D触发器教案
通信工程设计与监理《钟控D触发器教案》
钟控D触发器
一、教学目标
掌握钟控D触发器的根本信息。
理解钟控D触发器的特点。
熟练掌握钟控D触发器的知识点。
二教学重点、难点
D触发器的1逻辑电路：2逻辑符号：〔3〕D触发器的真值表、转移表
三、教学过程设计
1知识点说明
触发器的一种钟控D触发器。
2知识点内容
1）触发器的概念。
2）D触发器的特征方程：D触发器的1逻辑电路：2逻辑符号：3）D触发器的真值表、转移表
3知识点讲解
1）先懂得触发器的概念。
2〕重点学习D触发器的1逻辑电路：2逻辑符号：〔3〕D触发器的真值表、转移表
3〕本知识点总结。
四、课后习题
1填空
1．要使电平触发D触发器置1，必须使D= CP= 1\1
2简答
“空翻〞是指什么
在脉冲信号CP=1时，输出的状态随输入信号的屡次翻转为空翻五．小结
熟练掌握D触发器的1逻辑电路：2逻辑符号：〔3〕D触发器的真值表、转移表。
D触发器的应用说课教案
D触发器的应用---四分频电路的设计江苏省南京工程高等职业学校XXX教学实践如上图，可以实现二分频。
因为学生工作页D 触发器的应用班级： 姓名：【任务目标】1、掌握D 触发器的原理及应用并且能用D 触发器设计简单电路并画处设计电路图并通过实验验证,并能够利用各种资源学习。
2、学会使用万用表、示波器等测试工具。
在作中学，在学中做。
3、培养实事求是，团队合作，团队协作的素质【任务准备】 1、知识准备：D 触发器在时钟脉冲的前沿发生翻转，出发状态的次态取决于cp 的脉冲上升沿到来之前的D 端状态。
因此它具有置0，置1两种功能。
在CP=1期间，D 端的数据状态变化，不会影响触发器的输出状态。
D R 和D S 分别是决定触发器初始状态的置0置1端。
当不需要强迫置0置1时，D R 和D S 都应置高电平。
74LS74为上升沿触发的边沿触发器。
2、材料设备准备：电工电子综合实验台，数字万用表，示波器等【实施过程】 接线要求：74LS00,74LS74的14脚接实验台直流+5V ， 7脚接地。
74LS001A 脚接1KHz 方波信号，1B 接+5V ，1Y 输出的信号送给74LS74的3脚（1CP ）. 74LS74的1、4、10、13脚接高电频。
注意事项:试验台原始方波信号作为74LS74的CP 脉冲是不能工作的，要先送入与非门，经过变换后再作为74LS74的时钟信号。
学生评价表四分频电路的设计完成人姓名：说明：得分M=M1×0.3＋M2×0.3＋M3×0.4。
D触发器教案
教师总结本节课学习的内容，抓住重点，突破难点。
布置作业：
P228 11-9
板书设计：
D触发器
一、电路组成
二、逻辑功能
课后笔记：
备注
课题
讲授
了解触发器的电路
检查完成任务情况
巡视辅导
连云港连云港大港中等专业学校教案
教师姓名
封士江
授课班级
课程名称
电子
电工
授课日期
第周年月日
授课时数
2学时
授课章节
名称
D触发器
教学目标
1、知识目标：知道D触发器的组成，理解D触发器的工作原理及逻辑功能
2、能力目标：
3、情感目标：提高学生对本课程的学习兴趣，增强自信心
教学重点
及难点
教学重点：知道D触发器的组成，理解线阻塞了置0通路，故称②线为置0阻塞线。
③线维持了触发器的1状态，故称③线为置1维持线。
2．设输入D＝0
⑴在CP＝0时，保持。
因D＝0，G6输出Q6＝1，这时，G5输入全1，输出Q5＝0。
⑵当CP由0正跃到1时，触发器置0。
在CP＝1期间，①线维持了触发器的0状态，故称①线为置0维持线。
教学难点：理解D触发器的工作原理及逻辑功能
教具及教学
方法
教具：电脑、投影仪
教学方法：演示法、讲解法
课堂教学设计
课题：导入：直接导入新课
讲授新课：
D触发器
一、电路结构
二、逻辑功能与触发方式
㈠逻辑功能
1．设输入D＝1
⑴在CP＝0时，保持。
因D＝1，G6输入全1，输出Q6＝0，它使Q4＝1、Q5＝1。
⑵当CP由0跃变到1时，触发器置1。
D触发器及其应用说课讲解
D触发器及其应用实验八D触发器及其应用一、实验目的1．熟悉基本D触发器的功能测试；2．了解触发器的两种触发方式（脉冲电平触发和脉冲边沿触发）及触发特点；3．熟悉触发器的实际应用；4.了解并掌握Multisim仿真软件的使用。
二、实验设备数字实验电路箱，74LS74，导线若干，Multisim数电仿真软件。
