开放式教学模式在大学英语教学中的应用-

开放式教学模式在大学英语教学中的应用* 摘要开放性是课堂教学评价的一条重要原则，以开放式教学理念为指导，建立符合时代发展要求的、科学高效的、可操作的开放式大学英语课堂教学模式。

关键词开放式教学模式；大学英语教学；多媒体网络课件
中图分类号：g642.4 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）09-0107-02
application of open teaching mode in college english teaching//li guang
abstract open is an important principle of classroom teaching evaluation. with open teaching theory as the guidance to establish open mode of college english class teaching mode.
key words open teaching mode； college english teaching；mult-media courseware
传统的封闭式课堂教学，无视学生主观能动性的培养。

忽视现代科学技术的发展，向学生传授的知识是僵化的书本知识。

在课堂上应以“创新精神为核心”和“学生为主体”，打破原有教学模式的束缚，树立“开放教学”观念，根据学生创造性学习的需要，为学生提供开放的教学内容、开放的教学材料、开放的教学空间、开放的教学时间等，最大限度地提高学生学习活动的自由度，让每个学生的创造个性都得到充分的自由的发展。

1 开放式英语教学模式的定义及方式
开放式教学模式，以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促进学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。

开放式教学模式的方式：开放式教学主张教学环境的开放、教学内容的开放、学生作业的开放及评价机制的开放。

2 大学英语开放式教学模式
2.1 教学环境的开放
1）利用网络及多媒体技术。

①网上发布讲义及学习资料。

在网上发布教学讲义及有意义的学习资料，不仅可以使这些资料图文并茂、生动形象，还可以实现资源共享，让学生自主选择，从而提高学习的兴趣和效率。

②提供生动有趣，内容丰富的多媒体网络课件。

根据学生的实际情况和教学需要，制作生动有趣的多媒体网络课件。

首先，要保证课件的科学化和艺术化。

用多姿多彩的图、文、声等技术制作的课件，加之科学的教学内容，使课件科学化、艺术化。

其次，要使这些课件新颖，能够反映出时代气息。

在教学大纲的前提下，与时代紧密结合，介绍反映新事物的英语新词语，用英语介绍新事件、新思想。

再次使这些课件能够反映出中外文化差异，使学生了解英美文
化，毕竟学习一门语言就要了解其承载的文化，而网络多媒体正是传递文化的有效工具。

③网络语音聊天。

利用语音聊天跟外国友人直接对话，教师可以适当布置这样的任务，如让学生在回去后参加英语聊天室用英语打招呼，学习简单的英语交际对话。

同时欣赏有异国风景的图片，外国人的生活情景……总之，要激励学生积极运用英语进行交流。

2）根据学习内容创设实地场景。

课文实地场景形象鲜明、清晰、生动有趣，能使学生在接受新知识之前，首先产生感性的认识，在大脑中形成一定的表象，增强他们学习的主动性和积极性。

教师可把整个教室布置成“商业街”，大屏幕出现热闹的街市，还有轻快的热闹的音乐，用水果、玩具、服装等模拟摆设成“水果店”“文具店”“服装店”等，安排学生三三两两分散在“店”里。

