英语师范专业人才培养方案
培养英语师范人才方案
培养英语师范人才方案摘要英语作为一门国际语言，在全球范围内具有重要地位。
随着英语教育的不断深入，培养优秀的英语教育人才已成为各个教育部门的共同目标。
本文将概述一个完整的英语师范人才培养方案，以提高优秀英语专业人才的培养和拓展就业市场。
背景随着中国对外交流的不断增加，英语作为一种全球通用语言越来越受到重视。
然而，当前一些地区的英语教育水平存在不足，教师队伍缺乏高水平英语教育人才的问题也日益突出。
针对这一问题，英语师范人才的培养已成为各个教育部门的共同目标。
方案一、建立教育理念家长、学生和教师都应该明确学习英语的意义。
英语教学的目的不仅是为了单纯的语言交流，更是为了培养想象力、探索精神和国际视野。
英语师范人才也应该了解这一理念，带领学生掌握探索和研究英语的能力，提高他们的语言水平和表达能力，并将其用于个人生涯规划和社会发展。
二、架构课程体系培养英语师范人才需要突出英语专业知识的教育。
这包括：语言学、翻译学、语文教育学、英语教育学等。
通过课程，学生将能够深入了解英语语言及其文化背景，以及各种教学方法和策略。
此外，还应该进行教育实习课程，提高学生的教学经验，保证他们后期教学的顺利进行。
三、建设实验实训基地英语师范人才不仅需要掌握专业知识，还需要具备实际操作能力。
为此，需要建立实验实训基地，让学生进行以实验为核心的教学实践，包括教材编写、教学设计、教学执行等。
通过实验实训，学生将能够更好地了解目标学生的需求，顺利完成后期教学任务。
四、搭建社会实践平台学生在校期间还需要进行社会实践，进行实地教学，深入了解不同地区的教学状况，提高学生的实践能力和服务能力。
社会实践平台不仅包括国际交流，还包括国内教育资源共享、教育科技创新、教学设计和教育研究等方面。
结论英语师范人才的培养需要全系统、多角度的建设。
针对当前存在的问题，我们提出了一个完整的英语师范人才培养方案，期望能够提高优秀英语专业人才的培养和拓展就业市场。
同时，也期望能够通过一系列措施，推动国内英语教育的不断发展，让更多的人受益于英语教育的发展。
师范院校英语专业人才培养方案
师范院校英语专业人才培养方案随着全球化的加速和我国经济的快速发展，英语已经成为了国际交流、文化交流和商务交流的重要工具。
因此，英语专业人才的需求也越来越大，这就要求师范院校在英语专业人才培养方面做出更多的努力和创新。
师范院校英语专业人才培养方案需要从以下几个方面着手：一、课程设置英语专业是一个综合性很强的学科，需要涉及到语言、文化、文学等方面的知识。
因此，师范院校英语专业人才培养方案需要设置一系列的课程，包括英语语言课程、英美文学、文化、翻译等课程。
此外，还需要注重听、说、读、写、译等技能的训练，以及语言和文化背景知识的培养。
二、实践教学英语专业人才的实践能力是非常重要的，因此，师范院校英语专业人才培养方案需要注重实践教学的设置。
比如，开设实践性强的课程，如口语、写作、翻译等；同时，加强实践教学环节的设计，如实习、社会实践等。
三、师资队伍英语专业师资队伍的建设是培养英语专业人才的关键。
因此，师范院校英语专业人才培养方案需要注重师资队伍的建设。
要招聘具有高学历、高学位、高水平的教师，同时要注重教师的教育教学经验和实践经验。
此外，还要注重教师的培训和发展。
四、学科建设英语专业学科建设是师范院校英语专业人才培养方案的又一重要方面。
要注重学科的基础理论研究和应用研究，同时还要加强学科的国际交流与合作。
此外，还要建设好英语专业的实验室和教学资源中心，为师生提供更好的学习和研究条件。
总之，师范院校英语专业人才培养方案需要立足于培养全面发展、实践能力强、具有创新精神的英语专业人才的目标，从课程设置、实践教学、师资队伍和学科建设等方面全面推进。
只有这样，才能不断提高我国英语专业人才的素质和实力，推动我国英语教育的发展。
英语(师范类)本科人才培养方案
人才培养方案修订的指导思想
2.我院“十一五”发展规划的发展目 标提出学科建设要以英语专业建设 为主线,培养专业基础扎实、专业方 向明确的外语人才。
人才培养方案修订的指导思想
公共课 34 学分
3.依据《高等学校英语专业教学大纲》， 以英语语言文学学科为本，以石河子大学“立足兵团，服务新疆，面向全国”的办学指导思想为宗旨，以地区人才市场的需求为导向，
实现：固化已有教学成果,结合学科和专业特点,
深化教学内容和课程体系改革,注重加强通识性教 育来改善学生的知识结构和适应能力,通过增加师 范类课程，使新的培养方案更加科学、合理,旨在 使本专业学生系统地学习英语语言、文学和社会 文化等方面的基本理论和基本知识，接受听、说、 读、写、译等方面的语言基本技能的训练，培养 和掌握综合运用英语进行交际的能力。
专业核心、模块课程 专业课
20学分
特色课程、专业任选课
7学分
实践教学
23学分
四、特色课程及专业特色
英语教师职 业技能训练
微格教学
英语演讲
英语辩论
心理学 教育学
公共基础课
学
科 专
特色课程
业
学 科 专 业
基
必
础
修
课
课
外语 教学论
中学英语 教学法
四、特色课程及专业特色
专业特色：培养具有扎实的英语语 言、文化、文学知识，具备综合英 语运用能力的英语教育工作者以及 跨语言、跨文化的高级英语专门人 才。
三、课程体系设置与各模块所占比例(一）
公共课、 基础课学 分及比例
学科专业 基础课 （必修） 学分及比 例
学科专业 基础课 （选修） 学分
专业课（必修） 总学
培养英语师范人才方案
培养英语师范人才方案1. 背景随着全球化的加剧以及国际化的进程不断加速，英语已经成为国际交流中最为广泛使用的语言之一。
在这样的语言环境下，培养大批优秀的英语教师成为了教育事业中的一个重要任务。