74LS74引脚图 74LS74逻辑图三、实验原理U1A74LS74D 1D21Q5~1Q6~1CLR11CLK3~1PR4D 触发器在时钟脉冲CP 的前沿（正跳变0到1）发生翻转，触发器的次态n Q +取决于脉冲上升沿到来之前D 端的状态，即n Q +=D 。
因此，它具有置0、置1两种功能。
由于CP=1期间电路具有维持阻塞作用，所以在CP=1期间，D 端的数据状态变化，不会影响触发器的输出状态。
R 和S 分别是决定触发器初始状态Q 的直接置0、置1端。
当不需要强迫置0、置1时，R 和S端都应置高电平（如接+5V 电源）。
74LS74、74LS175等均为上升沿触发的边沿触发器。
触发器的应用很广，可用作数字信号的寄存，移位寄存，分频和波形发生器等。
四、实验内容1.测试D 触发器的逻辑功能；2.构成异步分频器，构成2分频和4分频；3.构成同步分频器，构成2分频和4分频。
五、实验设计及实验仿真1.测试D 触发器的逻辑功能：（1）将74LS74的D S D R 端分别加低电平，观察并记录Q 端的状态；（2）令D S D R 端为高电平，D 端分别接高、低电平，用单脉冲做CP ，观察记录当CP 为0，上升，1,下降时Q 段状态的变化；（3）当D S D R 为高电平，CP=0(或CP=1)，改变D 端状态，观察Q 端的状态是否变化；（4）得到74LS74D 触发器的功能测试表：D SD RCP D N Q1 N Q 0 1 * * 0 1 1 1 1 0 * * 0 0 1 0 1 1 上升 0 0 0 1 0 1 1 上升 1 0 1 1 1 1 1 0 * 0 0 1 1 111*0 0 112.构成计时分频器，构成2分频和4分频：仿真如图所示：得到实验结果图如图所示：3.构成同步分频器，构成2分频和4分频：仿真如图所示：得到实验结果图如图所示：六、实验思考实验结束后，我们对下述电路进行了验证：完成两位竞赛抢答电路，观察抢答电路的工作情况，分析工作原理。
课程设计-cadence-D触发器
课程设计-cadence-D触发器⽬录第⼀章绪论 (1)1.1 简介 (1)1.1.1 集成电路 (1)1.1.2 版图设计 (1)1.2 软件介绍 (2)1.3 标准单元版图设计 (2)1.3.1 标准单元版图设计的概念 (2)1.3.2 标准单元版图设计的历史 (2)1.3.3 标准单元的版图设计的优点 (3)1.3.4 标准单元的版图设计的特点 (3)第⼆章 D触发器的介绍 (4)2.1 简介 (4)2.2 维持阻塞式边沿D触发器 (4)2.2.1 电路⼯作过程 (4)2.2.2 状态转换图和时序图 (5)2.3 同步D触发器 (5)2.3.1 电路结构 (5)2.3.2 逻辑功能 (6)2.4 真单相时钟（TSPC）动态D触发器 (6)第三章 0.35um⼯艺基于TSPC原理的D触发器设计 (8)3.1 电路图的设计 (8)3.1.1 创建库与视图 (8)3.1.2 基于TSPC原理的D触发器电路原理图 (8)3.2 创建 D触发器版图 (9)3.2.1 设计步骤 (9)3.2.2 器件规格 (11)3.3 设计规则的验证及结果 (11)第四章课程设计总结 (13)参考⽂献 (14)第⼀章绪论1.1 简介1.1.1 集成电路集成电路（Integrated Circuit,简称IC）是20世纪60年代初期发展起来的⼀种新型半导体器件。
它是经过氧化、光刻、扩散、外延、蒸铝等半导体制造⼯艺，把构成具有⼀定功能的电路所需的半导体、电阻、电容等元件及它们之间的连接导线全部集成在⼀⼩块硅⽚上，然后焊接封装在⼀个管壳内的电⼦器件。
其封装外壳有圆壳式、扁平式或双列直插式等多种形式。
是⼀种微型电⼦器件或部件，采⽤⼀定的⼯艺，把⼀个电路中所需的晶体管、⼆极管、电阻、电容和电感等元件及布线互连⼀起，制作在⼀⼩块或⼏⼩块半导体晶⽚或介质基⽚上，然后封装在⼀个管壳内，成为具有所需电路功能的微型结构；其中所有元件在结构上已组成⼀个整体，使电⼦元件向着微⼩型化、低功耗和⾼可靠性⽅⾯迈进了⼀⼤步。
11.3JK触发器、D触发器教学设计(教案)
第11章03节主从JK触发器教学设计新课学习一、JK触发器识读JK触发器的逻辑图JK触发器性能比R-S触发器更完善、更优良、消除了空翻现象，又克服了R-S触发器状态不定的问题，所以应用广泛。
能够写出JK触发器的逻辑符号。
1、JK触发器的电路组说明：该触发器是CP下降沿(负脉冲)触发有效(有小圆圈)。
2、逻辑功能设触发器始态为Q0，1DD==SR(悬空)。