大屏幕上形形色色的物、景的刺激，使学生兴趣盎然，有身临其境的感觉和迫切了解学习内容的冲动。

逼真的模拟情景，使学生对教学内容有初步感知。

教师还可以带领学生来到郊外，走入公园，举办party 等。

3）营造语音氛围。

为了给学生提供更广阔的学习空间，在校园内设立“音乐铃声”，每一节课上下课都是一段好听的简单的英语歌曲。

每天晚上睡觉前，播放长30分钟的英语交际对话，让学生伴随着英语的对话甜甜入睡。

这些都是有效提高学生英语交流水平的好方法。

还有学校做早操，也可以在广播里播放英语口令，当学生走进
操场时，就必须听英语口令。

提供这样有利的学习条件和交往环境，激发了学生继续学习英语的兴趣，锻炼了其交际能力。

4）创造开放的语言环境。

①英语橱窗亮出你的风采。

在学校开设英语橱窗，刊登学生的优秀作文、小朋友举行英语游戏的照片、每周一句、英语谚语摘抄等。

②英语广播秀。

每周二中午开设英语广播，讲一些有关中西方文化介绍、日常对话、英语小歌手、简短的校内新闻、班级人物介绍、优秀班级介绍、任课教师介绍等。

③英语俱乐部。

利用每周五的第三节课后开设英语俱乐部，俱乐部由相同年龄层次的人组成。

学生自由申请加入成为成员。

他们可以在俱乐部里观看英语童话剧、动画片、自编自演节目等。

④英语周。

每年的10月份定期开展英语周活动，利用英语周学生可以充分展示自己的语言能力。

经过几年的实践，笔者发现学生兴致很高。

在英语周里通常有以下节目：英语朗读比赛（全班）、讲故事比赛、书写比赛、英语拼写吉尼斯比赛、英语晚会（家长同台演出）说单词比赛、游园活动、开辟英语角等。

2.2 教学内容的开放
1）提供丰富的与教学内容相关的学习资料。

众所周知，学习只考课本上的东西是不够的，还应当学习很多课外的东西。

要在网络上发布一些与课本内容相关的课外学习的资料，课外学习的资料不仅可以帮助学生开阔视野，培养学生的学习兴趣，还可以帮助学生
理解课本上所学的知识。

例如，可以在网络上发布一些具有明显的英美文化特征的英文电影，这些电影不仅可以帮助学生了解英美文化，还可以帮助学生锻炼英文口语和听力。

2）扩充学习内容。

教材内容与生活实际紧密联系，教学编排呈螺旋形反复、层层递进。

它还兼容了其他学科的许多特点，具有一定的综合性。

而英语作为一门语言学科，教师应尽可能多地引进一些生活中实用的东西，使学生掌握的知识不仅仅局限于课本。

这样才有利于发挥群体的合力，创造一种环境，使学生在这种氛围里更好地发展自身的个性。

例如，在教学交通工具的时候，课文中只有一些常见的交通工具。

利用网络资源，教师可以给学生提供很多平常很少见的交通工具，如磁辐列车、宇宙飞船等，通过多媒体学生都能看到，这样知识面就得到大大的拓展。

在这一课时还可以出示一些学生没到过的城市，甚至是其他国家，这样学生就会去想象，去思考，去那儿我可以乘什么交通工具？
通过多媒体的使用，拓展了学生广阔的视野，发散了学生的思维。

信息技术参与英语教学后，学生在课堂上看到的东西多了，学到的东西也多了，学生的视野宽了，很多课外知识也在课堂当中得到了拓展，学生的积极性高了，课堂生成也增多了。

2.3 学生作业的开放
作业要有一定的层次性，从实际情况出发，由浅入深，循序渐进。

作业也还要趣味性和强制性相结合，兴趣才是动力的源泉。

2.4 评价机制的开放
1）开展学生之间的相互评价。

开放式课堂，要建立学生之间的互相评价机制，要给学生提供畅所欲言的机会。

这正是科学评价学生，思想自我认识的一种有效的方式。

学生之间在一起的时间比较多，让学生之间相互评价，不仅能够使评价更加全面和公正，而且也可以培养学生的学习主人翁意识，激发学生的学习积极性。

2）开放的教学评价。

为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价。

而且评价的内容可以是学习档案、表演节目、课堂活动等。

由于每个学生的生活经验、学习能力、意志水平等均有差异，这就使得评价无法采用一个统一的模式。

所以教师要选择对学生全体或个体发展有导向作用的学习状况，应进行因人而异的评价：对自卑型的学生应重在鼓励其自信心，使其大胆参与；对冲动型的学生，应重在帮其养成良好的思维习惯；对智能型的学生，应重在激励他们发展创新。

3 结语
总之，开放式教学能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会，让每个学生在参与中得到发展。

参考文献
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