备忘录.质性研究作业
华师《学前教育研究方法》客观题作业
1、撰写摘要的要求有哪些？（10 分）参考答案：摘要就是课题研究的概述。
一般来说，读者总是通过标题和摘要来了解一篇文章的大致内容，然后决定是否要阅读全文。
因此，摘要必须在整个研究中挑选出最关键的内容并将其阐述清楚，保证摘要的内容准确、概括地反映出研究的发现及其所得到的研究。
摘要的文字力求忠实研究报告，清晰易读，并且避免用评述性的语言，摘要的字数一般视研究报告的篇幅而定，一般以150—200个字为适宜。
2、简述好的研究问题的基本特征。
（10 分）参考答案：①研究问题是可行的、可通达的。
②研究问题是清楚的、明晰的。
③研究问题是有意义的、有价值的。
④研究问题是符合伦理、道德的。
⑤研究问题有新颖性、创新性。
3、设计一份问卷应该考虑哪些问题？（10 分）参考答案：设计一份符合研究要求的问卷，要系统地考虑一系列问题，这些问题主要有：问卷的结构、问题的陈述、问题的回答形式、问题的编排顺序等等。
4、间接访谈（5 分）参考答案：间接访谈是指借助某种工具（电话、网络等）向被访谈者收集有关资料。
5、间接观察（5 分）参考答案：指借助于各种仪器，如摄像、录音设备等进行的观察。
6、总体效度（5 分）参考答案：总体效度是指一项研究所获得的结果能被推广或应用到研究样本所属的总体之中的程度。
7、教育文献（5 分）参考答案：记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。
8、质性研究（5 分）参考答案：指的是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论。
9、在教育测量中，可鉴定一个测量工具用来测量某种属性是否有效的是（）（1 分）•A．信度•B．效度•C．难度•D．区分度参考答案：B10、行动研究法的最早提出者、运用者是（）（1 分）•A．库尔特？勒温•B．大桥正夫•C．坎贝尔和斯坦利参考答案：A11、个案研究样本的选择要有（）（1 分）•A．典型性•B．普遍性•C．个别性参考答案：A12、行动研究也需要在事前周密计划，在过程中坚持按计划来开展研究的各种活动（）（1 分）•A．一般不能随意调整和修改研究计划•B．应该能够随时调整和修改研究行动•C．要改变研究行动应先调整和修改研究计划参考答案：B13、有一研究者对某一幼儿在午睡起床后的活动进行一个小时的连续观察，并对与观察对象相关的人及对象本身所作所为进行记录，该观察者所采取的观察方法是（）。
质性研究资料分析技巧的主要种类有哪些?
质性研究资料分析技巧的主要种类有哪些?
(1)写备忘录。
备忘录又称分析报告,它包括描述型、方法型、分析型、理论型等类型,分析型备忘录是最常见的。
(2)写日记、总结和内容摘要。
写日记可用来反省自己在观察或访谈中的一些活动。
写总结与内容摘要的目的在于将质性研究资料浓缩,表现出资料的中心内容或思想。
(3)画图表。
质性资料分析中常用的图表有网络图、等级分布图、矩阵图、曲线图、报表、认知图、因果关系图、决策模型等。
(4)交流。
交流是指与同事、朋友、家人、其他研究者交谈与阅读有关的文献或资料。
《备忘录作业设计方案-应用文写作基础》
《备忘录》作业设计方案第一课时一、背景介绍《备忘录》是1969年由美国导演彼得·韦尔斯执导的电影，叙述了美国政府涉及越南战争的丑闻，影响深遥。
本次作业设计旨在通过电影观览和文本阅读相结合的方式，深度探讨人性、政治、权力之间的干系，并引导同砚沉思历史事件对当代社会的影响。
二、作业目标1. 理解《备忘录》中的故事情节和背景；2. 分析电影中人物的性格和动机；3. 探讨历史事件对当代政治和社会的影响；4. 提升同砚的批判性思维和文本分析能力。
三、作业内容1. 观看电影《备忘录》并撰写影评，重点分析主要人物的性格和行为动机，以及故事情节中的政治事件；2. 阅读相关文献和资料，探究越南战争及其对越美干系的影响；3. 小组谈论，分析电影中呈现的权力斗争和人性内在；4. 撰写论文，探讨《备忘录》中的道德逆境以及历史事件对当代政治的启迪。
四、作业要求1. 观看电影《备忘录》并撰写800-1000字的影评，包括对主要人物的分析和故事情节的总结；2. 阅读相关文献，撰写500-800字的综合分析，探讨越南战争的历史背景及其影响；3. 参与小组谈论，主动分享观点并参与谈论，体现批判性思维和学术素养；4. 撰写1500-2000字的论文，结合电影和文献分析，深度探讨《备忘录》中的人性、政治和道德议题。
五、评分标准1. 影评内容完备，观点明确，结构明晰，语言流畅，切入点深刻，得分占比30%；2. 文献分析准确，观点奇特，对历史事件的理解深度，逻辑周密，得分占比20%；3. 小组谈论参与乐观，言辞恰当，思维灵活，与他人互动和谐，得分占比10%；4. 论文结构完备，论证充分，观点明晰，语言规范，得分占比40%。