当J K1时，nnQQ=+1；当J=K=0时，Q n + 1=Q n；当J=1、K=0时Q n + 1=1；当J=0、K=1时，01=+nQ3、真值表JK触发器真值表J K 1+n Q0 0 n Q1 1nQ0 1 01 0 14、波形图边沿触发器：触发器状态只取决于CP上升（或下降）沿时刻的输入信号状态(例如：J端或K端电平)的触发器。
三、总结学生回答学生观察学生讨论教师点拨师生互动播放课件教师提问学生总结学生列表教师讲授学生讨论15分钟10分钟二、D触发器D触发器是由JK触发器转换而成，如图所示。
1.D触发器结构和符号把JK触发器K端接一反向器后接J 连在一起，构成D触发器。
2.D触发器工作原理无论触发器原态是“0”还是“1”. （1）当D=0（J=0，K=1）在CP下降沿到来时，触发器书出状态为“0”，即Q n+1=0（2）当D=1（J=1，K=0）在CP下降沿到来时，触发器书出状态为“1”，即Q n+1=1.真值表与波形图如图所示（3）特性方程：Q n+1=D 1、JK触发器的逻辑符号和功能（Q初态为0）D触发器电路D触发器逻辑符号D触发器真值表D Q n+1逻辑功能0 0 置“0”1 1 置“1”D触发器波形学生讨论教师点拨师生互动。
20.基本D触发器的设计
旁批栏：
三.小结
对学生在实验过程中遇到的问题进行分析，总结，做出合理的评价。
四.作业
将程序输入到MAX+PLUS II软件进行相关操作，完成实验报告。
旁批栏：
旁批栏：
LIBRARY IEEE; - -打开IEEE库
USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;--IEEE中的STD_LOGIC_1164
ENTITY dff1 IS
PORT(clk: INSTD_LOGIC;- -端口类型为 STD_LOGIC
d: INSTD_LOGIC;
q: OUTSTD_LOGIC);
d触发器是时序电路中最简单和最具有代表性的元件它也是现代数字系统中最基本的时序元件和底层元件
重庆科创职业学院授课方案（教案）
课名：教 师：
班级:编写时间：
课题：
基本D触发器的设计
授课时数
2
教学目的及要求：
1.掌握用VHDL设计实现D触发器
2.熟练掌握用VHDL描述时钟脉冲的方法
教学重点：D触发器的设计过程
指定输入输出对应的芯片的引脚，注意一些引脚不能用。选择菜单命令Assign | Pin/Location/Chip，将设计的D触发器与目标芯片(EPM7128SLC84-10)联系起来。
8.程序下载：
Max+PlusII-progeammer-JTAG-Multi-DeviceJTAG chain setup-Select Programming file–找到.pof文件-add-OK
PROCESS(clk)- -进程语句,clk为敏感信号
BEGIN
IFclk'eventandclk=1' THEN
D触发器 教案
学生总结
S D 、 RD ，只在时钟脉冲工作前使用；在
时钟脉冲工作过程中应将其悬空或接高电 平。 2、 D 触发器 （1） 电路结构 D 型触发器是 JK 触发器在 JK 条件 下的特殊情况电路。 在时钟脉冲作用后，触发器状态与 D 端 状 态 相 同 ， 即 读 D 触发器的逻辑 图 教师讲授 能够写出 D 触发器 的逻辑符 学生讨论 学生列表
基本同步 RS 触发器及 D 触发器的结构和逻辑功能
教 学 难 点
同步 RS 触发器及 D 触发器的逻辑功能分析
教 学 方 法
讲授、讨论、练习
教 学 资 源
多媒体课件
课 外 作 业
P94
3 P101
1
教 学 后 记
教学实践
教学环节与主要教学内容 一、复习引入 基本 RS 触发器的逻辑符号和功能 二、新课学习 1、 同步 RS 触发器 （1） 电路组成 掌握基本 RS 触发器 的逻辑符号和功能 教师提问 学生思考 对比 总结 具体教学目标 教学活动
师生互动
播放课件
教师提问
了解 D 触发器的应 用
学生思考
用一片 CC4013 正边沿触发双 D 集成 触发器中的一个 D 触发器构成多路控制开 关电路。 设未接通任何开关时，D 触发器处于 0 态，继电器失电不工作。 当按动任意一只开关后，继电器得电 工作；开关断开后，不影响继电器工作。 再按动任意一只开关，继电器失电而 停止工作。
学生讨论
三、总结 1、同步 RS 触发器的逻辑符号和功能 2、D 触发器的逻辑符号和功能
