对中专语文教学改革认识与思考[论文]

对中专语文教学改革的认识与思考

当前，中等专业学校语文教学在“以够用为标准”和“用多少学多少”的观念指导下，其基础性、工具性与人文性特点没有得到正确体现，教学重视程度不够，教学内容缺乏系统，制约了中专学校学生语文素养、语文能力的形成和综合素质的提高，影响了其就业和创业，造成了毕业生可持续发展的潜力与后劲不足。因此，在语文课堂教学设计中，教师应当以学生为主体，全面掌握学生学情的现状，根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使学生的学习有效。

一、正确认识语文学科的学科性质

语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科，正确认识它的性质，对于教学体系的设置、教学课程的选择、教学内容的安排、教学方法的采用都起着决定性的作用。试想，一个学生如果语文水平差，他又如何能看懂题目的意思，如何能写好一篇试验报告。大量事实证明，其他学科不好的学生可以学好语文，而语文成绩差的学生却很难学好其他学科。因此，语文学科是学好其他学科的前提和保证，是数理化等其他基础学科的基础。正如毛泽东指出：“一个革命干部必须能看能写，又有丰富的社会常识与自然常识，以为从事工作的基础与学习理论的基础，工作才有做好的希望，理论才有学好的希望。没有这个基础，就是说不识字，不能看，不能写，其社会常识与自然常识限于直接见闻的范围，这样的人虽然也能做某些工作，但是做得好是不可能的；虽然也能学到某些革命道理，但

要学得好也是不可能的。”虽然中专学校不是以培养干部为目标，但当今的中国社会缺少的不是“简单劳动力”，而是高素质的技术型、复合型工人。这就需要培养学生自我学习、终身学习的能力。在这个能力的培养过程中，语文能力的培养为其他能力的培养起着打基础的重要作用。

二、改革过去的固定的教学模式

毋庸质疑，高等教育出版社编写的语文教材很注重学生能力的提高，内容难易程度适中。但也有一些课文不适合中专生作为必讲篇目进行学习，比如《谈〈水浒〉的人物和结构》一文是文学评论，学生学起来觉得枯燥无味。另外，没有课外阅读读本，学生很难从有限的几篇课文中获得与本专业有关的知识，更体会不到阅读的乐趣？因此，教师要改变过去的以阅读教学为主、死扣教材一篇篇地学的教学模式，可以把语文课分成口语课、应用文写作课和阅读课。目前，我们学校的就业班每小周开设口语课2节、应用文写作课2节、阅读课1节，并结合各专业实际，补充了一些实用文和体现当地文化底蕴的文章。如学习叶文玲的《洛阳诗韵》，课外阅读戏剧《朝阳沟》。

三、注重学生语文运用能力的培养和提高

1.中专学校语文教学应强调基础字词的教学。学生在小学时对于课文中的生字和生词都采用抄写的手段强迫自己掌握，可到初中之后，由于语文教师授课方式的改变，生字词的教学由监督性变为自觉性，许多学生忽略了字词或对其不屑一顾。许多在表达中常用的

生字、生词学生都不懂，或者只会读、能理解大意而不会写、不会用。词汇量的严重不足，导致学生在表情达意时只停留于简单的层面。词汇量的积累是提高语文水平的基石，试想字都不会写、不会读、不会理解，怎能谈阅读和写作能力的提高呢？因而中等职业学校语文教学应重视学生字词积累量的提高，经常对学生进行课文生词的听写和口语表达的训练。

2.结合专业特点，调整应用文教学的内容。新教材对应用文写作的教学内容做了较大调整，选编了二十二种常见的应用文，突出了科学性、系统性、实用性，为我们开展教学提供了主要依据，但教学中不能就此“画地为牢”。在切实加强教材介绍的应用文写作训练的同时，还必须结合专业特点，补充教材以外的有针对性、实用性的应用文，介绍写作知识，进行写作训练，全面提高学生的应用文写作能力，为学生将来就业打下基础。我认为，各专业一般都应补充合同、调查报告和求职信的写作，此外，很多新专业还要灵活补充工作中使用频率高的其他应用文。以旅游服务专业为例，还应补充演讲稿、欢迎词和导游词等的写作。

四、加强教师队伍建设，提高中专学校语文教师的专业化水平毫无疑问，中等职业教育语文教学系统化工作将是一场充满希望和阻力的语文教学改革，固有观念和习惯做法将是本次语文教改的最大阻力，冲破阻力的关键因素是一线语文教师，所以，必须大力提高中等职业学校语文教师的改革与创新意识，使他们真正意识到肩上的重任，站在关注经济社会进步、关心中等职业教育发展、关

怀学生成人成才与可持续发展的高度，率先树立语文教学系统观，加强学习与实践，努力丰富自己的专业知识，提高现代教育技术能力，提高做好中等职业教育语文教学工作的能力。在语文教学实践中，语文教师要特别注意在教学设计上体现系统教学观，以人为本、以学生的发展为本，从学科教学设计到课堂教学设计，从教师课堂教学到学生课外实践，每一个环节和步骤都应体现系统教学观。特别是在教学目标的确立上，应当积极借鉴普教“三维”教学目标制定的理念，充分体现语文课堂教学目标的系统性要求，着重培养学生以语文知识为核心的语文素养和语文能力。通过加强教师队伍建设，有效提高语文教师的专业化水平，以高水平的教师队伍带出高水平的语文教学，促进中等职业教育的和谐健康发展。

经济社会的发展要求中等职业教育所培养的专业技术人才与劳

动者必须具有系统的语文功底、深厚的语文素养、博大的人文情怀和较强的语文能力。中等职业教育培养的学生，毕业后应当具有就业、转业和创业的适应力，具有终身学习和提高的坚实基础，具有全面与可持续发展的潜力与后劲。因此，必须以改革的视角重新审视中等职业教育的培养目标与培养任务，反思过去中等职业教育的语文教学，树立科学的职业教育理念，探索新的有效教学模式与教学方法，提高教师队伍专业水平，扎实开展中等职业教育语文教学改革，努力开创中等职业教育语文教学工作的新局面，为中等职业教育的大发展注入新的生机与活力。