思政教育的科学研究现状、特点及发展趋势探析

思政教育的科学研究现状、特点及发展趋势探析
摘要：本文描述了思想政治教育科学研究的发展状况，归纳了思想政治教育研究的实践经验、思辨性特点及实证研究与多学科研究方面的缺陷，突出了思想政治教育研究中的实证研究和思辨研究应该有机结合。

把质性、量化和传统研究进行整理合并，最终形成以实务、对象以及自身研究的统一局面，再以学术和行动研究相结合的发展战略和发展趋势。

关键词：思想政治教育科学研究现状特点发展趋势
思想政治教育是中国共产党老一辈革命家和现在的许多实践者与学者经过了长期实践奋斗和长期的革命中积累起来针对人民内部的思想政治问题的一种教育方法，在我国社会主义发展和建设中发挥了至关重要的作用。

随着社会持续不断地发展，人民从思想和行动上对思想政治教育产生了本质的转变，使得思想政治教育逐渐从实务工作转换成了一门必修的专业学科。

随着党和国家对思想政治教育越来越重视，思想政治教育研究取得了不小的成果。

1 思想政治教育科学研究发展现状
自从新中国成立以来，坚持改革开放，思想政治教育逐步地走向专业学科化道路。

我们从思想政治教育的论文这方面发展情况进行分析，以“思想政治教育研究”为关键词在专业的学术期刊网上进行索引，从中发现1979年到2008年间共有16434篇，其中1979年仅有10篇，而在2008年发表的论文就高达2828篇，到目前已经超过了这个数字，这里可以看出思想政治教育得到了高速的发
展，也体现了思想政治教育已越来越受到人们的重视。

我们又从关于思想政治教育的出版物来分析，据不完全统计，1984年到现在，以“思想政治教育”为题的著作，就原理类的著作已经高达上百篇，随着社会的发展朝着精细化和专题化方向发展。

整体来说，各个方面都证明了思想政治教育研究正在繁荣地发展。

2 思想政治教育研究的特点和趋势
2.1 经验研究是思想政治教育研究中不可或缺的一部分。

思想政治教育研究是建立在党经过了长期建设实践和长期的革命中积累
起来的经验的基础上，在马列主义思想的指导下，然后再结合现代的人文社会科学理论成果，进而形成的新型应用性专业学科。

所以，实践经验研究对于思想政治教育研究来说是研究的基础，也是最必要的一部分。

在研究中把实践的经验进行整合提炼，不仅把党在实践中积累的智慧进一步的升华，还能作为指导人们思想政治教育的核心理论，也突出了思想政治教育这门学科的应用性特色。

该特色不管是以前还是后来的研究学者与研究文章都很明显地体现出来，并在《思想教育研究》15年发表的论文中可以看出经验研究占据了主导的地位，这也说明了思想政治教育注重实践、注重应用。

虽然在中国学术期刊网中的论文中，经验研究的论文没有占据主导地位，但从很多的思辨论文中都包括了不少经验研究成分。

根据以上阐述的情况我们大体地可以进行一个总结，经验研究对思想政治教育研究起着非常重要的作用，是思想政治教育学科应用性的体现，但同时现在的思想政治教育研究还处于经验研究阶段，即根据以前
的经验研究目前的发展，根据目前的研究经验去发展以后。

2.2 对于思辨研究。

思辨研究是通过逻辑关系来获取知识的一种方式，该方式通过逻辑关系来进行推理证明，只要推理的过程正确，推理的方式正确，运用的理论科学合理，那么推理出来的结论应该是合理可靠的。

但该方法的不足之处在于它无法证明公理是超验的。

为了应付上述的情况，一些新的研究方案成为主导性的研究方案，比如现代科学研究方案。

但从目前思想政治教育研究现状来看，第一代的研究者由于环境的约束和知识背景的局限性等原因，在整个思想政治教育学科构建中，除了用思想政治教育经验作为理论指导外，还有个人的感悟，更多的是在实践中加入了思辨的方法，通过长时间的发展研究，逐步才形成了比较完善的思想政治教育学科体系，并逐步成为了思想政治教育研究主流。

