主题阅读--桥
六年级语文上学期《桥》课文阅读理解(有无答案)
类文阅读-12 桥无悔奉献诉忠诚李思源作为一名老共产党员，黄维松始终坚持实事求是、解放思想的工作作风；坚持全心全意为人民服务的根本宗旨；坚持自力更生、艰苦奋斗的创业精神。
他坚定政治理想，立足本职工作，自觉做弘扬延安精神的忠实传承者、实践者。
转业到地方工作近二十年，黄维松始终秉承“快乐工作，快乐生活”的理念，对他来说，为老百姓多做一件实事，都是快乐的，有意义的。
随着年龄增长，他的身体也发出了警报，同事们都劝他好好休养，可他却总顾念局里人少事多，有时病了，坚持早上到医院打针，打完就跑来上班，没有耽误过一件工作。
即便临近退休，他始终和其他在职干部一样严格要求自己，模范遵守各项工作纪律和工作要求，始终奋战在项目审计现场第一线，重大项目调度第一线，为建设美丽硚口奉献自己的力量。
“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地；如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一颗螺丝钉，你是否永远坚守你的岗位。
”这是雷锋日记里的一段话，也是黄维松践行的准则。
作为一名革命老兵，爱岗敬业、无私奉献不再是口号，而是融入血液、刻入骨髓的信仰，他用实际行动影响、鼓舞着一代审计人，在奉献中寻找人生最大的快乐，实现人生最高的价值。
（选自《审计月刊》2018年第9期）1.从文中找出下列词语的近义词。
忠诚——（）滋养——（）鼓励——（）2.什么是延安精神？从文中找出答案，用“”画出来。
3.概括短文的主要内容。
4.老共产党员黄维松最大的快乐是什么？【参考答案】1.忠实滋润鼓舞2.实事求是、解放思想的工作作风；全心全意为人民服务的根本宗旨；自力更生、艰苦奋斗的创业精神3.主要讲述了老共产党员黄维松爱岗敬业、无私奉献的事迹。
4.为老百姓做事。
讲雷锋故事的“老农垦”刘金喜张明礼2004年，朱洪亮参．（cān shēn）加了农场的关工委工作，从此他就和青少年交上了朋友，几乎天天和孩子们在一起，他了．（le liǎo）解孩子们的思想、品德、要求，知道孩子们更需要大力传承雷锋精神，让雷锋精神在他们心里扎．（zā zhā）下根。
《桥》阅读参考答案
《桥》阅读参考答案《桥》阅读参考答案《桥》是一部由丹尼尔·麦克阿瑟创作的小说，讲述了一个小镇上的故事。
小说以桥为线索，揭示了人性的复杂性和社会的变迁。
在阅读这部小说时，我们可以从不同的角度来理解和解读它。
首先，桥是这个小镇的核心。
它不仅连接了两个岸边，还连接了人们的生活。
桥的存在使得人们能够更加方便地交流和往来。
它象征着人们之间的联系和团结。
然而，在小说中，桥也暗示了人性的冷漠和利益的冲突。
当桥需要修复时，人们之间的矛盾和分歧也逐渐浮出水面。
这种情况反映了社会的变迁和人们的利益冲突。
其次，小说中的人物形象也非常丰富多样。
作者通过描写不同人物的行为和思想，展现了人性的复杂性。
比如，主人公约翰是一个善良、正直的人，他一直努力维护桥的完整性，并希望通过修复桥来团结人们。
而反派角色彼得则是一个自私、冷漠的人，他只关心自己的利益，不顾他人的感受。
这些角色的对比使得故事更加生动有趣，也让读者更能够思考人性的善恶。
此外，小说中的情节也非常引人入胜。
作者通过巧妙的安排，使得故事紧凑有趣。
桥的修复过程中发生了许多意外和冲突，这些情节的发展使得故事更加扣人心弦。
同时，作者也通过描写小镇上的生活细节，展现了人们的生活状态和情感变化。
这些情节的展开和交织，使得整个故事更加丰富多彩。
最后，小说中的主题也值得我们深思。
通过桥的修复，作者探讨了人与人之间的关系和社会的变迁。
他提醒我们要关注他人的需要，要尊重他人的权益。
同时，他也呼吁我们要关注社会的发展和变化，要积极参与社会建设。
这些主题的探讨使得小说不仅仅是一部故事，更是对人性和社会的思考和反思。
总之，《桥》是一部引人入胜的小说。
通过桥的修复，作者揭示了人性的复杂性和社会的变迁。
通过丰富多样的人物形象和引人入胜的情节，作者让读者更加深入地理解和思考这些问题。
这部小说不仅仅是一部文学作品，更是对人性和社会的思考和反思。
四年级阅读 桥(有答案)
四年级阅读桥姓名弯弯的拱桥像彩虹一样横跨江面，坚实的桥墩像巨人一样稳稳地屹立在江心。
桥下是终年流不尽的江水，桥上从早到晚是过不完的行人。
过桥的人啊，成千上万，有谁注意过这普通的拱桥？然而，桥是值得赞美的，我要赞美这平凡的桥。
我赞美桥的朴实。
比起那几十层的高楼大厦，也许它算不上雄伟；比起那玲珑的建筑物，也许它算不上精致。
然而，它朴素、庄重。
它虽然没有华丽的外衣，但它有充实的内心。
你看，不管人们把它安置在哪里，它总是默默地在那里承担着自己的义务，尽自己的职责。
它把为人们开辟一条伸向彼岸的通道，当做最大的快乐。
我赞美桥的勤劳。
清晨，拱桥迎来了第一辆早班的汽车。
深夜，桥上闪烁的灯光送走了最后一批夜班工人。
每日里，无数车辆从它身上驶过，成千上万的人们从它身上走过，脚下的流水也一刻不停地冲击着它。
然而，它从未有过一点倦怠，也从未有过半句怨言，它只是埋头在自己的岗位上，履行着自己的职责。
我赞美桥的无私。
桥，是通向目的地的必由之路。
人们在到达终点而欢欣的时候，往往忘记了这曾经走过的桥，而桥却无私地把自己贡献给人们，甘当人们的垫脚石。
我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。
他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影明星那样引人注目。
