷ 8 = 60。
4整十、整百数除以一位数的口算教案2023-2024学年数学三年级上册(苏教版)
4 整十、整百数除以一位数的口算教案20232024学年数学三年级上册（苏教版）一、教学内容：本节课的教学内容选自苏教版数学三年级上册，第47页例1和第48页的练习。
主要学习了整十、整百数除以一位数的口算方法。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高学生的口算能力。
三、教学难点与重点：重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
难点：如何引导学生理解并运用口算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、练习本学具：每位学生准备一份练习本，一支笔五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）利用实际生活中的情景，如购物、分配物品等，引导学生思考整十、整百数除以一位数的问题。
2. 讲解新课（10分钟）3. 练习巩固（10分钟）让学生独立完成第48页的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 拓展延伸（5分钟）让学生举例说明整十、整百数除以一位数的口算方法在其他场景中的应用，如时间计算、长度测量等。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计：整十、整百数除以一位数的口算方法：1. 先将整十、整百数看作整百、整千数，除以一位数。
2. 口算出结果后，再在结果的末尾添上相应的0。
七、作业设计：（1）200 ÷ 5 =（2）300 ÷ 3 =（3）400 ÷ 4 =2. 答案：（1）200 ÷ 5 = 40（2）300 ÷ 3 = 100（3）400 ÷ 4 = 100八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。
情景引入环节的设计至关重要，它将直接影响到学生对于新知识的学习兴趣和接受程度。
我设计的情景引入环节力求贴近学生的生活实际，让他们能够直观地感受到整十、整百数除以一位数的口算方法在生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
再次，练习巩固环节，我要求学生独立完成练习题，并巡回指导，及时纠正错误。
《整十数、整百数除以一位数的口算(第1课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版
整十数、整百数除以一位数的口算（第1课时）（教案）一、教学目标1.能够理解什么是整数、整十数、整百数；2.能够掌握一位数除整十数、整百数的口算方法；3.能够完成一位数除整十数、整百数的口算题目。
二、教学重难点1.整数、整十数、整百数的定义；2.一位数除整十数、整百数的口算方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以先让学生听一遍口算题目：“56除以8等于几？”，然后让学生将答案说出来。
再询问同学们答题的思路。
学生们可能会说：“我先把8的倍数算出来，再把答案逼近一下。
”教师可突出强调一位数除整十数、整百数的口算的好处在于速度和准确性。
2. 整十数、整百数的定义（10分钟）在学生已经掌握数字之后，教师就可以引导他们进入本节课的学习内容，整十数和整百数的概念。
教师可以通过黑板板书或展示图来阐述，如：数轴上黄色标出整十数，蓝色标出整百数，方便同学们理解。
3. 教学重点（15分钟）教师可以通过几组题目来详细讲解一位数除整十数和整百数的口算方法。
例如：•50÷5等于几？（答案：10）•80÷4等于几？（答案：20）•300÷6等于几？（答案：50）教师要求同学先把除数找出来，再数乘几能接近被除数。
比如50÷5可以把5数乘2次得到10，80÷4可以把4数乘5次得到20，300÷6可以把6数乘5次得到30，再去掉一个0得到50。
教师还可通过把同学们分成小组，让每组轮流出题或者抢答来检查他们掌握的情况。
这样能够激发同学们积极的学习热情。
4. 总结（5分钟）教师要求同学跟着老师一起学唱口诀：“找出除数，数乘几倍，减去多少，看看余数。
”这样，同学就能够更加轻松地掌握一位数除整十数、整百数口算的方法了。
5. 课后作业（5分钟）老师可以布置同学们课后的作业，如：练习册，24小时口算等。
通过课后的巩固，帮助同学们更好地掌握一位数除整十数、整百数口算方法。
四、教学小结本课程主要讲解了整数、整十数、整百数的定义，以及一位数除整十数、整百数口算的方法。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计1. 引言1.1 教学目的教学目的是通过本教学设计，帮助学生掌握整十整百数除以一位数的口算技巧，提高他们的计算能力和口算能力。
