语文人教版四年级下册生命生命教案
语文人教版四年级下册生命生命教案
语文人教版四年级下册生命生命教案生命生命一、兴趣导入，激发阅读师：还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗？来，听──点击课件（放婴儿啼哭录音）。
有同学笑了。
是的，这就是我们来到这个世界上的第一声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤！出示（生命生命）从我们呱呱坠地到现在，十来年过去了，你有没有想过生命是什么？什么样的生命才最有价值？怎么样才能让自己活得更加光彩有力？今天，我们就一起来研究课文——板书：《生命生命》。
学生齐读课题二、初读课文，读通读顺1、走近作者──杏林子：师：同学们，生命如果像鲜花一样美好，那当然好，可是，课文的作者──杏林子，她的生命历程却很少鲜花相伴，更多的是曲折坎坷。
师：请同学们随老师的介绍走近XXX。
(出示幻灯片──有关杏林子的资料）(学生齐读)师(深情讲述)：这位就是台湾女作家杏林子，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!(指课题)2、初读课文：师：请同学们打开书，自由朗读课文，思考：XXX列举了哪几个事例来讲述生命的意义？飞蛾求生瓜苗生长静听心跳（生齐读三个事例。
）三、研读文本，感悟生命（一）飞蛾求生的欲望，感悟生命的顽强。
1.师：飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，激发了作者对生命的思考。
朗读第二段，找一找飞蛾的哪些举措让作者震惊，那些句子给你感受最深？2、反馈交流，指名说。
生：但它挣扎着，竭力鼓动双翅，我感到一股生命的气力在我手中跃动，那样强烈！那样明显！（从这句话中我感受到了飞蛾求生的欲望。
）（1）课件出示句子：师：你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了？（挣扎、竭力、鼓动、跃动）（2）反馈交流。
生：我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。
师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。
生：“鼓动双翅”让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生。
师：“鼓动双翅”前面还有一个词语———生：“竭力”，就是用尽气力，想尽一切办法。
师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。
请你读一读这个句子。
四年级下册语文《生命 生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标：1. 通过学习课文《生命生命》，让学生理解生命的意义，珍惜生命，敬畏生命。
2. 提高学生的朗读能力，能够有感情地朗读课文。
3. 学会生词生字，能正确书写“蚯蚓、窒息、蜡烛、遗体”等词语。
4. 理解课文中的比喻句、拟人句，体会作者对生命的思考和感悟。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，体会课文的情感。
2. 学会生词生字，理解课文中的比喻句、拟人句。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻句、拟人句，体会作者对生命的思考和感悟。
2. 如何引导学生珍惜生命，敬畏生命。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生命的意义。
2. 初读课文：让学生自读课文，感受课文情感。
3. 学习生词：学习课文中的生词生字，理解词语的意思。
4. 理解课文：讲解课文中的比喻句、拟人句，引导学生理解作者对生命的思考和感悟。
5. 朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
6. 课堂小结：引导学生总结课文的主要内容和情感。
7. 作业布置：让学生书写生词，抄写课文中的优美句子。
8. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在理解课文内容、朗读能力和生词掌握方面的表现。
2. 评价学生在珍惜生命、敬畏生命方面的感悟和行为变化。
七、教学准备：1. 准备课文《生命生命》的课件或黑板，用于展示生词、图片和重点内容。
2. 准备课文朗读录音，用于学生跟读和模仿。
3. 准备生词卡片，用于学生学习和复习。
八、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
2. 让学生写一篇关于生命的短文，表达对生命的看法和珍惜生命的决心。
九、教学时间：1. 课时安排：本节课计划用2课时完成教学。
人教版四年级下《生命生命》优质教案
人教版四年级下《生命生命》优质教案《生命生命》教案【教学目标】1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。
【教学难点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
【教学准备】教师准备投影片，朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片;学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。
【课时安排】两课时。
第一课时一、整合单元内容，导入生命主题同学们，在第五单元的学习中，我们认识了盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。
