浅析小学数学教师专业化发展

浅析小学数学教师专业化发展

俗话说：“教育大计，教师为本。”尤其是在当今这个信息、知识大爆炸的时代，教育的重要性是不言而喻的。而小学是学生奠定良好学习基础的重要时期，也是学生优良道德品质培养的最佳阶段，教育要发展，教师就必须先行。因此，作为小学数学教师，我们更要以身作则，不断完善并提高自身教学知识与水平，促进教师专业化的发展。基于此，文章主要针对如何有效提高并促进小学数学教师的专业化发展提出可行性的对策与建议。

标签：小学阶段;数学学科;教师队伍;专业化

教师的专业化发展主要指的是在教育教学的过程中，教师应积极秉持“教育为本”的教学理念，不断提高自己的知识水平与专业能力。教师不仅要在职业能力、专业知识、教学水平、职业操守等方面做到不断发展，还要在教育实践与社会责任感等方面更好地成长，不断完善并且提高自身教学知识水平，提高自身素质，这样才能更好地推动我国教育事业的建设与发展。尤其对小学数学学科而言，教师自身专业化的提高就是数学教学不断优化与发展的催化剂。下面，笔者将从三个方面重点阐述如何有效促进小学数学教师专业化的发展。

一、树立终身学习的意识，提高思想认识

意识是决定行动的因素之一，只有在意识的引导下，人类的主观能动性才能被调动起来。而对于教师而言，“活到老，学到老”是终身名言。一个教师要想在新课改潮流中把握改革方向，并取得持续的进步与发展，那么就必须树立起终身学习的正确意识，在日常教学的过程中也要提高对学习与教育的思想认识。同时，教师的专业化发展与教师所处的环境、所具备的思想意识也有重要的关联。环境只是影响教师职业发展的一个因素，而教师自身所具备的先进思想与意识却是成为影响教师专业化发展的关键词。尤其是在新课改的影响下，小学数学课程内容的综合性较强，课程教学方式也逐步多元化与开放化，在数学课程的教学功能方面也逐步趋向于全面化的发展，这就更加要求学生具备自主性的学习意识，并在先进的教学理念引导下积极地扩展课外知识，最终做学习的主人。在对学生硬性要求的背景下，教师更应该将课堂主导权交予学生，积极转变教学理念，运用新兴的多媒体技术与信息技术做好教学方案的制订与策划，并在自身所具备专业知识与技能的基础上，从多角度、全方面来提高自身的教学素养与教育研究能力，要做到真正的“钻研者”。另外，教师的自身优化与发展与学生、学校与社会都是紧密相连的，在秉持积极主动的学习心态之后，教师也应将身边一切有益于教学发展的资源调动起来，向同层次的教师学习、向校内知名的教师学习、向学生学习、向学校学习，最终也要积极地向社会学习，了解社会整体发展趋势，在改革浪潮中结合自身的教学与学科特性，更好地完成自身的突破与发展。

二、加强自身学习，积极听取专家指导

“自身学习”与“专家指导”是促进小学数学教师专业化发展的两大基石。

1.自身学习

“自身学习”是在教师不断树立终身学习意识的基础上展开的，善于学习，打好坚实的数学知识基础，并将所学知识与内容转化为教学内容，在数学课堂教学中辅以必要的、新型的教学方式，提高数学课堂教学质量，推动数学学科的优化与发展，这应当是每一位数学教师的不懈追求。“只要功夫深，铁杵磨成针。”要想在数学教学方面高人一等，就必须加强日常的教学分析与钻研。对小学数学学科的钻研与分析并不是指对教材内容进行全面的讲解，教师还应在教材解读的基础上做好相应的教案与课件，在教案中也应根据某一具体的教学知识点展开论述与分析，并谈谈自己对该知识点的看法与分析思路，这样才能有利于课堂教学的开展，使学生对所学知识一目了然。在此，笔者主要想提两点建议。

（1）在教师专业化发展的过程中，科学的理论指导是必不可少的。每年寒暑假的教师培训班以及学校定期邀请专家开展学术讲座与培训等，这些都是教师进行学习与进修的平台。若有很好的外出培训与参加讲座的机会，教师就应积极抓住，将在培训中所学到的教学技能与知识更好地应用于日常的课堂教学中，这样无形间也能提高自己的教学水平。

（2）教师可借助网络平台搜寻更多有利的教学资源，并通过写博客等方式记录下自己在教學中的感想与所遇到的问题，以更好地进行教学反思。在日常课堂教学过程中难免会遇到一系列教学问题，这些问题我们可以向同行请教，也可以通过网络搜寻解决措施。在每日的教学活动完成之后，教师更应该进行教学反思，积极与同行进行教学经验的交流与分享。

2.专家指导

在促进小学数学教师专业化发展的过程中，也需遵循一定的专家意见。没有科学、先进的理论指导，教师就无法随着新课改的发展完善并创新自己的教学经验与模式，也就无法在日常的教学活动中取得实质性的突破与发展。但是，作为一名小学数学教师，我需要指明的是专家的理论思想与实践经验并不是完全符合全国每一个地区的小学数学教学与发展的，教师在借鉴专家建议的同时更要切合所在学校学生的数学学习状况，并进行合理的运用与实践。尤其是对广大教师而言，校内的专家培训、个人反思、同行分享这些活动都可以促进自身教学知识与专业技能的提高。但是，笔者建议教师在专家的专业指导下扩展自己的教学视野，全面清晰地了解当今数学学科教学发展方向，并对前沿的教育理论有更深的认知，在基本把握整改数学学科教学发展大方向的基础上，再根据自己教学活动中产生的问题与不足，明确自己所需突破与改善的问题，这样才能有针对性地提高自身的教学水平与专业技能。

三、乐于进行教学反思，深化教学总结

在促进小学数学教师专业化发展的过程中，教学反思与总结是必不可少的一个环节。教师在进行日常的教学活动之后，要经常性地针对自己的教学模式、教学方案、教学过程以及课堂上的具体教学行为进行全面的反思，反思今日课堂教学上出现的问题与不足，以及可以改进的地方等，这样才能找到可以突破的发展点。在进行教学反思与总结的过程中，如何做好评价性反思与总结性反思？这个

是教师应注意的地方。尤其是在数学学科的教学与发展中，每日课堂教学的知识点与重点都是不同的，根据教材内容显示来看，每一单元每一节都有一个教学重点与难点。因此，教师在日常教学之后可以根据教材的章节内容进行针对性的教学反思与总结。如在学习“长方形与正方形的周长、表面积与体积”这一节内容时，教师可以先列举出今日课堂上所学的知识点，再具体描述学生对知识点的学习与吸收状况，然后根据学生的表现点出教学难点与具体问题，最后可以通过与同行教师交流或者上网搜寻解决对策等方式来进行深入的总结与反思，反思今后在教学中应注意的事项，并实现自身专业化教学技能的发展与飞跃。

小学数学教师的专业化发展，不仅是我国数学学科改革发展的主要潮流，也是未来我国小学教师进修与发展的重要方向。除了树立终身学习的意识，加强自身的学习与提高，还应积极地听从专家指导，对每堂课的教学活动进行全面、深刻的反思与总结，以实现教师的专业化与科学化发展。

参考文献：

[1]代仲新.浅谈小学数学教师专业化发展[J].考试周刊，2016（83）.

[2]邵旺林.浅谈小学数学教师专业化发展问题[J].吉林教育，2017（2）.

[3]胡尊忠.浅谈小学数学教师的专业发展[J].中华少年，2017（9）.