小学语文写字教学
小学语文写字教学计划3篇
小学语文写字教学计划一写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生的基本训练之一，写字过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程，“规规距距写字，堂堂正正做人”，写字教学是学校教育工作的一项重要内容。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，提高师生写字水平，发挥写字教学的育人功能，培养学生的技能、情趣和美感，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、写字教学应遵循的一般规律1、直观性。
教学中注意生动、形象和示范性。
2、循序性。
先用硬笔，再用软笔，先写独体字后写合体字，从结构来说先简单后复杂。
3、激励性。
要重视培养兴趣，采用各种方法鼓励学生积极练字。
三、教学工作重点1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
做到“三个一”(眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸)，“八个字”(头正、身直、臂开、足平)2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。
根据不同年级相应了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
3、落实笔画的笔法训练。
即运笔的方法，一般可分为起笔、收笔。
4、对小学生写字提出要求，那就是“六个字”(正确、端正、整洁)。
5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还需要有整体感。
7、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。
四、采取措施。
1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。
2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。
教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
小学语文写字教学方法浅谈(完整版)
小学语文写字教学方法浅谈(完整版)小学语文写字教学方法浅谈在小学语文教学中，写字教学是非常重要的一部分，因为它可以帮助学生打好语文基础，培养他们的书写技能和习惯。
以下是几种适合小学语文写字教学的方法：1.规范笔画：小学生的书写技能通常是建立在笔画的基础上的，因此教师需要特别注重笔画的教学。
从基本笔画开始教起，例如横、竖、撇、捺等，帮助学生掌握正确的笔画顺序和笔画形态。
2.写字姿势：正确的写字姿势可以帮助学生更好地控制笔画的形态和力度，避免近视和手部疲劳等问题。
教师需要教育学生正确的写字姿势，并定期检查他们的写字姿势是否正确。
3.培养兴趣：写字教学需要有趣味性，以激发学生的兴趣。
教师可以利用各种教学方法，如故事、游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。
4.鼓励表扬：小学生的自尊心和自信心需要得到鼓励和表扬，因此教师需要经常表扬学生的写字成果，并给予适当的奖励。
这样可以让学生更加积极地学习写字。
5.练习巩固：写字教学需要不断的练习和巩固，以帮助学生掌握正确的书写技能。
教师可以为学生提供各种练习材料，如字帖、练习册等，让学生进行反复的练习和巩固。
总之，写字教学需要注重规范、趣味、鼓励和巩固，以帮助学生打下坚实的语文基础。
小学语文小说的教学方法小学语文小说教学可以按照以下步骤进行：1.导入新课：可以通过故事、图片、音乐等手段，激发学生的兴趣，使他们产生学习的欲望。
2.初读课文，整体感知：学生通过阅读课文，了解故事的基本情节，知道*的大概内容。
3.再读课文，理清思路：学生分段阅读，概括段意，概括主要人物及事件，为进一步分析课文打下基础。
4.精读课文，分析问题：这是教学的一个重点，也是难点。
教师引导学生精读课文，从字、词、句、修辞、写作方法等角度分析课文，从而理解作者的写作意图，体会作品所要表达的主题。
5.拓展延伸：通过问题设计，检查学生对本课内容的掌握情况。
6.课堂小结：让学生总结本课学习的内容，培养他们的总结能力。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲写字是语文学习的基础，良好的写字技能能够帮助学生提高书写的速度和质量，更好地完成作业和考试。
所以，小学语文教学中的写字教学显得尤为重要。
为了提高小学生的写字技能，我们可以通过设置有效课堂写字教学三部曲，来帮助学生提高写字的技能和水平。
第一部曲：基础技能的培养小学生在学习写字的过程中，首先需要掌握一些基础的写字技能。
比如正确的握笔姿势、笔画的书写顺序、笔顺等。
在写字教学中，老师可以通过示范和讲解的方式，向学生介绍这些基础技能，让学生了解并掌握正确的写字姿势和笔画书写顺序等。
在培养基础写字技能的过程中，老师可以采用多种方式帮助学生掌握这些技能。
比如可以通过给学生介绍一些书写规范的方法，让学生了解并掌握正确的书写方法。
老师还可以安排一些书写练习，让学生通过反复的练习来巩固所学的基础技能。
通过这些练习，学生能够逐渐提高他们的书写速度和书写质量，从而更好地完成作业和考试。
在基础技能的培养过程中，老师还可以通过一些游戏和活动来增加学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字，从而更好地掌握这些基础的写字技能。
在学习写字的过程中，学生需要学会如何在课文中正确地书写字词和句子。
