小学语文《神笔马良》课件

长春版小学语文二年级下册教案《神笔马良(一)》

《神笔马良（一）》◆教材分析这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。

在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影《神笔》曾获文化部1949—1955年优秀影片一等金质奖章。

主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。

他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。

但是，他并有因生活贫苦而气馁，一心想学画画的本领。

他每天用心苦练，在沙地上学着描飞鸟，在岩石上学着描游鱼。

晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。

后来，他终于得到了一支神笔。

他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。

这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。

马良不肯，就被关入马厩中。

马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。

皇帝要马良画画，马良不愿意。

皇帝就把他打入大牢。

马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军……坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。

从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨……这是一篇深受少年儿童喜爱、脍炙人口的故事。

讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。

表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

由于故事太长，分成三个课：第一课内容是：马良非常喜欢画画，却没有一支笔。

但他仍然用心地学画，很勤奋刻苦，他学会了画画，感动了神仙，得到了白胡子老爷爷的神笔，从此他为穷人画画。

第二课内容是：马良的神笔画什么有什么，面对财主的逼迫、哄吓，马良不肯为财主画元宝，因为他知道财主凶狠、恶毒，他的神笔不会为坏人服务的，可见马良不仅善良有骨气，而且用自己的智慧和勇气能坏人作斗争。

第三课内容是：马良用神笔画海、画船、画风，掀翻了皇帝的船，为民除害的经过。

重点句段。

“他到山上打柴时，就折一根树枝，在地上学着描飞鸟。

神笔马良ppt课件

y1o he
吆喝
想一想，这篇课文主要写了一件什么事？说说马良用神笔做了哪些事情？
这篇课文讲的是马良从小立志学画，学成以后坚持为穷人画画，为民造福，为民除害的故事。
这篇课文讲的是马良从小立志学画，学成以后坚持为穷人画画，为民造福，为民除害的故事。
马良用神笔帮老农画耕牛拉犁，帮助牢里的穷人逃出去，画水车帮助农民抗旱，惩治作恶多端的大官。
31*神笔马良
小学语文第六册
同学们，如果，你有一支神奇的“笔”，你想要什么就可以画什么，你画什么就会有什么。你都会用它来画些什么呢？
生字学习课文朗读思考答疑
gu3n b3ng
m#u
学馆绑起来哞
w6i xi2n 桅杆嫌弃
y2
衙门
g5 da k1n h5ng y#
疙瘩看守哼唷
马良做的这几件事，哪一件最让你感兴趣呢？你应该向马良学习什么？
爱穷人恨恶人
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2004.4

部编人教版小学一年级语文上册《神笔马良》优质课件

得到神笔的马良帮助贫民做了几件事情逃出监狱
第三件事画快马逃脱
第四件事画水车灌溉
第五件事画风惩奸除恶
知道马良做了这么多事情后，你们觉得马良是一个什么样的人呢？
乐于助人
爱憎分明
品质
善良正直
不畏强权
讨论:假如你有一支神笔，
你会用它拿做什么？是用它帮助有困难的人，还是满足自己的小私心呢？说出你想拿它做什么的理由。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
大家想知道是怎么回事吗？
大家那想就让知我们道一起是来怎学习么神笔回马良事吧吗！？那就让我们一起来学习神笔马良吧！
读课文，思考：这篇课文讲了一个什么样的故事呢？
这篇课文主要讲了爱画画的孩子马良用神笔救济贫民惩罚贪官的故事
说一说
请同学们用自己的话说说马良是怎样得到神笔的呢？
读课文回答下列问题
神笔马良
同学们，你们喜欢画画吗？平时我们画画，可以花山水虫鱼，花草同树学们木，你…们.喜.欢想画画画吗什？么就画什么，但是平我时我们们画画画的，可东以花西山水不虫鱼会，变成真的。有一花成个草真树的人木。…，..想他画什跟么就我画什们么不，但一是我样们画，的东他西不会变用他画笔画什么有什么，有一个人，他跟我们不一样，他用他画笔画什么有什么，

神笔马良(一课时)