表 12.1.2 钟控同步 RS 触发器真值表 Sn 0 1 0 1 Rn 0 0 1 1 Qn + 1 不变 1 0 不定
高校教师资格认证考试触发器试讲教案
高校教师资格认证考试触发器试讲教案第一章：触发器概述1.1 触发器的定义介绍触发器的概念和作用解释触发器在数字电路中的重要性1.2 触发器的类型介绍常见的触发器类型，如同步触发器、异步触发器、边沿触发器等分析各种触发器的工作原理和特点1.3 触发器的主要性能指标介绍触发器的性能指标，如触发时间、保持时间、噪声容限等解释这些性能指标对触发器性能的影响第二章：基本RS触发器2.1 RS触发器的组成介绍RS触发器的电路组成和符号表示解释RS触发器的工作原理和逻辑功能2.2 RS触发器的真值表和布尔表达式给出RS触发器的真值表和布尔表达式分析真值表和布尔表达式之间的关系2.3 RS触发器的功能转换介绍RS触发器之间的功能转换方法，如SRS、SRS、SR等分析各种功能转换的原理和条件第三章：D触发器3.1 D触发器的组成介绍D触发器的电路组成和符号表示解释D触发器的工作原理和逻辑功能3.2 D触发器的真值表和布尔表达式给出D触发器的真值表和布尔表达式分析真值表和布尔表达式之间的关系3.3 D触发器的功能转换介绍D触发器之间的功能转换方法，如D、T、T等分析各种功能转换的原理和条件第四章：JK触发器4.1 JK触发器的组成介绍JK触发器的电路组成和符号表示解释JK触发器的工作原理和逻辑功能4.2 JK触发器的真值表和布尔表达式给出JK触发器的真值表和布尔表达式分析真值表和布尔表达式之间的关系4.3 JK触发器的功能转换介绍JK触发器之间的功能转换方法，如JK、K、T等分析各种功能转换的原理和条件第五章：触发器的应用5.1 触发器在数字电路中的应用介绍触发器在数字电路中的常见应用场景分析触发器在这些应用中的作用和重要性5.2 触发器的设计和应用实例介绍触发器的设计方法和步骤给出一些常见的触发器应用实例，如计数器、寄存器等5.3 触发器的性能优化和故障分析介绍触发器的性能优化方法和技巧分析触发器可能出现的故障和解决方法第六章：T和T'触发器6.1 T触发器的组成介绍T触发器的电路组成和符号表示解释T触发器的工作原理和逻辑功能6.2 T触发器的真值表和布尔表达式给出T触发器的真值表和布尔表达式分析真值表和布尔表达式之间的关系6.3 T'触发器的组成和功能介绍T'触发器的电路组成和符号表示解释T'触发器的工作原理和逻辑功能第七章：计数器7.1 计数器的概述介绍计数器的概念和作用解释计数器在数字电路中的应用7.2 同步计数器和异步计数器介绍同步计数器和异步计数器的原理和特点分析各种计数器的应用场景和工作原理7.3 计数器的级联和扩展介绍计数器的级联和扩展方法解释级联和扩展对计数器功能的影响第八章：寄存器8.1 寄存器的概述介绍寄存器的概念和作用解释寄存器在数字电路中的应用8.2 移位寄存器和存储寄存器介绍移位寄存器和存储寄存器的原理和特点分析各种寄存器的应用场景和工作原理8.3 寄存器的扩展和应用介绍寄存器的扩展方法解释扩展对寄存器功能的影响第九章：触发器的设计与仿真9.1 触发器的设计方法介绍触发器的设计方法和步骤解释设计触发器时需要考虑的因素9.2 触发器的仿真介绍触发器仿真的方法和工具解释仿真对触发器设计和验证的重要性9.3 触发器设计实例给出一些常见的触发器设计实例分析实例中触发器的工作原理和性能第十章：触发器的测试与维护10.1 触发器的测试方法介绍触发器的测试方法和测试电路解释测试对触发器性能的评估和故障诊断的重要性10.2 触发器的故障诊断与维护分析触发器可能出现的故障和原因给出触发器故障诊断和维护的方法和技巧10.3 触发器的可靠性分析介绍触发器的可靠性分析和评估方法解释可靠性对触发器性能的影响和提高可靠性的方法重点和难点解析重点一：触发器的定义和作用触发器是数字电路中的基本构件，其作用是用来存储和处理二进制信息。
d触发器课课程设计
d触发器课课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握D触发器的工作原理、真值表和时序图，并能够运用D触发器进行简单的数字电路设计。
1.了解D触发器的定义和作用；2.掌握D触发器的真值表和时序图；3.掌握D触发器的输入输出关系；4.了解D触发器在数字电路中的应用。
5.能够运用D触发器设计简单的数字电路；6.能够分析D触发器在不同输入信号下的输出状态；7.能够利用D触发器实现简单的逻辑功能。
