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保教知识与能力 ppt课件
第一章幼儿园环境创设概述
（一）幼儿园环境Biblioteka 念• 广义：内部小环境+外部大环境 • 狭义：内部小环境 （二）幼儿园环境分类
物质环境
精神环境
广义 狭义
园内外环境中物的要 素的总和（自然、人 工）
园内：建筑、装饰、 布置、设备、物理空 间、材料
整个社会精神因素的总和
园内：教师教育观及行为、 人际关系、文化氛围
的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作 用。 • 3. 了解常见活动区的功能，能运用有关知识对 活动区设置进行分析，并提出改进建议。 • 4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要 性，了解与家长沟通和交流的基本方法。
• 幼儿园环境创设概述 • 幼儿园环境创设原则 • 幼儿园空间环境创设 • 幼儿园墙饰涉及与制作 • 幼儿园常见活动区创设 • 幼儿园与家庭、社区合作
(2)争取社区对幼儿园工作的支持和参加。
幼儿园教育也要充分利用社区的资源，调动社区对幼儿园
教育的支持和帮助，共同协作办好教育。社区作为一个生 产功能、生活功能、文化功能兼备社会区域，能够为幼儿 园提供教育所需的人力、物力、财力等多方面的支持。外， 争取社区对幼儿园教育的积极参与也是当前幼儿教育改革 与发展的趋向。例如，幼儿园教师带领孩子走出园门到社 区内的博物馆参观，扩大知识范围，开阔眼界，利用社区 的教育资源进行教育。又如，请社区有关人员到幼儿园来， 给幼儿讲解有关知识、组织开展一些活动等，这些做法打 破了幼儿园封闭的教育模式，变封闭式为开放式的办学、 办园，让幼儿真正接触社会，也让社区融人教育孩子的行 列，共同促进孩子的健康成长。
思考题
1. 因用力过猛，导致幼儿的关节面脱离原 来的位置，局部疼痛，活动受限，属于 （）
保教知识与能力(幼儿园)ppt课件(模块六)
05
幼儿体育活动的组织与 指导
体育活动的意义与目标
意义
幼儿体育活动对促进幼儿身心发展具 有重要意义，能够增强体质、培养意 志品质、提高社会适应能力。
目标
幼儿体育活动的目标包括增强体能、 培养兴趣、掌握基本动作技能、培养 良好品质和习惯等。
体育活动的分类与安排
分类
幼儿体育活动可以根据不同的标准进行分类，如按运动项目可分为跑、跳、投、攀爬等，按组织形式 可分为集体活动、小组活动和自由活动等。
谢谢观看
学习活动的组织与指导技巧
组织技巧
组织学习活动时需要合理安排时间、空间和人员，确保活动的顺利进行。同时要注重活动的连贯性和系统性，引 导幼儿逐步深入地探究问题。
指导技巧
指导幼儿学习时需要运用多种方法，如启发引导、示范演示、讨论交流等。同时要关注幼儿的个体差异，针对不 同幼儿的特点进行有针对性的指导。在指导过程中要注重培养幼儿的自主性和创造性，鼓励幼儿发现问题、解决 问题。
目标
幼儿学习活动的目标是培养幼儿主动 学习、探究和解决问题的能力，促进 幼儿全面发展。
学习活动的分类与设计
分类
幼儿学习活动可以根据不同的标准进行分类，如根据活动形式可分为集体活动、 小组活动和个别指导；根据活动内容可分为科学探究、艺术表现、社会交往和语 言发展等。
设计
设计学习活动时需要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知发展水平，同时要结 合教育目标和内容，选择合适的方法和手段，创设良好的学习环境，提供丰富的 学习材料。
角色扮演游戏
通过扮演不同角色，幼儿能够 了解社会角色和人际关系，培 养社会交往能力。
智力游戏
通过谜语、数独等游戏，幼儿 能够锻炼思维能力和智力水平。
音乐游戏
保教知识与能力幼儿园课件
(11)蜷缩反射。
（二）幼儿早期（1~3岁） • 体重 • 头围 • 牙齿 • 运动能力
保教知识与能力幼儿园
8
二、婴幼儿心理的发展
（二）年龄特征
（一）一般特征
1、婴儿期（0~1岁）
A、从简单到复杂
（1）感知觉及动作的发展。
1、从不齐全到齐全
（2）言语开始萌芽。
2、从笼统到分化。
（3）依恋关系发展。
最近发展区是儿童发展的每一时刻都存在的，同时，每一时刻又都在发生变化；
最近发展区因人而异；
好的教学是能够促进儿童最近发展区不断发生变化的教学。
保教知识与能力幼儿园
6
第二节 影响婴幼儿发展的因素
一、遗传因素和生理 成熟（生理因素） （一）遗传因素 （二）生理成熟 遗传素质是人身心发 展的前提，为个体的 身心发展提供了可能 性；
2018
保教知识与能力
保教知识与能力幼儿园
1
目录
学前儿童发展 生活指导 游戏活动的指导 教育评价