具体目的包括：1.帮助学生理解整十整百数的特点和规律，掌握相应的计算方法；2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3.提高学生的计算速度和准确性，让他们在日常生活中能够灵活运用所学知识。
通过本教学设计，学生将能够快速准确地进行整十整百数除以一位数的口算计算，提高他们的数学运算能力和自信心。
通过练习和实践，学生将能够巩固所学知识，培养耐心和毅力。
课堂互动和教学评估将帮助教师及时发现学生的学习情况，调整教学方法，以达到更好的教学效果。
整体而言，本教学设计旨在提高学生的口算能力，让他们在数学学习中更加游刃有余，为以后的学习打下坚实的基础。
1.2 教学内容教学内容包括整十整百数除以一位数的口算技巧。
在教学内容中，我们将重点讲解如何通过简便的方法进行整十整百数除以一位数的口算运算。
学生将学会如何利用数学属性和规律来快速计算这类题目，提高他们的口算水平和计算速度。
对于整十数除以一位数的口算技巧，我们将重点讲解各种可能出现的情况，并提供极端案例进行训练，以便让学生掌握不同情况下的解题方法。
我们也将介绍一些小技巧和窍门，帮助学生更快地完成计算。
这些教学内容将帮助学生建立坚实的数学基础，提升他们的口算能力和数学思维能力。
通过有趣的教学方法和实用的技巧，我们相信学生们将在整十整百数除以一位数的口算中取得更大的进步。
【内容结束】.1.3 教学方法教学方法是指在教学过程中采取的具体操作方法和策略。
在整十整百数除以一位数的口算教学中，为了提高学生的学习兴趣和效果，教师应该灵活运用多种教学方法，例如：1. 游戏教学法：通过设计各种趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习口算技巧。
比如可以设计“接龙计算”游戏，让学生依次将整十整百数除以一位数的算式连成一串，并快速计算结果。
人教版小学数学整十整百数除以一位数的口算教案
整十、整百数除以一位数的口算教学目标：1．使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。
2．使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。
3.使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。
教学重、难点：1．整十、整百数除以一位数的口算方法。
2．理解整十、整百数除以一位数的口算算理。
教学过程：一、复习导入。
谈话：二年级我们已经学习了除法的计算，那就让我来考考你们，好吗？1．口算(学生抢答)12÷3=18÷9= 45÷5= 56÷8=同学们表现真棒，下面几题你们能回答出来吗？2.口答90里有几个十？ 800里有几个百？ 420里有几个十？ 500里有几个十？看来这些题都难不倒我们班的小朋友。
今天我们进入新课的学习，揭示课题：整十、整百数除以一位数的口算。
二、建构谈话：（出示情境图）请同学们仔细看例题1，你从图中和题中得到哪些数学信息？可以怎样列式？你是怎样想的？（出示：60÷3= ）（强调：把若干物体平均分成几份，用除法）1. 探索60÷3= 的计算方法。
（1）导语：算式我们会列了，但是这道题该怎样计算呢？得数到底应该等于几？请同学们先独立思考。
（2）小组讨论交流。
（交流时要注意倾听其他小朋友的意见，对自己的想法加以改进，或对小组其他学生的意见进行补充。
最后形成自己小组的一致意见。
）教师巡视指导。
（3）汇报展示，交流。
师：“哪个小组先来说说你们组的算法？”（教师根据学生的回答选择合适的PPT进行演示。
）你们小组其他人还有补充的吗？让班级的其他学生判断这一组的表现，或对这一组的回答予以补充。
（导语：你觉得这一组表现怎么样？能得到老师的奖励吗？（奖励表现出色的小组）学生的方法可能有以下几种：（1）把60支铅笔平均分成3份，每份是20支（2）3个20是60,60除以3等于20；（3）6个十除以3得2个十，是20；（4）6÷3=2,60÷3=20（让学生说一说为什么6÷3=2,60÷3=20。
三年级上册数学教案-第四单元整十、整百数除以一位数 苏教版
三年级上册数学教案-第四单元整十、整百数除以一位数苏教版教学目标1.知道什么是整十、整百数以及数的除法；2.掌握整十、整百数除以一位数的除法计算方法；3.能够解决以应用为主的实际问题。
教学重点1.整十、整百数的除法计算方法；2.解决以应用为主的实际问题。
教学难点1.实际问题的解决方法。
教学过程Part One：导入新知1.引导学生思考一个整十、整百数是什么；2.联系实际：如果我们要买10元钱的东西，需要准备多少个1元钱？如果我们要买20元钱的东西呢？如果要买100元钱的东西呢？3.学生根据自己的经验和思考，整合出整十、整百数是由10或100的倍数构成的数字。