情感态度价值观目标：1.培养学生的团队合作意识，学会与他人共同解决问题；2.培养学生对数字电路的兴趣，激发学生继续学习的心态；3.培养学生对科学研究的热情，提高学生的创新意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括D触发器的原理、真值表、时序图以及应用。
1.D触发器的原理：介绍D触发器的结构和工作原理，让学生了解D触发器的基本功能和特点。
2.D触发器的真值表：讲解D触发器的真值表，使学生能够掌握D触发器在不同输入信号下的输出状态。
3.D触发器的时序图：通过时序图，让学生了解D触发器的工作过程，以及输入信号和输出信号之间的关系。
4.D触发器的应用：介绍D触发器在数字电路中的应用，例如用D触发器实现计数器、寄存器等。
5.课堂练习：通过实际案例，让学生运用D触发器设计简单的数字电路，巩固所学知识。
三、教学方法本节课采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法：教师讲解D触发器的原理、真值表和时序图，引导学生掌握基本概念。
2.讨论法：教师学生分组讨论D触发器在实际应用中的问题，培养学生团队合作和解决问题的能力。
3.实验法：安排课堂实验，让学生亲自动手操作，观察D触发器在不同输入信号下的输出状态，增强学生的实践能力。
四、教学资源本节课的教学资源包括教材、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的理论知识。
2.多媒体资料：制作精美的PPT，直观展示D触发器的原理和时序图，提高学生的学习兴趣。
D触发器教程
RD
符
引出端功能
号 J CP K
特性表
J K Qn RD SD CP
00 0 0 0 00 1 0 0 01 0 0 0 01 1 0 0 10 0 0 0 10 1 0 0 11 0 0 0 11 1 0 0
0 0 0 1 0 0
0 1 1 0 1 1
Qn+1
三、集成同步 D 触发器 1. TTL 74LS375
Q
G1 >1
R
G3 &
Q
>1 G2
S
& G4
R
1 S CP
D1 CP1、2
D2
D3 CP3、4
D4
74LS375
1 4
1D0 1LE
7 1D1
9 12
2D0 2LE
15 2D1
+VCC
16
1Q0 1Q0 1Q1 1Q1 2Q0 2Q0 2Q1 2Q1
1. CMOS 边沿 JK 触发器 CC4027
Q
Q
国
Q1 Q1 12
Q2 Q2 15 14
标
C1
16
8
符
S 1J IK R
VDD
VSS
号
7 6 3 5 4 9 10 13 1112
SD J CP KRD
Q
Q
J1
K1 SD2 CP2 RD2
SD1 CP1 RD1 J2 K2
曾
用
SD
SD J
CP RD K
3保Q高阻持9态
置 4Q
113
14S 0
置0
Q1 Q2 Q3 Q4
1 1 1 不用 不允许
D触发器设计-课程设计
与特性模拟，按版图规则完成版图设计，并确定相应的制造工艺流程；掌握 版图布局规划、单元设计和布线规划的知识。 5. 在工艺器件方面，学会利用集成电路工艺和器件技术的计算机辅助设计软件 （Silvaco-TCAD）对器件的设计与分析，并确定相应的制造工艺流程及相应 参数的测试。
二． D 触发器概述
D 触发器是现在数字集成电路设计中最基本的逻辑单元之一，对于一些 复杂的带有时序功能的逻辑器件，D 触发器器是这些器件的基本逻辑单元， 所以，对于 D 触发器的前后端的设计是整个数字集成电路的基础。D 触发器 一般为边沿触发，电平触发器的主从触发器工作时，必须在正跳沿前加入输 入信号，如果在 CP 高电平器件输入端出现干扰信号，那么就有可能使触发 器的状态出错。而边沿触发器允许在 CP 触发沿来到钱一瞬间加入输入信号。 这样，输入端受干扰的时间就会大大缩短，受干扰的可能性就见地了。边沿 D 触发器也称为维持-阻塞边沿 D 触发器。
9
3. 传输门 D 触发器的晶体管级实现 (1)传输门的原理分析