在这个过程中，优秀的英语师范人才的培养尤为关键。
在当前的中国高校教育体系中，英语专业的师范教育已经成为了其中的一个重要部分，并逐渐走向了规范化和专业化的方向。
许多高校也开始重视英语师范教育的发展，制定了相应的招生计划和培养方案。
2. 目标针对当前国内英语教育事业存在的巨大问题，培养优秀的英语师范人才已经成为了实现教育现代化的一个重要途径。
因此，我们的培养方案的目标是：1.培养德、智、体、美全面发展、符合国家基本素质要求的人才；2.培养掌握坚实的英语文化知识、具备较强的英语语言应用能力、丰富的教育教学知识和实践经验的英语师范人才；3.提高英语教师的整体素质，满足不同类型和层次学校的需要。
3. 培养方案3.1 师资力量提高教师教育的培养质量，离不开具备高水平的师资队伍。
因此，我们的培养方案需要不断加强对师资队伍的建设和培养，并按照学科特点和学科需求，优化师资结构。
在教师教育过程中，我们将充分利用现代技术手段，如在线直播、录播、网络交流等，提高教学效果和效率。
3.2 课程设置培养英语师范人才的过程中，课程设置是非常关键的一个环节。
因此，我们将根据培养目标和学科特点，构建完整的课程体系，形成科学、系统、完整的英语师范人才培养体系。
在课程方面，我们将注重提高学生的语言能力和语言应用能力。
同时，我们也会注重学生的职业素养和实践能力，在培养过程中给予充分的实践机会。
3.3 教学方法在培养英语师范人才的过程中，教学方法也至关重要。
因此，我们将采用多种教学方法，包括课堂教学、研究性学习、实践教学等，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
同时，我们也将加强学科交叉和跨学科教学，使学生得到更加广泛和深入的学习体验。
3.4 实践教学英语教育是一门实践性很强的学科，因此我们在培养过程中尤其注重学生的实践能力和实践经验。
英语专业(教育方向)培养方案【模板】
英语专业（教育方向）培养方案一、业务培养目标：本专业旨在培养具有扎实的英语语言基础知识及基本技能、较强的英语语言应用能力和较高的人文素养，能够适应我国教育改革和发展需要的高等和中等学校英语教师、英语教学研究人员以及相关的教育工作者。
二、培养规格与要求：本专业学生主要学习英语语言、文学和英语国家社会和文化等方面的基本理论和基本知识，接受英语听、说、读、写、译等方面的语言基本技能训练，通过教育理论课程和教育实习环节形成良好的教师素养，获得从事英语教学、管理和研究的基本能力。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1．具有扎实的英语基本功，熟练地掌握听、说、读、写、译的基本技能，并具有丰富的英语语言文化知识；2．掌握英语语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识；3．了解我国国情和英语国家的社会和文化；4．具有一定的第二外国语实际应用能力；5．掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并具有一定的科研能力;6．熟悉教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学、英语教学的基本理论，具备良好的教师职业素养和从事英语教学的基本能力，具有运用现代教育技术开展英语教学的能力。
三、主干学科：外国语言文学四、主要课程：基础英语、高级英语、英语听力、英语初级口语、英语中级口语、基础写作、高级写作、语言学导论、英国文学、美国文学、英语阅读、英语语法、英译汉、汉译英、口译、英语国家概况、英语教学法、教育学、心理学等。
五、主要实践性教学环节：包括教育见习、教育实习、教育调查、社会调查、社会实践和毕业论文等。
六、主要专业实验：七、学制：四年八、授予学位：文学学士九、课程结构：通修课36.5学分学科基础课56学分专业核心课6.5学分专业选修课20学分教师教育类课程17.5学分公共选修课6学分实践课程29学分总学分165.5学分，其中理论课总学分135.5学分，占总学分82%，实验（践）课程29学分，占总学分18%，专业选修课比例26%。
英语专业(师范)培养方案
英语专业（师范类）※专业代码及专业名称专业代码：050201专业名称：英语English※培养目标本专业基于教师专业化的发展趋势，培养适应时代要求和基础教育改革需要，德智体美全面发展、知识、能力、素质综合提高的教育工作者、学科教学骨干教师、教育管理者，毕业后从事中学英语教学、外事、旅游、翻译等工作的应用型专门人才。
※培养要求及特色以突出师范性为特色，使学生了解基本的英语教学法流派、英语教学基本理论，熟悉高等或中等学校的英语教学大纲、教学方法、教学测试及评价，为毕业后工作打下坚实的基础，毕业生应具备以下几方面的要求和能力：1．熟练掌握听、说、读、写、译的基本技能。
2、掌握对象国家语言、文学、文化等方面的基本知识。
3、具备良好的教师职业道德、素养，熟悉教育法规，掌握并运用教育学、心理学基础理论及英语教育基本理论，从事英语教学、研究。
4、掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相关信息基本方法，并具备一定的科研能力。
※学制和学位学制：四年学位：文学学士※主干学科外国语言文学※相近专业日语、法语、俄语※课程体系普通教育课程：思想道德修养与法律基础、新疆历史与民族宗教理论政策教程、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想政治理论课综合实践、数学文化、大学计算机基础、文献信息检索、体育与健康、外语（日语/俄语）。