六、作业打算1. 第一周：同砚观看电影《备忘录》并完成影评；2. 第二周：同砚阅读相关文献，筹办文献分析；3. 第三周：小组谈论并撰写谈论总结；4. 第四周：同砚完成论文撰写并提交。
七、参考资料1. 《备忘录》电影原声音乐；2. 彼得·韦尔斯的导演手记；3. 越南战争历史回顾资料。
第三章质性研究资料的整理与分析
MAXQDA是一套先进的专业文本分析工具，也是专业 质化数据分析和数据管理软件，能协助研究者有效 地执行定性资料分析和诠释文本，对图像、视频以 及PDF文档等同样有强大的分析功能，它也可以对 定性数据进行量化处理，因此亦可以用于混合方法 研究。
---英国哲学家培根
目录
❖ 一、制定资料的管理方案 ❖ 二、转录文本的基本原则
第一节 质性研究资料的整理
❖ 制定资料的管理方案
▪ 对资料有一个系统的档案管理，方便研究者对研究过 程中所收集的资料进行储存、取用及保护，避免发生 文本资料的混乱。
• 制作索引
– 资料的类型 – 资料提供者信息 – 收集资料时间 – 研究者个人信息 – 资料的排列序号
第一节 质性研究资料的整理
❖ 阅读文本资料时所记录下来的memo实例
▪ 备忘录
这位妇女描述了她的“疼痛体验”，即她的疼痛产生和消除过程 是如何。她的话语所反映的是她的自我经验，没有任何对疼痛的客观 测量。我可以看到在她的描述中提到了她的疼痛的“强度”、“部位 ”、“持续时间”。我注意到“疼痛的消除或者缓解”是在晚上她感 到身体暖和的时候，她很犹豫是否要吃止痛药物。她所说的“疼痛特 别厉害”可以反映她“疼痛强度”的一个方面，她所提到的“疼痛的 部位”就是她的“手部关节”，“疼痛持续时间”即她所告诉我的“ 一整天”。“疼痛的缓解或者消除”可能就是在“她身上暖暖和和” 的时候。从她的话语中可见，她没有在“疼痛期间”使用止痛药物。 她所描述的疼痛特点和减缓疼痛的方法都是她“疼痛体验”的一部分 ，是非常个体化的。
▪ 浸入原始资料 ▪ 设计分类纲要与编码 ▪ 资料的深入分析
第十二章-质性研究
质性研究的样本量
资料的饱和（data saturation） 其他影响样本量大小的因素
研究问题的范围 资料质量 研究现象的敏感性 研究者的能力和经历 除增加样本量外 ，还可重复访谈 同一对象达到增 加信息量的效果
选样策略
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第四节 质性资料的收集方法
质性资料的收集方法
8
三、质性研究的特征
设计具有灵活性 研究具有整体性，而不只是截取某一个片断 目的是了解事物或现象的本质，不作预测和改变 要求研究人员非常熟悉所研究的情景 往往采用目的性选样的方法选取研究对象
9
三、质性研究的特征
一般综合多种资料收集的方法 无特定的资料收集工具，研究者即是研究工具 资料收集与资料分析往往同步进行 最终形成的是适合于所研究的现象和情景的结论或 理论
12
第二节 质性研究问题 和目的的确定
一、质性研究问题的确立
量性研究 研究问题
质性研究
确立的研究问题适合用哪种方法解决
质性研究问题的来源
个人的理论或直觉以及文献回顾 研究者了解研究情景中的人们的日常生活和现实问题 研究问题可以在研究的过程中形成或修改
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二、质性研究目的的表述
明确研究对象
33
简洁明了
质性研究应描述研究情景
研究目的可以没有具体变量 目的陈述的动词多为：探索、描述、理解、构建
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第三节 质性研究对象的确立
质性研究选择研究对象的特点
研究对象的选择并不追求随机
参与研究的对象数量一般比较少
研究对象的选择方法可在资料收集过程中进行调整
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选择研究对象的方法
目的性选样
资料返回研究对象核对真实性 寻求证实或证伪的证据 清晰、明确地报告研究过程
学前教育研究方法
第1题(1.0) 分行动研究法的最早提出者、运用者是( )。
标准答案：AA、库尔特？勒温B、大桥正夫C、坎贝尔和斯坦利第2题(1.0) 分以两个测验复本来测量同一群体，然后求得应试者在这连个测验上得分的相关系数称为（）。
标准答案：A 以A、复本信度B、重测信度C、内部一致性信度第3题(1.0) 分个案研究样本的选择要有（）标准答案：AA、典型性B、普遍性第4题(1.0) 分“总数N=600,样本容量n=60，求出间隔600/60=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样60个，这是采用（）。