图十三：传输门原理图 原理如下：传输门（TG）是一种传输模拟信号的模拟开关。CMOS 传输门 由一个 P 沟道和一个 N 沟道增强型 MOS 管并联而成，如下图 2 所示。设它们的 开启电压|VT|=2V 且输入模拟信号的变化范围为 0V 到+5V。为使衬底与漏源极 之间的 PN 结任何时刻都不致正偏，故 T2 的衬底接+5V 电压，而 T1 的衬底接地。 传输门的工作情况如下：当 C 端接低电压 0V 时 T1 的栅压即为 0V，vI 取 0V 到 +5V 范围内的任意值时，TN 均不导通。同时,TP 的栅压为+5V，TP 亦不导通。 可见，当 C 端接低电压时，开关是断开的。为使开关接通，可将 C 端接高电压 +5V。此时 T1 的栅压为+5V，vI 在 0V 到+3V 的范围内，TN 导通。同时 T2 的 棚压为-5V，vI 在 2V 到+5V 的范围内 T2 将导通。 由上分析可知，当 vI＜+3V 时，仅有 T1 导通，而当 vI＞+3V 时，仅有 T2 导通当 vI 在 2V 到+3V 的范围内， T1 和 T2 两管均导通。进一步分析还可看到，一管导通的程度愈深，另一管的导 通程度则相应地减小。换句话说，当一管的导通电阻减小，则另一管的导通电阻 就增加。由于两管系并联运行，可近似地认为开关的导通电阻近似为一常数。这 是 CMOS 传输出门的优势所在。
d触发器分频课程设计
d触发器分频课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解d触发器的基本工作原理，掌握d触发器的功能与应用。
2. 学习分频器的设计原理，能运用d触发器实现简单的分频功能。
3. 了解数字电路中触发器的重要性，理解分频电路在数字系统中的应用。
技能目标：1. 能够正确地画出d触发器的逻辑符号，并进行简单的逻辑分析。
2. 学会设计简单的分频电路，能够进行电路仿真和测试。
3. 掌握使用相关仪器和软件进行d触发器分频电路的搭建和调试。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的团队合作精神，激发学生对数字电路学习的兴趣。
2. 增强学生的实践操作能力，培养学生勇于面对问题、解决问题的自信心。
3. 强化学生的创新意识，培养学生对科技发展的关注和责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生掌握d触发器分频电路的相关知识，提高实践操作能力。
通过本课程的学习，学生将能够深入了解数字电路的基本原理，为后续学习更复杂的数字电路打下坚实基础。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，激发学生的学习兴趣和创新能力，使其成为具备实际操作能力的优秀人才。
二、教学内容1. d触发器基本原理：讲解d触发器的功能、工作原理，包括触发器的基本特性、逻辑符号表示及真值表。
教材章节：第三章第三节《触发器的工作原理与应用》2. 分频器设计原理：介绍分频器的设计方法，重点讲解使用d触发器实现分频功能的原理及步骤。
教材章节：第四章第一节《分频器的设计与应用》3. 实践操作：指导学生进行d触发器分频电路的搭建、调试和测试，强化理论与实践相结合。
教材章节：第四章第二节《分频电路的实践操作》4. 仿真软件应用：讲解如何运用仿真软件进行d触发器分频电路的模拟与调试，提高学生的实践能力。
教材章节：第五章第三节《数字电路仿真软件的使用》5. 案例分析：通过分析典型d触发器分频电路案例，使学生深入理解其应用场景和实际意义。
教材章节：第四章第四节《分频电路案例分析》教学内容安排和进度：1. 第一周：d触发器基本原理及功能学习。
D触发器
思考
课堂巩固
10’
例题讲解：已知CP、D的波形，求Q
讲解
掌握
课堂
练习
8’
已知电路，设各触发器的初态为0，画出在CP脉冲作用下Q端的波形。
提问
动手
练习
回答
课堂总结
4’
同步D触发器的结构、符号、特性表、特性方程、在实际生活中的应用。
口述
布置作业
1’
1、设D触发器的初始状态为0，CP、D信号如图题5.7所示，试画出触发器Q端的波形。
电子课时教案
课题
D触发器
第课时
课型
讲授
教学
目的
教育
掌握同步D触发器的逻辑结构、逻辑功能、逻辑方程
提高学生对电子的所学知识的综合运用能力
教学重点
1．同步D触发器的逻辑结构
2．同步D触发器的逻辑方程
教学难点
同步D触发器的功能分析
教学关键
同步D触发器的有效电平、与非门的含义
课前准备
※同学们已经初步学习了触发器的定义，基本RS触发器、同步RS触发器。
教学步骤
时间安排
教学内容
方法手段
教师
学生
组织教学
1’
师生问候
课前复习
5’
（1）触发器的两个基本性质是?