专业教育课程：教育学、教育心理学、现代教育技术、语音、基础英语、视听说、阅读、写作、语法、翻译、高级英语、语言学概论、英国文学、美国文学、英语国家社会与文化、论文写作。
综合教育课程：由石河子大学统一规定，见《石河子大学修订本科人才培养方案的原则意见》中的相关规定。
特色课：外语教学论、中学英语教学法。
※集中实践性教学环节（一）社会实践思想政治理论课综合实践安排在第4学期暑假进行，时间为2周，活动内容可自拟，也可选定指导教师提供的题目，方式可以是独立进行，也可以组成小组，由教师指导，开展社会调查、社会实践活动。
英语专业师范培养方案doc
淮北师范大学外国语学院英语专业（教师教育方向）本科培养方案（2013年4月修订）外国语学院英语（教师教育类）专业培养方案一、培养目标本专业的基本任务是培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握扎实的英语语言基础知识、英语教育教学理论知识以及丰富的经贸及文化知识，具备较强的英语语言使用能力与英语教育教学实践能力，能主动适应现代社会、经济、文化、科技与教育发展的需要具有创新精神和实践能力的英语高级专门人才。
学生毕业后能在教育、经贸、旅游、外事、文化、新闻出版及科研部门从事教学、翻译、外贸、旅游、外事、文秘及研究等工作。
二、培养规格1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，坚持改革开放，努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论及三个代表思想的基本原理；具有共产主义道德品质，遵纪守法；具有独立思考、勇于创新的科学精神。
2.牢固掌握英语语音、词汇、语法、文体等方面的基本知识；娴熟运用听、说、读、写、译五项英语基本技能；有较强的英语交际能力。
3.掌握英语学科教育教学理论、教育学与心理学的基本理论以及现代教育技术，具备良好的教师职业素质和从事英语教育、教学的基本能力。
4.初步掌握英语语言学、文学、文化及翻译等科目的基本理论，了解本专业新成就、新发展；具有从事本专业研究的能力。
5.了解英语国家社会、文化、历史、地理、政治和经济方面的国情，了解经贸、文秘、旅游及金融等相关专业知识，具有较宽的知识面。
6.具有较强的第二外语应用能力。
三、学制、学位、学时与学分1、学制：本专业的基本学制为四年。
修业年限可根据具体情况适当缩短和延长，学习年限最短为3年，最长不得超过6年。
2、学位：完成本专业规定的全部课程，毕业论文答辩成绩在“中等”（包括中等）以上，授予文学学士学位。
（详见本校学士学位授予条例）。
3、学时与学分：学时2672，学分167四、相关和相近专业日语、俄语、汉语语言文学、教育学、心理学、国际贸易五、专业主要课程基础英语、听力、口语、阅读、写作、语法、语音、高级英语、笔译、英国文学、美国文学、语言学导论、英语国家概况、英语教学法、英语词汇学、英语文体学、英语小说选读、外贸英语、口译、英文报刊选读六、课程设置与教学进程总体安排1、人才培养方案时间分配表2、人才培养方案课程进度表（1）-（4）3、人才培养方案汇总表英语( 教师教育类）专业培养方案时间分配表3英语（教师教育类）专业培养方案课程进度表（1）英语（教师教育类）专业培养方案课程进度表（2）注：①“语音”共开课10周，排在第1学期上课后的第1周至第10周。
英语专业(师范类)人才培养方案
英语专业（师范类）人才培养方案1一、专业代码及专业名称、学制、授予学位050201 英语四年文学学士二、专业培养目标及要求培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具备英语语言的基础知识、基本理论和基本技能，具有较熟练的英语语言运用能力，能够在中等学校进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者，并为研究生教育输送优质生源。
培养要求：本专业学生主要学习英语语言基础知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的语言基本技能训练，能够较熟练的使用计算机进行英语及汉语语言文字处理，通过教育理论课程和教育实习环节形成良好的教师素养，获得从事英语教学和英语教育研究的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握英语语音、词汇、语法等基础知识，具备听、说、读、写、译等基本技能；2.具有较好的汉英表达能力和英汉互译能力；3.初步了解主要英语国家的历史和现状，对主要英语国家社会和文化有概括的了解；4.了解英语语言文学学科的新发展，具有基本的科学文化素质和艺术素养，并具有一定的创新精神和实践能力；5.熟悉教育法规，能够初步运用教育学、心理学及英语教学基本理论解决实际问题，具备良好的教师职业素质和从事英语教学的基本能力；6.掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相应信息的基本方法，具有一定的科研能力；三、主要课程综合英语、高级英语、英语泛读、英语听力、英语口语、英语写作、英译汉、汉译英、英语语音、英语语法、英美概况、英语语言学、英国文学、美国文学、日语、教育学、心理学、现代教育技术、英语教学论。
四、主要实践性教学环节教育实习、毕业论文等。
五、学位及学分要求本专业学生在校学习期间必须修满教学计划规定的169学分方能毕业。
符合《中华人民共和国学位授予条例》和《南阳师范学院学士学位授予办法》规定者，授予文学学士学位。