标准答案：CA、简单随机抽样B、分层随机抽样C、系统随机抽样第5题(1.0) 分非结构性访谈在应用中具有独到的优点，比如( )。
标准答案：AA、有利于调查者主动性的发挥B、收集资料的效率较高C、资料的标准化程度较高第6题(1.0) 分教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是( )。
标准答案：CA、计划B、行动C、反思第7题(1.0) 分在行动研究的明确问题阶段，不需要（）标准答案：AA、解决问题B、提出问题第8题(1.0) 分从已知的一般性或普遍性的原理和结论出发，推论出个别或特殊结的思维方法是( )。
标准答案：BA、归纳B、演绎C、分析第9题(1.0) 分学术论文一般包括（）。
标准答案：CA、题目、摘要、引言、正文、结论等部分B、题目、前言、方法、结果及讨论等部分C、题目、摘要、引言、正文、结论与讨论、注释与参考文献等部分第10题(1.0) 分某研究者在对幼儿园社会性发展进行研究时，以幼儿教师的身份加入到幼儿日常的游戏活动，同时对幼儿在游戏中的社会性行为进行记录，该研究者采用的观察属于（）。
标准答案：BA、现场观察B、参与性观察C、实验观察第11题(1.0) 分能够将访谈过程中的随意性降到最低，进行比较标准化操作的访谈调查类型是( )。
标准答案：AA、结构性访谈调查B、非结构性访谈调查C、重复性访谈调查第12题(1.0) 分有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（）。
质性研究作业指南二、三
作业指南二
选择研究的问题
1、你计划研究的现象是什么？
2、你的研究问题是什么？
2.1 你的研究问题中重要概念的定义是什么？你是如何获
得这些定义的？如果这些概念还没有被定义，你将如何为它
们定义？你为什么打算这样定义？
2.2 你的研究问题的维度是什么？即，你的研究覆盖哪些方
面的问题。
通过这个研究你打算找到什么？你计划如何寻
找？可以用画图的方式将研究计划中探讨的各问题方面之
间的关系呈现出来。
3、你从事这项研究的目的是什么？研究的意义何在？你的研究目的与研究问
题之间是一种什么关系？
写备忘录的目的有两个：一、将写作作为一种工具，通过写
作思考；二、写作即思考，研究和分析。
作业指南三
抽样指南
1、你打算选择什么人和（或）地点做你的研究对象？
2、你如何选择你的研究对象？你使用了什么样的抽样标准（如年龄、性别、家
庭背景等）和策略（如极端个案、滚雪球、方便抽样等）？为什么？
3、你打算如何与研究对象联络？存在什么样的困难？你打算如何应对？
4、关于研究者的身份
你为什选择了这个研究题目？
这个题目与你的个人经历和背景之间是什么关系？。
关于质性研究你需要知道这些(1)
关于质性研究你需要知道这些(1)同学们好！在上一期，小竞为同学们分享了有关质性研究与定量研究比较的内容，相信大家都对质性研究有了初步认识，那么我们这一期就接着来详细了解质性研究的其他方面内容吧！一、为什么要进行质性研究1.定量研究规范了社会科学研究的程序，提高了研究结论的代表性和说服力，但是对社会科学的适用度极其有限。
定量研究侧重于解决概括性问题、差异性问题、推断性问题、评价性问题以及因果性问题，缺乏充足的过程性考量。
而对于社会科学来说，许多研究内容均与“人”有关，包含理性与非理性、有序与无序、直观与抽象、静态与动态等多方面因素，因此仅仅通过静态的信息数据将极其复杂的人类行为简单化再进行分析、推论，难免会破坏社会科学研究的整体性、动态性和意义连贯性。
2.“客观性”、“科学性”、“普遍性”评价标准在人文社会学科内的局限日渐突出。
以“客观性”、“科学性”、“普遍性”作为各学科的主要评价标准不适合解决社会科学领域内的问题。
一方面，定量研究所倡导的“客观性”、“科学性”、“普遍性”以可视的现象问题为调查和分析对象，缺乏全面收集抽象信息、充分考虑动态趋势的意识和研究；另一方面，研究者难以摆脱自身认知局限及主观偏见，现实人类社会也远远比研究假设和数据程序复杂、多变，在次种情况下，坚持以所谓的“客观性”、“科学性”和“普遍性”为主要分析原则，所得出的就难免是价值甚微的“伪科学”理论了。
3.社会科学问题需要过程式的、动态发展的质性研究。
不论是在信息收集阶段、信息呈现阶段还是信息分析阶段，研究者都需要不断修正信息数据及阶段性推论，充分考虑到人类社会的复杂性与多变性特征，这些都在很大程度上弥补了传统定量研究在处理解释性问题、过程性问题以及描述性问题上的局限。
4.质性研究的内容较全面、程度较深，且适用于研究和解释特殊性案例。