如果有人给她捐赠一对眼角膜那该多好啊!而琳达一家人就是为了让盲人重见光明，都愿意在去世后捐赠自己的眼角膜，让盲人的生命有了光彩。
是的，生命是宝贵的，也是美好的。
(板书：生命)今天，我们继续来学习这一单元的另一篇课文，介绍杏林子：(出示杏林子照片)这篇课文的作者叫杏林子，她是我国台湾的作家，自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢?(出示第一段齐读：我常常想，生命是什么?板书：生命。
把题目补充完整)你发现这个题目有什么特别的地方吗?这样的题目你会读吗?齐读题目二、学习生字词，整体感知课文㈠、学习生字词1、自由读全文，读准生字词的音，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
2、检查生字掌握情况。
课件出示四组词语：A 骚扰挣扎跃动欲望震惊B 砖缝竟然冲破坚硬不屈茁壮C 听诊器沉稳震撼糟蹋D短暂有限珍惜开火车读，齐读，适时纠正字音㈡整体感知课文。
1、配乐齐读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?2、集体交流，板书三件事例。
飞蛾挣扎求生令我震惊香瓜苗茁壮成长令我敬佩我静听心跳令我震撼3、文章前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟?(出示句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
人教版四年级下册语文《生命生命》教案,四年级下册语文教案
人教版四年级下册语文《生命生命》教案,四年级下册语文教案下面是整理的人教版四年级下册语文《生命生命》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发：四年级下册语文《生命生命》教案(一)【教学目标】1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点难点】1.引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
2.引导学生思考人生，感悟生命的意义。
【教学流程】一、情景导入，揭示课题小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?二、预习探究预习提纲1.轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
2.抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。
3.自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?考考你1.看拼音写词语：yù wàng zhuózhuàng chénwěn( ) ( ) ( )Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī( ) ( ) ( )2.给加粗的字选择正确的读音：听诊(zhěn zhēn)器糟蹋(tā tà)动弹(tán dàn)外壳(ké qiào)3.按课文原意填空：虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。
于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。
小学语文人教四年级下册第五组-18《生命生命》教案
18《生命生命》教案一、教材分析《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文。
本单元围绕“生命”这一主题，通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。
《生命生命》一文语言简洁朴实，思想含蓄深刻，告诉读者让有限的生命体现出无限的价值。
二、学情分析对于四年级的学生来说，他们形象思维能力较强，但抽象思维稍显不足，所以如何引导学生品味语言文字，思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。
为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生抓住关键词句，联系上下文、结合生活实际和相关资料读懂课文，读出自己的感受与理解，并且获得启示。
三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过字义和联系上下文理解“不屈、茁壮、震撼、糟蹋、有限”等词语。
2.理解含义深刻的句子，通过关键词和作者的经历揣摩其中蕴含的意思。
（教学重点）3.懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，在具体实际生活中让有限的生命体现出无限的价值。
（教学难点）四、执教年级：四年级五、课时安排：第二课时六、教学过程（一）回顾旧知，引入新知1.继续学习第18课，齐读课题。
2.回顾三件小事，说说对飞蛾的印象，明白飞蛾求生欲望的强烈。
（二）走进瓜苗生长，体会生命的不屈顽强平均寿命只有短短9天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，一粒普通的香瓜子又带给我们怎样的思考？我们继续走进课文。
1.自由读读第三自然段，把印象最深的句子划出来，说说这是一株怎样的瓜苗。
（生命力顽强）2.圈出体现瓜苗生命力强的字或词，学生分享，说说自己的感受（抓住“竟然”、“冒”，“冲破”、“不屈”等字词），通过朗读读出瓜苗生命力的强，学习写作方法：抓住关键词谈体会，能更好地理解句子。
3.想象瓜苗可能遇到的困难，用朗读感受它的顽强不屈。
人教版四年级下语文教案《生命生命》