Part Two：整十、整百数除以一位数1.整十数的除法计算方法：让学生举例说明。
2.整百数的除法计算方法：让学生借助分解图解释。
例如：360÷4 ，将360拆分为3个百分位和6个十分位，再进行计算。
3.联系实际：食品包装上标注的净含量是多少？如果要分成3份，每份分别包含多少克？如果要分成4份呢？Part Three：实际问题的解决方法1.教师根据教材内容，提供一些应用题。
2.学生进行分组讨论，并进行解答。
3.部分学生进行口头汇报，让其他学生进行答辩。
Part Four：课堂小结1.回顾本节课所学知识点；2.帮助学生把所学过的知识点梳理归纳，并列举重难点；3.调动学生学习兴趣，预习下一课内容，为下一环节做好准备。
拓展练习1.用简便方法计算：(1) 320 ÷ 4 (2) 640 ÷ 82.汽车一次加满油可走450公里，如果剩余油能走150公里，汽车一次加满油能走多少公里？3.一袋米重500克，如果有35个学生，每人每餐大约要吃100克米，一袋米可以供几个学生食用？总结本节课介绍了整十、整百数除以一位数的计算方法。
通过实际问题的解决，让学生掌握了解题方法，并进一步加深了对数学知识的理解。
希望学生们能够在日常生活中多加运用所学知识。
三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议
《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）。
笔算两位数除以一位数时，第一步要用被除数十位上的数除以一位数，这就是在计算整十数除以一位数；笔算三位数除以一位数时，第一步要用被除数百位上的数除以一位数，这就是在计算整百数除以一位数；如果被除数百位上的数比除数小，就要用被除数百位和十位上的数除以除数，这就是在计算几百几十除以一位数。
所以，整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）是两、三位数除以一位数笔算的逻辑基础，应该先于笔算进行教学。
教材安排了两道例题。
例1教学首位能整除的整十数除以一位数的口算。
教材呈现的信息是把60支铅笔平均分给3个班，并由此提出“每班分得多少支”的问题。
例题提供的情境图中把60支铅笔表示为6捆，这样做主要是为了便于学生借助直观探索和理解计算方法。
在探索60÷3的计算方法时，考虑到学生已经具有整十数加、减整十数，以及整十数乘一位数的经验，又有情境图中相关直观信息的支持，所以教材没有呈现具体的计算方法，而是引导学生在自主探索的基础上进行交流，在交流中呈现算法多样化，在多种算法的比较中选择合适的算法。
随后的“试一试”让学生口算整百数除以一位数的式题，引导他们将整十数除以一位数的口算方法类推到整百数除以一位数的口算中去。
例2教学几百几十除以一位数（商是整十数）的口算。
例题仍然选择分铅笔作为学习素材，但采用文字叙述的形式呈现条件和问题，引导学生离开直观，在相对抽象的层面上联系表内除法和已有的整十、整百数除以一位数的口算经验进行思考。
这样的安排，既体现了教学要求的不同层次，也有利于学生更加透彻地理解相关口算的基本原理和过程，逐步提升思维水平。
“想想做做”一共安排了6道题。
第1题通过题组的对比，让学生体会整十、整百数除以一位数与相应的表内除法之间的联系和区别，在比较中进一步明确整十、整百数除以一位数的口算方法。
三年级数学上册《整十整百数除以一位数的口算》教学设计
三年级数学上册《整十整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析整十整百数除以一位数的口算是三年级数学上册的教学内容，这一部分内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行教学的。
教材通过具体的实例，引导学生运用口算的方法，快速准确的计算整十整百数除以一位数的运算。
通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握口算的方法，提高计算的速度和准确性。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习过除法运算，对于除法的概念和基本运算规则有一定的了解。
但是，对于整十整百数除以一位数的口算运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况，进行针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法。
2.提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握整十整百数除以一位数的口算方法。
