生物是怎样呼吸的教案

同学们来尝试憋一口气，看能憋多久？
同学们都觉得难受吧？有数据表明空气对人类的生存的作用：一个人可以30天不吃食物，也可以5天不喝水，但是如果断绝大气，哪怕只有5分钟，都会立即死亡。空气与生命是息息相关的，那么现在我们就来学习：
第4节生物是怎样呼吸的（板书）
学生憋气
呼吸的定义：人体与外界环境进行气体交换的整个过程。
3）喉：在颈的前上部，是气体的通道和发音器官。它由软骨作支架，可以保持气体通畅。
4）气管、支气管：气管是圆筒形的管道，上接喉的下方，下接左、右支气管。
气管、支气管都由C形软骨环做支架，使管腔敞开、气体畅通。管壁里覆盖着有纤毛的黏膜，能分泌黏液，可以粘住空气里的灰尘和细菌。（黏膜上的纤毛不停地向喉不方向摆动，把黏液及其粘着的细菌、灰尘等逐渐推向喉头，并进咳嗽咳出体外，这就是痰。）
人体的气体交换除了肺与外界进行的气体交换外，还有肺泡内与血液之间的交换
问题：人体中的气体交换在肺泡中是怎样进行的呢？
举例：坐地铁
微血管和肺泡细胞并排直接接触，形成双层膜，两者相距不到1微米，氧分子穿过这两层几乎透明的薄膜散在血液里，被血液里的血红蛋白抓住，输送到细胞里，而细胞里产生的二氧化碳就穿过薄膜到肺部然后呼出去。
2、呼吸道：气体进出的通道。
依次为：鼻—→咽—→喉—→气管、支气管。
1）鼻：鼻孔+鼻腔（内有鼻毛）
作用：阻挡和粘住灰尘、细菌（象卫士），还能温暖、湿润空气，（嗅细胞）感受气味刺激。
问：为什么用鼻子呼吸比用嘴呼吸好？
（干净、温暖、湿润，这样就减少了进入体内的空气对肺的刺激。）
2）咽：是一个前后略扁的通道，是空气和食物的共同通道。
不能
完成练习5
小结：这节课我们主要学习人类是怎样呼吸的，包括人体的呼吸系统和气体交换。人体的呼吸系统由呼吸道和肺组成，气体交换包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液之间的气体交换
作业：完成练习
讲：生物只要活着，就会一刻不停地呼吸。吸入外界的新鲜空气，呼出体内的废气。
Q1：人通过呼吸在气体成分上有什么变化呢？
Q2：你可以用什么实验来证明呢？
为什么呼出的气体中含有较多的二氧化碳而氧气却较少了呢？（进行气体交换）
那么，这种气体交换是在人体哪里进行的呢？
给予实验器材，学生自主实验。证明呼出的气体中氧气少了，二氧化碳和水汽多了。
3、肺：是呼吸系统的主要器官，左、右各一。
左、右支气管——肺内，愈分愈细——呼吸性细支气管和很小的肺泡管，每一肺泡管附有很多肺泡。
肺泡：（1）表面积大，展开约有100米2。
（2）数量极多，大约有8亿个。（3）壁很薄，只有一层上皮细胞构成。（4）布满毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换和使肺具有良好的弹性。（当吸气时，肺泡被动扩张；呼气时，由于弹性纤维的弹性回缩，使肺泡缩小，排出气体。）
（2）呼气时，肋间外肌、膈肌舒张→肋骨和胸骨向下向内移动→胸腔的容积缩小→肺借本身的弹性而回缩，肺内气压升高，大于大气压→迫使肺泡内的气体排出体外。
学生分组，观察模型，讨论。
活动：深呼吸，用手按放在自己的胸前，体会呼吸过程中胸部的变化，感受一下肋骨移动的情况。
完成练习3
问题：吸进的空气都能在肺部进行交换吗？
回答：由呼吸系统来完成。
书：（一）人体的呼吸系统
现在我请同学们来想象一下，假如你是空气，还有两名随从灰尘和细菌，现在你跟你随从要到自己的呼吸系统里走一趟，你会经过哪些器官，你和你的随从会遭遇什么呢？
读图2—38
人体的呼吸系统由哪些器官组成？这些器官分别有什么作用？
与学生互动，介绍：
1、呼吸系统的组成：呼吸道+肺
第4节生物是怎样呼吸的（教案）
一、教学目标
1、通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，认识空气中氧气对生物生命活动的意义。
2、了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程。
二、教学重点、难点
重点：人体呼吸系统的结构和气体交换。难点Leabharlann 人体内的气体交换。三、教学过程
教师活动
学生活动
引入、讲：本章的课题是“空气和生命”，我们已经了解了空气的成分、氧气的性质，那么，空气是如何与生命息息相关的呢？
学生进行猜想
看图，回答
完成练习2
了解了人体的呼吸系统，知道了呼吸进行的场所，现在来了解一下呼吸运动的过程
呼吸运动包括：吸气和呼气两个过程。
问题：这两个过程是如何进行的呢？
看flash
得出：呼吸运动是膈肌和肋间肌活动的结果。
（1）吸气时，肋间外肌、膈肌收缩→肋骨和胸骨向上向外移动→胸腔的容积增大→肺也随着扩张，肺内气压下降，小于大气压→外界空气进入肺泡。