人教版四年级下语文教案《生命生命》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确识记和理解本课的生字新词，如“短暂、沉稳、震撼”等；能够流利、有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容；学习本文的写作手法和表达方式，如通过具体事件展示生命的价值和意义。
2.过程与方法：通过合作探究、情境体验、品读感悟等多种教学方法，引导学生深入理解文章内容，体会文章思想感情，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：体会文章中所表达的对生命的珍视和热爱，培养学生的生命意识和情感价值观，提高学生的道德素养。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解文章内容，体会文章思想感情，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.教学难点：学习本文的写作手法和表达方式，理解生命的价值和意义。
三、教学过程1.导入新课：通过引导学生谈论自己对生命的认识，引入本课的主题——生命生命。
2.初读课文：教师范读课文，学生认真听读，自学生字新词，感知课文内容。
3.深入理解课文：学生分小组进行合作探究，通过具体事件的理解，深入体验作者对生命的感情。
4.拓展升华：学生根据对课文的理解，进行情境体验和品读感悟等活动，学习并理解生命的价值和意义。
5.课堂练习：进行相关的课堂练习和作业，巩固学生对知识的理解和运用。
四、教学方法和手段1.教学方法：合作探究法、情境体验法、品读感悟法等。
2.教学手段：PPT演示文稿、互动式电子白板等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成教师设计的课堂练习题，如解释词语的意思，或根据对课文的理解回答问题等。
2.家庭作业：学生回家后完成相关练习册或课本上的作业，巩固课堂所学知识。
3.评价方式：采用教师评价、学生自评和小组互评等多种评价方式，综合评价学生的学习成果。
评价内容包括学生的阅读理解能力、语言表达能力、合作探究能力和课堂表现等。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT演示文稿（包括本课生字新词、课文内容、相关图片和视频等）、互动式电子白板等。
四年级下册语文《生命生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对生命的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
（3）学会通过课文内容进行思考，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
（2）引导学生理解生命的可贵，激发学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情景，激发学生对生命的兴趣。
2. 讨论法：引导学生针对课文内容进行讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，用于教学过程中的认读和练习。
3. 课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示与生命相关的图片，引导学生关注生命。
（2）邀请学生分享他们对生命的理解和感受。
（3）简介课文《生命生命》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生相互交流阅读体会，分享对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词练习，巩固所学。
四年级下册语文《生命 生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物情感，提升理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命，珍惜生命的情感。
（2）学会感恩，懂得尊重他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的珍惜生命、感恩的情感。
（2）通过课文内容，分析人物情感，提升理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片、故事等方式引导学生思考生命的意义。
（2）学生分享对生命的理解和感悟。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析课文中所表达的珍惜生命、感恩的情感。
（2）学生通过小组讨论，分享自己的感悟和思考。
四、作业设计1. 抄写生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于生命的感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解是否深刻，对生命的感悟是否有所提升。
观察学生在课堂上的表现，看是否有需要改进的地方。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，为学生创设情境，引导他们深入体验课文所传达的情感。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受，培养他们的口语表达能力和思辨能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，特别是对生字词的掌握和生命感悟的表述。
八、教学拓展1. 开展主题班会：组织一次以“珍爱生命”为主题的班会，让学生进一步思考生命的意义，培养他们的感恩之心。