六、英语专业（师范类）人才培养方案课程结构及学时、学分分配表七、英语专业（师范类）人才培养方案英语专业课程计划总表2附表〈一〉：全校公共必修课程。
培养英语师范人才方案
培养英语师范人才方案1. 前言近年来，英语作为一门重要的国际语言，在全球范围有着广泛的应用和影响。
因此，培养英语教育专业人才，不仅是我国教育事业的需要，也是国家高素质人才队伍建设的重要一环。
本文将重点介绍如何制定一套可行的英语师范人才培养方案。
2. 培养目标方案制定之前，首先需要明确培养目标和具体需求。
对于英语师范人才，其培养目标可以分为以下几个层面：1.培养掌握坚实的英语语言基础，能够流利交流，精通英语语法和词汇，并能够解读和创作优秀的英语文献。
2.培养具备严谨的专业素养和科学的教学方法，能够灵活应对各种教学场景，具有良好的师道和职业道德。
3.培养具备较强的跨文化交流能力，熟悉西方文化背景和社会环境，能够适应国际化教育的需求。
3. 课程设置基于培养目标，针对英语师范人才的培养方案应该包含以下课程设置：3.1 英语基础课程英语基础课程是英语师范人才培养的基石。
该课程应包括词汇、语法、听、说、读、写等各方面的内容，并通过系统的学习和训练，使学生达到流畅地运用英语的水平，为后续的教学工作奠定坚实的基础。
3.2 教育学专业课程除了英语基础课程之外，还需要加强教育学专业课程的培训。
该课程包括教育学原理、教育心理学、课程与教学方法学、教学评价与指导等多方面内容。
在这些课程中，学生可以深入了解教育学的基本理论和方法，了解不同教学场景下的教学技巧和方法，通过互动式教学实践，提高他们的实际教学能力。
3.3 阅读写作专业课程阅读写作是英语师范人才的必修课程。
该课程应包括阅读理解、写作和翻译等方面的内容。
在课程中，学生需要阅读大量英文原版的文章和课本，通过写作练习和作文修改等方式，提高他们的英文写作能力和阅读理解能力。
此外，还应该注重学生对英语文化的理解和认知，提升学生的文化交流能力。
4. 教学实践教学实践是英语师范人才培养中不可或缺的环节。
该环节应包括以下几个方面：4.1 教学实习对于英语师范专业的学生来说，教学实习具有非常重要的意义。
英语专业(师范)人才培养方案…
目录英语专业（师范）人才培养方案 (1)商务英语专业人才培养方案 (12)法语专业人才培养方案 (23)英语专业（专升本）人才培养方案 (35)英语专业（师范）人才培养方案一、培养目标本专业培养具备一定的英语语言基础知识、熟练的英语语言技能，较高的文化素养，熟悉中小学英语教学，具有较强的教学实践能力，主要为中小学、教育机构培养合格的英语教师和其他教育工作者。
二、培养规格本专业培养学生掌握英语语言文学基础知识，接受英语听、说、读、写、译等方面的良好训练，能够运用英语专业知识和技能分析问题、解决问题。
毕业生应具备以下知识、能力和素养：（一）综合能力方面1. 具有良好的思想道德品质、较强的法制观念和诚信意识，具有科学的世界观、人生观和价值观，具有较高的文化素养、健康的心理素质、良好的心理调适能力和职业素养；2. 具有与人沟通交流的能力，掌握一定的信息处理技术，学习计算机文化基础知识和基本技能；3. 具有健康的体魄、顽强的意志、积极向上的精神和乐观开朗的心态，养成良好的劳动习惯，及时了解岗位需求，掌握一定的职业技能。
（二）专业能力方面1．通过英语视听说、读写译、文化交际和教育教学能力模块的训练，培养学生掌握英语语言基本知识，具备一定的英语听、说、读、写、译能力；2. 通过中小学英语课程标准解读与教材分析、教学案例分析、课堂观摩实践、专业见习、教育实习等途径，培养学生掌握中小学英语教学方法，提高英语教学实践能力和课堂组织能力，为成为合格的中小学英语教师打好基础；3. 掌握资料收集、文献检索和毕业论文写作方法，遵照学校和二级学院要求，完成毕业论文写作并通过答辩。
（三）能力拓展方面1. 通过大学生创新创业素养、大学生创新创业训练计划、学科与技能竞赛、课外科技创新等活动，培养学生具备一定的创新创业意识和能力；2. 通过大学生生涯规划与就业素养课程学习、职业技能训练与考试，培养学生具备较强的就业意识和就业能力；3.通过社会调查、志愿服务、公益活动和勤工助学等活动，培养学生融入社会，具备较强的社会实践能力。
英语专业人才培养方案
英语专业人才培养方案一、专业名称和专业代码1、专业名称：英语专业（师范）2、专业代码：050201二、专业定位本科四年一贯抓好英语综合素质和语言能力的培养。
坚持“夯实基础，拓宽知识，能力本位，提高素质”的原则，构建“注重知识教育，强化学科基础；形成方向优势，发挥兴趣特长；培养职业素养，增强实践能力”的人才培养模式，把英语专业建成学校的重点专业，做强，做大。
三、专业培养目标培养具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，掌握英语学习的基本策略，具备英语语言能力可持续发展的基础，具有先进教育理念和扎实的基础英语教学基本功，主动适应中小学教育发展需要的英语教育师资，同时，能在外事、文化、新闻、外贸、旅游等行业从事翻译、导游、管理等工作的应用型人才。
四、人才质量规格1、掌握英语语言的基础知识、基本理论和基本技能，具有较宽的知识面、合理的知识结构和较好的人文、科学素养；能掌握10，000个英语词汇，能背诵40篇英文诗歌、散文及节选文章。
2、能掌握较纯正的英语语音语调，用英语表达自己的思想观点和情感；能够进行一般性的笔译和口译。
3、具有较强的基础英语教育教学能力。
在掌握外语学习理论的同时接受过英语教育教学技能的训练，具备基础英语教学实践经验，较强的英语教学设计、课堂教学组织和课外活动的组织能力。
掌握先进的教育教学方法，懂得教育教学的基本规律、基本原则和基本方法，了解现代英语教学的发展趋势和新成就，胜任基础英语各阶段的外语教学工作。