研究者基于其中一种人类社会现象及问题，进行多层次考察、访谈，不仅关注到了可视性现象及问题，同时也关注到了大量非可视的、抽象的以及动态的现象及问题，探究其背后的行为习惯、生活方式、影响和由来等深层因素，较符合人类社会行为特征及发展规律。
质性研究方法作业和答案
质性研究方法作业和答案第1讲质性研究方法：研究信念与风格体验单选题1.人类社会通常存在的控制模式当中不包含下列哪一项【】。
A．金钱操控B．权力操控C．交流操控D心灵操控2. 什么是好的质性研究者的本质【】。
A. 做人类真实世界的研究B. 以自己为研究工具去理解世界C. 成为你自己，说出你所相信的D. 走进他人的内心世界3. 马克思·韦伯所说的“价值中立”是指在研究者【】。
A. 处理研究资料时B. 面对真实世界时C. 面对自己内心时D. 以上全部4. 质性研究的抽样原则是【】。
A．全样本抽样B．简单随机抽样C．最大目的抽样D．方便抽样5. 典型的质性研究资料搜集方式包括【】。
A．访谈B．观察C．焦点小组D．以上都是6. 质性资料分析可以采取的两种路径包括【】。
A．连续比较法和扎根理论法B．连续比较法和分析归纳法C．分析归纳法和扎根理论法D．扎根理论法和逐句分析法7. 质性研究方法是以什么为研究工具的研究方法【】。
A．研究者本人B．研究对象C．数据资料D．现代分析软件8. 以下哪一项不是质性研究的主要特征【】。
A．自然情境B . 多种资料搜集方式C．整体性研究D．主观性强多选题1. 在聚焦研究问题时，需要思考的问题包括【】。
A. 我的研究问题是否“有意义”B. 我的研究问题是否“合适”, C. 我的研究问题是否清楚明白D. 我对这个现象的认识处在什么阶段第2讲质性研究的基本特征单选题1.黄树民在其著作《林村的故事》中研究一个村子的村支书时，取了一个非常大的副标题：一九四九后的中国农村变革，用一个人来反映他所处的时代。
这突出了质性研究的哪个基本特点【】。
A研究者本人作为研究工具B自然式的情境C互动式的探究过程2.在我们做质性研究时，如果发现受访对象的上司、配偶、下属、同伴、朋友所陈述的内容与受访对象不一样，可以判断【】。
A受访者在说谎，研究没有意义B即便对方确实在说谎，那么他说谎的行为也是有意义的，可能也值得研究者去研究C通过使用三角互证的方法可以测试研究者是否在说谎D 以上都不正确3.下列描述中不正确的是【】。
教育人类学作业
教育人类学作业教育人种志研究：研究问题备忘录研究题目：齐齐哈尔大学教师职业倦怠质性研究姓名：张远芳学号：2013121033班级：教育131“齐齐哈尔大学教师职业倦怠质性”研究问题备忘录一、研究的现象中国人力资源开发网2006年发布的中国工作倦怠指数调查报告显示,在15个行业中,大学教师的倦怠程度仅低于公务员和物流从业人员,居第三位。
可见大学教师的职业倦怠已成为各个大学普遍面临的挑战，但是针对于不同类型不同等级的高校，教师的职业倦怠感又存在着很大程度上的差异，本课题主要想因地制宜研究我所就读的高校教师职业倦怠的具体情况。
二、研究问题（一）从研究现象中提出的问题1．教学环境对齐齐哈尔大学的教师倦怠有什么影响2．齐齐哈尔大学教师职业倦怠的具体表现是什么3.处于不同学科的教师他们的职业倦怠感程度有什么区4.高校教师的职业倦怠是如何影响学生的学习的（二）概念界定齐齐哈尔大学具有60多年的办学历史，是黑龙江省西部地区唯一的省属综合性重点建设大学，是教育部本科教学工作水平评估优秀学校。
它是“全国精神文明建设工作先进单位”，是黑龙江10所重点建设大学之一。
职业倦怠也称“工作倦怠”、“心理枯竭”,职业倦怠特指从事助人职业的工作者由于工作所要求的持续情感付出,由于在他人相互作用过程中所遇到的各种矛盾、冲突而引起的挫折感的加剧,而最终导致的在情绪、情感、行为方面的身心耗竭状态。
目前,心理学界公认的是Maslach等人给职业倦怠所下的定义:它是指在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情感耗竭、人格解体和个人成就感降低的症状。
三、研究目的（一）个人目的在不久的将来我也会成为一名小学老师，虽然我们的教学环境不同，但是培养学生是我们教师的共同目标，探究教师职业倦怠对学生的影响，使我在以后的教学中可以更加注意学生的感受，以学生的未来为重，认真教学。
（二）实践的目的探究教学环境对教师职业倦怠的影响，使我们学校的管理者可以不断的改进学校的环境，从而提高我们的教学质量。
质性研究
质性研究的定义
质性研究：质的研究是以研究者本人作为 研究工具，在自然情景下采用多种资料收 集方法对社会现象进行整体性探究，实用 归纳法分析资料和形成理论，通过与研究 对象互动对其行为和意义建构获得解释性 理解的一种活动。
质性研究的主要特点7
1.自然主义的探究传统 2.对意义的解释性理解 3.研究是一个演化发展的过程 4.使用归纳法 5.重视研究关系