四年级下册语文《生命生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过课文中的例子来分析和解决问题。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，学会与他人分享和交流。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《生命生命》通过讲述一个关于生命的故事，引导学生思考生命的意义和价值。
2.2 生字词学习：学习生字词，理解词义，并能正确书写和使用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文朗读与理解，生字词的学习和运用。
3.2 教学难点：理解课文中的深层含义，培养学生的道德观念和团队合作精神。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：使用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
使用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
使用实物教具，增强学生的直观感受。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤：1. 导入新课，引起学生对生命的思考。
2. 朗读课文，让学生感受故事的情节。
3. 分析课文内容，引导学生思考生命的意义。
4. 学习生字词，巩固学生的语文基础。
5. 小组讨论，培养学生的团队合作能力。
6. 总结与反思，强化学生对生命的尊重和珍惜。
5.2 时间安排：教学时间安排：每章内容安排2课时，共10课时。
每章第一课时用于朗读课文，理解课文大意。
每章第二课时用于学习生字词，进行小组讨论和总结。
第六章：教学评估与反馈6.1 评估方式：采用课堂表现评估、作业评估和测验评估三种方式对学生进行评估。
课堂表现评估主要关注学生的参与度、朗读和表达能力。
作业评估主要关注学生的作业完成情况和生字词掌握程度。
测验评估主要关注学生的阅读理解和写作能力。
6.2 反馈方式：及时给予学生口头反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习情况和困惑，给予针对性的指导和建议。
四年级下册语文《生命 生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《生命生命》，让学生理解生命的意义，认识到珍惜生命的重要性。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体会课文的内涵，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜生命，热爱生活，努力追求生命的价值。
教学重点：1. 理解课文《生命生命》的内容，体会作者对生命的思考和感悟。
2. 学会珍惜生命，热爱生活，努力追求生命的价值。
教学难点：1. 引导学生深入理解课文，从中感悟生命的意义。
2. 如何激发学生对生命的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
教学准备：1. 课文《生命生命》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是生命？生命的重要性体现在哪里？2. 学生分享对生命的理解，教师总结并板书课题：“生命生命”。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生朗读课文，教师巡回指导，纠正发音、语气等问题。
2. 教师示范朗读，学生跟读，感受课文中的情感。
三、理解课文（10分钟）a. 课文讲述了哪些关于生命的故事？b. 这些故事让你感受到了生命的哪些特质？2. 小组讨论，分享答案，教师总结。
四、讨论课文（10分钟）1. 引导学生关注课文中的重点句子，如：“生命是脆弱的，但也是坚强的。
”2. 学生讨论：为什么生命既脆弱又坚强？你身边有哪些例子可以证明这一点？3. 教师总结，强调珍惜生命的重要性。
五、小结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课的收获，分享对生命的理解和感悟。
2. 教师给出拓展任务：以“珍惜生命，热爱生活”为主题，写一篇短文。
教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，让学生深入理解课文《生命生命》，感悟生命的意义。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，联系自己的生活实际，从而更好地理解课文内容。
要注重激发学生对生命的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生展示自己写的短文，分享对生命的理解和感悟。
人教版小学四年级下册语文《生命生命》教学设计
人教版小学四年级下册语文《生命生命》教学设计《生命生命》教学设计【教学目标】1.恰当流利存有感情地朗读课文，累积不好词佳句。
2.充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度。
3.懂挚爱生命，认同生命，爱护生命，使非常有限的生命彰显出来无穷的价值，逐步形成积极主动的人生态度和恰当价值观。
4.学习用小标题的形式概括文章内容，学习作者列举具体事例的表达方法。
【教学重点】1.充份写作文本，认知含义深刻的句子，琢磨其中蕴涵的意思，体会作者对生命的思索，猛烈的生命意识，积极主动的人生态度。
2.懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。
3.自学用小标题的形式归纳文章内容，自学作者列出具体内容事例的表达方法。