他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。
教师像桥一样辛勤。
多少静静的深夜啊，老师不辞辛苦还在灯下备课，批改作业。
我们作业本上的条条批语，个个红钩，不全都凝聚着老师的心血吗？老师把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。
老师像桥一样无私。
如果将来我能取得一些成就，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。
老师啊，您为我们无私地贡献了一切。
1、从文中找出含有下列意思的成语。
（6分）（1）形容数量极多。
（）（2）不怕辛劳，艰苦。
（）（3）高大的楼房。
（）（4）必须经过的道路。
（）（5）名声广为传播，各地都知道。
（）（6）引起人们的注意。
部编版六年级语文上册《桥》拓展阅读
类文阅读-12 桥父爱深深郑恩恩“很抱歉，儿子，我们没钱。
”这句话真是字字如雷，像要敲碎我的心。
那是1964年，我13岁，正值崇拜偶像的年纪。
我迷恋甲壳虫乐队，剪了同样的发型，拥有一把挺好的吉他，独缺音箱。
而我必须有一个音箱，否则不能组建自己的乐队。
所以，父亲的话刚出口，我觉得甲壳虫乐队的《失落者》仿佛是专门为我而唱的。
但同往常一样，父亲总有办法实现我的愿望。
“咱们自己做！”他说。
自己做？我满心疑惑，但别无选择。
从此，一连几个星期，父亲牺牲了所有的闲暇时光，和我一起为做“咱们自己的”音箱——挑选木材、喇叭、蒙在音箱上的编织面料，甚至（）的黏胶。
终于有一天，我们完工了，我也将组队参加学校的比赛。
但我心底始终有个疑惑（）：花在材料上的钱几乎可以直接买一个音箱，我们为什么要自己做呢？比赛的日子到了。
当我去后台时，竞争者们陆续前来查看我的家当。
最后，我和父亲的自制音箱引起了他们的注意。
有人问：“什么牌子的？自己做的吗？”我窘得（），只能坦白招认：“是的，我父亲和我一起做的。
”出乎我的意料，他由不屑变得十分羡慕，甚至有点妒忌：“唉，我父亲从来不和我一起做这些事。
”羞愧顿时（），我感到无比自豪和幸福：我有一个多么了不起的父亲！他可以无私地奉献他的时间和精力，只是为了帮我实现梦想。
这时，我看到父亲在一个不起眼的角落，正对我微笑。
我的乐队最终没能获奖，因为自制音箱的音乐不够流畅、不够华美。
但我并没有感到太多的沮丧，我知道自己已经获得了真正意义上的“胜利”。
如今，我也已为人父。
最近，当我再度提及此事，父亲证实了我的疑惑：他并不是没钱买音箱。
父亲微笑着说：“我只想和你一起分享一些时光。
那些制作音箱的夜晚，我们懂得了许多东西，不单是电线什么的，更重要的是彼此之间的感情。
”的确，父亲给了我金钱难以替代的真情。
别人的父亲或许只是简单地给他们的儿子购买音箱，但我的父亲却给了我他的时间、他的关注、他的爱心；别人的儿子期待完美的设备，我更期待一份真正的父爱。
中考以“桥“为主题非连续性文本阅读及答案(2019年内蒙古市赤峰市中考题)
中考以“桥“为主题非连续性文本阅读及答案（2019年内蒙古市赤峰市中考题）（二）阅读下列以“桥“为主题的相关材料，完成15-21题。
（15分）材料一：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
中国石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，在交通方面发挥着重要作用。
河北省赵县的赵州桥就是其中的代表。
赵州桥横跨在洨河上，建造于公元605年左右，到现在已经有一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
赵州桥非常壮阔，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为。
”这座桥的特点是：全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以拉架桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样开头的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞，每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观，无望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
赵州桥高超的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
（选自茅以升《中国石拱桥》，有删改）材料二：港珠澳大桥为三座大跨度钢结构斜拉桥，连接珠海、香港、澳门人工岛三个地区。
大桥采用了“桥、岛、隧三位一体”的建筑形式，全程段呈S形曲线，既能缓解司机驾驶疲劳，还能提升建筑美观度。
港珠澳大桥的建设在技术研发方面取得了很大成绩。
建设前后创新项目超过1000个，形成63份技术标准，创造600多项专利（中国国内专利授权53项），形成了拥有中国自主知识产权的核心技术。
港珠澳大桥的建成通车具有划时代意义。
《桥》阅读答案
《桥》阅读答案桥黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。
工地惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地向南跑，可是，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。