人教版课标实验教科书三年级上册选学课文第5课神笔马良【教师简介】徐晓青，小学一级教师，现任职于宁波市海曙区镇明中心小学。

工作以来，一直从事小学语文教育教学工作。

曾先后荣获海曙区小学语文“教坛新秀”一等奖，宁波市小学语文“教坛新秀”，海曙区优质课一等奖，宁波市语文学科论文评比二等奖。

【设计说明】《神笔马良》是人教版实验教材三上年级的一篇选学课文，是由编者根据洪汛涛创作的《神笔马良》改编而成的。

故事情节生动有趣，语言清新活泼，马良形象呼之欲出。

作为一篇神话故事，奇妙的神话色彩，生动的故事情节是学生最大的阅读期待，在教学中因充分利用。

此外，本课选用时，定位为略读课文，配合第五单元神话故事《盘古开天地》展开教学，可引导学生运用多种方法自读自悟，体现略读的特点。

由于三年级学生已具备一定的阅读理解能力，但如何在自主体会的基础上，通过语言文字，提升学生对人物形象的感知，应成为本课教学的重点。

本故事趣味十足，内涵深刻，教学时因以趣为出发点，以情为终结点，让情趣交融。

基于以上考量，本课运用如下策略展开教学设计：一、以学定教，享受情节享受情节，是学生读故事的直接表现。

为顺应学情，安排学生充分读文，通过对“马良”信息的反馈，对“神笔”信息的提炼，让学生把握情节，享受读神话故事的乐趣。

二、长文短教，突出重点面对1400多字的故事，我们立足学情，删繁就简，将教学重点定为“马良惩治大官”的情节。

在揣摩马良画画意图和大官神情语言中，感受马良聪明机智，大官贪婪自私的形象。

三、感受形象，不忘语言形象的树立以语言文字为依托。

如发现故事的讲述特点、马良笔下风的变化等，都力求彰显语言的魅力。

四、联系旧知，激发情感披文入情，情动辞发。

适时安排学生感情朗读二上年级的《假如》，在联系旧知中调动表达欲望，使学生的情感在朗读和表达中升华。

【教学目标】1．通过读文，整体把握故事大意。

借助学生间的信息交流，教师关键词语的提示，使学生能大致把握故事的主要内容。

部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”《神笔马良》阅读指导课教案(公开课)

“快乐读书吧”阅读课程研究阶段汇报——《神笔马良》阅读指导课教案一、教学目标1.通过交流指导激发对儿童故事的阅读兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书乐趣。

2.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。

3.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。

二、教学重点1.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。

2.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。

三、教学难点通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。

四、教学准备教师：课件、《神笔马良》五、教学过程：一、激趣导入，理清故事情节。

师：同学们，今天我们上课的场地和平时不太一样，这是哪里呀？（生答）那我们今天就沉浸在这书香中聊一聊读书的事儿。

大家最近都读了什么书？（生交流，课内课外都可）师：人物情节你都记住了吗？那老师可要考考大家了，看你是不是用心读了，敢接受挑战吗？（调动气氛）来，阅读第一关——作品人物猜猜猜！（课件出示，生答）师：哇，同学们太了不起了！看来大家都读得很仔细很认真呢！对这些人物念念不忘、印象深刻！真棒！闯关成功！大奖章送给你们！看，是谁？（马良）是啊，《神笔马良》正是我们大家最近正在一起共读的一部作品，我们今天就来一起交流交流这部作品（老师手拿出示）。

可能有的同学已经全部读完了，有的同学还正在读，没关系，我想，通过今天的交流，大家会收获更多的读书方法！二、借助插图，理清故事情节。

师：哎~同学们注意到了吗？这个故事比起我们的课文，或是读过的童话、寓言、绘本等等，有什么不一样？（故事太长了，文字太多了）是啊，整整23页呢！不过，好在编者为我们加入了不少生动的插图，看，老师把书中的这些插图都提取了出来(课件出示一屏插图)，你知道都是对应书中的哪些内容吗？来！我们继续闯关，阅读第二关——插图情节连连看。