【教学难点】学生能通过反复诵读，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。
【教学过程】一、名言导入。
1．出具关于生命的名言,齐读。
出具杏林子的名言,教师念这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。
今天我们就来学习有关她的一篇文章19课《生命生命》。
2．教师板书课题，学生读课题，质疑。
二、检查预习，以学定教1．学生朗读课文，特别注意读准字音，并且想一想：课文紧紧围绕“生命”写下了哪几个事例？2．检查词语。
糟蹋动弹骚扰冲破震撼不屈向上茁壮成长理解“骚扰、震撼”。
3．文章紧紧围绕“生命”写下了哪几个事例？全班交流，教师鼓励学生用简洁的语言对三个事例予以归纳，教师板书，学生搞笔记：飞蛾冒险瓜苗生长菽园眩晕三．书法展体验，以读悟法。
这些本是生活中再普通不过的小事，为什么会引起作者对生命的思考呢？大家认真读第一个事例，画一画你感触最深的语句，写一写你的体会。
（俗话说不动笔墨不读书。
）（一）走近飞蛾，体会飞蛾求生之欲望1．谁来说说你画的句子？出具：但它绝望着，极力煽动双翅，我深感一股生命的力量在我手中斑斓，那样猛烈!那样独特!说说自己感受？你从哪些词语中感受到的？出示变红词语的句子，带着感受再次读句子。
四年级下册语文《生命 生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对生命的思考和感悟。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人思考等方式，引导学生深入思考生命的意义和价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜生命、积极向上的态度，激发学生对生命的敬畏之情。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对生命的思考和感悟。
2. 培养学生珍惜生命、积极向上的态度。
教学难点：1. 引导学生深入思考生命的意义和价值。
2. 激发学生对生命的敬畏之情。
教学准备：1. 课文《生命生命》的文本或多媒体材料。
2. 教学卡片或黑板，用于展示关键词或短语。
3. 小组讨论的准备材料。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，回顾生命的定义和特点。
2. 提问：你们对生命有什么样的理解和感悟呢？二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生朗读课文《生命生命》。
2. 老师讲解课文中的生字词和短语。
3. 学生回答与课文相关的问题，帮助理解课文内容。
三、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组四人。
2. 每组发放一张讨论卡片，卡片上有一个关于生命的问题。
3. 学生进行小组讨论，讨论问题的答案和解释。
四、分享与总结（5分钟）1. 每组派一名代表分享讨论的结果。
2. 老师总结学生的回答，强调生命的意义和价值。
第二课时一、回顾与导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生思考生命的意义和价值。
2. 提问：你们认为生命的意义是什么？二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生朗读课文《生命生命》。
2. 老师讲解课文中的生字词和短语。
3. 学生回答与课文相关的问题，帮助理解课文内容。
三、个人思考与表达（10分钟）1. 学生独立思考一个问题：你认为生命的价值是什么？2. 学生将自己的思考和感悟写在一张卡片上。
3. 学生互相交换卡片，阅读并分享彼此的想法。
四、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
四年级下册语文《生命生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中所表达的作者情感及生命观念。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
2. 学会通过课文内容进行思考，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度价值观1. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
2. 培养学生积极向上的人生态度，激发学生对生活的热情。
第二章：教学内容2.1 课文简介《生命生命》这篇课文主要讲述了作者对生命的思考和感悟。
通过描述作者亲身经历的一些事情，让学生体会到生命的可贵，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 深入理解课文主题，培养学生的批判性思维能力。
2.2.2 教学难点：1. 理解课文中所表达的作者情感及生命观念。
2. 学会通过课文内容进行思考，培养批判性思维能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，培养学生自主学习能力。
2. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感体验法：通过创设情景，激发学生的情感体验。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：运用课件、视频等直观展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 课堂讨论：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