保教知识与能力幼儿园
学前教育原理 环境创设 教育活动的组织与实 施
2
模块一 学前儿童发展
第一章 婴幼儿的发展
第二章 幼儿的认知发展
第三章 幼儿的情绪、情感发展
第四章 幼儿的个性、社会性发展
第五章 幼儿的个体差异与适宜性教学
1.敏感期（最佳期、临界期） 2.转折期 3.危机期 4.最近发展区 （五）发展具有个别差异性 （六）发展具有互补性
保教知识与能力幼儿园
5
学前儿童心理发展的重要概念
转折期 危机期 关键期
敏感期 最近发展 区
在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童 心理发展的转折期 。
（二）幼儿早期（1~3岁） • 体重 • 头围 • 牙齿 • 运动能力
保教知识与能力幼儿园
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二、婴幼儿心理的发展
（二）年龄特征
（一）一般特征
1、婴儿期（0~1岁）
A、从简单到复杂
（1）感知觉及动作的发展。
1、从不齐全到齐全
（2）言语开始萌芽。
2、从笼统到分化。
（3）依恋关系发展。
最近发展区是儿童发展的每一时刻都存在的，同时，每一时刻又都在发生变化；
最近发展区因人而异；
好的教学是能够促进儿童最近发展区不断发生变化的教学。
保教知识与能力幼儿园
6
第二节 影响婴幼儿发展的因素
一、遗传因素和生理 成熟（生理因素） （一）遗传因素 （二）生理成熟 遗传素质是人身心发 展的前提，为个体的 身心发展提供了可能 性；
2018
保教知识与能力
保教知识与能力幼儿园
1
目录
学前儿童发展 生活指导 游戏活动的指导 教育评价
保教知识与能力幼儿园
学前教育原理 环境创设 教育活动的组织与实 施
2
模块一 学前儿童发展
第一章 婴幼儿的发展
第二章 幼儿的认知发展
第三章 幼儿的情绪、情感发展
第四章 幼儿的个性、社会性发展
第五章 幼儿的个体差异与适宜性教学
1.敏感期（最佳期、临界期） 2.转折期 3.危机期 4.最近发展区 （五）发展具有个别差异性 （六）发展具有互补性
保教知识与能力幼儿园
5
学前儿童心理发展的重要概念
转折期 危机期 关键期
敏感期 最近发展 区
在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童 心理发展的转折期 。
保教知识与能力(幼儿园)_PPT幻灯片
1、前庭平衡功能失常 2、听觉感不良 3、视觉感不良 4、触觉过分敏感或过分迟钝 5、痛觉过分敏感或过分迟钝 6、本体感失调 7、动作协调能力差 8、精细动作不良
（三）感觉综合失调的原因
1、孕期失误 2、哺乳不当 3、教育方法有误
（四）感觉综合失调的治疗和矫正
1、专门的感统训练中心 2、日常的感官训练
三、行为主义理 论
（一）华生的经典行为主义
1、心理的本质 2、华生的幼儿心理发展观。 （1）华生发现了“经典条件反射”。 （2）华生提出了有名的“教育万能论”。 3、评价 （1）优点 （2）局限性
（二）斯金纳的操作行为主义
1、强化的作用 （1）强化作用是塑造行为的基础。 （2）强化分为积极强化和消极强化。 （3）消极强化作用不同于惩罚。 2、幼儿行为的实际控制 （1）育婴箱的作用。 （2）行为塑造和矫正。 （3）程序教学。 3、评价 （1）优点 （2）局限性
（三）评价
1、优点 （1）对幼儿思维心理学的贡献。 （2）在教育上的意义。 2、局限性
五文化的重要性 2、语言的角色 3、最近发展区 4、教学应当走在发展前面。 5最佳学习期限
（二）评价
1、维果茨基的理论为意识的研究注入了新的生命力。 2、维果茨基关于教育应当走在发展前面的观点，在教学实践中极富指导意义。 3、维果茨基开创了以唯物主义为指导思想的心理学理论体系。
二
幼儿想象发展的特点
（一）以无意想象为主，有意想象初步发展
1、无意想象的发展 （1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起 （2）想象的主题不稳定，内容零散 （3）以想象过程为满足 2、有意想象的发展
（二）再造想象为主，创造想象初步发展
1、再造想象的发展 2、创造想象的发展 （1）创造想象的特点 （2）创造想象发展的三个阶段
（三）感觉综合失调的原因
1、孕期失误 2、哺乳不当 3、教育方法有误
（四）感觉综合失调的治疗和矫正
1、专门的感统训练中心 2、日常的感官训练
三、行为主义理 论
（一）华生的经典行为主义
1、心理的本质 2、华生的幼儿心理发展观。 （1）华生发现了“经典条件反射”。 （2）华生提出了有名的“教育万能论”。 3、评价 （1）优点 （2）局限性
（二）斯金纳的操作行为主义