所以，第二部曲就是培养学生在课文中书写的技巧。
在课文书写技巧的培养过程中，老师需要引导学生从课文中抽取出关键的字词和句子，然后通过示范和讲解的方式，向学生介绍这些字词和句子的正确书写方法。
通过这样的方式，学生能够更好地掌握在课文中正确书写字词和句子的技巧。
第三部曲：综合能力的提升在学习写字的过程中，学生还需要通过综合能力的提升来更好地掌握书写技能。
所以，第三部曲就是提高学生的综合能力，从而更好地提升他们的书写水平。
在综合能力的提升过程中，老师还可以通过设置一些书写比赛和展示活动，让学生在书写中展示自己的优秀书写技能，同时也能够更好地提升他们的书写水平。
通过这样的方式，学生能够逐渐提高他们的书写水平，更加熟练地书写各种字词和句子。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲在小学语文教学中，写字教学是非常重要的一环。
写字不仅仅是学生学习语文的基础，也是一种基本的文化素养的体现。
在有效的课堂中，写字教学起着不可忽视的作用。
下面我将介绍一下小学语文有效课堂中的写字教学的三部曲。
第一部曲：教师示范在写字教学的开始阶段，教师需要给学生进行写字示范。
教师可以通过白板、投影仪等方式呈现给学生一个清晰的书写示范。
教师应该准确地演示每个字的书写顺序、笔画结构和笔画的书写方式。
教师还要注重形象化地展示每个字的形状特征，比如字的上下结构、左右结构、平直的线条、圆弧的线条等。
通过直观的示范，帮助学生明确字的形状特征，建立正确的书写形象。
第二部曲：学生模仿在教师示范之后，学生需要进行适当的模仿练习。
教师可以提供一些字帖、练习册或者纸张，让学生按照教师示范的方式进行书写练习。
在学生模仿的过程中，教师应该及时给予指导和帮助。
特别是对于写得不好的学生，教师不应该一味地批评，而是要耐心地指导，并及时纠正他们的错误。
对于学生的错误，教师可以通过批改练习册或者提问的方式，帮助他们发现问题并加以改正。
教师还可以设置一些书写任务或者书写游戏，让学生进行书写实践。
第三部曲：巩固训练在学生模仿练习之后，教师需要进行巩固训练。
巩固训练是为了检验学生书写技能的掌握程度，并帮助他们进一步巩固和提高书写水平。
巩固训练可以包括写字速度的提高，字的字形和字体的规范性等方面的训练。
教师可以设计一些写字练习题，让学生进行练习。
教师还可以组织学生进行书法比赛或者展览，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学语文有效课堂中的写字教学三部曲包括教师示范、学生模仿和巩固训练。
在这个过程中，教师需要充分发挥教学示范的作用，帮助学生明确字的形状特征，建立正确的书写形象。
学生要积极模仿教师的示范，通过大量的书写练习提高自己的书写水平。
教师要加强巩固训练，帮助学生巩固书写技能，并提高书写水平。
通过这样的三部曲，可以有效地提高学生的写字能力，使其在语文学习中更加出色。
新课标小学语文写字
新课标小学语文写字在新课标小学语文教学中，写字教学是基础且重要的一环。
它不仅关系到学生汉字书写能力的培养，还涉及到学生审美能力、思维能力和文化素养的提升。
以下是对新课标小学语文写字教学的一些建议和方法。
一、明确写字教学的目标新课标强调，小学语文写字教学的目标是培养学生规范、流畅、美观的书写能力。
具体来说，包括以下几个方面：1. 规范性：学生能够按照汉字的笔画顺序和结构规范书写。
2. 流畅性：学生在书写过程中能够做到连贯、自然。
3. 美观性：学生能够写出具有美感的汉字，体现汉字的形态美。
二、遵循写字教学的基本原则1. 循序渐进：根据学生的年龄特点和认知水平，由易到难，逐步提高要求。
2. 兴趣引导：激发学生对写字的兴趣，使他们在愉悦中学习。
3. 个别指导：针对不同学生的书写特点，给予个性化的指导和帮助。
三、采用多样化的教学方法1. 观察法：引导学生观察汉字的笔画、结构和布局，培养观察力。
2. 示范法：教师或书写能力较强的学生进行示范，让学生模仿学习。
3. 练习法：通过大量的书写练习，让学生在实践中掌握书写技巧。
4. 评价法：对学生的书写作品进行评价，指出优点和需要改进的地方。
四、注重写字教学的实践性1. 课堂练习：在课堂上安排足够的时间让学生进行书写练习。
2. 家庭作业：布置适量的书写作业，让学生在家中也能练习。
3. 书写比赛：组织书写比赛，激发学生的书写热情，提高书写水平。
五、融入文化教育1. 汉字文化：在教学中介绍汉字的起源和发展，让学生了解汉字的文化内涵。
2. 书法艺术：展示书法作品，让学生感受书法艺术的魅力。
3. 传统文化：结合传统节日、习俗等，让学生在写字中体验传统文化。
六、利用现代技术辅助教学1. 多媒体教学：利用多媒体展示汉字的书写过程，增强教学的直观性。
2. 网络资源：利用网络资源，如在线书法课程、书写软件等，丰富教学内容。
3. 互动平台：建立书写互动平台，让学生能够分享自己的作品，互相学习和进步。
小学一年级语文上册《学写字》优秀教学案例
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要围绕让孩子们掌握汉字书写的规范，培养他们正确的书写姿势和握笔方法，以及熟练书写本节课所学的汉字。具体包括：
1.熟悉汉字基本笔画，了解笔画的书写顺序，做到书写规范、工整。
2.掌握正确的坐姿、握笔姿势，培养良好的书写习惯。
3.学会本节课所教的汉字，并能运用到实际情景中，提高识字量和词汇积累。
3.采用分组合作、互动交流的形式，培养学生团队协作精神，提升书写水平。
4.引导学生通过观察、模仿、练习等环节，掌握汉字书写规律，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标旨在培养学生热爱汉字、热爱书写的情感，树立正确的价值观，具体包括：