第四章：教学过程4.1 课堂导入1. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生对生命的思考，引导学生进入本节课的学习。
4.2 课堂讲解1. 详细讲解课文内容，解答学生的疑问。
2. 分析课文中所表达的作者情感及生命观念。
4.3 课堂练习1. 让学生朗读课文，巩固所学知识。
2. 布置相关练习题，检测学生的学习效果。
4.4 课堂小结2. 强调生命的重要性，引导学生珍惜生命。
【2024版】优质课《生命生命》教学设计(通用10篇)
可编辑修改精选全文完整版优质课《生命生命》教学设计（通用10篇）优质课《生命生命》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的优质课《生命生命》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
优质课《生命生命》教学设计篇1教学目标①朗读课文，把握主旨。
②积累词语。
③培养学生积极的人生态度。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
课前准备课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解台湾女作家杏林子。
教学设计一、整体感悟①导人新课张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。
该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。
责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。
张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。
她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的……无独有偶，台湾女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。
思考：a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
新人教版小学语文四年级下册19《生命生命》精品教案
新人教版小学语文四年级下册19《生命生命》精品教案教学目标：1. 认识5个生字,会写8个生字。
2. 正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3. 理解课文内容,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
教学难点：感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
联系生活实际,说说自己学习课文后的感受和对生命的感悟。
教学准备：1. 搜集有关热爱生命的人的资料。
2. 教师查阅文章与作者的背景,制作相关课件。
教学过程：一. 预习探究〔课前布置预习作业〕1. 认真读课文,能认识并正确书写课文生字与相应词语。
2. 搜集有关热爱生命的人的资料。
3. 想一想,课文主要写了哪几个小故事？二. 合作交流1. 创设情境,感知生命师：同学们,你们知道吗？一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂。
一条丑陋的毛虫,也可能蜕变成五色斑斓的彩蝶。
因为生命本身就是一桩奇迹。
这节课我就和同学们一起学习一篇有关生命的文章,是##女作家杏林子写的。
来,伸出你的手和老师一起写这个词"生命"。
生和老师一起写。
师：读一遍〔指板书〕生：生命师：生命是什么？你知道吗？生：谈体会师：让我们先来看一组图片。
出示四张图片图片1.嫩嫩的芽儿从泥土里钻出来,生命的诞生多么神奇！图片2.春天来了,万物复苏,花儿开了。
它开得是如此娇艳！生命原来可以这样灿烂。
图片3.蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡嗡飞来飞去,它正忙着采蜜呢！它诠释了生命的真谛——劳动和奉献！图片4.活泼可爱的孩子,他们绽开了一张张美丽的笑脸。
师：同学们,看到这些图片,在你们眼中,生命是怎样的？生：谈体会师：那好,同学们再和老师写一遍这个词〔生命〕。
出示三张图片图片5.长在冰冷岩石缝中的植物。
图片6.长在没有阳光,阴冷潮湿的干墙角下的嫩嫩的芽儿。
四年级下册语文教案《生命生命》人教新课标人教版四年级下册语文
四年级下册语文教案《生命生命》人教新课标人教版四年级下册语文教材：人教新课标人教版四年级下册语文单元：《生命生命》教学目标：1. 了解生命的基本概念和特征。
2. 学习关于动物的知识，培养对动物的观察和保护意识。
3. 通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和应用能力。
教学重点：1. 了解生命的定义和特征。
2. 学习认识各种动物，了解它们的生活习性和特点。
教学难点：1. 学习动物分类和命名规则。
2. 学会用适当的语言描述和总结动物的特点。
教学准备：课文课件、图片、动物模型、纸张、笔。
教学过程：Step 1 导入新课1. 利用图片和模型引导学生了解动物的定义，并引发学生对动物的好奇心。
2. 引导学生思考并回答问题：什么是生命？生命有哪些特征？3. 鼓励学生交流，了解生命在他们身边的存在。
Step 2 学习课文1. 分段教学，让学生快速阅读整个课文，了解大意。
2. 阅读第一段，学生一起朗读，教师解释不懂的生词和短语。
3. 阅读第二段，学习动物名称和分类。
4. 阅读第三段，引导学生观察图片，描述不同动物之间的异同。
5. 阅读第四段，学习描述动物生活习性和特点的语言。
6. 教师提问，根据课文内容推测某个动物的生活习性和特点。
Step 3 拓展活动1. 学生分小组，每个小组选择一种动物进行研究。