人们又疯了似的折回来。
东西没有路，只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。
老汉清瘦的脸上流着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄。
排成一队，不要挤。
党员排在后边。
”人群里喊出一嗓子：“党员也是人。
”有人响应：“这不是拍电影。
”老汉冷冷地：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊，一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉劈手从队伍里拖出一个小伙子，骂道：“你他妈的还是个党员吗?你最后一个走!”老汉凶得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。
队伍秩序井然。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
终于，只剩下了他和那小伙子。
小伙子竟来推他：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地塌了，小伙子被吞没了。
老汉似乎要喊什么，一个浪头也吞没了他。
白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太被人搀着扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她的丈夫和她的儿子。
(选自《微型小说选刊》)19．小说所塑造的主人公“老汉”是一个怎样的人? （3分）答：老汉是一个在生死攸关之际，无私无畏，舍己救人，具有极强党性和亲情的党支部书记。
(大意对即可) （3分）20．小说以”桥”为题，好在哪里？请指出两条理由。
（4分）答：A、桥是故事发生的地点。
B、桥象征老汉的崇高精神，老汉的生命是一百多个群众通向生路的桥。
（4分）21．展开想象，描写老太太祭奠丈夫和儿子的心理。
以“桥“为主题非连续性文本阅读含答案
以“桥“为主题非连续性文本阅读（2019年内蒙古市赤峰市中考题）（二）阅读下列以“桥“为主题的相关材料，完成15-21题。
（15分）材料一：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
中国石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，在交通方面发挥着重要作用。
河北省赵县的赵州桥就是其中的代表。
赵州桥横跨在洨河上，建造于公元605年左右，到现在已经有一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
赵州桥非常壮阔，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为。
”这座桥的特点是：全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以拉架桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样开头的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞，每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观，无望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
赵州桥高超的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
（选自茅以升《中国石拱桥》，有删改）材料二：港珠澳大桥为三座大跨度钢结构斜拉桥，连接珠海、香港、澳门人工岛三个地区。
大桥采用了“桥、岛、隧三位一体”的建筑形式，全程段呈S形曲线，既能缓解司机驾驶疲劳，还能提升建筑美观度。
港珠澳大桥的建设在技术研发方面取得了很大成绩。
建设前后创新项目超过1000个，形成63份技术标准，创造600多项专利（中国国内专利授权53项），形成了拥有中国自主知识产权的核心技术。
港珠澳大桥的建成通车具有划时代意义。
首先，其建设创下多项世界之最，体现一个国家逢山开路、遇水架桥的奋斗精神，体现了我国综合国力、自主创新能力，体现了勇创世界一流的民族志气。
主题阅读：桥那边有个美丽的地方
主题阅读2桥那边有个美丽的地方〇梁衡天然的好景有的是，但有的路途遥远，一生只能做一次游：有的以险取胜，只能供一部分人做冒险的旅行。
只有这天星桥，路又不远、山又不险，景却特美，你可以一来再来，细品漫游。
全国的山水也不知道去了多少处，竟没有想到还有这么美丽的地方。
确实，全国知道天星桥的人很少，它在贵州黄果树瀑布旁八千米之处，许多年来黄果树的名声太大，谁也没有注意到它。
这次我们到这里开会，才有幸遇此奇境。
天星桥的美就美在你突然发现世界上的风景还有这样一种美。
只要你一走进这个景区，就一步一吃惊，一步一回头，你总要问：“这是真的吗？”一般的“真像”“真美”之类的词在这里已经苍白无力。
因为这景你从没见过，从没想过，就是在小说中，在电影上，在幻想时，在睡梦里也没有出现过。
现在，突然从你的心灵深处抓出一种美，摆在你眼前。
你心跳，你眼热，你奇怪自己心里什么时候还藏有这样的美。
天星桥景区不算很大，方圆5.7平方千米，三个半小时就可逛完，基本上是走平地，也不会让你很累。
你可以从从容容地看，慢慢悠悠地品。