质性研究与定性研究的比较23
定性研究 质性研究 联系 都 强 调 对社 会现 象 之意 义 的理 解 和解释 区 别 1 坚 持 实 证 主 义 的 已经对“真理” （ 个 体 立场，寻找事物中 的 唯 一 性 和 客 论 和 本 普遍存在的本质 观性进行质疑 体 论 上） 区 别 2 没 有 系 统 收 集 和 强 调 研 究者 在 （ 研 究 分析资料的要求， 自 然 情 境 中 与 方 法 具 有 较 大 的 随 意 被研究者互动， 上） 性，研究结果的探 在 原 始 资 料 的 究 主 要 是 靠 哲 学 基 础 上 建构 研 思辨、个人见解、 究 的 结 果 或 理 逻辑推理 论
归类的方式和手段303
一、具体操作方式 在计算机软件出现之前，归类只要以手工操作为 主，多使用“剪刀+浆糊”法，计算机软件的发 明大大加快了整理和分析资料的过程，但很多研 究者然就对原始的“剪刀+浆糊”法情有独钟， 因为这种方式可以直观的看出资料中隐含的各种 关系。 二、分析手段 1.写备忘录（分析报告） 2.写日记、总结和内容摘要 3.画图表 4.与外界交流
扎根理论的操作程序332
扎根理论的主要操作程序如下： 一、对资料进行逐级登陆，从资料中产生概念，这是扎根理 论中最重要的一环。包括 1）一级编码（开放式登陆） 2）二级编码（关联式登陆） 3）三级编码（核心式登陆） 二、不断地对资料和概念进行比较，系统地询问与概念有关 的生成性理论问题 三、发展理论性问题 四、理论性抽样 五、建构理论
质性研究资料整理与分析
质性研究资料的分析技巧 质性研究资料的分析的思维方式
提高质性研究资料的真实性 第2页/共26页
研究的分类
研究
规范研究
行动研究
实证研究
定性研究
质的研究
第3页/共26页
量的研究
第一节 质性研究与质性研究资料
.质性研究就是在自然情境下收集资料对教育现象进行整体性探究的过程。具 体说就是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收 集方法，对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和 理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一 种活动。
在质性研究资料的分析中，无论是类属分析还是情境分析，研究者都需要运用 一些操作技巧与分析技巧对资料进行归类。
1、操作技巧
.对质性研究资料进行归类分析常用的操作技巧一般涉及有手工操作与计算机 分析两种。 .手工操作一般程序是研究者将资料复印备份，原件保留，把复印件上的相关 资料剪下，并标上相应的代码，分别放进档案袋 .运用计算机其分析步骤是：第一步，将资料输入计算机。第二步，选择或发 展相应的类别系统，并利用它对电子文件中的每个分析单位编号。第三步，
第11页/共26页
二、质性研究资料的深入分析
对资料进行归类要求研究者要同时考虑研究目的与所得资料本身的特点。 常见的对资料进行归类的方式有类属归类与情境分析两种。
资料归类 的方式
类属归类 情境分析
第12页/共26页
1、类属分析
类属是一个比较大的意义单位，是说按照资料所呈现的某个观点或者主题 进行分析。 .在进行分类时，研究者必须要注意两个问题。 .类属分析的优缺点。 .类属之间的关系：因果关系、时间前后关系、平行关系、包含关系、下述关 系等。
第三章 质性研究资料的整理与分析
第一节 质性研究资料的整理
阅读文本资料时所记录下来的memo实例
访谈文字资料
“每当潮湿寒冷的天时，关节炎引起的我手部关节的 疼痛就特别厉害。早晨我起床的时候它就开始痛了，一整 天都是这样。我不愿意吃止痛片，因为我知道这些药都有 副作用。就这样，只有晚上的时候我躺在被窝里，身上暖 暖和和的时候手的疼痛才好些。”（来自1号访谈对象的 文本资料的第一页第一段）。
第一节 质性研究资料的整理
阅读文本资料时所记录下来的memo实例
备忘录
这位妇女描述了她的“疼痛体验”，即她的疼痛产生和消除过程 是如何。她的话语所反映的是她的自我经验，没有任何对疼痛的客观 测量。我可以看到在她的描述中提到了她的疼痛的“强度”、“部位 ”、“持续时间”。我注意到“疼痛的消除或者缓解”是在晚上她感 到身体暖和的时候，她很犹豫是否要吃止痛药物。她所说的“疼痛特 别厉害”可以反映她“疼痛强度”的一个方面，她所提到的“疼痛的 部位”就是她的“手部关节”，“疼痛持续时间”即她所告诉我的“ 一整天”。“疼痛的缓解或者消除”可能就是在“她身上暖暖和和” 的时候。从她的话语中可见，她没有在“疼痛期间”使用止痛药物。 她所描述的疼痛特点和减缓疼痛的方法都是她“疼痛体验”的一部分 ，是非常个体化的。
......