《神笔马良》课件课件

作品评价与赏析
故事情节紧凑
作品的故事情节紧凑，充满悬念，让读者始终保持紧张感和好奇
心。
人物形象鲜明
马良的形象栩栩如生，个性鲜明，让读者印象深刻。
语言优美生动
作品的语言优美生动，富有诗意，读来让人陶醉。
对个人的启示与思考
勇敢追求梦想
马良勇敢追求自己的梦想，不怕困难和挫折，这种精神值得我们学习。
丰富的色彩运用
总结词
该课件在色彩运用上非常丰富，通过色彩的搭配和变化，营造出不同的氛围和情感。
VS
详细描述
课件中运用了大量的色彩对比和搭配，使得画面更加丰富多彩。同时，通过色彩的明暗、冷暖等变化，营造出不同的氛围和情感，使得课件更加生动、有趣。
06
作品影响与评价
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
故事的主人公，一个贫穷但充满智慧和正义感的少年。
性格特点
勇敢、善良、聪明，对绘画有着极高的天赋和热情。
故事作用
通过马良的经历，展现了他如何运用智慧和勇气战胜困难，实现自己的梦想。
马良的伙伴们
角色定位
马良的朋友和帮手，共同经历冒险。
性格特点
忠诚、勇敢、机智，在关键时刻给予马良支持和帮助。
神笔马良的故事起源于中国，是一个流传广泛的民间传说。
故事起源于古代的一个穷苦家庭，主人公马良自幼喜欢画画，尽管家境贫寒，却始终坚持自己的梦想。
马良的坚持和努力感动了神仙，神仙赐给他一支神奇的画笔，这支画笔能够帮助他画出任何他想要的东西。
故事背景介绍
故事背景设定在中国封建社会时期，描绘了当时社会的贫富差距
《神笔马良》课件ppt

小学语文三年级上册教案《神笔马良》

小学语文三年级上册教案《神笔马良》一、教学目标1.了解课文《神笔马良》的故事内容，感受马良勤劳、善良、聪明的品质。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

二、教学重点1.体会课文中的语言美，感受故事的趣味性。

2.学会生字词，并能灵活运用。

三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.通过故事，培养学生善良、勇敢的品质。

四、教学准备1.课文《神笔马良》2.生字词卡片3.PPT课件五、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们听说过神笔吗？今天，我们要学习一篇关于神笔的故事，这个故事的名字叫《神笔马良》。

（二）新课导入1.我们来认识一下故事的主人公——马良。

他是个怎样的孩子呢？请同学们打开课文，自由读一读课文第一自然段。

2.学生自由读课文，教师巡视指导。

3.邀请几名同学分享他们的阅读感受。

（三）学习课文1.马良是个怎样的孩子？请同学们再次阅读课文，找出关于马良的描述。

3.学习生字词。

（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生组内交流，分享记忆方法。

（3）教师选取部分生字词，讲解字义。

（四）课堂小结1.本节课，我们学习了课文《神笔马良》，了解了主人公马良是个勤劳、善良、聪明的孩子。

第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《神笔马良》，谁能来说一说马良是个怎样的孩子？（二）深入学习课文1.课文中，马良得到了一支神笔，这支神笔有什么特别之处呢？请同学们再次阅读课文，找出相关内容。

3.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（1）教师讲解比喻、拟人修辞手法。

（2）学生找出课文中的比喻、拟人句子，分享感受。

（三）课堂实践1.现在，请同学们发挥想象，如果你有一支神笔，你会画什么？请用比喻、拟人的修辞手法来描述。

2.学生创作，教师巡视指导。

（四）课堂小结1.本节课，我们深入学习了课文《神笔马良》，了解了神笔的神奇之处，同时也学会了比喻、拟人等修辞手法。

长春版小学语文二年级下册教案《神笔马良(二)》

《神笔马良（二）》这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。

在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影《神笔》曾获文化部1949—1955年优秀影片一等金质奖章。

主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。

他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。

但是，他并有因生活贫苦而气馁，一心想学画画的本领。

他每天用心苦练，在沙地上学着描飞鸟，在岩石上学着描游鱼。

晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。

后来，他终于得到了一支神笔。

他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。

这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。

马良不肯，就被关入马厩中。

马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。

皇帝要马良画画，马良不愿意。

皇帝就把他打入大牢。

马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军……坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。