整个景区前半部以山石之奇为主，后半部以水秀之美为主，而渗透在全过程的是绿色的树，绿色的风。
所以当你从那个美梦中醒来，细细一想，其实这天星桥的美和其他地方一样，还是跑不了石美、水美、树美。
但是它却硬能够化平淡为神奇，将几个最普通的音符谱成了一首天上的仙乐。
石头哪里没有？但这里的石头总要变出个样，变出别一种形，别一种神，像一个曲子的变奏，熟悉中透着新鲜，叫你有一种感觉到却说不出的激动。
比如石的表面经常会隆起一簇簇的皱褶。
它本是个铜头铁脑、生硬冰凉的东西，却专向柔弱多情方面取貌摄形，如裙裾之褶，如秋水之纹，如美人蹙眉，如枯荷向空。
这种强烈的反差，从你心里揉搓出一种从未有的美感，你忍不住要叫，要喊。
难怪国画专有一种表现法叫“皴”法。
天星桥的水是为石而生的。
刚人景区，在数生园一带，水面极浅，山石也不高，清秀娴静。
如庭院深深。
但静中有变，水一时被众山穿插成千岛之湖，一时又被变幻成漓江秋色，忽而又错落成武夷九曲，当然都是微型美景。
桥课文原文及阅读答案
桥课文原文及阅读答案桥课文原文及阅读答案「篇一」这天清晨，我推窗望去，向往已久的苏堤和六桥，与我遥遥相对。
我穆然静坐，不敢喧哗，心中慢慢地把人类和水的因缘回想一遍。
大地，一定曾经是一项奇迹，因为它是大海里面浮凸出来的一块干地。
如果没有这块干地，对鲨鱼当然没有影响，海豚大概也不表反对，可是我们人类就完了，我们总不能一直游泳而不上岸吧!岸，对我们是重要的，我们需要一个岸，而且，还希望这个岸就在我们一回头就可以踏上去的地方(所谓“回头是岸”嘛)!我们是陆地生物，这一点，好象已经注定了。
但上了岸，踏上了大地，人类必然又会有新的不满足。
大地很深厚沉稳，而且像海洋一样丰富。
她供应的物质源源不绝。
你可以欣赏它的春华秋实，她的横岭侧峰，但人类不可能忘情于水，从胎儿时代就四面包围着我们的水。
水，一旦离开我们而去，日子就会变得很陌生很干瘪。
而古代中国是一个内陆国家，想要看到海，对大多数的人而言，并不容易。
中国人主动去亲近的水是河水、江水、湖水。
尤其是湖，它差不多是小规模的海洋。
中国人动不动就把湖叫成海，像洱海、青海。
犹太人也如此，他们的加利利海分明只是湖。
有了湖，极好——但人类还是不满足。
人类是矛盾的，他本来只需要大水中有一块可以落脚的陆地，等有了陆地他又希望陆地中有一块小水名叫湖。
有了这块小水湖，他更希望有一块小陆地，悄悄插入湖中，可以容他走进那片小水域里。
那是什么?那是堤。
如果要给“堤”设一个谜语供小孩猜，那便该是：水中有土，土中有水，水中又有土。
苏堤、白堤便是经两位大诗人督修而成的“诗意工程”。
诗人，本是负责刺探人类心灵活动的情报员。
他知道人类内心的隐情密意。
他知道人类既需要大地的丰饶稳定，也需要海洋的激情浪漫。
于是白居易挖了湖又筑了堤(农人因而得灌溉之利，常人却收取柳雨荷风)，后来苏东坡又补一堤。
有名的白堤、苏堤就是指这两条带状的大堤。
更有意思的是，有了长堤以后，有人更希望这小土地上仍能有点水意。
于是，苏堤中间设了六道桥，这六道桥的名字分别是映波、锁谰、望山、压堤、东浦、跨虹。
主题阅读：家乡的桥
家乡的桥
郑莹
家乡的桥是我梦中的桥。
家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。
每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月光泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。
那是乡亲在追求多彩的希望，在兑现美好的遐想。
弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心笑容。
因而，我幼小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，收割着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！哦，小桥走进我的梦中。
我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。
当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。
弯弯的小桥，是我梦中的桥吗？
三十多年过去，我戴着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。
啊！小桥呢？小桥躲起来了？河中一道长虹，沿着朝霞熠熠闪光。
哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着交响进行曲；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，绘出交流欢乐图……
满桥豪笑满桥歌啊！蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。
时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的月拉开了！
我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。
我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥呀，我梦中的桥！
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《桥》课内阅读理解3篇