软件名称
软件使用特点
是一种用途很广的工具，它可以把图像和声音文件 与某个项目和原始文本关联起来。它有一个内置的 模拟装置，用户可以通过它用图像来模拟出自己的 设想，图像的节点则与有关数据相链接。 是专门为扎根理论设计的工具，程序比较复杂。它 可以处理绝大多数的常见文本、图像、音频和视频 数据格式。多信息文本文件可能包含独特的格式、 动态网页链接、以及内嵌式对象，诸如 Excel表格 、 PowerPoint幻灯片、音频和视频片断等。它还 具备的一大特点是可以通过电子扫描把手写的文件 转换为图片或文本片段，并可以做标记和编码。它 还有一些扩展功能可以在构建理论时使用。
学前教育研究方法,章节测试第十二章
第十二章质性研究资料的整理与分析一、单项选择题1.在质性研究中，自然情境、研究资料、研究者之间的关系是A.自然情境是研究资料的直接来源，研究者是获得研究资料的工具B.自然情境是研究资料的直接来源，研究资料是研究者的工具C.自然情境是研究资料的间接来源，研究者是获得研究资料的工具D.自然情境是研究资料的间接来源，研究资料是研究者的工具【解析】：A 在质性研究中，自然情境是研究资料的直接来源，研究者是获得研究资料的工具。
2.下列不属于情境分析的具体手段的是A.轮廓勾勒B.片段呈现C.回忆D.故事【解析】：C 情境分析的具体手段包括轮廓勾勒、片段呈现、个案、访谈片段、观察事件、故事等。
二、多项选择题3.质性研究资料整理的基本步骤有A.审查补充B.分类归纳C.摘要D.编整加注E.建构理论【解析】：ABCD4.下列属于质性研究报告的写作原则的是A.深描B.分析归纳C.注意作者自己的态度和语言D.“自下而上”建构理论E.充分尊重读者【解析】：ACE 本题考查的知识点是质性研究报告的写作原则。
质性研究报告的写作原则包括(1)深描。
质性研究报告强调对研究现象进行整体性的、情境化的、动态的深描。
(2)注意作者自己的态度和语言。
假如一定要对某些现实问题提出改进意见，研究者通常采用比较弱化的方式。
(3)充分尊重读者。
研究者应该考虑所面临的不同读者群体的知识水平和认知方式，尽可能运用其容易理解的语言进行交流。
5.常见的对质性研究资料进行归类的方式有A.因果分析B.情境分析C.系统分析D.类属分析E.计算机分析【解析】：BD 本题考查的知识点是质性研究资料的分类方式。
对质性研究资料进行初步的分析后，研究就需要按照一定的标准进行归类与深入分析，找到资料内容中的主线并建立起必要的关系，以得出初步的结论。
常见的对资料进行归类的方式有类属分析与情境分析两种。
将两者结合使用，可以很好地将研究内容生动地展现出来。
6.下列属于质性研究资料归类分析操作技巧的是A.手工操作B.计算机分析C.画图表D.写内容摘要E.交流【解析】：AB 本题考查的知识点是质性研究资料归类分析操作技巧的种类。
《备忘录作业设计方案》
《备忘录》作业设计方案一、作业设计目标本次作业旨在帮助学生深入了解电影《备忘录》的故事情节、主题思想和人物性格，培养学生对电影的分析和批判能力，提高学生的文学鉴赏水平宁表达能力。
二、作业设计内容1. 观影笔记：要求学生在观看电影时做详细的观影笔记，包括主要情节、人物干系、故事发展等，为后续的分析和讨论做准备。
2. 文字表达：要求学生撰写一篇不少于800字的读后感，包括对电影情节、人物性格、主题思想的分析和思考，可以结合自身的生活经验和观点，展示个人独到的见解。
3. 角色扮演：要求学生选择电影中的一个角色进行扮演，通过模仿其语言、动作和情绪，展示对该角色的深入理解和演绎能力。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就电影中的某一主题展开讨论，每个小组成员都需要积极参与，表达自己的看法和观点，达成共识并进行总结。
5. 创作任务：要求学生以《备忘录》为题材，创作一篇短篇小说或影评，展示自己的创作能力和文学素养。
三、作业设计步骤1. 学生观看电影《备忘录》，做好观影笔记，包括主要情节、人物干系、故事发展等。
2. 学生完成文字表达任务，撰写一篇不少于800字的读后感，展示对电影的深入理解和思考。
3. 学生选择一个角色进行扮演，展示对该角色的理解和演绎能力。
4. 学生分组进行讨论，就电影中的某一主题展开讨论，达成共识并进行总结。
5. 学生完成创作任务，以《备忘录》为题材，创作一篇短篇小说或影评，展示自己的创作能力和文学素养。
四、作业评判标准1. 观影笔记：包含主要情节、人物干系、故事发展等内容，条理清晰，观点明确。
2. 文字表达：读后感内容奇特，思想深刻，语言流畅，表达准确。
3. 角色扮演：模仿角色的语言、动作和情绪准确，展示对角色的深入理解。
4. 小组讨论：积极参与讨论，表达观点清晰，逻辑性强，达成共识并进行总结。
5. 创作任务：创作内容新颖奇特，结构完备，表达清晰，展示创作能力和文学素养。
通过以上设计方案，置信学生们能够更好地理解和欣赏电影《备忘录》，提高自身的文学鉴赏能力和表达能力，为他们的综合素质提升提供有力支持。
昆虫备忘录特色作业
昆虫备忘录特色作业昆虫可是一个超级有趣的大家族呢！它们小小的身体里有着大大的奥秘。
一、昆虫的奇妙外形。
你知道吗？昆虫的外形那可真是千奇百怪。
就说蝴蝶吧，那色彩斑斓的翅膀简直就像是大自然精心绘制的艺术品。
每一片翅膀上都有着独特的花纹，有的像精致的刺绣，有的像神秘的图腾。
而且蝴蝶的触角就像两根小天线，细细长长的，感觉随时都在接收着大自然的信号呢。
再看看蚂蚁，别看它小小的，身体构造可不含糊。
它那细细的腰肢，就像穿了一件紧身衣，把身体分成了两段。
头上的触角总是不停地摆动，这可是它们交流的重要工具哦。
它们的腿虽然短，但是跑起来可快了，就像一个个小小的运动员在忙碌地穿梭着。
还有那七星瓢虫，圆滚滚的身体像个小半球。
背上那标志性的七个黑点，就像是它独特的勋章。
它的翅膀平时是收起来的，一旦要飞的时候，就会迅速展开，像一架小小的直升机一样腾空而起。
二、昆虫的有趣生活习性。
昆虫的生活习性也是非常好玩的。
蜜蜂就是勤劳的小天使，整天忙忙碌碌的。
它们住在那精致的蜂巢里，一格一格的就像小房间一样。
蜜蜂们分工明确，有的负责出去采蜜，它们会在花丛中飞来飞去，用那长长的口器吸食花蜜，然后再把花蜜带回蜂巢。
而留在蜂巢里的蜜蜂呢，就负责把花蜜加工成香甜的蜂蜜。
蝗虫就不一样啦，它们有时候就像一群调皮的小捣蛋。
蝗虫大军所到之处，那可真是一片狼藉。
它们特别能吃，一群蝗虫一天能吃掉好多好多的植物呢。
不过它们这样也是为了生存啦，毕竟它们食量很大，需要不停地寻找食物。
蝉可是夏天的歌唱家呢。
它们会趴在树干上，“知了，知了”地叫个不停。
其实呀，只有雄蝉才会唱歌，它们唱歌是为了吸引雌蝉。
而且蝉的一生也很奇特，它们大部分时间都在地下度过，等到长大之后才会从土里钻出来，在树上度过短暂的地上时光。
三、昆虫与人类的关系。
昆虫和人类的关系那是相当复杂的。
有的昆虫对人类特别友好，就像蜜蜂，它们给我们提供了美味的蜂蜜。
而且蜜蜂在采蜜的过程中还会帮助植物传播花粉，这样植物才能更好地繁殖呢。
流动中的试探:质性研究新手是如何进行追问的?