从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨……这是一篇深受少年儿童喜爱、脍炙人口的故事。

讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。

表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

由于故事太长，分成三节课：第一课内容是：马良非常喜欢画画，却没有一支笔。

但他仍然用心地学画，很勤奋刻苦，他学会了画画，感动了神仙，得到了白胡子老爷爷的神笔，从此他为穷人画画。

第二课内容是：马良的神笔画什么有什么，面对财主的逼迫、哄吓，马良不肯为财主画元宝，因为他知道财主凶狠、恶毒，他的神笔不会为坏人服务的，可见马良不仅善良有骨气，而且用自己的智慧和勇气能坏人作斗争。

第三课内容是：马良用神笔画海、画船、画风，掀翻了皇帝的船，为民除害的经过。

重点句段。

“他到山上打柴时，就折一根树枝，在地上学着描飞鸟。

他到河边割草时，就用草根蘸着河水，在石上学着描游鱼。

部编版小学三年级语文上册《快乐读书吧》精品课件(共39张PPT)

读童话故事并讲出来
1.快速默读《发现飞蛾》(《稻草人》选段)。 2.然后用自己的话把这个故事讲下来。 3.想一想：怎样把童话故事讲好。
读讲童话大比拼
选读童话（从以下老师推荐的童话中任选1个读一读） 1. 张天翼：第一章出门遇险（《大林和小林》） 2. 任溶溶：《“没头脑”和“不高兴”》 3. 叶圣陶：《古代英雄石像》 4. 洪汛涛：《神笔马良》
《拇指姑娘》
《拇指姑娘》
《卖火柴的小女孩》
我教你读书。
1.发挥想象，领略童话的奇妙。
2.把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
掌握了这些读书方法，相信你一定会有很大的收获！
《丑小鸭》：一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！
《安徒生童话》其实是作者安徒生一生经历的真实写照。他经历了生活的种种艰辛，把他的智慧和艺术才华全部都献给了孩子，构造一个奇妙美好的世界。安徒生童话有着以下几个特点：a. 想象丰富；b.语言生动；c.故事情节曲折；d.蕴含道理；为此有两位名家这样说道：
他的作品可称神品，真是前无古人，后无来者。 ——周作人
讲童话
1.从老师推荐的，或者自己读过的童话中选择1个； 2.认真练习，先讲给家人听； 3.参加班级组织的讲童话故事比赛； 4.评一评，谁讲的童话故事最好。
谢谢观赏!
腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又
何知!——《逍遥游》节选
意思：蝉和小斑鸠讥笑鹏说：“我们奋力而飞，碰到榆树和檀树就停止，有时飞不上去，落在地上就是了。何必要飞九万里到向南海去呢？”到近郊去的人，只带当天吃的三餐粮食就可当天回来，肚子还是饱饱的。到百里外的人，就要准备一宿的粮食。到千里外的人，要聚积三个月的粮食。蝉和小斑鸠这两只小虫又知道什么呢。

儿童绘本故事《神笔马良》课件

儿童绘本故事《神笔马良》课件一、教学内容本节课的教学内容选自儿童绘本故事《神笔马良》。

故事讲述了一个善良、机智的少年马良，用一支神笔为百姓画出美好家园的故事。

本节课将带领学生走进这个故事，通过学习故事内容，培养学生的想象力和创造力。

二、教学目标1. 学生能够理解绘本故事《神笔马良》的内容，体会故事中的善良和智慧。

2. 学生能够通过故事，发挥自己的想象力，创作出属于自己的神笔作品。

3. 学生能够在学习过程中，提高自己的语言表达和绘画能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解绘本故事《神笔马良》的内容，体会故事中的善良和智慧。