2. 学生用纸笔记录所选择的动物的生活习性、特点和分类信息。
3. 小组展示研究成果，学生之间交流和分享。
Step 4 课堂总结1. 教师对学生进行课堂总结，检查学生对课文的理解情况。
2. 学生回答问题：你学到了哪些关于动物的知识？动物有哪些分类方法？Step 5 课后作业1. 预习下一篇课文《猫的一生》，并做好阅读笔记。
2. 以“我最喜欢的动物”为题目，写一篇短文。
教学反思：通过本节课的学习，学生掌握了生命的定义和特征，了解了不同动物的具体分类和特点。
通过小组研究和分享的活动，培养了学生的观察和表达能力。
同时，通过课堂总结和课后作业的布置，加深了学生对课文的理解和对动物知识的掌握。
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生命生命
一、兴趣导入，激发阅读
师：还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗？来，听──点击课件（放婴儿啼哭录音）。
有同学笑了。
是的，这就是我们来到这个世界上的第一声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤！出示（生命生命）
从我们呱呱坠地到现在，十来年过去了，你有没有想过生命是什么？什么样的生命才最有价值？怎么样才能让自己活得更加光彩有力？今天，我们就一起来学习课文——板书：《生命生命》。
学生齐读课题
二、初读课文，读通读顺
1、走近作者──杏林子：
师：同学们，生命如果像鲜花一样美好，那当然好，可是，课文的作者──杏林子，她的生命历程却很少鲜花相伴，更多的是曲折坎坷。
师：请同学们随老师的介绍走近杏林子。
(出示幻灯片──有关杏林子的资料）(学生齐读)
师(深情讲述)：这位就是台湾女作家杏林子，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!(指课题)
2、初读课文：
师：请同学们打开书，自由朗读课文，思考：杏林子列举了哪几个事例来讲述生命的意义？
飞蛾求生瓜苗生长静听心跳（生齐读三个事例。
）
三、研读文本，感悟生命
（一）飞蛾求生的欲望，感悟生命的顽强。
1. 师：飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，引发了作者对生命的思考。
默读第二段，找一找飞蛾的哪些动作让作者震惊，那些句子给你感受最深？
2、反馈交流，指名说。
生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（从这句话中我感受到了飞蛾求生的欲望。
）
（1）课件出示句子：
师：你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了？（挣扎、极力、鼓动、跃动）（2）反馈交流。
生：我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。
师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。
生：“鼓动双翅”让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生。
师：“鼓动双翅”前面还有一个词语———
生：“极力”，就是用尽力量，想尽一切办法。
师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。
请你读一读这个句子。
师：飞蛾鼓动的是双翅，跃动的是什么呢？
生：是生命的力量。
生：强烈的求生欲望
（3）想象说话：师：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么做？（生：我会用翅膀使劲地扇动。
生：我会使劲逃脱。
师：谁会使劲地呼喊？生：救命呀，救命呀。
生；快来救我。
）
师：每一个同学都伸出手来，想象有一只飞蛾正握在你的手中，握住，握住，你感觉到了什么？（生：我感觉它在咬我。
生：我感觉它扑动着翅膀。
生；
我感觉到它在跃动。
生：它在拼命挣扎，想快点飞出去，）
师：假如你就是那只被人抓在手中的飞蛾，你会在心里说什么话来鼓舞自己呢？（生：我想对自己说：“我可得想办法逃出去，我不能死。
”
生：只要还有一口气，我就要逃出去。
生：再加把劲，你马上要逃脱了！你不能够在这里丧失自己的生命！你还有好多事情要做呢！）
师：你还想对抓着你的人说些什么？
（生：“求求你放了我吧？我想活着。
”）生：你也有生命，我也有生命，你不能够因为自己的强大就随意伤害一个小生命。
生：求求你放了吧，我家中还有孩子没有长大呢。
（众笑）
生：放开你的手，给我一条活路，我不会再来打扰你，我给你一个安静的环境！
（4）师：同学们想象的太好了，师：小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是什么？（生：是飞蛾求生的欲望；）（生命就是在危急时刻，决不放弃，强烈求生的欲望。
）板书：（欲望）
3、师：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。
（二）瓜苗生长的不屈
过渡：师：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那一粒掉进砖缝中的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？
师：运用刚才的方法，自读第3自然段，用横线画出最让你震惊的地方。
2、交流汇报。
师：谁来说说让你震惊的句子？
句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
（1）学生读句子，说原因。
（2）从哪些词语感受香瓜子生命力顽强？（掉、竟然、冒出）
（3）竟然是什么意思？（没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。