《桥》阅读理解1黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地向南跑，可是，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路，只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上流着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄。
排成一队，不要挤。
党员排在后边。
”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊，一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去 !”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
终于，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了，小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太被人搀着扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她的丈夫和她的儿子。
1、试按“开端、发展、高潮、结局”的顺序将这篇小说分为四个层次。
2、这篇小说设置的典型环境是？3、这篇小说塑造的主要人物形象是？4、文中与结尾处点出的“儿子”相照应的地方是？5、文中最悲壮的情节是？6、你认为文中最震撼人心之处是？7、文中的写“水”的句子是推动故事情节发展的线索,将他们写在下面。
8、你认为这篇小说构思的最妙之处在哪里?答案：1、试按“开端、发展、高潮、结局”的顺序将这篇小说分为四个层次。
小学语文《桥》群文阅读教学设计
提供反馈：根据评价结果，为学生 提供针对性的反馈和建议，帮助他 们进一步提高阅读能力和思维能力。
及时调整：根据学生的反馈和评价 结果，及时调整教学策略和方法， 提高教学效果。
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评价方式：采用多种评价方式，如 观察、口头表达、测试等，全面了 解学生的学习情况。
激励学生：通过积极的反馈和评价， 激励学生更加努力学习，培养他们 的自信心和积极性。
评价内容：学生对群文阅读的理解和应用能力，以及在小组讨论中的表现。
评价方式：采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、同学互评等，以全面了解学 生的学习情况。
反馈机制：根据评价结果，及时调整教学策略，帮助学生解决学习中遇到的问题，提 高教学效果。
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小学语文《桥》群 文阅读教学设计
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教学目标
理解《桥》的主题思想
掌握《桥》的主题思想，理解作者通过作品所传达的情感和价值观。
通过对《桥》的主题思想的理解，培养学生的审美意识和人文素养。
教师需要具备较高的课堂驾驭能力和教学机智，能够及时应对学生的问题和疑惑，引导学生进 行深入思考和探究。
重点：掌握群文阅读的教学方法
群文阅读的概念 和意义
群文阅读的教学 目标
群文阅读的教学 方法
群文阅读的实践 与反思
教学过程
导入：介绍《桥》的背景和作者
背景：介绍《桥》的创作背景和时代背景 作者：介绍作者及其创作风格和特点 目的：通过导入环节，引导学生进入《桥》的主题阅读和学习 方法：采用PPT、视频、音频等多种形式进行导入
《桥》阅读答案桥阅读短文答案六年级
《桥》阅读答案桥阅读短文答案六年级桥每逢山溪水涨，他就守候在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。
惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文颂曰：《人桥》！不久，他被提升为文教办主任。
接替他的，是一个娇小的姑娘。
姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一支家长的队伍，一律裤腿高挽。
姑娘开始了奔波。
她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资……不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。
孩子们可以顺顺畅畅上学了。
姑娘至今还在山村小学，教着四年级的50名学生。
1．请你给短文拟一个标题。
2．短文中两个人物做的同一件事是什么？各自采用了什么方法解决问题？3．文中的两个人物，你最喜欢谁？为什么？4．删掉短文末段行不行？为什么？5．短文蕴含着作者对某些社会现象所持的态度，请你举文中的一例加以说明。
《桥》答案1、桥。
2、同一件事是帮助学生过河。
“他”用“背学生”的方法，姑娘用“想方法架设桥”的方法。
（以上3点内容，每点1分。
）3、略4、不行！这一段交代了姑娘的结局，它与第二段构成鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺和批判了某些基层领导的陈旧人才观及官僚作风。
另外，删掉着一段话后，全文在结构上也欠完整5、示例：①用“他”采用落后陈旧的方法这一事例，否定了不动脑筋，只会埋头苦干的工作方法。
②用姑娘选择科学、创新举措的事例，倡导、赞颂了敢想敢干，勇于创新的开拓进取精神。