1、强化的作用 （1）强化作用是塑造行为的基础。 （2）强化分为积极强化和消极强化。 （3）消极强化作用不同于惩罚。 2、幼儿行为的实际控制 （1）育婴箱的作用。 （2）行为塑造和矫正。 （3）程序教学。 3、评价 （1）优点 （2）局限性
（三）评价
1、优点 （1）对幼儿思维心理学的贡献。 （2）在教育上的意义。 2、局限性
五文化的重要性 2、语言的角色 3、最近发展区 4、教学应当走在发展前面。 5最佳学习期限
（二）评价
1、维果茨基的理论为意识的研究注入了新的生命力。 2、维果茨基关于教育应当走在发展前面的观点，在教学实践中极富指导意义。 3、维果茨基开创了以唯物主义为指导思想的心理学理论体系。
二
幼儿想象发展的特点
（一）以无意想象为主，有意想象初步发展
1、无意想象的发展 （1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起 （2）想象的主题不稳定，内容零散 （3）以想象过程为满足 2、有意想象的发展
（二）再造想象为主，创造想象初步发展
1、再造想象的发展 2、创造想象的发展 （1）创造想象的特点 （2）创造想象发展的三个阶段
第三章保教知识与能力【PPT课件】
❖ 生活常规教育之中必须结合使用。
❖ 集中训练---生活常规知识和技能 ❖ 个别指导---个别差异 ❖ （四）随机教育法
❖ 利用偶发事件进行及时、灵活的教育
❖ 随机教育法的关键是“发现”，必须善于 捕捉和利用偶然的、短暂的、稍纵即逝的 时机
❖ 针对不同的事件，运用不同的方法进行相 应的处理
❖ 补充： ❖ 教育活动的方法： ❖ （1）直观的方法 ❖ 直观的方法是引导幼儿通过直接感知被认识对象
❖ 包括洗手、洗脸、漱口、梳头等活动
❖ 洗手是进行最频繁的盥洗活动（饭前饭后、便前 便后、活动前后）
❖ 进餐后---漱口，一般每天进行四次左右 ❖ 洗脸和梳头---幼儿午睡起床后进行 ❖ 具体要求p129-130
❖ （三）进餐
❖ 进餐是幼儿生活学习的物质前提
❖ 教师需明确各阶段存在的突出问题。有目 的有计划展开丰富多样的活动，并适时加 以帮助、指导
须做到人到、心到、眼到、口到 ❖ 4.注意照顾个体差异
❖ 三、幼儿生活常规教育常用方法
❖ （一）示范讲解法
❖ 是生活常规教育中最基本的办法，主要有 整体示范讲解法（简单常规）和分解示范 讲解法（较难常规）
❖ （二）操作法
❖ 生活常规教育中最重要的方法，也是养成 教育的主要方法---反复的练习
❖ （三）集中训练与个别指导法
❖ 三、学前儿童营养基本知识
❖ 摄入充足营养物质是维持学前儿童生命和 生长发育，保证身心健康的物质基础。
❖ （一）为儿童提供合理膳食
❖ 1.合理膳食
❖ 合理膳食（平衡膳食、健康膳食）指所摄 入的食物不仅含有人体需要的各种营养， 而且各种营养的数量和比例也科学、合理
❖ 2.合理调配膳食的基本原则 ❖ （1）膳食中含有人体所需要的一切营养和
❖ 集中训练---生活常规知识和技能 ❖ 个别指导---个别差异 ❖ （四）随机教育法
❖ 利用偶发事件进行及时、灵活的教育
❖ 随机教育法的关键是“发现”，必须善于 捕捉和利用偶然的、短暂的、稍纵即逝的 时机
❖ 针对不同的事件，运用不同的方法进行相 应的处理
❖ 补充： ❖ 教育活动的方法： ❖ （1）直观的方法 ❖ 直观的方法是引导幼儿通过直接感知被认识对象
❖ 包括洗手、洗脸、漱口、梳头等活动
❖ 洗手是进行最频繁的盥洗活动（饭前饭后、便前 便后、活动前后）
❖ 进餐后---漱口，一般每天进行四次左右 ❖ 洗脸和梳头---幼儿午睡起床后进行 ❖ 具体要求p129-130
❖ （三）进餐
❖ 进餐是幼儿生活学习的物质前提
❖ 教师需明确各阶段存在的突出问题。有目 的有计划展开丰富多样的活动，并适时加 以帮助、指导
须做到人到、心到、眼到、口到 ❖ 4.注意照顾个体差异
❖ 三、幼儿生活常规教育常用方法
❖ （一）示范讲解法
❖ 是生活常规教育中最基本的办法，主要有 整体示范讲解法（简单常规）和分解示范 讲解法（较难常规）
❖ （二）操作法
❖ 生活常规教育中最重要的方法，也是养成 教育的主要方法---反复的练习
❖ （三）集中训练与个别指导法
❖ 三、学前儿童营养基本知识
❖ 摄入充足营养物质是维持学前儿童生命和 生长发育，保证身心健康的物质基础。
❖ （一）为儿童提供合理膳食
❖ 1.合理膳食
❖ 合理膳食（平衡膳食、健康膳食）指所摄 入的食物不仅含有人体需要的各种营养， 而且各种营养的数量和比例也科学、合理
❖ 2.合理调配膳食的基本原则 ❖ （1）膳食中含有人体所需要的一切营养和
保教知识与能力PPT参考幻灯片
16
❖ 2.班级设备 ❖ 主要包括班级使用的家具（桌椅、床、玩具柜、