（2）根据逻辑功能的不同，触发器可分为
（3）同步RS触发器的状态为:
提问
回答
新Байду номын сангаас导入
1’
在我们学的同步RS触发器中，在R=S=1时，存在不定状态，这种不定状态在实际生活中是不允许出现的，为了避免出现这种情况，出现了D触发器。
口述
新课讲解
15’
D触发器的应用说课
4课 时
教材分析
6
学情分析 教学资源
教学目标
教法学法
教学实施
教学评价 教学反思
教学评价
学生学习效果评价
教师教学效果评价
教材分析
6
学情分析 教学资源
教学目标
教法学法
教学实施
教学评价 教学反思
可取之处
不足之处
做中学、 学中做的 教学模式 让教学目 标落到实 处。
充分利用 各种教学 资源，把 抽象的问 题感性化
学法
动手操作法 观察分析法 自主探究法
小组讨论法
6 教材分析
学情分析 教学资源
教学目标
教法学法
教学实施 教学评价 教学反思
教学过程 课前 预习 项目引入 课 堂 学 习 任务一 任务二 扩展任务 课堂总结 评价 布置作业 课后 复习 收集资料 分频（5分钟）
二分频电路设计（50分钟）
四分频电路设计（50分钟） 计数器设计（50分钟） 存在的问题（15分钟） 自评，互评，教师评价（5分钟） 完成学案（5分钟） 完成实验报告
教法学法
教学实施
教学评价 教学反思
实训设备
其他
教材 教案
万用表 示波器 多媒体课件等
教材分析
教学目标 教法学法 学情分析 教学资源
教学实施
教学评价 教学反思
三维目标
重点难点
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
掌握D触发器的 通过设计电路、 基本原理及应用。 调试和检测电路， 学会应用D触发 探究D触发器的应 用，实现做中学， 器设计简单的电 学中做。 路。
教材分析
6
学情分析 教学资源
教学目标
22 D触发器
开关打到常断 R =1 S =0 A =0 A =1 开关打到常闭 R =0 S =1 A =1 A =0
消抖原理
启智探究
4、分频、倍频电路 分频电路
倍频电路
03 动手实践
✓ 研究思路 ✓ 研究方法 ✓ 研究方案可行性说明
动手实践
04 课堂小结
✓ 研究思路 ✓ 研究方法 ✓ 研究方案可行性说明
D
触
发
器
WUHANSHI
YIBIAO
DIANZI
XUEXIAO
指导老师：艾芹芹
时间：2018.07.16
目录
CONTENTS
情景导入
启智探究
动手实践
课堂小结
01 情景导入
✓ 研究思路 ✓ 研究方法 ✓ 研究方案可行性说明
情景导入
02 启智探究
✓ 研究思路 ✓ 研究方法 ✓ 研究方案可行性说明
启智探究
D触发器的结构及电路符号
启智探究
启智探究
启智探究
D:信号输入端 RD :直接复位端 SD :直接置位端 CP:脉冲输入端，有˄无小圆圈，表示上升沿有效， 有˄和小圆圈，表示下降沿有效。
启智探究
1、构成寄存器
D触发器的用途
启智探究
2、构成计数器
启智探究
3、消除开关的抖动
RS触发器消抖电路
课堂小结
1、D触发器的结构和符号 2、D触发器的功能 3、D触发器的应用 4、D触发器功能验证的实际操作
01
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02
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03
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04
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敬请各位老师批评指正
TAHNKYOU源自FORWATCHING
T触发器和D触发器
课 题 T 触发器和 D 触发器 2008．6．12 课 型 新授 2 授课日期 授课时数