1.激发学生对汉字的敬畏之心，培养他们热爱祖国语言文字的情感。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作精神、提高学生自主学习能力的重要手段。本节课将采用以下策略：
1.将学生分成若干小组，每组设立小组长，确保小组活动的有序进行。
2.设计小组合作任务，如共同完成一幅汉字书写作品、互相评价对方的书写等，让学生在合作中学习、进步。
3.鼓励小组成员互相帮助、互相学习，培养团队协作精神。
2.培养学生严谨、认真的学习态度，养成勤奋练习、持之以恒的良好习惯。
3.通过书写活动，让学生体会到书写带来的成就感，增强自信心。
4.引导学生关注生活中的汉字，感受汉字文化的魅力，培养对中华传统文化的热爱。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到汉字书写学习中，本节课将采用生动有趣的情景创设策略。具体包括：
4.定期组织书写比赛，激发学生的学习积极性，提高他们的书写水平。
四、教学内容与过程
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲写字是小学语文教学的重要内容之一，也是培养学生文字表达能力和审美能力的重要手段。
而要实现小学语文有效课堂写字教学，需要遵循一定的教学要点和方法。
下面，我们就来详细介绍一下小学语文有效课堂写字教学的三部曲。
一、基础训练写字是一门技术活，需要通过反复练习和专项训练才能够取得良好的效果。
小学语文写字教学的第一步就是进行基础训练。
基础训练主要包括字形教学和笔顺训练两个方面。
字形教学是指教师通过讲解、演示等方式，向学生传授基本汉字的正确写法和结构特点。
在教学中，教师可以通过展示字形，讲解每个笔画的走势和用笔技巧等，让学生清晰地了解每个字的结构特点和写法要领。
通过字形教学，学生可以掌握正确的写字技巧和规范的字形，从而建立起扎实的写字基础。
在字形教学的基础上，还需要进行笔顺训练。
笔顺训练是指通过不断练习，让学生掌握正确的用笔顺序和力度，提高书写的流畅性和美观度。
在笔顺训练中，教师可以设计一些笔顺练习册、笔顺游戏等，让学生在不断的练习中逐渐掌握正确的笔顺和书写规范。
基础训练是写字教学的基础，是学生书写能力的第一步。
只有通过反复练习和专项训练，才能够让学生掌握正确的写字技巧和规范的字形，为后续的写字教学奠定基础。
二、创意书写创意书写是指在掌握了基本的写字技巧和规范的字形之后，通过丰富多彩的创意书写活动，激发学生的写字兴趣和表达欲望，培养学生的文字表达能力和审美能力。
创意书写主要包括以下几个方面：首先是篆刻活动。
篆刻是中国传统艺术的重要组成部分，也是一种极具审美价值的艺术形式。
在写字教学中，教师可以通过讲解篆刻的基本知识、进行篆刻作品的展示、组织篆刻体验活动等，让学生感受到篆刻艺术的魅力，激发学生对写字的兴趣和热情。
其次是对联书写。
对联是中国传统文化的瑰宝，是一种雅俗共赏的书写形式。
在教学中，教师可以通过讲解对联的起源和特点、展示对联的经典作品、组织对联创作比赛等方式，引导学生进行对联创作，培养学生的文字表达能力和审美能力。
浅议小学语文教育中的写字教学
浅议小学语文教育中的写字教学小学语文教育中的写字教学在语文教学中占据着重要的地位。
写字是小学生接触语文的第一步，也是语文学习的基础。
好的写字教学可以培养学生的笔墨功底，提高书写技能，促进学生对语文的理解和热爱。
本文将从写字教学的重要性、教学策略和方法以及教学中可能遇到的问题等方面进行浅议。
一、写字教学的重要性写字是一种基本的语文技能，对于小学生的学习和成长至关重要。
好的书法能够培养学生的美感和审美能力。
通过写字教学，学生可以学习欣赏优美的书法作品，从而提高自己的审美水平。
良好的书写能力可以提高学生的文字表达能力。
书写规范、工整的字体可以让学生的文章更加清晰易懂，表达更加准确地传达给读者。
写字教学对于学生的心理发展也有积极的作用。
培养学生的认真细致、耐心和持之以恒的品质，有利于学生的全面发展。
写字教学在小学语文教育中具有非常重要的意义，不仅可以培养学生的语文素养，还可以促进学生的心智成长。
二、写字教学的教学策略和方法1. 培养学生的兴趣写字教学的第一步就是要引起学生对写字的兴趣。
教师可以通过一些有趣的教学方法来吸引学生的注意力，让他们愉快地参与到写字教学中来。
可以通过传统的毛笔字体教学，还可以使用一些新颖的写字工具，如水写布、水写纸等，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。
2. 创设良好的学习环境良好的学习环境对于写字教学至关重要。
教室内要保持整洁、安静的学习氛围，这有利于学生集中注意力，提高写字的效率。
教室还可以布置一些美术作品，让学生在美丽的环境中学习写字，从而激发学生对写字的热情。
3. 注重基础的练习写字教学的第一步就是要打好基础。
教师要重视学生的基本笔画和笔顺的练习，确保学生掌握了正确的书写技巧，形成标准的字型。
只有在基础练习扎实的基础上，学生才能够写出漂亮的字体，提高书写水平。
4. 激发学生的创造力写字教学并不局限于模仿，教师也可以鼓励学生在书写中发挥自己的创造力。
可以让学生在课外自由书写，写一些日记、短文或者诗歌等，让学生在书写的过程中感受文字的魅力，激发他们的创造力。
小学写字课教学实施方案
小学写字课教学实施方案一、教学目标。
小学写字课是培养学生良好的书写习惯和规范的重要环节，通过写字课的教学，旨在培养学生的正确握笔姿势，规范书写字形，提高书写速度和书写质量。
具体教学目标包括：1. 培养学生正确的握笔姿势和写字姿势；2. 教授学生正确的汉字书写笔画顺序和笔画结构；3. 提高学生书写速度和书写质量；4. 培养学生对汉字书写的兴趣和自信心。
二、教学内容。