掌握现代化教学手段，能够熟练地应用多媒体技术，制作教学课件。
4、掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，能结合实际运用新的教学理念和教学方法，具备通过反思性教育科研不断提高教学水平的能力。
5、努力在基础阶段达到国家英语专业四级水平（TEM-4），高级阶段达到国家英语专业八级水平（TEM-8）。
专业四、八级考试通过率比前几年有质的提高，普通话和计算机的通过率为100%。
英语(师范)专业人才培养方案
外国语学院英语（师范）专业人才培养方案（2019年）淮北师范大学外国语学院外国语学院英语（师范）专业人才培养方案一、培养目标与毕业要求（一）培养目标本专业培养具有良好的思想政治素质和职业道德，具有扎实的英语语言基础知识和良好的英语基本技能，掌握基本的英语教育理论和教学方法，具有较强的适应社会和基础教育改革的能力，能够胜任在中学和其他机构从事英语教学、教研及管理等相关工作的应用型英语教育人才。
（二）毕业要求本专业学生学习英语语言、文化和跨文化知识，学习英语教学的基本理论和基本知识，接受英语教学技能的基本训练，以适应中学和其他机构英语教学、教研及管理等工作的需要。
毕业生应具有的知识、能力和素质具体要求如下：1. 践行师德1.1践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；1.2遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2. 教育情怀2.1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观；2.2具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
3. 学科素养3.1掌握英语学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解英语知识体系基本思想和方法；3.2了解英语学科与其他学科的联系，了解英语学科与社会实践的联系，对英语学科相关知识有一定的了解。
4. 教学能力4.1在教育实践中，能够依据英语学科课程标准，针对中小学生身心发展和英语学科认知特点，运用英语学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验；4.2具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。
5. 班级指导5.1树立德育为先理念，了解中小学德育原理与方法；5.2掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。
英语师范专业人才培养方案
英语（师范）专业人才培养方案专业代码：050201 学科门类：文学专业门类：外国语言文学授予学位：文学学士标准学制：4年适用年级：2016级所属学院：外国语学院专业负责人：王敏方案制订人：王敏方案审核人：程家才一、专业培养目标本专业以夯实语言基础、培养跨文化意识、适应社会需求为导向，以校校合作为主要路径，采取英语语言技能学习与师范技能锻炼相结合的人才培养模式，培养德、智、体、美全面发展，适应经济社会发展对英语师范人才的需要，掌握扎实的英语语言基础知识和基本技能、现代教育理论和教育技术，掌握英语教学基本理论、方法与技能，具备较强的英语语言运用能力、较高的教师职业素质，富有社会责任感和创新创业精神的应用型专门人才。
毕业生主要在中小学及其他教育部门从事英语教育、教学、研究及管理等工作。
二、培养规格要求（一）培养规格要求本专业学生主要学习英语、教学等方面的基本知识，接受相关学科理论与技能的系统教育和训练，掌握必备的文化基础知识和专业知识，具备从事英语教学和科研工作的基本能力。
具体规格要求如下：1. 思想政治素质：热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，具有正确的世界观、人生观和价值观以及高尚的道德品质。
2. 通识能力素质方面：具有良好的人文素质与科学素质；具有健康的体魄和一定的军事基本理论及基本技能，达到国家规定的大学生体质健康测试标准和军事训练标准；掌握计算机及信息技术应用、文献检索等应用知识，并具有较强的应用能力；掌握一门第二外语。
3. 专业能力素质方面：掌握英语专业知识，包括语言、文学和英语国家社会文化及科技发展概况的知识，具有较强的英语综合运用能力；掌握从事教育工作的专业知识，包括教育学、心理学、英语教学与测试的基本原则和方法，具有较强的师范专业技能，包括普通话、板书、教学活动设计、班主任工作艺术等，具有设计实施英语教学和英语教育研究的能力，能熟练地采用现代的、多元的和全方位的教学手段与模式，能根据社会与教育发展的需要，将新知识、新技术引入英语教学实践，提高教学效率与质量，了解国家和地方相关教育政策，了解中小学英语教学现状与教师职业特点。
培养英语师范人才方案
培养英语师范人才方案背景介绍随着国际交流的日益频繁和全球化的趋势，英语已成为全球通用语言之一。
我国也在积极推进英语教育改革，为了提升英语教育的质量，培养优秀的英语师范人才已经成为当务之急。
本文将介绍一种培养英语师范人才的方案，以提升我国英语教育的水平。
方案设计一、教学体系优化英语师范人才的培养需要有严谨的教学体系，让学生在校期间获得系统的知识和实践经验。
为此，可以采取以下措施：1. 强化教育学理论基础的教学对师范生的教育学、心理学、教育法律等课程，应加强教学，为他们培养出扎实的理论基础。