难点：学生能够通过故事，发挥自己的想象力，创作出属于自己的神笔作品。

四、教具与学具准备教具：课件、神笔马良故事视频、画纸、画笔学具：画纸、画笔、彩色铅笔五、教学过程1. 情景引入：播放神笔马良的故事视频，引导学生进入故事情境。

2. 故事讲解：教师带领学生一起阅读绘本故事《神笔马良》，讲解故事内容，引导学生理解马良的善良和智慧。

3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己最喜欢的神笔作品，并说明原因。

4. 创作实践：学生根据自己的想象，用画笔创作出属于自己的神笔作品。

5. 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，分享创作过程中的心得体会。

六、板书设计神笔马良善良智慧七、作业设计1. 请学生用自己的语言，简要复述神笔马良的故事内容。

答案：略2. 请学生思考，如果你有一支神笔，你会画出什么作品？并用自己的画笔创作出来。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生能够积极参与讨论，创作出丰富多彩的神笔作品。

但在故事理解上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中，加强对学生的引导和帮助。

拓展延伸：引导学生阅读其他有关神笔马良的故事，了解更多关于马良的传说。

同时，可以组织学生进行神笔作品的比赛，激发学生的创作热情。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自儿童绘本故事《神笔马良》。

小学三年级语文《神笔马良》原文、教案及教学反

创意写作训练
故事续写
让学生发挥想象力，续写《神笔马良》的故事，描绘马良用神笔创造更多奇迹的场
景。
角色扮演
分组让学生扮演《神笔马良》中的角色，进行角色扮演游戏，加深学生对故事人物
的理解和情感体验。
情景对话
设定一个场景，如马良遇到困难或需要帮助的人，让学生编写马良与他人之间的对话，展现马良善良、智慧的品质。
总结与拓展（10分钟）
学生分组讨论故事中的人物形象和情节，选择角色进行扮演，深入理解故事内涵。
教师总结课程内容，引导学生思考故事所传递的价值观，鼓励学生在生活中践行善良、正义和才智等品质。
02
原文解读与赏析
故事情节梳理
马良得到神笔
马良从小喜欢画画，但家境贫寒，买不起笔。一天，他遇到一位白胡子老人，送给他一支神笔，画什么就有什么。
马良为穷人画画
马良用神笔为穷人画耕牛、水车等生产工具和生活用品，帮助他们改善生活。
财主和皇帝抢夺神笔
财主和皇帝得知马良有神笔后，都想抢夺。马良用神笔与他们斗智斗勇，最终战胜了他们。
马良继续为穷人画画
马良没有被权力和金钱诱惑，继续用神笔为穷人画画，改善他们的生活。
人物形象分析
01 02
马良
聪明、善良、勇敢、有正义感。他从小喜欢画画，对艺术有执着的追求；得到神笔后，不为权力和金钱所动，坚持为穷人画画，帮助他们改善生活。
02
03
知识与技能
学生能够准确朗读课文，理解神笔马良的故事情节和人物形象，掌握一定的阅读技巧。
过程与方法
通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的阅读能力和口语表达能力。
情感态度与价值观
引导学生体会神笔马良的善良品质，懂得珍惜和感恩，树立正确的价值观。

民间传说欣赏——《神笔马良》

民间传说欣赏——《神笔马良》《神笔马良》篇一知识、能力目标：1、认识本课的6个生字。

2、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。

3、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。

4、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。

人文目标：培养孩子名辨是非的能力。

教学重点：了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。

懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。

课时安排1课时教学过程：一、导课，揭题今天，老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》（教师板书）。

神笔“神”在哪里呢？好我们来看一下课文。

二、初读课文，认读生字，了解课文内容。

1、自渎课文，了解课文内容。

2、指名朗读课文：（说说这篇课文主要讲的是一件什么事。

）3、指导朗读。

教师适当范读，让学生注意语气。

三、探究性学习。

引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。

理清课文的脉络以后，进行讨论：马良为什么不为大官画金山？为什么只为穷人画画，来满足穷人的需求？（鼓励学生大胆的说）引导学生讨论，说说马良是个怎样的人？（不畏强暴，淳朴善良）四、总结课文提出问题：马良的笔“神”在哪里？（马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。

其“神”。

就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。

（要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。

）五、说说如果你有马良那样的一支笔，你会怎样用？（引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。

）教后小结：《神笔马良》教案篇二教学目标：1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、觅、饿”。

会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”2、能正确、流利、有感情地朗读课文，3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重、难点：1、认字、写字。