小学写字课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 书写基本功，包括笔画的书写顺序、笔画结构、笔画的横竖撇捺折钩等；2. 书写规范，教授学生正确的字形结构和书写规范；3. 书写速度，通过练习提高学生的书写速度；4. 书写技巧，教授学生一些书写技巧，如平行线的书写、结构对称等。
三、教学方法。
1. 示范教学法，教师通过示范的方式向学生展示正确的握笔姿势和书写姿势；2. 指导训练法，教师通过指导学生进行书写练习，纠正学生的书写错误；3. 情境教学法，通过情境教学，激发学生对书写的兴趣，增强学生的学习动力；4. 游戏教学法，通过一些趣味性的游戏，培养学生的书写技能和兴趣。
四、教学过程。
1. 基础训练，教师通过示范和指导，让学生进行基础的握笔和书写练习；2. 规范训练，教师讲解汉字的结构和书写规范，让学生进行规范书写练习；3. 速度训练，教师组织学生进行书写速度比赛，提高学生的书写速度；4. 技巧训练，教师通过一些书写技巧的讲解和练习，提高学生的书写水平。
五、教学评价。
教学评价主要包括两个方面，一是教师对学生书写的实时评价，及时纠正学生的书写错误；二是定期进行书写水平的测试和考核，评价学生的书写水平和进步情况。
六、教学反思。
教师应该定期对写字课的教学效果进行反思和总结，不断改进教学方法，提高教学质量，以更好地培养学生的良好书写习惯和规范。
同时，学生也应该在课后进行书写练习，巩固所学知识，提高书写水平。
七、总结。
小学写字课的教学实施方案应该充分考虑学生的特点和学习需求，通过科学合理的教学方法和内容设置，培养学生的良好书写习惯和规范，提高学生的书写水平和兴趣，为学生的学习生活打下坚实的基础。
在小学语文教学中如何落实写字教育
在小学语文教学中如何落实写字教育养成教育是解放路小学促进学生全面发展的一项重要内容，也是全面实施素质教育的一项重要举措。
在我们学校，对学生良好的书写习惯的培养尤为重视。
如何在各学科落实写字教育，是我们每位解放小学老师应有的一份责任，我们应尽职尽责的做好这项工作。
作为一名语文老师，在教育教学的方方面面都能潜移默化的渗透写字教育。
尤其是一年级的老师，所有的学习习惯刚刚开始，刚刚萌芽。
这是学生小学阶段习惯养成的基础、开端。
在教育教学实践中我认为应从以下几个方面落实好写字教育。
一、重视写字指导，教师作学生的榜样低年级学生年龄小，充满好奇，善于模仿，随意性明显，自控能力差，因此，在起始年段，我们应把良好的书写行为习惯和学写兴趣作为重点内容进行指导和培养。
教师在必须严格要求自己，在板书过程中，要力求做到美观，大方身教大于言传，小学生正处于模仿阶段，新学的汉字、新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。
要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端，也不能用展示的写字课件代替教师的板书示范。
所以在板书时，引导学生写规范，写工整。
二、正确的执笔姿势和书写习惯在我们学校每天下午十五分钟的写字时间，教师引导学生要充分利用这个时间。
教师要及时纠正学生的执笔姿势。
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的一个方面。
在学生写字前，教师要做好示范，讲清要求。
坐姿：头要正，身坐直，肩要平，纸放正。
手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。
握笔姿势：手腕平伸，拇指、食指、中指握笔，食指较拇指略低，笔与纸面成45 度角。
学生开始写字时，不求多，不求快，要用大量时间纠正错误姿势。
在日常写字过程中，时时巡视，时时提醒，及时发现和纠正，不断强化和巩固，使学生逐渐养成良好的写字习惯。
三、评价方式多样化一方面课堂上教师要适时、适度运用展台，将写得规范、工整的学生放在展台上进行全班展示，以此激励全班同学学习身边的榜样。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲写字是小学语文学习的重要内容之一，也是学生综合素养的基础，通过有效的写字教学，可以培养学生的写字兴趣和能力，提高他们的文字表达能力。
下面是小学语文有效课堂写字教学的三个步骤。
第一步：创设良好的教学环境教室的环境要整洁干净，黑板要清晰明亮，供学生观摩。
教室内要有各种写字工具的资源，如毛笔、钢笔、铅笔、墨水等，供学生进行选择使用。
教师要提供激发学生写字兴趣的材料，如古代名家的字帖、名家书法作品、有趣的图片等。
教师可以通过讲解古代名家的故事，介绍他们的名帖和书法作品，来激发学生对字帖的兴趣。
教师要营造积极的学习氛围，鼓励学生互相学习、交流，互帮互助。
可以设置写字竞赛，激励学生主动参与写字的练习。
第二步：开展系统的写字教学教师要对学生进行基础写字知识的教学。
包括正确握笔的方法、书写的基本规范、笔画的书写顺序等。
教师可以通过示范、演示等方式，引导学生正确掌握这些知识。
教师要组织学生进行书写练习。
可以从基本的笔画开始，通过反复练习，逐渐提高学生的书写技巧。
在练习的过程中，教师要及时给予学生指导和帮助，帮助他们纠正错误、培养正确的书写习惯。
教师可以对学生进行模仿名家字帖的训练。
可以选择一些简单易写的字帖，让学生模仿书写，从而提高他们的字写得更加工整、漂亮。
也可以让学生欣赏一些名家的字帖，通过欣赏来提高他们的审美能力和写字水平。
第三步：巩固和应用在基础的写字练习之外，教师还需要引导学生将书写技能应用到实际生活中。
可以安排学生进行字帖的抄写，写一些短文、作文等。
通过不同形式的写作，使学生能够熟练地运用所学的写字技巧。
教师还可以开展一些与写字相关的活动，如举办书法比赛、组织写字展览等，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
小学写字教学计划（精选6篇）