2.难点：如何引导学生运用口算的方法，快速准确的计算整十整百数除以一位数的运算。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过具体的实例，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括整十整百数除以一位数的口算方法的具体实例和练习题。
2.练习题：包括不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。
3.教学道具：包括实物卡片和计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，引导学生思考整十整百数除以一位数的运算。
例如，展示一张实物卡片，上面有一个整十数，如30，让学生尝试口算出30除以一位数的结果。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示整十整百数除以一位数的口算方法的具体实例。
引导学生观察和分析实例，总结出口算的方法和规律。
同时，给出不同难度的练习题，让学生进行口算练习。
3.操练（10分钟）学生分组进行口算练习，教师巡回指导。
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计
“整十整百数除以一位数的口算”教学设计一、教学目标1. 知识与技能（1）掌握整十整百数除以一位数的口算方法；（2）能够准确地计算出整十整百数除以一位数的商和余数；（3）掌握整十整百数除以一位数的口算技巧；（4）培养学生快速、准确地进行口算运算的能力。
2. 过程与方法（1）通过教学设计和教学示范，使学生了解整十整百数除以一位数的口算方法；（2）通过大量的口算练习，培养学生的口算技能；（3）通过趣味性强的口算游戏，激发学生学习的兴趣。
二、教学内容整十整百数除以一位数的口算1. 整十数的口算2. 整百数的口算四、教学过程1. 活动一：导入教师可通过设计一些趣味性的口算问题，引导学生自主思考整十整百数除以一位数的口算方法，激发学生学习兴趣。
2. 活动二：整十数的口算教师通过讲解和示范，向学生介绍整十数除以一位数的口算方法，如：30 ÷ 6 = ?（1）先排除30中的个位数，所以答案一定是整数，于是自然地将30除以6等于5；（2）再将30拆为3×10，6拆为2×3，然后再将因子2乘到3上，得到5×2=10，所以30÷6=5×2=10；（3）最终答案是10。
3. 活动三：整百数的口算（1）先排除整百数中的个位数，所以答案一定是整数；（2）以百位数和除数相乘，如果结果小于等于被除数，则商为结果的十位数，余数为结果的个位数；（3）如果结果大于被除数，则商为结果的十位数减1，余数为结果减去被除数所得的差。
4. 活动四：口算练习教师设计大量的口算练习题，让学生进行口算练习，巩固口算技巧。
六、教学评价1. 课后作业布置口算题目作为课后作业，让学生进行口算练习，巩固口算技能。
2. 学习效果评价通过口算测验和口算游戏的形式，对学生进行口算技能的评价，检测教学效果。
3. 学生参与评价通过学生的口头表达和书面反馈，了解学生对整十整百数除以一位数的口算教学的评价和建议。
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8 ÷4= 2 80 ÷4= 20 800 ÷4= 200
9÷3= 3 90 ÷3= 30 900 ÷3= 300
27÷3= 9 270÷3= 90
45÷5= 9 450÷5= 90
30÷6= 5 300÷6= 50
比一比，看谁算的又对又快！
400÷2= 200 400÷4= 100 800÷2= 400
• 600可以看做6个百，所以600÷3可以看做6个百 除以3，等于2个百。
600÷3=200
6个百 ÷3 =2个百
把120多玫瑰花平均分给3个小 朋友，每人分得多少朵？
120 ÷3= 40（朵）
• 整百数除以一位数
• 可以先把整百数看做几个百，再除以一位数，计 算的结果也是几个百。
6 ÷2= 3 60 ÷2= 30 600 ÷2= 300
60÷3=20 6个十 ÷3 =2个十
60÷3 =20（朵）
我分到了20朵 我也分到了20朵 我也分到了20朵
• 整十数除以一位数
• 可以先把整十数看做几个十，再除以一位数，计 算的结果也是几个十。
有6束玫瑰花，每束有100朵，一共有多少朵？
100×6=600（朵）
我们每个人能分到几 朵呢？
600÷3如何计算？你是怎么想的？
苏教版小学数学第五册
6÷3 =2（束）
有6束玫瑰 花，平均分给 三个小客人， 每人能分到多 少束？
有6束玫瑰花，每束有10朵，一共有多 少朵？
10×6=60（朵）
我们每个人能分到多 少朵呢？
60÷3如何计算？和同桌交流。
3个20是60，60除以3等于20。
60可以看做6个十，所以60÷3可 以看作6个十除以3，等于2个十。
210÷7= 30 240÷6= 40 560÷8= 70
200÷4= 50 300÷5= 60 900÷9= 100
P24