小学语文《神笔马良》课文原文

小学语文《神笔马良》课文原文神笔马良从前，有一个叫马良的小男孩，他非常喜欢画画。

每天放学回家后，他都会拿出画纸和颜料，用心地创作着各种美丽的图画。

有一天，马良听说了一个传说，说是有一个神奇的笔，只要用它画出来的东西都能变成现实。

他相信这个传说，决定去寻找这支神笔。

马良走遍了整个村子，终于来到了传说中的山洞。

山洞里面阴暗潮湿，马良有些害怕，但他的决心使他勇敢地往前走。

突然，他看见一只看起来很老迈的乌鸦，正盯着他看。

乌鸦对马良说：“小朋友，你是来找神笔的吗？”马良点了点头。

乌鸦接着说：“神笔在我的巢里，我可以把它给你，但是你必须要帮我做一件事情。

”马良毫不犹豫地答应了乌鸦，他渴望得到那支神笔。

乌鸦告诉马良，他需要一颗金色的葡萄，这样他就能永远年轻。

马良看了看山洞里的一颗金色葡萄，决定帮助乌鸦。

于是，马良用尽全力爬上山洞的岩壁，摘下了金色的葡萄。

他小心翼翼地把它交给了乌鸦。

乌鸦非常高兴，他把巢里的神笔送给了马良。

马良拿到神笔后，感到非常兴奋。

他第一时间拿起笔，画了一只美丽的彩色蝴蝶。

惊奇的事情发生了，蝴蝶竟然从画纸上飞了出来，展翅高飞。

这时候，马良真正相信了神笔的力量。

从那天开始，马良的画技越来越好，他创作了许多栩栩如生的画作。

他画的花儿，都能开放；他画的河流，都能流淌。

马良成为了村中的名人，人们纷纷来到他家中观赏他的画作。

然而，马良的天赋引起了嫉妒。

村子里的一位富商听说了神笔的事情，他决定夺取神笔。

富商来到马良家中，装作友善的样子，并向马良伸出了友谊之手。

马良天真地相信了富商的话，将神笔借给了他。

不料，富商拿到神笔后，并没有还给马良，而是私自藏了起来。

马良等了很久，也没有等到富商归还神笔。

他意识到富商的真实目的，决定争取回属于自己的神笔。

马良找到了富商，请求他归还神笔。

富商嘲笑着说：“你凭什么要我还给你？这支神笔应该属于我，我才能更好地利用它。

”马良怒气冲冲地说：“神笔是用来创造美丽的事物的，不是用来欺骗和侵犯别人的。

《神笔马良》整本书阅读课件二年级下册语文(统编版)

目录
趣味导入全书导读
阅读方法阅读计划
PART 1
趣味导入
趣味导入
民间传说
群众集体创作口口相传的传奇故事接近显示生活劳动人民智慧的结晶
PART 2 全书导读
封面版本
出版社长江少年儿童出版社
主旨解读
讲述的是正直、善良、勇敢的马良不畏权贵，一心用神笔为穷人画画，智斗恶官的
故事。
PART 4 阅读计划
阅读计划
第一章：马良的神笔阅读时间：15分钟阅读方式：表演法阅读目标：了解马良的性格特点和他对画画的热爱。通过表演，展示马良得到神笔的情节。体会马良得到神笔时的惊喜和期待。
阅读计划
第二章：马良帮助穷人阅读时间：20分钟阅读方式：表演法阅读目标：展示马良如何用神笔帮助村里的穷人。通过表演，让孩子们感受到马良的善良和
推荐理由
1. 家喻户晓的中国儿童文学经典著作，曾经影响了好几代人，被译成各国文字，并被收入小学课本中。
2. 由我国著名儿童文学作家、理论家洪汛涛创作；由《大闹天宫》导演、世界动画大师万籁鸣首次创作成图画书。
3. 曾获第二次全国少年儿童文艺创作评奖一等奖。
作者简介
洪汛涛，著名儿童文学作家、文学理论家，与叶圣陶等齐名的中国"童话十家“。因创作享誉世界的童话《神笔马良》，被誉为" 神笔马良"之父。毕生致力于儿童文学的创作与研究，为儿童文学事业作出了杰出贡献。其作品《神笔马良》获第二次全国少年儿童文艺创作评奖一等奖，《狼毫笔的来历》获中国作协首届全国优秀儿童文学奖。
PART 3 阅读方法
阅读方法
运用表演法阅读《神笔马良》
1.准备工作故事熟悉：首先，确保孩子们对《神笔马良》的故事情节和人物有基本的了解。可以通过朗读、讲解或让孩子们自己阅读的方式来达到这一目的。角色分配：根据故事情节，分配不同的角色给孩子们。主要的角色有马良、财主、官老爷等。也可以为其他辅助角色，如马良的朋友、村民等，找到合适的小演员。