2. 实际操作的多元化实际操作是英语师范人才培养的重要内容，需要对学生的实际操作进行多元化的安排，比如拓展教学实习、校外实习、教学辅导等实践机会。
同时，要注重对学生的实际操作进行评价和指导，让他们对实际操作的每一个环节做到心中有数。
3. 课堂教学改革教学的规模和形式越来越多元化，课堂教学要根据实践需求、学生素质和教学目的等因素进行改革。
课堂教学的改革应该探索多种形式，比如小组探究、案例探讨、论文写作等方式，让学生在教学的过程中不断探寻知识。
二、师资队伍建设英语师范人才的培养，离不开师资队伍的建设。
要美满地完成英语教育的任务，需要具备高水平的英语师资队伍。
因此，可以采取以下措施：1. 提高师资队伍的教育背景英语师范人才的培养需要极高的知识水平，因此需要选聘具有高学历的师资队伍。
可以通过引进海外教授、选拔优秀的教师进入师范教育的管理和教师队伍等方式提高师资队伍的素质。
2. 师生互动交流让师生之间建立融洽的关系是培养优秀英语师范人才的必要条件。
可以通过定期举办师生座谈会、开展师生互动讨论等活动，来加深师生之间的交流。
三、教育质量持续保障英语师范人才的培养是一项长期而系统的工作，需要不断地保障教育质量，以持续推进英语教育的改革。
因此，可以采取以下措施：1. 完善学生综合素质评价机制学生综合素质评价是培养英语师范人才的重点和难点，学生综合素质评价机制的建立和完善，可以让学生得到更加公正、全面的评价，从而在自信的同时不断提高自身的素质。
英语专业(师范)人才培养方案
英语专业（师范）人才培养方案一、基本学制：四年。
二、培养目标本专业培养德、智、体全面发展，具有扎实的英语语言基础和良好的思想素质、人文素养和科学素养、较强的学习研究能力、创新精神和实践能力、德才兼备的高素质应用型专门人才。
毕业生职业走向以高中师资为主体，同时要求具备从事初中及小学教育教学的能力。
三、业务培养要求本专业学生应具备良好的思想道德修养、自信宽容的态度、团结协作的精神、正确判断事物的能力；系统掌握英语信息技能、语言知识、文化知识，了解英语学科及教学发展的趋势和新进展；具备教师素质和能力，热爱教育事业；具有创新精神和终身学习能力，良好的表达和沟通能力；具有健康的体魄和良好的心理素质；具备现代教育理念和先进的教育教学方法、较强的教育教学组织能力与一定的教学研究能力，同时具备乐教、懂教、会教、善教等教师教育专业素养。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握英语语音、词汇、语法等基本知识，具备听、说、读、写、译等基本技能；2．了解英语国家社会、政治、经济、文化等基本知识；3．能比较准确、流畅、得体地使用英语，有较扎实的语言基础和英、汉语表达能力；4．具备英语语言学、文学、英汉翻译等领域的基本知识；5. 掌握科学的教育理论和教学方法，具备教师所需的素质和能力，胜任中等学校英语教学及相关工作；6．具备在语言学及相关学科进一步深造的能力。
四、主干学科、主要课程及主要实践性教学环节1．主干学科：外国语言文学。
2．学位课程:马克思主义基本原理概论、基础英语、高级英语、英语阅读、英语语音、英语视听、英语口语、英语写作、英语语言学概论、英语国家社会与文化、心理学、教育学、教师口语、班级管理、现代教育技术。
3．主要实践性教学环节：社会实践（教育调查）、教育技能训练、教育实习、毕业论文。
五、专业特色英语专业为通用专业，毕业生除了能在与语言相关的专业性较强的单位如学校、研究所等就业外，还可以从事跨专业、跨行业的工作。
英语专业师范本科培养方案
英语专业（师范）本科培养方案一、指导思想为适应社会主义现代化建设和21世纪教育改革的需要，深入贯彻党和国家的教育方针，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，体现创新教育、素质教育和终身教育理念，坚持“以育人为本”和“全面、协调、可持续发展”的科学发展观，通过强化基础，优化结构，突出能力培养，加强素质教育，努力培养德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实践能力的新型英语师资和其他方面的高素质应用型人才。
二、培养目标和基本规格（一）、培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的英语系统性知识和较强的英语语言实际运用能力，掌握基础教育英语教学的基本理论和方法，具有一定的教育及英语教育相关学科的基础知识和创新精神，不仅能从事基础英语教学与研究，也能在接受一定实践后，从事涉外工作的德、智、体、美全面发展的应用型人才。
（二）、基本规格1．具有正确的政治方向，拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国；学习和掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的观点和立场，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成科学的思想方法；有理想、有社会责任感，敬业爱岗，乐于奉献，具有团结协作的精神和公平竞争、遵纪守法的观念，形成良好的道德情操和职业道德观。
2．具有较扎实宽厚的英语专业基础知识、基本理论和基本技能，了解英语学科前沿发展动态，了解与英语专业相关的其他学科的一般知识，掌握教育科学的一般原理和知识；获得学术研究的初步训练，具有较强的自学能力，一定的分析解决本专业实际问题的能力和初步的研究创新能力；具备较强的运用现代教育技术的能力和教研能力。