小学写字教学计划日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，老师们的教学工作又将有新的目标，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
以期更好地开展接下来的教学工作，以下是小编整理的小学写字教学计划（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学写字教学计划1一、指导思想从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收。
二、工作重点1、进一步明确写字特色创建的重要性。
（1）认真学习有关写字教学的理论文章，进一步提高对写字教学的认识，自觉增强创建写字特色学校的认识。
（2）认真学习《全日制义务教育小学语文新课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。
（3）大练正楷基本功，按求自觉自愿坚持练习，保证自定的书法训练目标的实现。
（4）把写字作为教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认认真真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整洁，把字写好，写美观。
2、上好写字指导训练课。
（1）指导好每一次写字。
（2）教学中，依据《语文课程标准》优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。
特别严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生作到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。
（3）重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，推进写字特色创建工作。
3、加强检查、督促，开展竞赛活动。
（1）定期检查学生的执笔、坐姿及写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。
（2）期中组织学生写字比赛，及时展出学生的优秀作品并评选出写字优秀小组。
4、重视抓好书法兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。
5、学期中，加大训练力度，更多更快地发现和培养书法爱好者。
认真组织学生参加写字比赛，为书法爱好者拓展更宽的成长道路。
小学写字教学计划2教科书内容安排循序渐进，容量适度，使所有学生了解写字的基础知识，掌握一般的写字规律，逐渐掌握钢笔字的书写技能，能够按笔顺规则使用钢笔写字，做到规范、端正、整洁。
小学语文教案：如何教授孩子正确的汉字书写方法？
每个家长都希望孩子能够写出漂亮的汉字，然而，由于现代社会的便利条件，现在的孩子很少动笔写字了，导致我们不得不承认，孩童们的汉字书写能力普遍下降。
因此，要让孩子学好汉字书写，需要家长们引导和教导。
下面分三个步骤，详细阐述如何教授孩子正确的汉字书写方法。
第一步：模仿阶段在开始教孩子写汉字之前，我们首先要让宝宝学会模仿。
宝宝从出生开始就是天生熟悉人体运动的。
通过模仿家长的动作，宝宝掌握更多的本领和技能。
因此，我们可以利用这一点，引导孩子模仿成人的汉字书写姿势、动作、速度等等。
我们可以上网搜索好的范字模板，让孩子只要模仿标准的笔画顺序和颜色，以达到神交手眼协调的目的。
特别是对于幼儿，在教他们写汉字前，家长也可以先教一些类似于修颜穴和划垂髅线的游戏或其他互动活动，这些活动可以增进孩子对笔画、笔顺的体验和意识，增强孩子对手指的能力，而且这样的方法更加适合孩子们的兴趣和需要。
孩子们往往比较喜欢玩游戏，在游戏的实践过程中，他们可以无意识地练习手指的灵活度。
第二步：逐步建立汉字记忆我们从孩子肢体动作方面去建立字形记忆，这种方法可啊通过手划空中、指着手指书写汉字的方法来让孩子更好的去认识汉字，还可以让孩子获得可观、有力的反馈，来反馈孩子当前写汉字的正确与否。
对于字形印象不是很深刻的孩子，我们还可以引导孩子在真空的纸面上进行书写，这样会有效促进汉字对孩子的印象和记忆。
我们可以让孩子无需几种颜色的笔，只需要一支墨水笔或铅笔，让孩子通过笔触和描画，统一通过这一颜色来建立字形的记忆。
这样的方法在短时间内对于孩子来说非常有帮助，而且让孩子更喜欢写字了。
第三步：多方位辅助教学为增强孩子对于汉字书写的兴趣，我们可以使用多种手段结合教学，如现在比较流行的APP、小游戏等等。
在商城上我们可以搜索到大量好玩、功能丰富的教育性APP，可以针对孩子进行测试和教学，使孩子能够更加有意愿、有灵感地写汉字。
我们还可以针对孩子的喜好，例如可以在文具店购买一些漂亮有趣的笔，帮孩子挑选出美观、可爱的笔袋。
一年级语文教案人教版：写字教学课教案
尊敬的教师、家长和同学们，今天我想要和大家分享的是一年级语文教案人教版中的一节课——写字教学课教案。
第一、教学目标1.认识汉字，学习基本笔画；2.通过模仿书写练习，掌握部分字形和书写规范。
第二、教学重难点1.认识汉字笔画；2.深刻理解书写规范；3.通过模仿书写掌握字形。
第三、教学过程1.导入环节“老师请问你们谁会写字呢？”教师问道。
听到这个问题，学生们有翘手的，有站起来示范写字的，还有微微皱眉头表示自己不太会写的。
教师笑着说：“写字是一项非常重要的技能，它是我们学习语文、阅读理解、表达自己思想的基础。
那我们今天来学习一下怎样写好字。
”2.学习环节“同学们，你们知道汉字的笔画么？”教师问道。
学生们纷纷摇头。
教师继续说道：“其实，汉字由一些基本的笔画组成，我们要先学会这些基本的笔画，才能写出整个汉字。
”在教师的引导下，学生们逐步地认识并运用“横、竖、撇、捺、点”等基本笔画。
基础上，教师又继续让学生模仿书写，例如：模仿写“人”、“口”等汉字的过程。