流动中的试探：质性研究新手是如何进行追问的？
许心怡;刘昱辰;朱金秋;朱志勇
【期刊名称】《开放学习研究》
【年(卷),期】2024(29)2
【摘要】访谈法作为质性研究中收集资料的重要方法之一,具有较强的生成性与情境性,特别是其中的“追问”环节,是不少质性研究新手在研习过程中的一大挑战。
本研究通过对某“双一流”高校研究生质性研究校级方法课中的学生访谈视频与备忘录的分析,发现各研究合作小组中的质性研究新手,在实际开展访谈的过程中大部
分具备了一定的追问意识,尝试调动自身的“分寸感”和“敏锐感”来把握追问的
时机,采用“澄清”与“具化”的方式来进行追问,但仍反思到自身存在对互动节奏
与互动角色的把握有失分寸的问题,呈现出在“双重行动流”中试探性行动的状态。
根据上述结论,研究者对质性研究访谈“追问”过程中的“视域融合”与“角色平衡”问题及质性研究方法的教学话题进行了反思与讨论。
【总页数】7页(P19-24)
【作者】许心怡;刘昱辰;朱金秋;朱志勇
【作者单位】北京师范大学教育管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G40-03
【相关文献】
1.基于微课设计的新手教师TPACK培养策略质性研究﹡
2.特殊教育学校新手体育教师职业认同研究——基于扎根理论的质性分析
3.高校新手教师身份认同的影响因素解析——一项基于扎根理论的质性研究
4.质性研究新手初做访谈的挑战与问题研究
5.小学英语教师生存期和新手—熟手转型期情绪劳动策略质性案例研究
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社会调查理论与方法
学院：政法与经管学院
班级：11级思想政治教育（1）班
学号：2011118108
姓名：xxx
1.就这次访谈写一个备忘录，3000-4000字，备忘录的内容包括以下
部分：
（1）访谈对象的基本情况：性别、年龄、外表特征、穿着打扮、学历、身份等。
答：xxx，江西临川人，性别男，现为大理学院数学与计算机学院计算机科学与技术专业的本科生。
他今年22岁，身高有1.75米，体型偏瘦，却成熟稳重，气度非凡。
（2）在哪里访谈？对访谈的场景进行描述。
答：在学校的百花园中的草坪上进行访谈的。
当时是春天，那时的阳光格外明媚，百花园里到处都是一片生机勃勃的景象。
这里有苍翠挺拔，郁郁葱葱的一排排树木，似乎它们能把天空给遮起来。
除此之外，四周都被鲜花簇拥着,有各种各样的花，粉的、红的、黄的、橙的……在这样一个百花盛开，美如仙境般的环境中，我们开始了我们的访谈。
（3）什么时间开始访谈？是否对访谈进行现场录音或录像？如果使用了录音或录像设备，你是怎样征求被访者同意的？如果被访者不同意使用这些设备，他拒绝的理由是什么？
答：周末早上9点钟开始进行访谈的。
当时对访谈进行了现场录像。
征求对方同意的过程是这样的：首先，我根据访谈者很喜欢看《家庭录像》那一档节目开始，设置了几个假想让对方产生了对录像的兴趣和吸引力；接着，我
在想，如果对方害怕因为录像而侵犯了自己的隐私或是害羞不愿让更多的人知道他自己的想法时，我便给他介绍正规的访谈都是需要进行现场录像的，譬如他崇拜的杨澜有杨澜访谈录，而且公之于众，让更多的人了解更多的事。
因此，让对方突然间有种像明星的感觉，于是，从心理上突破了防守线；最后我告诉他，我已经带好了录像的工具，借着这美好的风景，可以尽情地、畅快的进行访谈，而且在以后的日子里还可以拿出来看看，回顾回顾，怀念一下这美好时刻。
在这三种理由的劝说下，对方欣然的接受了，同意访谈时进行现场录像。
（4）你与访谈者是怎样认识的？是你自我介绍还是经熟人介绍的？你怎样介绍自己的？他们对你有什么反应？
答：我与访谈者是老乡，同是江西临川人，在大一的老乡会上认识的，之后就一直有联系着，为了这次的访谈任务，我很自然的想到了找他帮忙。
依旧是为了访谈的正规性，严肃性，我首先很正式的这样介绍自己：我是xxx，现为思想政治教育专业的大二学生，现有一任务在身，需要你的配合来完成我的访谈，访谈的话题是你的专业和你的就业，希望你能在百忙之中抽出点时间来协助我完成这个任务。
