小学音乐_美丽的夏牧场教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的夏牧场》教学设计

教学目标：

1．学唱《美丽的夏牧场》歌谱，并能用正确、优美的声音演唱歌曲。

2．了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音6 2 3。

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3.了解与新疆哈萨克族相关的音乐文化，熟悉新疆民歌比较有特点的节奏型ⅩⅩⅩⅩⅩ。

教学重点：

指导学生用正确的发声方法演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并用优美的歌声表现夏牧场的美丽。

教学难点：

掌握新疆民歌比较有特点的节奏ⅩⅩⅩⅩⅩ。

教学准备：电子琴、课件

教学过程：

一、舞蹈导入：

1.师展示舞蹈

师：中国是一个多民族的国家，并且每个民族都有它各自不同风格特点的音乐和舞蹈。今天，老师给同学们带来一段舞蹈，请你猜一猜这是哪个民族的舞蹈？（新疆）

2．学习ⅩⅩⅩⅩⅩ节奏型

师：（通过动作，师：这是新疆舞中特有的动作，你能做一做这个动作吗？）除了通过动作，你还能通过什么知道这是新疆舞蹈的？(你从刚才的音乐中听到了什么？）

刚才大家听到的这种节奏是新疆所特有的节奏型，叫“麦西热甫”节奏，我们一起拍一拍。(这个节奏是一个小切分节奏，重拍在中间的音符上，两边的音弱一些，再来试一试。同学们拍的一遍比一遍好）

3.随音乐伴奏拍节奏

师：如果给你一段音乐，加入这个节奏，那又会有什么效果呢？一起试一试。（请你看好老师的指挥）

二、学唱歌曲

1.初听歌曲

师：这也是我们今天要学唱的歌曲《美丽的夏牧场》。请你仔细聆听，在这首歌曲中你感受到了什么？眼中浮现出了什么样的画面？

2.师范唱歌曲

师：听到大家描述的这么美丽的画面，我也想用歌声来表达一下此时的心情，下面老师就把这首歌唱给大家听。

3.随音乐轻声哼唱歌曲

师：我们一起随音乐小声哼唱一遍。

4.出示歌谱

师：这么婉转优美的旋律真的给人一种美的享受。我们来看看歌曲旋律，请你找一找这首歌曲中的骨干音有哪些？

5.师介绍骨干音

师：你们知道什么是骨干音吗？骨干音是音乐中出现次数较多、位置较重要的音。如：开头、结尾、强拍或者时值较长的音。

6.师唱谱，生找骨干音

师：现在老师把歌谱唱一遍，你们来找出骨干音。谁来说一说有哪些？一起唱一唱这几个音。

7.随琴学唱乐谱

师：让我们随老师的琴声，唱一唱这优美的旋律吧！

5. 随琴学唱第一段歌词，艺术处理：

师：加上歌词唱一唱。

第一句，

师：这么美的夏牧场,你的声音也要美美的呀!声音连贯一些,嘴巴张开。（指导学生轻声、用连贯优美的声音演唱歌曲）

第二句，

师：美丽的夏牧场牛羊成群，红梅花开，清清的恰布河水绕过他们的毡房，这好像是一个热闹非凡的牧场，同学们，我们应该用怎样的声音表现这样的场景呢？（指导学生稍有弹性的声音演唱）

第三句

师：这么美丽的草原，你们爱它吗？哪一句最能抒发我们热爱草原、赞美草原的情感？（第三句）用我们的歌声尽情的抒发你的情感吧！

（做渐强渐弱处理，做到气息流畅，声音连贯圆润。）

结束句：自豪的、赞美的唱出，这是哈萨克放牧的好地方。

连贯演唱第一段。

6. 随琴学唱第二段

师：同样的声音唱一唱歌曲第二段。第二段歌词中唱到“阿肯”在弹唱。同学们，你了解“阿肯”是谁吗？

师总结介绍“阿肯”：“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称，阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克人民的特别尊敬。

7．完整演唱歌曲

师：现在，你就是这位富有才气的阿肯，让我们随着音乐，完整的演唱一遍歌曲吧！

8.师加入二声部：

师：听着大家优美的歌声，我也想做一个可以即兴创编的阿肯，请你仔细来听，这种改编让歌曲有了什么样的变化？那老师加入了什么？一起再来拍一拍这个节奏。（二声部加入ⅩⅩⅩⅩⅩ范唱）

师：加上音符唱一唱。瞧！我们每一个创编的旋律都落在了骨干音上。下面我来唱前面的旋律，你们来唱创编的部分。（用舌尖唱，声音轻而跳跃）

分成两部分，指导学生二声部合作演唱。

三、拓展

1.欣赏歌曲《塔里木河》

师：同学们知道吗，新疆的很多歌曲中都带有这种典型的“麦西热甫”节奏，今天老师还给大家带来一首新疆民歌《塔里木河》请你找出这首歌曲里的“麦西热甫”节奏。

2.在ⅩⅩⅩⅩⅩ的地方拍手。

3.找骨干音

师：那这首歌曲中的骨干音又有哪些呢？和我们学唱的《美丽的夏牧场》有没有

相同的骨干音和不同的骨干音吗？

4.生总结学到了哪些知识

师：谁来说一说今天这节课我们都学到了哪些知识？

四、结束

师：今天我们一起学唱了新疆哈萨克族民歌《美丽的夏牧场》，并且认识了新疆

特有的“麦西热甫”节奏型，了解了什么是骨干音，还学跳了新疆舞蹈，收获满满。最后，让我们在优美的歌声中结束我们今天的音乐课吧！

学情分析：

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，能够认读简单的音符，有节奏感，表现欲望强烈。能够在老师的指导下唱好二声部旋律。能够根据音乐辨别不同风格的歌曲体裁。

效果分析：

这节课学生主动参与课堂学习，整堂课教师对学生的关注面很广，学生对整节课的教学环节兴趣浓厚，能积极参与音乐学习活动，给了学生很多发言的机会，体现了学生的主体参与性。学生回答的声音洪亮，表达能力强，准确率较高，上课的精神状态良好。

在聆听音乐时，有百分之九十的学生都面露微笑、轻声哼唱、晃动身体等享受音乐时的回应，表现出浓厚的兴趣。在跟老师的琴声演唱歌曲的过程中，我发现有个别学生的兴趣有所降低，单纯机械地学唱。

教材分析

歌曲《美丽的夏牧场》是一首新疆哈萨克族民歌，歌曲为一段体，旋律优美、节奏规整。运用民歌旋律发展中最朴实的手法，