书架、衣柜等）、教学设备（钢琴、电脑、电视 机、录音机等）、生活卫生设备（饮水机、消毒 柜、洗衣机、空调等） ❖ 实用性 ❖ 家具符合幼儿的身高 ❖ 颜色颜色明快，设计符合童趣 ❖ 无毒无味 ❖ 椅子重点不要超过幼儿体重的十分之一 ❖ 优质的品牌设备 ❖ 3.班级活动区的创设—p160-164
3
❖ 目的 ❖ 主要是利用周围条件对儿童进行全方位的
信息刺激，激发儿童内在的积极性，从而 促进其全面发展。具有教育性、可控性的 特点
4
❖ 二、幼儿园环境创设的重要性 ❖ 近朱者赤、近墨者黑，孟母三迁 ❖ （一）物质环境及其对幼儿发展的影响 ❖ 1.物质环境的概念 ❖ 广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影
13
❖ 1.空间设计和利用 ❖ （1）活动室：不宜以绿色为主，绿色使人心跳
减慢，小班应该色彩应该活泼一点 ❖ 活动室墙面布置三部分： ❖ 第一部分：房顶和墙面离地面最高的部分，布置
主题，孩子视角不容易看到，也不能经常变换 ❖ 第二部分：中间部分，孩子视线能够经常看到，
但用手够不到，活动室的展示区，学期期更换 ❖ 第三部分：墙面最下面的部分，权利交给幼儿 ❖ 常用的主题：心情墙、天气预报
19
响的一切天然环境与人工环境中物的要素 的总和。 ❖ 包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家 庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设 计等。
5
❖ 狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展 有影响作用的各种物质要素的总和。包括 园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条 件、物理空间的设计与利用及各种材料的 选择与搭配等。
8
❖ 2.精神环境对幼儿发展的影响 ❖ 在具备了基本的物质条件后，对学前教育
❖ 2.班级设备 ❖ 主要包括班级使用的家具（桌椅、床、玩具柜、
书架、衣柜等）、教学设备（钢琴、电脑、电视 机、录音机等）、生活卫生设备（饮水机、消毒 柜、洗衣机、空调等） ❖ 实用性 ❖ 家具符合幼儿的身高 ❖ 颜色颜色明快，设计符合童趣 ❖ 无毒无味 ❖ 椅子重点不要超过幼儿体重的十分之一 ❖ 优质的品牌设备 ❖ 3.班级活动区的创设—p160-164
3
❖ 目的 ❖ 主要是利用周围条件对儿童进行全方位的
信息刺激，激发儿童内在的积极性，从而 促进其全面发展。具有教育性、可控性的 特点
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❖ 二、幼儿园环境创设的重要性 ❖ 近朱者赤、近墨者黑，孟母三迁 ❖ （一）物质环境及其对幼儿发展的影响 ❖ 1.物质环境的概念 ❖ 广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影
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❖ 1.空间设计和利用 ❖ （1）活动室：不宜以绿色为主，绿色使人心跳
减慢，小班应该色彩应该活泼一点 ❖ 活动室墙面布置三部分： ❖ 第一部分：房顶和墙面离地面最高的部分，布置
主题，孩子视角不容易看到，也不能经常变换 ❖ 第二部分：中间部分，孩子视线能够经常看到，
但用手够不到，活动室的展示区，学期期更换 ❖ 第三部分：墙面最下面的部分，权利交给幼儿 ❖ 常用的主题：心情墙、天气预报
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响的一切天然环境与人工环境中物的要素 的总和。 ❖ 包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家 庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设 计等。
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❖ 狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展 有影响作用的各种物质要素的总和。包括 园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条 件、物理空间的设计与利用及各种材料的 选择与搭配等。
8
❖ 2.精神环境对幼儿发展的影响 ❖ 在具备了基本的物质条件后，对学前教育