对于这样一个介绍以后，对方的第一反应便是：你太客气了，什么忙不忙的呀，我很乐意接受你的访谈，然后问我具体的访谈时间和地点之类的事儿了。
（5）你使用的是正式访谈还是非正式访谈？如果是正式访谈，在访谈中，你是否会随着访谈的进行调整你的访谈内容或提问问题的顺序？如果这样做，对你获得信息是否有帮助？或者访谈是把话题扯远了，是否影响你收集资料？
答：我使用的是正式访谈，只是把场地设置在百花园中，为的是是气氛不那么沉闷，心情可以更舒畅，访谈更顺利些进行，创设出恰当的谈话情境。
在访谈中，我会随着访谈的进行而调整访谈内容或者说将提问顺序给换一下。
比如说，原本在第五个问题“您是否觉得自己在专业的某些方面还有欠缺”
问完以后问“你认为自己以后在就业中如何突出自己的专业技能或是对以后工作的计划”，但根据被访谈者提到了在编程时不是编得太简洁，太过于复杂了等一些问题以后，我适时地将第七个问题“在接下来的一年时间内，您该如何去解决这些问题，如何得到改进和提高”提前一个来问。
这样做了以后，我发现，对我乡获取的信息更有帮助，但是有时也会使得话题越扯越远，影响自己收集资料。
（6）你是如何与被访谈者互动的？比如如何与被访谈者建立关系？提问的顺序是什么？你使用了哪些发问技巧？你是如何控制访谈的历程的？又是如何结束这次访谈的？
答：我们采用的是一问一答的方式，偶尔互相幽默一下以缓解气氛。
在与被访谈者建立关系的时候是这样的：首先开门见山进行自我介绍，采用肯定的接纳方式，让对方意识到我们是老乡，而且也挺熟的，不需要拘束，放开些，然后我会找准时机活跃下气氛，让对方说出自己的真实想法，同时创造友好的气氛。
提问的顺序如下：①请您简单介绍下您的情况（如年龄、年级、专业、受教育的经历）；
②您是否有这样一个意识：大学里的所作所为对于你的一生影响都很大，包括自
己的专业对你的影响；
③你如何看待自己的专业（或对自己专业的理解）；
④你在自己专业上所获得的荣誉或者说取得的成就；
⑤你是否在自己专业方面还有些需要提高的，在哪些方面呢,能否方便具体说
下；
⑥你认为自己以后就业找工作时如何突出自己的专业技能，或是说对自己以后
工作的计划；
⑦在接下来的一年时间内，您该如何去解决这些问题，如何得到改进和提高；
⑧您想通过自己的经验对大一新生或是学弟学妹说些什么，关于一些建议和意
见；
我使用的发问技巧是：五个向度的计划,即将问题的焦点有描述知觉的向度逐渐向情感的、行为的、感觉的和态度的向度深入，从而实现访谈的目的，达到预期的效果。
在控制访谈的历程上，我首先从整体上规划出访谈时间为1个小时左右，估计每个问题可以有8分钟时间回答，对于每个问题如果对方回答得的很简略的话，我则根据情况引导出，引申出其他的相关话题，以控制好时间，若是过长，也会适时委婉的阻止。
在快要结束的时候，即让被访谈者谈谈对学弟学妹的一些忠告和建议时，采用活泼的口气对着镜头说：学弟学妹们，听到了吗，这可是我们的颇有成绩的学长给出的诚恳建议和指导哦。
然后再复述一下其中的重点经验、建议。
最后说，我们今天的访谈节目到此结束，谢谢大家的收看，也谢谢颜志武接受采访，谢谢！
（7）对于你不清楚的地方，你是如何追问的？假如被访谈者的观点与你的不一样，你是怎样处理的？
答：对于不清楚的地方，我会通过其他问题来逐步询问，达到最终的目的；假如被访谈者的观点与我不一样，我会尊重他的想法，并试着和他谈谈自己的想法，已达到不同观点的融合、补充。
（8）你观察到被访谈者的肢体语言了吗？这些肢体语言告诉了你什么？
答：我观察到了被访谈者的肢体语言，比如，刚开始他的手不停地在转动，暗示着他有些放不开，些许放不开；后来，就慢慢自然了，偶尔用手托着下巴，预示着他在思考着。
（9）对这次访谈，你的感受如何？你获得你想要的资料了吗？如果你感到还有需要补充和完善的地方，那么，你就这一问题在进行访谈时，应如何改进呢？
答：对这次访谈，我感觉受益很多；也获得了自己想要的资料；对于自己感到还需要补充和完善的地方，我觉得在下次进行访谈时，会查阅更多的资料，以获得更多的资料。