③用“他”被提升为文教办主任，姑娘仍被埋没的事例，批判了陈旧的人才观。
④用“他”一经报纸宣传就被提升，学生的疾苦却无人过问的事理，讽刺和批判了官僚主义作风。
……（以上示例写一项即可给分）。
《桥》群文阅读
湖面上照例漫游着一群群野公园里面有一泓湖水，这个窗户俯瞰着一座公园，很显然，
鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争妍斗艳的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店，在这些商店的后边闹市区隐约可见。
躺着的病人津津有味地听这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽、动人。接着又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
一天下午，当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗的病人突然产生了一个想法：为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？
火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动，更增浓了这种气氛。
“啊！外面下雪了。”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。
“是啊，难怪这么静呢！”老伴儿靠他身边坐着，将一双干枯的手伸到火盆上。
“这样安静的夜晚，我们的儿子一定能多学一些东西。”房主人说着，向楼上望了一眼。
“孩子大概累了，我上楼给他送杯热茶去。整天闷在屋里学习，我真担心他把身体搞坏了。”
《桥》阅读练习及答案
桥①按照科学定义，桥是一种架空的人造通道，是人类战胜自然、改造自然的一大创举。
桥的出现与不断完善，贯通南北、连接东西、跨越江海，表现了人类高超的智慧和非凡的创造力。
②《说文解字》里说：“梁，以木跨水，今之桥也。
”木桥应是最早的桥梁形式之一，由跨河过江而引延到架于悬涯峭壁、楼阁宫殿，乃至城市空间的栈桥、天桥、高架桥等。
现代桥梁纵使千姿百态，追根溯源，都可归于梁桥、浮桥、拱桥、索桥等几大类型。
③中国自古有“桥的国度”之美誉。
史料记载，商周时就有了浮桥；战国时出现了排柱式木桥、伸臂式木桥；南北朝时有木石混合的桥；隋唐时出现形式多样的石拱桥，如隋朝李春设计建造的赵州桥，历经多次强烈地震、战争和自然灾害等，逾一千五百年而不毁；宋时造桥技术突飞猛进，出现了各式各样新式桥梁，如名画《清明上河图》里雄跨汴河、极富美感的虹桥等，成为经典；明清时期西南地区还出现了藤桥、索桥等，如建于清康熙44年（公元1705年）横跨大渡河的泸定桥，就是由13根铁链构成的铁索桥。
中国古代桥梁建筑技术，堪称世界桥梁史上的奇迹。
而赵州桥、洛阳桥、卢沟桥、湘子桥，因设计科学合理、建筑工艺先进、桥体造型优美、建筑时代久远，被称为“中国四大古桥”。
④桥作为实用与艺术的融合体，如梁桥的平直、索桥的凌空、浮桥的韵味、拱桥的涵影等，无不显示出工程与艺术结合的精妙风采。
英国科技史家李约瑟说：“没有中国桥是欠美的，并且有很多是特出色的美。
”⑤许多古桥还蕴涵着丰富的历史文化信息，让工程技术与人文精神交相辉映，独具特色：长安灞桥的柳丝、扬州二十四桥的月光、苏州枫桥的钟声、西湖断桥的邂逅，还有钱塘江大桥下的怒涛、卢沟桥边的枪声，或寄寓一个美丽梦想，或承载一段历史伤痛，平添了一份别样的情怀。
桥既是工程技术的化身，也是精神家园的载体。
一座桥，一段故事，一份情怀。
造桥人、过桥者、写桥人，共同演绎的故事，成就了丰富而独特的桥文化。
⑥现代科技飞速发展，桥梁建筑技术日臻完善。
父母桥
路途上 ，我一次一 次从桥上 走过 ，回到我 的舅 母 留下的文字”等 ，既贴切 叉形象：爬过父母的
舅家 。那是一 座多么艰险 的桥啊 ，它高高地架 肩膀 ，越过父母 的身躯 ，我们到达 了成功的彼岸。
、『／一 伞· ¨
化 为尘土 ，母亲从水 田里拔 出双脚 ，洗 尽泥浆 采 用象征 的表现手 法，表现 了父母 对子女 博大
来 到我居住 的城 市时 ，我才知道我 的父母 也 曾 而深沉的爱。丰 富的想 象增强 了文章 的表现 力，
造过 一座木桥 。那座 桥架设在我家 与舅舅家 的 把桥 想象成 “父母 的肩膀 … ‘父亲的 身躯”“父
乎从未敢 向脚下的深沟看上一眼 。面
对 自己的桥 ，我无话可说。今天 ，我
一
才明 白，越是险要的地方 ，越体现出
架桥 者企盼孩 子的迫切 心情。其实 ，
在 ２９年前 ，我就 从彼岸 渡过那 座高
高的桥 ，到达母 亲的怀抱 ，在我未 出
生之前 ，我就享受了父爱和母爱。
但是 ，母亲现 在才把这消息告诉
不管 他脚下 的马路有 多宽 ，他 的根 须和他 的思 修补桥 面的残 缺和 凹坑 。他 们坚信 是这座桥 使
想 ，必定 系着故乡。
他们 在中年拥有了桥见这样一个儿子 。
每天 ，我和我 的伙伴 们 ，都要从 白竹 园小
这种 朴 素善 良的情 感 ，仿 如风 中 的飞 絮 ，
河 的木桥上 走过 ，然后 又返 回来。桥 的那 边是 在 山区里 四处 飘扬 。那些 不能生 养的父母 ，总
恐 怕每一个人 的记忆深 处，都珍 藏着年 少 为一 堆残 骸 ，成 为我 永远 的记忆 。
时走 过 的第一 座桥 。作 为我 人生 的过 桥之 最 ，
桥主题阅读教学设计
桥主题阅读教学设计一、引言桥是人类社会发展的重要标志之一。
桥的存在既是人类智慧的结晶，也是人们交通便利的基石。