1、掌握 T 触发器的电路结构和工作原理 2、掌握 T 触发器的真值表和逻辑功能 教学目标 3、掌握 D 触发器的电路结构和工作原理 4、掌握 D 触发器的真值表和逻辑功能 教学重点 T、D 触发器的真值表 和逻辑功能 教 难 学 点 T、D 触发器的 电路结构和工作原理
D 1
比较 理解
2、D 触发器的真值表和逻辑功能
J
0 1
K
1 0
D
0 1
Qn+1 Qn 保持
—
理解记忆
Qn 翻转
3、D 触发器波形分析 CP 分析讨论 D Q
江苏省无锡立信职教中心校备课笔记
教 学 内 容
(
包括教学环节、 教学活 动、教学方法与手段
）
学 生 活 动
三、课堂练习 1、T 触发器波形分析 CP 讨论分析 T Q
T
阐述
比较 理解
2、T 触发器的真值表和逻辑功能
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
J
0 1
K
0 1
T
0 1
Qn+1 Qn 保持
—
理解记忆
Qn 翻转
3、T 触发器波形分析 CP
T Q
分析讨论
江苏省无锡立信职教中心校备课笔记
教 学 内 容
(
包括教学环节、 教学活 动、教学方法与手段
）
学 生 活 动
二、D 触发器 1、D 触发器的电路结构和工作原理 在 JK 触发器的 K 端，串接一个非门，再接到 J 端， 引出一个控制端 D，就构成 D 触发器。
书
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当D=1时，次态=1，
由此可见，当触发器工作时它的次态由输入控制函数D来确定。
五、例1：有一个维持—阻塞D触发器，设初始状态为0，已知输入D的波形图如图所示，画出输出Q的波形图。
由于是边沿触发器，在波形图时，应注意以下两点：
（1）触发器的触发翻转发生在时钟脉冲的触发沿（这里是上升沿）。
秭归县职教中心教师备课卡
学科：电子线路时间：2014年月日节次：执教人：王少山
课题
D触发器
课型
新授课
教学目标
知识与技能
1、掌握D触发器电路结构、逻辑功能。
2、理解D触发器与JK触发器在结构上的联系。
3、会用波形来分析D触发器的逻辑功能。
过程与方法
讲授、练习、电路制作
情感态度今天我们将利用我们所学的RS、ＪＫ触发器的知识，由我们的同学们自己来推导出Ｄ触发器的触发器的真值表、、逻辑功能、工作波形图。
二、Ｄ触发器的电路结构。
问：D触发器的结构有什么特点？有点象什么的组合？
答：它由4个与非门、1个非门组成。
问：大家再仔细看看，我们还可以发现点什么出来？
答：它由1个主从JK触发器和1个非门组成。
教学重难点
D触发器的逻功能，并用波形分析
主导教学方法
讲授练习、实践操作
课
堂
设
计
师生互动
随笔
一、引入新课：
同学们，前面我们已经学习了RS、JK触发器，大家都已经掌握了这两种触发器的组成结构、触发器的符号、触发器的真值表、状态转换图、状态方程、逻辑功能，从同学们做的作业来看，我们绝大部同学都已经掌握了这些内容，从大家对波形图的分析来看，我们很多同学对CP脉冲的上升沿和下降沿的触发器的翻转也有了一定的了解。
（2）判断触发器次态的依据是时钟脉冲触发沿前一瞬间（这里是上升沿前一瞬间）输入端的状态。
练习
小结
今天我们主要讲解了D触发器的结构、符号、特性方程、真值表、状态转换图、波形图、逻辑功能。这几个方面都是我们要牢固掌握的知识点，希望大家多点复习与巩固。
布置作业
（
板书设计
结合学生实际进行电路板的制作，在做中学。
得出结论：D触发器的结构是“由1个主从JK触发器和1个非门组成”。
三、D触发器的符号
四、D触发器的特性方程是Qn+1=D
下面我们就利用D触发器的特性方程来推导它的真值表，
结合JK触发器来分析
当CP=0时，触发器不工作，处于维持状态。控制信号让输入端无效，不用考虑输出的状态。
当CP=1时，它的功能如下：