在模仿书写过程中，教师不断强调写字时的规范。
通过示范和引导，让学生掌握汉字的折线方向、笔画顺序以及字形结构等基本规范，避免写出“歪歪扭扭”、“顿顿停停”的字体，以增强书写美感和易读性。
3.练习环节学习了一定的基础知识和技能，再来进行一些练习是非常重要的。
不过，教师在布置写字练习之前，还是要对今天所学的知识进行简要复习和梳理。
复习了知识点后，教师带领学生完成一定的写字练习，部分字，逐渐转化成词语和短句，促使学生更好地掌握书写技巧，提高写字质量。
同时，教师在练习过程中也要时刻纠正学生的错误和不规范的习惯，培养正确的写字习惯。
4.总结环节在本节课的教师通过总结，评价学生们的作品。
对于书写规范、字形结构等，在表扬的同时，也指出学生写字时仍存在的错误习惯和需要加强的地方，以加深学生对写字技能的认识和规范化意识。
5.实践应用学习了这节课的内容，学生可以运用所学知识和技能，获得更好的书写效果。
小学语文备课教案写字技巧和规范教学指导方法总结
小学语文备课教案写字技巧和规范教学指导方法总结一、引言写字是语文学科中的基本技能之一，也是学生语言表达和沟通的重要工具。
因此，小学语文备课教案中的写字教学环节至关重要。
本文主要总结了小学语文备课教案中的写字技巧和规范教学指导方法。
二、写字技巧1. 姿势正确：教师要引导学生保持正确的坐姿和手臂姿势，在书桌前坐直，将纸放在桌子上并固定好，双手自然下垂，保持手掌略微弯曲，手腕放松。
2. 握笔正确：合理的握笔方式对写字非常重要。
一般认为，中指和食指呈三角夹持笔杆，拇指稍微用力压住中指和食指上，细致地控制笔尖的方向和力度。
3. 用笔姿势：教师要引导学生做到笔尖与纸面保持一定的垂直，避免过度斜度或歪斜。
4. 书写速度：刚开始学习写字时，要有一个适当的速度。
过快容易造成字形模糊，过慢容易让学生写字失去兴趣。
后期可以逐渐加快写字速度。
5. 勤加练习：写字需要反复练习，特别是一些比较困难的字或字组合。
学生可以通过抄写、默写、写作等形式进行练习，提高字形的规范性和美观性。
三、规范教学指导方法1. 语音教学结合：教师在教学过程中，可以结合语音的教学，引导学生通过听、说、读、写相结合的方式学习字音的规范发音，并将其运用到写字中。
2. 字形教学分层：在备课教案中，教师可以按照字形的难易程度进行分层教学，将容易混淆的字形进行对比和讲解，并提供相关的练习材料。
3. 个别辅导与指导：对于字形书写存在明显问题的学生，教师可以进行个别辅导与指导。
通过提供正确的写字范例、返工、带笔写等方式，帮助学生纠正错误，并加强个别学生的写字技巧。
4. 提供写字素材：备课教案中可以提供一些有关写字素材的资源，如字帖、纸张样式、书写规范示范等，以供学生参考和模仿。
5. 评估与反馈：在备课教案中，教师要注重对学生写字能力的评估与反馈。
及时发现学生写字中的问题，提供建议和指导，并鼓励学生不断进步。
四、结论小学语文备课教案中的写字教学环节对学生的语言表达和沟通能力有着重要的影响。
小学语文低年级写字教学现状及建议
小学语文低年级写字教学现状及建议写字是语文学科中的重要内容之一，它不仅仅是孩子们学习语文知识的一部分，更是培养孩子们书写能力和文字表达能力的重要途径。
目前小学语文低年级写字教学存在一些问题，本文将针对这些问题进行剖析，并提出一些建议以改进写字教学的现状。
一、现状：1.缺乏系统性：目前一些学校的写字教学缺乏系统性，学生的写字还停留在模仿教师字迹的层面上，缺乏规范和指导，未能真正培养学生的书写能力。
2.重视程度不够：一些学校在教学中将写字教学视为次要内容，更多地注重于课文内容和语法知识，导致写字教学的时间和精力不足。
3.学生自觉性差：部分学生对写字教学缺乏足够的重视和自觉，认为写字只是一项功课，没有正确认识到写字的重要性和必要性。
4.教师专业水平不高：一些小学语文教师的写字教学理念、方法和技能相对滞后，缺乏更新和提升。
二、建议：1.加强教师培训：学校应该加强对语文教师的写字教学培训，提高教师的专业水平和教学水平，提供更多的教学资源和教学方法。
2.制定教学规范：学校应当结合学生的年龄、认知水平和学习需求，制定针对性的写字教学规范和标准，明确教学目标和要求。
3.增加课程设置：可以在课程设置中增加专门的写字课程，安排专门的写字时间，充分重视写字教学的重要性和必要性。
4.创新教学方法: 教师应该结合学生的实际情况，创新写字教学内容和方法，通过多元化的教学手段和形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写字积极性。
5.建立良好的写字氛围：在学校和课堂上营造良好的写字氛围，鼓励学生爱护书写用具，注重书写规范，养成良好的书写习惯。
6.重视写字规范：教师应该在教学中不断强调写字的规范性和重要性，引导学生重视写字的细节和技巧，提高书写质量。
7.教育家长参与：学校应当通过家长会、家访等形式，加强家长对写字教育的重视和参与，让家长们成为写字教育的合作伙伴。
8.多方合作促进：学校可以与专业写字训练机构或艺术学校合作，引进专业的写字教育培训资源，提供更好的写字教学服务。
我的小学语文写字教学活动
我的小学语文写字教学活动内容摘要：写字教学是小学语文教学的一个重要内容。
对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。
写字教学是小学阶段的重头戏，是识字巩固的一项十分重要的基本功训练。
我们的写字教育一定要从基础教育现在抓起，从实抓起。
维护写字教育，坚持上好写字课，以期待全面提高学生素质。
关键词：一、教给学生写字的方法和技巧1、写好基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。
从一年级开始就注重对学生进行严格的笔画指导，教他们如何起笔、运笔、收笔。
虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。