本文将通过主题阅读的方式，设计一堂有关桥的教学活动，旨在引发学生对桥的兴趣，培养他们的阅读能力和思辨能力。
二、教学目标1. 通过主题阅读，培养学生对桥的兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生扩展阅读和自主学习的习惯。
三、教学重点1. 学生对桥的理解和认知。
2. 学生的阅读理解能力。
四、教学准备1. 图书馆或互联网上关于桥的相关资料。
2. 学生的阅读材料，包括相关文章和图书。
五、教学过程1. 导入在课堂上展示一些世界著名的桥梁图片，并请学生谈谈对桥的第一印象。
引导学生关注桥的形状、结构和用途等方面。
通过这个导入，激发学生对桥的兴趣和好奇心。
2. 主题阅读选取一篇关于桥的文章，让学生阅读并进行讨论。
根据学生的阅读水平和兴趣，选择合适的阅读材料。
鼓励学生提出问题、发表自己的观点，并帮助他们深入理解文章的内容。
3. 桥的种类和结构在讨论中引导学生了解不同种类的桥梁和它们的结构特点。
通过图片、示意图或实物模型等方式展示不同类型的桥梁，帮助学生理解桥的构造和设计原理。
4. 桥的历史与文化让学生了解桥的历史背景和文化意义。
通过介绍一些有代表性的历史桥梁或具有文化内涵的桥梁，让学生在阅读中领略不同桥梁背后的故事和价值。
5. 桥的崩溃与重建通过介绍一些桥梁崩溃和重建的真实案例，引发学生对桥梁建设和安全的思考。
让学生分析造成桥梁崩溃的原因，并探讨如何避免这样的事故发生。
6. 拓展阅读鼓励学生在课后进行拓展阅读，自主选择有关桥的文章或图书进行阅读。
可以组织学生进行小组分享，让他们彼此推荐和交流自己的阅读体验。
七、教学评价1. 参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和发表观点的活跃程度。
2. 阅读理解：通过学生的书面作业或口头答题，评估他们对课堂阅读材料的理解程度。
3. 批判性思维：评估学生在课堂讨论中的批判性思维能力，是否能够提出有深度的问题和观点。
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小学语文阅读课《桥之思》教学设计教学目标1.学会本课生字，理解文中词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3.借助于专题学习网站，阅读有关桥的知识，培养学生的收集、整理能力。
4.体会“无形的桥”的深刻含义，体会作者的思想感情。
教学重点抓住重点词体会“无形的桥”所蕴含的深刻涵义。
教学准备搜集相关素材，制作“桥之思”专题学习网站。
学情分析小学四年级学生已经具备了初步的朗读理解能力，也掌握了网络技术的基本操作。
在学习过程中，让学生紧扣文本，充分利用专题学习网站中的学习资源，通过“初读、自读、精读、美读、欣赏”的学习策略，使学生在主动积极的思维活动中加深对文本的理解，增强自身的情感体验。
同时结合网站友好的交互界面自主浏览相关资源，引发思考，拓展语言文字的训练，并通过合作、探究等方式感悟“无形的桥”所蕴含的深刻涵义。
教学过程一、导入激趣设疑启思1．观看Flash动画《桥》，欣赏北京金水桥、河北赵州桥、周庄双桥、杭州断桥、南京长江大桥等名桥。
2．提问：同学们在动画中看到了哪些桥？它引起你的哪些思考？你还想到哪些桥？3．揭示课题《桥之思》。
设计思想：在形象逼真、富有动感的演示中，让学生浏览千姿百态的桥。
在此基础上紧扣“思”字，巧设问题情境，唤醒学生的知识储备，激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围，开启学生的心扉，从而达到“课伊始，兴已浓”的状态。
二、自主阅读感知大意1．点击进入《桥之思》专题学习网站中的“走进课文”栏，选择自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字和不理解的词，利用专题学习网站中的“在线词典”助学。
2．交流：通过刚才的阅读，你知道这篇课文主要写了哪些内容？设计思想：丰富多彩的学习资源和方便快捷的学习工具，为学生积极主动地参与学习活动奠定了基础。
对于学生在学习过程中遇到的困难，通过自主选择运用相应的工具予以解决，有助于促进学生自学能力的不断提高。
三、研读文本理解内容1．朗读课文的第一部分。
思考：这一部分是从哪几方面来介绍桥的？2．提问：桥有哪些样式？按建筑材料分又可以分为哪几种？3．点击专题学习网站中的“桥梁样式”栏，浏览各种各样的桥。
4．思考：桥的基本功能是什么？从文中什么地方可以看出来？5．再读课文第一部分，体会第一句和最后一句之间的关系。
设计思想：阅读是学生的个性化行为。
在阅读实践中借助提问，让学生在与文本的对话中理解文本、领悟文本；在对网络资源进行阅读学习的活动中享受审美的乐趣,使阅读活动更加兴味盎然。
四、品读词句欣赏美景过渡：桥是路的连接和延伸，使没有路的地方有了路。
各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们带着这个问题自读第二部分。
1．提问：这一部分告诉我们桥还有什么作用？2．桥不但给人带来了方便，而且还成了一道亮丽的风景。
这部分写了公园里的九曲桥和城市中的立交桥，在这两种桥中，你最喜欢哪一种？为什么？3．朗读第二节，注意体会怎样读才能体现自己的喜爱。
4．请同学们再读这一部分，思考：从文中哪些词句看出了桥所带来的美？5．评析：你从哪些地方感受到了？6．点击进入专题学习网站“桥梁欣赏”，先欣赏各种桥梁，而后完成练习：____因为有了_____桥，更_____。
设计思想：朗读是书面语言的有声化，是对文本的再创造。
让学生带着感情去朗读文本，不仅是一种必备的技能，更是一种引领和熏陶。