3．具有较宽的知识面和良好的文化素养，了解一定的人文社会科学、自然科学、经济管理、环境保护、国防知识和有关科技发展的新动向；掌握英语以外的第二外国语，具有听、说、读、写的基础，能比较顺利地阅读本专业的外文书刊，熟练掌握计算机操作和应用技能，达到规定的等级要求。
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英语（师范）专业人才培养方案专业代码：050201 学科门类：文学专业门类：外国语言文学授予学位：文学学士标准学制：4年适用年级：2016级所属学院：外国语学院专业负责人：王敏方案制订人：王敏方案审核人：程家才一、专业培养目标本专业以夯实语言基础、培养跨文化意识、适应社会需求为导向，以校校合作为主要路径，采取英语语言技能学习与师范技能锻炼相结合的人才培养模式，培养德、智、体、美全面发展，适应经济社会发展对英语师范人才的需要，掌握扎实的英语语言基础知识和基本技能、现代教育理论和教育技术，掌握英语教学基本理论、方法与技能，具备较强的英语语言运用能力、较高的教师职业素质，富有社会责任感和创新创业精神的应用型专门人才。
毕业生主要在中小学及其他教育部门从事英语教育、教学、研究及管理等工作。
二、培养规格要求（一）培养规格要求本专业学生主要学习英语、教学等方面的基本知识，接受相关学科理论与技能的系统教育和训练，掌握必备的文化基础知识和专业知识，具备从事英语教学和科研工作的基本能力。
具体规格要求如下：1. 思想政治素质：热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，具有正确的世界观、人生观和价值观以及高尚的道德品质。
2. 通识能力素质方面：具有良好的人文素质与科学素质；具有健康的体魄和一定的军事基本理论及基本技能，达到国家规定的大学生体质健康测试标准和军事训练标准；掌握计算机及信息技术应用、文献检索等应用知识，并具有较强的应用能力；掌握一门第二外语。
3. 专业能力素质方面：掌握英语专业知识，包括语言、文学和英语国家社会文化及科技发展概况的知识，具有较强的英语综合运用能力；掌握从事教育工作的专业知识，包括教育学、心理学、英语教学与测试的基本原则和方法，具有较强的师范专业技能，包括普通话、板书、教学活动设计、班主任工作艺术等，具有设计实施英语教学和英语教育研究的能力，能熟练地采用现代的、多元的和全方位的教学手段与模式，能根据社会与教育发展的需要，将新知识、新技术引入英语教学实践，提高教学效率与质量，了解国家和地方相关教育政策，了解中小学英语教学现状与教师职业特点。
4. 综合能力素质方面：具备良好的职业道德素质、诚信意识和团队意识；具备良好的人文素质、文学艺术修养和人际交往意识；具备一定的思维能力、创新能力和科研能力，具有良好的行为规范、教师职业道德和求实的敬业精神；具有实事求是、勇于创新的科学态度，较强的创新创业意识和未来职业适应能力。
专业素质能力要求实现矩阵如表1所示。
三、主干学科外国语言文学、教育学、心理学四、课程体系1（一）专业核心课程：语音正音、基础英语、视听说、英语阅读、基础英语写作、高级英语、翻译理论与实践、基础教育学、英语教学法、教师职业技能训练、微格教学与示范课观摩（二）特色课程：基础英语、教师职业技能训练（三）课程体系如图1、图2、图3所示。
五、主要实践教学环节包括课程设计（含学年设计、论文）、专业见习、实习实训、毕业实习（教育实习）与毕业设计（论文）等方面的内容。
实践教学体系如表4所示。
六、学制和学位（一）学制：4年，修业年限可为3－6年。
（二）学位：授予文学学士学位。
七、毕业要求本专业最低毕业学分：161.5学分；其中公共基础课39学分，公共选修课5学分，专业基础课53学分，专业选修课30学分，集中性实践教学环节34.5学分。
八、必要说明1、专业方向课必须修读整个模块所有课程；2、任选课按课程类别不同由学生任意选择。
任选课学分需满足最低学分要求，按方案公布每学期所列任选课程，根据课程安排、所属类别等控制课程总量，然后由学生报名选课，根据选课人数最终确定所授课程（至少25人以上开班）；3、为了强化英语师范生应用能力培养，第7学期开始安排毕业实习活动（含实习汇报、总结）、第8学期主要用于毕业论文写作与答辩、就业指导等；4、公共选修课由学校统一安排，最低修满5学分方可毕业。
九、专业核心课程与特色课程简介（一）专业核心课程简介1.基础英语学时：272学分：17开课学期：第1.2.3.4学期课程简介：《基础英语》是一门基础英语技能课，是传授系统的基础语言知识和训练基本语言技能的综合课程，是本、专科院校英语专业基础阶段的一门必修必考的主干课程。
本课程的修课对象为英语专业本专科一、二年级学生，它的具体任务是传授英语语音、语调、词汇和语法基本知识，培养学生听、说、读、写、译的语言技能，培养学生获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，为学生学习其他课程服务。
教学方式：谈论式、归纳式、讲授式、重难点讲授法、实践活动式等。
评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。
考核方式为考试和考查相结合。
参考教材：1. 何兆熊.综合教程[M].上海:上海外语教育出版社，2005.2. 邹申.英语专业基础阶段语言技能训练指导[M].上海:上海外语教育出版社，1997.3. 杨立民.大学英语教程教师手册[M].北京：外语教学与研究出版社, 2002.2.高级英语2学时：108学分：7开课学期：第5.6学期课程简介：《高级英语》课程是面向英语专业高年级学生开设的一门必修课程，是对低年级《基础英语》课程的延伸和发展。