老师要从一年级开始让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。
2、写好字的偏旁。
写好一个汉字先要写好这个字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
我在教学偏旁时首先让学生知道这些偏旁的变化规律，并指导学生写好这些部首。
学生就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3．字的结构。
汉字的结构变化多样。
由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。
汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。
左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。
上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。
在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察田字格中生字的结构。
二、树立榜样，率先垂范“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导，在学校里教师的字写的棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情，因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要，要让学生写规范字，首先自己要注重写字，写好字，写规范字。
小学语文部编版一年级上册书法写字课全册教案
小学语文部编版一年级上册书法写字课全册教案一、教学目标•能够掌握正确的握笔姿势和写字姿势；•能够认识并正确书写基础汉字；•能够按要求正确写出汉字的笔画；•能够在规定的格子内正确书写字词句。
二、教学内容1.掌握正确握笔姿势和写字姿势；2.书法写字技巧；3.基础汉字的认识和写法；4.笔画的正确书写；5.在规定格子内书写字词句。
三、教学重点和难点•教学重点：握笔姿势和写字姿势的正确掌握，基础汉字的写法。
•教学难点：笔画的正确书写，规定格子内书写字词句的能力。
四、教学过程第一课时•引导学生掌握握笔姿势和写字姿势；•教学“横”、“竖”、“撇”、“捺”笔画的正确书写方法；•教学“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”等基础汉字的写法。
第二课时•复习上节课所学笔画和汉字；•引导学生学习更复杂的字形组合，如“大”、“小”、“人”等；•练习在规定格子内书写单字和简单词语。
第三课时•复习前两节课所学内容；•教学书法写字的美感和规范；•练习书写含有多个汉字的简单句子。
第四课时•复习前三节课内容；•教学字的结构和构成；•练习写一篇短篇课文。
五、课堂练习与作业1.每堂课结束前，学生进行一定时间的练习；2.每节课布置书写练习或写字作业，巩固所学内容。
六、教学评价•观察学生在课堂上的表现，包括握笔姿势、字形规范、书写速度等方面；•批改学生写的作业，评定每个学生的书写水平。
七、教学反思与改进•结合学生实际情况，调整教学内容和进度；•积极与学生家长沟通，及时反馈学生的学习情况。
以上是小学语文部编版一年级上册书法写字课全册教案的大致内容和安排，希望能对您有所帮助。
小学一年级语文教案：初步书写汉字教案
小学一年级语文教案：初步书写汉字教案一、教学目标：1. 正确掌握基本笔画。
2. 准确书写基础汉字。
3. 熟练书写汉字。
4. 培养学生的写字兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：正确掌握基本笔画，准确书写基础汉字，熟练书写汉字。
2. 教学难点：如何在小学一年级内培养学生的写字兴趣。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）(1)老师向学生展示一些中文书法作品，让学生感受汉字的美感，激发学生的兴趣。
(2)询问学生关于汉字的基本知识，例如：汉字由几个基本笔画组成？掌握了这些基本笔画后我们就可以写出什么样的汉字？等等。
2. 讲授(30分钟)(1) 将基本笔画通过演示的方式向学生展示，让学生掌握每个笔画的写法和基本特点。
(2) 教师向学生介绍汉字书写的基本规范，例如：字的大小、内部间距、上下间距。
学生应在校时努力用规范的方式书写汉字，注重字的美观。
(3) 老师向学生介绍五十个基础汉字的写法和发音，要求学生重复听发音和书写汉字。
如遇发音不清及字迹不佳等情况，老师应及时提醒和纠正，以保证教学效果。
(4) 教师在教学时应多展示书法佳作，带领学生欣赏和模仿。
3. 操练 (30分钟)(1)把学生分成小组进行比赛，要求学生按需求书写指定的汉字。
(2)老师提供指导，对书写汉字不太优秀的学生进行现场修改和补充培训。
4. 课堂检测 (20分钟)教师在课堂结束之前对学生进行一次汉字书写检测，了解学生的掌握情况，帮助学生认识自身的书写能力，更好地调整书写行为。
5. 课后作业 (10分钟)对于课堂学习的内容，老师可以在课后布置相应的作业，要求学生完成汉字书写练习，帮助孩子更好的掌握汉字书写技巧。
四、注意事项：1. 讲授板书应简洁明了，字迹清晰。
2. 在教学时要提醒学生注意课堂讲解的第一时间需要听老师讲解，不要一边练笔一边听。
3. 老师提前为学生准备好短笔、硬笔或者纸笔，方便学生在实现基本书写的过程中更好的掌握汉字书写技巧。
4. 学生在课后，也应该不断练习汉字的书写，以便自己储备足够的汉字书写能力，更好地应对未来的学习和生活。
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浅谈小学语文写字教学