神笔马良故事课件

神笔马良所代表的正义、勇敢和智慧，对培养儿童正确的价值观具有积极影响。
神笔马良的故事传递了想象力与创造力的力量，鼓励当代人勇于创新、追求梦想。
神笔马良的形象可以作为文化交流的桥梁，促进国际间的文化交流与理解。
神笔马良所蕴含的道德教育意义，对于提高社会道德水平、弘扬正能量具有重要意义。
第四章
神笔马良的艺术表现形式
绘画风格
传统与现代的结合：神笔马良的绘画风格融合了中国传统绘画技巧和现代艺术元素，呈现出独特
的视觉效果。
色彩运用：作品以水墨为主，色彩鲜艳，对比强烈，营造出奇幻、神秘的艺术氛围。
线条表现：作者运用流畅、自然的线条表现人物和场景，使得画面富有动感和生
故事情节概述
贫穷少年马良得到了一支神笔，通过神笔他能够画出各种东西并使其变成真实。马良用神笔帮助穷人，但被官府和富人追捕。马良最终战胜了邪恶势力，用神笔创造出一个完美的世界。故事传达了正义、善良和勇敢的价值观。
故事主题
故事背景：马良得到神笔，用它帮助穷人故事情节：马良用神笔创造奇迹，对抗恶势力故事高潮：马良用神笔战胜邪恶，实现和平与正义故事结局：马良成为民间传说中的英雄人物
展
可持续发展：注重环境保护和社会责任，实现绿色创意和创意产业的
可持续发展
神笔马良的发展趋势
数字化转型：利用先进技术提升用户体验和创作效率多元化拓展：在动画、游戏、影视等领域进行跨界合作国际市场开拓：加强国际交流与合作，推动神笔马良走向世界可持续发展：关注环境保护和社会责任，实现绿色创意产业的发展
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神笔马良
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壹贰叁肆伍陆

整本书阅读教学：《神笔马良》推荐课

整本书阅读教学：《神笔马良》推荐课
一、教学内容
《神笔马良》推荐课，选自人教版小学语文三年级下册“语文园地八”中的“我爱阅读”。本节课主要内容围绕《神笔马良》这部经典儿童文学作品展开，通过讲述马良用神笔帮助穷苦人民，惩罚恶霸财主的故事，引导学生感受善良、勇敢、正义的价值观。具体内容包括：
1.了解《神笔马良》的故事背景和作者。
-举例：马良勇敢、善良、有爱心，财主贪婪、自私、残忍。教师需指导学生通过对比分析，深入理解人物形象。
（3）阅读感悟：学生需要学会从阅读中汲取人生智慧，激发道德情感。
-举例：教师引导学生思考，如果自己拥有神笔，会为他人做些什么？通过这一问题，激发学生的道德感悟，培养其关爱他人的品质。
（4）审美鉴赏：学生需要学会从故事中感受文学艺术的魅力，提高审美能力。
在实践活动方面，我发现分组讨论和角色扮演活动对学生理解和应用故事中的善良与正义观念有很大帮助。但在实验操作过程中，部分学生表现得不够积极。为了提高学生的参与度，我打算在以后的课堂上增加一些更具趣味性和挑战性的活动，激发学生的兴趣和积极性。
此外，关于课堂氛围的营造，我觉得自己在引导学生思考和提问方面还有待提高。在今后的教学中，我会更加注重鼓励学生提出问题，表达自己的观点，营造一个轻松、自由的课堂氛围。
-举例：教师引导学生关注故事中的语言美、形象美、情感美，让学生学会欣赏和评价文学作品。
在教学过程中，教师应针对重点内容进行详细讲解和强调，针对难点内容采取有效的教学方法，如设疑、讨论、情景创设等，帮助学生突破难点，确保学生理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《神笔马良》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要帮助别人的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《神笔马良》中的善良与正义。