本课程内容广泛，涉及政治、经济、社会、语言、文化、教育、哲学等多方面的名家作品，旨在扩大学生知识面，培养学生逻辑思维与独立思考的能力，对名篇的分析和鉴赏能力，巩固和提高学生英语语言综合技能，加深学生对社会和人生的理解，树立正确的人生观和价值观。
教学方式：谈论式、归纳式、讲授式、重难点讲授法、实践活动式等。
评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。
考核方式为考试和考查相结合。
参考教材：1. 张汉熙.高级英语[M].北京：外语教学与研究出版社,2011.2. 杨立民.现代大学英语精读(5)[M]. 北京:外语教学与研究出版社, 2002.3. 杨立民.现代大学英语精读(6)[M]. 北京:外语教学与研究出版社, 2003.3. 英语阅读学时：64学分：3.5开课学期：第1.2学期课程简介：《英语阅读》课程是英语专业核心课程，主要通过英文原版文章和报刊新闻培养学生英文阅读技巧和阅读能力。
通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，培养阅读兴趣，增强英语语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀，提高学生的阅读技能，提高阅读速度，培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。
学生能掌握略读、寻读、细读、评读等阅读方法；学会快速、准确地获取并处理信息；根据上下文判断生词的词义，扩大词汇量；能读懂简易的英文原著，并能在理解的基础上抓住要点，用正确观点评价思想内容。
教学方式：研讨式、合作式、讲授式、问题式、实践活动式、课题式等。
评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。
考核方式为考试和考查相结合。
参考教材：1. 王守仁. 泛读教程[M]. 上海:上海外语教育出版社, 2008.2. 刘乃银. 英语泛读教程（第二）[M]. 北京:高等教育出版社, 2005.4. 基础英语写作学时：72学分：4开课学期：第3.4学期课程简介：《基础英语写作》课程主要传授英语写作基础知识，对学生进行全面的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力和正确的学习方法，为高年级打下扎实的专业基础。
该课程力图通过有效的读写结合的手段，以语篇体裁分析为切入点，培养学生基础写作能力，锻炼学生相对应的英语词、句、段落和篇章的写作能力。
教学方式：研讨式、合作式、讲授式、问题式、实践活动式、课题式等。
评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。
考核方式为考试和考查相结合。
参考教材：1. 徐克容. 现代大学英语中级写作[M]. 北京:外语教育与研究出版社,2005.2. 明建平. 语法写作[M]. 上海：上海科学技术出版社，2011.35. 视听说学时：236学分：13.5开课学期：第1.2.3.4学期课程简介：《视听说》课程的教学目的在于提高学生实际运用语言的能力，培养其良好的听力习惯和正确的听力方法，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，扩大学生视野，提高英语水平。
听、说、读、写是英语学习的四项基本技能。
而视是辅助听说的最直接有效的方式，在视的同时进行听力则更有利于提高听的效率和说的动力；通过使用多媒体，网络等现代化教学工具，学习和欣赏外国原版情景剧、短剧和电影，增强学生对英语学习的兴趣，对原著英语文化、最地道英语的表达法的了解；以能够在真实环境下进行基本的会话交流。
英语视听说课的学习不仅有助于培养学生的英语交际能力，也为提高学生的综合素质奠定一个良好的基础。
教学方式：谈论式、归纳式、讲授式、重难点讲授法、实践活动式等。
评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。
考核方式为考试和考查相结合。
参考教材：徐钟，谢之君. 21世纪大学英语视听说教程[M]. 上海: 复旦大学出版社, 2005.6. 语音正音学时：28学分：1.5开课学期：第1学期课程简介：本课程是英语专业的学科基础必修课，语音是构成语言的三大要素中最基本的组成部分，正确的语音是培养学生听，说，读，写四个能力的前提。
本课程目标主要强调通过英语语音语调理论知识和发音方法的系统介绍，使学生掌握语音语调理论知识，并以此理论知识来指导其进行正确的语音和口语、听力技能的练习，使学生通过学习和大量练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，掌握听音辨音等英语实用能力，基本上能正确使用英语语音语调进行朗读、表达思想并进行交际。
基本上能正确使用英语语音语调朗读和有效的交际，为提高听说读写能力、为以后的从教、翻译等工作以及考研深造打下坚实的基础。
教学方式：谈论式、归纳式、讲授式、重难点讲授法、实践活动式等。
评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。
考核方式为考查。
参考教材：1. 何善芬.实用英语语音学[M]. 北京：北京大学出版社, 1992.2. 王桂珍.英语语音语调教程[M]. 北京：高等教育出版社，1996.7. 翻译理论与实践学时：72学分：4开课学期：第5.6学期课程简介：《翻译理论与实践》是本科英语专业和本科英语师范专业高年级专业基础课，课程内容主要涉及翻译的基本概念，英汉语言、文化对比，英汉、汉英词汇、句子以及语篇翻译的基本技巧以及翻译的基本流派和相关理论。