写字教学是小学语文教学的内容之一。
在各学校的课表上，按照小学语文教学大纲的要求，都有安排写字课。
可是，由于对写字教学的忽视及其他的一些原因，写字课往往形同虚设，仅仅为了应付上级的检查。
近年来，我在语文教学中，不断积累实践经验，从习惯、方法等方面人手，不断培养学生的写字能力。
那么如何培养良好的写字习惯呢？
1.良好的习惯来源于对事物的兴趣
在写字习惯的培养中，我首先从学生的写字兴趣人手，通过看、比、评等一系列的活动，有目的、有步骤地进行。
目前，一般情况的学校都采用大循环，这有力得保证了写字教学的连续性。
在低年级的写字教学阶段，我主要要求字迹正确、工整、整齐；中年级，要求汉字结构合理、匀称；高年级，要求笔画该轻则轻，该重则重，笔画流畅，体现汉字的美。
看：通过引导学生欣赏字帖、春联等，感知汉字的美。
比：将同学们的作业进行比较，关注学生的书写能力，及时对作业整齐、字迹工整正确的同学进行口头表扬，通过展评、学习园地等形式，提高学生向美意识，进而激发学生愿写、乐写的愿望。
2.利用表扬鼓励增强学生信心
学生由于年龄的原因，虽说好胜心比较强，但做事缺乏持久性。
根据这种心理特点，教师应发现优点及时表扬，对点滴进步也都要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣
延续的助长剂。
如写字姿势、执笔方法正确了，教师给予肯定，并使其成为大家的榜样；哪个笔划写规范了，哪个字写漂亮了，教师用红笔圈划上，并让其板演为大家示范；谁的作业字迹工整、大方，就将其作业本展示出来，成为大家学习的典范，即使讲存在的问题时，也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、发现。
要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。
一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。
3.培养学生良好的书写习惯势在必行
长期以来，受应试教育的影响，写字教学一向不大被人们重视。
虽然课程标准有要求，中小学课表中也排入了写字课，但实际上挂着”写字课”，上着”语文课”的现象很普遍。
即使上写字课，老师也不过是发下写字教材，让学生自己比着写字，教师很少按照写字教参进行教学。
书法开始日渐式微，真正意义的书法，是否有一天会成为需要国家重点扶持才不致消亡的濒危物种？
其次是写字频率过高等原因使学生写字基本功堪忧。
大量的课内外作业、满堂灌的教学，使学生的书写频率越来越高。
学生为完成任务，不得不提高写字速度，不得不丢弃一笔一划的正楷字，代之以自行创造的很难辨认的连笔字。
再加上老师、家长片面认为只要学生能写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等
往往不予重视。
这种种原因就导致了学生的书写质量不高。
据了解，在近年的高考试卷中，就出现了大量作文考卷因卷面字迹潦草、难以辨认，故而无法评阅而被评卷老师转交语文评卷顾问的情况。
4.比较观察，示范演示，体会书写美
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。
那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。
一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
教师的范写很重要。
示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。
此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
比较运笔方法：教学”一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。
教学竖，我让学生比较”悬针竖”和”垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。
例如：教学”皮”，在观察”皮”后，我让学生临摹，学生写出来的”皮”字，五花八门。
有的把下面的”又”字写得太短，有的把”又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上”公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到”病因”，指出”治病良方”。
欣赏着自己的”杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。
比较之后的书写，效果令人满意。
5.保证练习时间，因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。
因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。
成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。
让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。
从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力，我们班很多学生通过一年来的坚持练习，字迹己经发生了明显的变化，形成了自己的艺术特点和独特风格。
而对于速度较慢，接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。
由于采取了因人而异，因材施教的办法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。