中心学校校本教研实施方案

校本教研实施方案
黄渠桥中心学校
黄渠桥中心学校校本教研实施方案
一、指导思想
新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校。

建立“以学校为本”的教学研究制度，是全面落实课程改革目标的需要，是当前学校发展和教师成长的必然要求，是“科研兴教”、“科研兴校”、全面提高教育教学质量和办学水平的必经之路。

为此，我校根据上级有关文件的精神，逐步建立校本教研制度，制定以下实施方案。

二、校本教研制度的涵义
以校为本的教学研究制度，是以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建立成为学习化组织。

三、实施理念
“一切为了学生，一切依靠人”，“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究员”。

四、实施校本教研的目的
通过校本教研制度的建立，解决课改中的具体问题，引领教师专业化发展，构建学习化，研究型的组织。

五、组织机构
（一）成立校本教研领导小组
组长：王维君
副组长：曹立斌
成员：赵梅霞代随章马彦军马惠荣郭爱红
（二）具体分工
王维君：校本教研制度第一责任人，负责全面工作。

曹立斌：负责组织管理指导和研究工作。

成员：各小学校本教研的责任人，负责各校研究工作。

六、校本教研制度建立的主要内容
（一）以校为本的教师培训体系
（1）重视教师的政治学习和业务学习，立足本校及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力；
（2）重视本校骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人；
（3）要有适合本校实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障；
（4）要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助；
（5）在课堂改革中，尤其要注重采取各种“校本培训”的方式，对上岗教师进行新课程方案（课标、大纲、教材）的岗前培训。

（二）以校为本的教育科研体系
（1）学校要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量；
（2）要充分发挥教研组的作用；
（3）大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益；
（4）要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同学校的教学工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式；
（5）要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩；
（6）要重视总结、宣传和推广本校教师的教学经验和教研成果，从制度上保障“校本教研”常研常新。

（三）以校本为本的学习指导体系
教学研究既要研“教”更要研“学”
（1）要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来，改变过于强调“接受学习”以及死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，促进学生形成“自主、合作、探究”的学习习惯，培养学生终身学习的能力；
（2）要重视发挥少先队、班委会等组织的作用，也要发挥兴趣小组、研究性学习课题组等各类学习组织的作用，培养学生的综合素质，促进全体学生的全面发展；
（3）学校要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任。

七、主要措施
1．建立理论学习制度。

在教研会上，教师要学习《新课标》、《课程改革纲要》、认真阅读学校提供的学习资料《人民教育》、《中国教育
报》、《宁夏教育》和《平罗教育研究》等教育教研刊物，同时教师主动多读其他理论书籍和阅览网上信息。

教师要有学习笔记。

2．建立对话交流制度。

加强教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流和对话，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开自由的讨论，使学校真正成为一个民主的、开放的讨论领域，使校园文化有一个学术对话的学术批评的氛围。

3．采用反思型的教研模式，通过撰写教学反思录的方式，促进教师的自我变革。

采用“行动—对行动反思—意识到关键所在—创造其它行动方法—尝试，本身又是一种新的行动”的反思型教研模式，积极培养教师反思教学的意识，养成理论学习和实践反思的良好习惯。

（1）上课教案都要有教学反思，每周撰写关键事件的反思，构成个人教学反思录。

每月上交一次教学反思录，由校长批改。

（2）反思过程中要有问题的存在和创造性的解决方法，体现在每周的反思录中，也可以申报个人校本课题。

4．建立课题研究制度。

要求教师人人参与做课题，人人经历课题研究的基本过程：提出问题—设计解决问题的方案—方案实施的过程—总结又提出新的问题。

（1）每位教师都必须参与课题研究
（2）学期临结束应有相关的小结、论文或阶段成果。

（3）每学期有2次以上的交流记载。

（4）课题组成员做好调查跟踪、反馈工作。

5．建立集体备课和说课制度，促进教师教学监控能力。

每周三下午
为教研活动时间，实行签名和点名结合的考勤制度。

6．开辟专业引领的教研通道，为教师的发展提供智力支持。

7．建立教师培训体系。

在新课程实施过程中，课程是核心，教师是根本。

师资的状况直接影响到新课程的顺利实施。

因此，校本教研中，教师培训体系的建立显得尤为重要，除了前面的理论学习、对话交流等培训外，下面补充几点：
（1）加强骨干教师的培训。

每学科每年级都有意识地培养学科带头人。

通过走出去学习培训，丰富经验和理论水平；走回来汇报，提高自己的教学水平。

（2）新教师必须拜骨干教师为师，结对子，充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用。

（3）上级和学校组织的培训活动必须要参加，每缺一次酌情扣分，特别教研活动中的评课，听课教师必须参与交流。

8．建立学习指导体系。

学生学习策略的形成是转变学习方式重要标准，每位教师必须重视对学生学习方式的指导。

9．建立教师发展档案袋。

每位教师都必须有个人发展档案袋，收集个人专业发展中的优秀成果和参与校本教研的情况。

10．建立教师评价体系。

评价是课改和校本教研的关键因素。

教师参与校本教研情况将纳入评价体系。

评价方法：采用自评与校评相结合，过程性评价和终结性评价相结合，过程性评价（常规检查）纳入常规工资，终结性评价计入教师发展性评价体系。