）你体会到了什么？（生命力的顽强）
（4）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。
）
（5）师：多么顽强的香瓜子呀！谁来读？
过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？
句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
”
师：从它“只活了几天”你体会到了什么？
生：时间短。
师：从“仅仅”呢？
生：生活的时间更短
师：“即使它仅仅只活了几天”，你又体会到了生命——？
生：生命力顽强
师：（引读）即使它的生命只有7天，它会冲破—（生接读：坚硬的外壳）即使它的生命只有5天，它要冲破—（生接读：坚硬的外壳）即使它的生命只有2天，它也一定能冲破—（生接读：坚硬的外壳）
3、小结：师：是呀，香瓜子用短暂的一生告诉我们生命是什么？
生：生命就是能够冲破一切困难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量。
（板书：顽强）
4、请同学们齐读第三段。
（三）心脏跳动的震撼（静听心跳）
师：一只飞蛾，一粒种子，为了生命，顽强地拼搏着，努力着，更何况我们人类呢？请同学们齐读第4段，这段话中哪个句子让你感到了震撼？
1、指名说。
学生：（出示句子）那一声声沉稳而有规律的跳动,给了我极大的震撼,这就是我的生命，单单属于我的。
（1）师：令“我”震撼的什么？（心脏沉稳而有规律的跳动）
（2）师：同学们，请你们闭上眼睛，把手放在心口上，静静地感受一下，你感觉到什么了？（心跳）你想说些什么？用文中的话说说。
（课件出示：“这就是我的生命，单单属于我的。
”）
2、师：这单单属于我的生命，我可以——课件出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
”
（1）“糟蹋”是什么意思？（浪费、不珍惜）在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？（生：在有限的时间里什么也不做让时间白白的浪费掉。
生：把那些没有意义的事情浪费在时间上。
生：天天无所事事的。
生：虚度光阴来浪费自己的生命。
）
（2）怎样叫“好好地使用生命”呢？联系课文内容来说说。
（我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
）
师：如果是你们，你会如何选择？在“好好地使用”和“白白地糟蹋”之间，杏林子选择了——（生：好好使用）
（6）师：是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责（板书：负责）。
这就是——生命生命
（四）感悟生命，升华情感
师：：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话：
（课件出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
）
（1）师：请同学们齐读这段话。
（2）这段话中有一组反义词，是什么？（有限——无限）
师：为什么说生命是有限的？（人总有生老病死，人生短暂，没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。
所以，生命是有限的。
）
师：杏林子用无限的生命创造出无限的价值，所以她下定决心——（一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
）
b.师：你还知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。
（炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋……）
（2）师：作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？（生：珍惜生命，热爱生命；要珍惜每一天，珍惜每分每秒，不虚度光阴，面对困难与挫折，我们要迎对挫折。
）
2、师：回到第一段，生命是什么呢？（用一句话写下来）
3、生命是飞蛾求生的欲望；生命是瓜苗生长的不屈；
生命是心脏跳动的震撼。
生命就是在危急时刻，决不放弃，强烈求生的欲望。
生命就是能够冲破一切困难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量。
生命就是只属于自己的沉稳而有规律的心跳。
（生命是飞蛾极力挣扎的身影。
生命是飞蛾极力鼓动的翅膀；
生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗；
生命是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气；
生命是香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上的的决心，
生命是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，）
4、作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？（生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。
）
5、小结：是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。
最后，让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤——《生命生命》。
生命生命
飞蛾求生欲望生命有限
瓜苗生长顽强价值无限
倾听心跳负责。