2.3 对于实证研究。

实证研究是科学研究发展的一项根本基础，特别对于近代的自然科学来说，是基石，是发展的开端。

而对于思想政治教育研究来说，实证研究并不是主导，仅仅表现在了调查问卷等方向，在思想政治教育对象上，实证研究比较缺乏。

随着社会的发展，实证研究已慢慢开始渗透到了思想政治教育研究中。

根据中国学生期刊网的调查发现，最近几年的论文采用实证研究占据了近七成的比例，这说明实证研究正在快速地渗透到思想政治教育研究中。

2.4 多角度、多学科的多元化研究方法的发展趋势。

思想政治教育面对着复杂的社会环境，面对复杂的研究对象，则需要从更多的
方面来进行研究才能达到最好的研究目的，所以单一的方法、单一的角度进行研究，得到的研究成果也是不全面的。

只有从多角度、多学科研究才能更好地利用有限的资源发挥出各个学科的优势，才能更全面更科学地形成思想政治教育特定的研究方案。

根据目前的情况来看，运用多视角、多方法进行研究的还相对较少，但多角度、多方法的研究策略已成为了目前思想政治教育研究发展的需要，所以多角度、多学科的研究策略已然成为了今后的发展趋势。

3 思想政治教育研究方法的发展分析
3.1 思辨研究和实证研究有机结合。

思辨研究是目前思想政治教育研究的主流，它对思想政治教育的基本概念、特点和规律等进行分析研究，揭示出思想政治教育内部的发展规律，进而形成思想政治教育指导理论。

然而只有思辨研究，则很容易出现思想政治教育研究局限在理论上，造成与实际脱轨或者是不能很好地切合实际，这与思想政治教育的应用性背道而驰，所以在思辨研究中加入实证研究就能弥补这个缺陷，实证研究是通过思想政治教育中有关材料和证据来进行推理证明，然后经过关系的调查、观察、座谈等方式获取思想政治教育的知识，思辨主要针对理论，实证针对实践性，两者结合将发挥巨大的作用。

3.2 传统研究、质性研究和量化研究整合。

传统研究主要是指通过思辨、比较、历史和经验来对思想政治教育进行分析，对思想政治教育学科的特点和规律是有很大作用的，所以依然保留该研究方法，但该方法也存在一定的缺陷，比如缺乏规范的研究程序；量化
研究是近代科学发展起来的数量关系、数量特征之间的变化来进行研究分析，揭示事物的发展趋势和相互作用；质性研究是以研究者作为研究工具，在自然环境下运用采集资料的方式对社会现象整体进行分析研究，再使用归纳法、分类法等形成理论知识。

从上可以看出每个研究方法都有各自的特点，把他们全部地整合起来能够发挥出它们各自的优势。

3.3 对象研究、实务研究与自身研究的统一。

对象研究是针对思想政治教育的对象或者是受教育者开展的一项研究，教育对象是思想政治教育过程中的主体，也是工作对象，是针对教育对象开展的政治教育活动。

实务研究是对教育对象的思想政治教育进行的教育活动研究；自身研究是对教育对象的自身进行研究。

从目前的发展现状来看，传统的思想政治教育研究方式侧重于思辨研究与经验，少数实证研究侧重对象的研究，这都说明了各个角度的研究领域存在着局限性，需要有机地结合起来。

3.4 学术研究和行动研究的结合。

学术性研究的角度是从学理上来进行研究分析，把思想政治教育作为一门专业性学科，偏向于理论化研究；而行动研究是为了改善自身周围环境进行的研究，也同时是为了提高新的行动效果而进行的实践研究，偏向于实践，两者有机结合能把理论和实践有效地结合，能够快速地推动思想政治教育研究的发展。

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