23神笔马良ppt课件

35
• 给不幸的西西画一双好腿表达了小作者怎样的愿望？
36
•
表达了小作者关爱残疾人，想帮助残疾儿童的愿望。
37
假如我有一枝马良的神笔......
这里的省略号，没有说为谁画什么？可你知道该为谁画呢？
38
饥饿的熊猫
被破坏的森林
受污染的小河
失明的孩子
地震中的孤儿
年迈的老人 39
,
河
水
受
污
染
鱼
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给
。
我要给
树上的小。鸟画许多好吃的谷粒
不幸的朋友西西画一双好腿
50
我会填
• （红红）的太阳
（
• （）地成长（快活
• （）的北风（
• （寒冷）的谷粒
好吃
）的朋友不幸
）的地方遥远
）的身体
健康
51
xún 寻
寻找寻求寻访寻常
52
kū 哭
哭声大哭哭诉哭泣
县官又把马良抓了回来，马良又想了一个好主意。他画了一
片大海，又在海上画了一座金山，金子闪闪发光，真是诱人。县官急了，叫着让马良画条船，马良画好了船，县官带着官兵急匆匆的上了船。
马良见县官们上船后，又重重的画了几笔大风，顿时狂风怒吼，海浪滔天，船被像山一样的大浪打翻了，县官们都葬身在海底了。
神笔马良
假如
xí jī 袭击
xìng 不幸
窗前
11
泣
健
康
缩
遥还
12
还 huán (还书) hái (还有)
13
马良寻食哭泣操场缩着身子轻轻叹息苦苦等待快活地成长好吃的谷粒遥远的地方健康的身体

神笔马良

评价语：
a多么凶狠的皇帝啊！
b看来这个皇帝已经迫不及待地想得到金山银山了。
孩子们，我们通过我们的想象，知道了这么多皇帝可能说的话，所以练习说话的秘籍之一——大胆想象。（板书：大胆想象）
过渡：我们看看皇帝到底是如何说的。
出示：
（1）皇帝如此凶悍，马良只能继续给他画了，但马良心里自有主意。他在海中央画上了金山、银山、摇钱树，（图片）。梦寐以求的东西终于近在咫尺了，与皇帝只隔着点海水，如果你是皇帝，你会想些什么？说些什么？做些什么？
（1）你们猜猜他可能会叫喊什么？播放音频，四人小组合作说一说。
（2）谁来说你的想法。
学生说内容的时候，适时点出学生的优点。
评价：救命啊，救命啊，这是反复。
想象力真丰富！
真是个会联系生活的孩子。
那你能当当这声嘶力竭的皇帝吗？两列扮演风声（呼呼）、两列扮演雨声（唰唰）、两列扮演雷声（轰隆隆）、两列扮演浪声（哗哗）。一个学生扮演马良，用神笔画画。
评价：
刚才是迫不及待，现在是急不可耐，皇帝的眼睛都开始放光了。
心激动地快跳出来了。
简直高兴得快发疯了。
过渡：我们看看书中是怎样说的。
3.学会联系生活
出示：皇帝心里乐得痒滋滋的，喉咙里咽了几口唾沫，嘻嘻嘻地笑起来，急巴巴地对马良说：“快！快！快画只大龙船，我要到海中央去搬金子、搬宝贝。”
（1）师生合作读。教师领读，因为学生找关键词有难度，所以老师领读，学生接读，可以更容易地让学生感知到关键词句。
3.观目录，找故事。
接下来进入观目录，找故事。（板书：目录、故事）
目录的作用在于告诉我们书中的故事有哪些，它们的顺序是怎样的，每个故事分别在哪一页，比如笔架山下就在第五页。看这就是这本书的目录。
我来问，你来找。