在读中记忆储存，在读中想象思考，在读中品味欣赏……有感情的朗读可以使学生对文本的思想感情和作者的丰富情感产生更深的体验。
五、拓展延伸感悟真情1.美丽雄伟的桥引发了我们无限的遐思，作者从这些有形的桥又想到了什么呢？2.默读第三部分，思考：这一部分主要写什么？3.提问：“无形的桥”指什么？这种无形的心桥是怎样构筑的呢？它又存在于哪里呢？4.讨论：为什么说“这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好”呢？5.交流：在同学之间、父母之间、老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家之间，民族之间呢？在日常的生活中，我们是怎么做的？我们应该怎么做？6.点击进入专题学习网站中的“心桥架设”，先自主阅读“电话——沟通的桥”、“贺卡——友谊的桥”、“对话——理解的桥”等材料，将自己的想法或讨论的结果写在BBS 留言板上与他人进行交流。
7.选择部分体会展示。
设计思想：利用文本，超越文本，开展多角度、有创意的阅读，可以拓展学生的思维空间，培养学生创造性阅读的能力。
借助网络资源实现由对桥的直观认识拓展到人与人沟通、心与心交流的延伸，不仅使学生深刻体验作者的情感，深入领悟文本的精妙，还可以从中获得对社会、对人生的有益启示。
六、总结全文升华情感通过这节课的学习，我们深切体会到：在我们的生活中，路桥虽必不可少，但心桥更为珍贵。
心与心相通，就会构建起一座座心桥，谅解之桥、友谊之桥、信任之桥……这样的桥存在于心灵之间，民族之间，国家之间。
让我们共同努力，一起来架起这一座座无形的心桥！语文是一门具有丰富人文内涵的工具性学科，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要目标。
这节阅读课充分利用网络技术的独特优势，依靠丰富的教学资源，拓展课堂教学的时空，以情境激趣，以问题导向，以朗读感悟，以交流深化，改变了学生的学习方式，有效地提高了课堂教学的质量。
首先，借助网络平台，激发学生的学习兴趣。
根据课文内容设计开发的“《桥之思》专题学习网站”，以“课文再现”、“在线词典”、“桥梁样式”、“桥梁史话”、“桥梁欣赏”、“心桥架构”等栏目为学生的研读学习提供了较为完善的信息系统，有效地激发和调动了学生的学习欲望。
其次，依靠网络资源，增强学生的自主学习、主动探究的意识。
专题学习网站丰富的扩展资源，生动的教学场景，友好的操作界面，为学生创造了自主学习和协作学习的环境，改变了传统教学单一灌输的局面，让学生通过教师的引领在网络中自由地遨游，促进了知识的主动建构。
再次，依托网络优势，培养学生的创造能力。
“心桥架构”是本课学习的重点和难点。
学生依靠网络，通过阅读分析与交流，将内容理解、语言文字表达和创造力的培养综合在一起，实现了多角度的、有创意的阅读，使阅读课成为发展学生语文素养的真正载体。
桥从形式的角度分有：熘索、浮桥、拱桥、梁桥、索桥、吊桥、纤桥、立交桥、栈道桥……（2）桥从功用的角度分有：公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……（3）建桥的常用建材有：石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……3.桥的理念（1）沟通的桥。
学会倾听别人，善于与人倾诉，懂得欣赏他人，与人保持联系，出门在外，想和家人、朋友联系的时候，大部分人都会打电话。
电话是人与人之间沟通的最简便的途径。
电话仿佛是在地球上的千家万户之间架起了一座座沟通的桥梁。
（2）成长的桥。
我们需要学习，需要知识，需要长大，因而我们非常需要得到家庭、学校、父母、老师等等的帮助。
在家庭，父母用他们的爱连成桥；在学校，老师不仅传授科学文化知识，而且教会学生如何去学习知识。
老师搭建了通象知识的桥。
（3）友谊的桥。
在生活中，我们需要亲情，也需要友情，当然需要得到别人的友谊。
同学是一种缘分，也是一种难得的友谊，我们彼此关心，彼此信任，度过的是一段岁月如金的日子。
在人生道路上，同学之间的友谊是永恒的，也是最真挚的而难以忘怀的。
（4）希望的桥。
在人生道路上，学会友爱，学会帮助别人，那是一种幸福。
在你帮助别人的同时，也会得到更多的快乐和收获。
有些小朋友因为没有钱，或是没有条件，不能上学，也得不到知识。
他们和学校之间像是有一条波涛汹涌的大河，把他们和学校分割开了。
如果我们支援他们一些钱，一些衣物，再给他们建一些学校的话,就像是在这条大河上架起了一座希望的桥。
4.与桥有关的故事（1）《庄子·盗跖》中就有一个记载，说：“尾生与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱柱而死。
”意思很简单，就是一对相爱的男女相约在桥下，山洪来了男子也不违约，最终抱着桥柱而死。
（2）西湖“断桥残雪”中的断桥，就是中国家喻户晓的民间传说《白蛇传》中，白娘子和许仙邂逅之处。
传说，有一条白蛇修炼了一千年，终于修成人形，化为美丽端庄的白娘子，另一条青蛇修炼了五百年，也化为富有青春活力的小青姑娘。
她们二人结伴来到西湖游玩，当她们来到断桥时，白娘子在人群中看见一位清秀的白面书生，心中暗生情意。
小青便悄悄地作法，降下大雨。
白面书生许仙打着伞来到湖边乘船，正好看见白娘子和小青被大雨淋得很狼狈，许仙忙把自己的伞递过去让她们避雨，自己却躲得很远，任凭雨淋。
白娘子看见许仙这样老实腼腆，心里更喜欢了，许仙也对美“小桥·流水·人家”单元主题阅读课教学设计（发表于《小学语文》2009年第4期）【教学内容与同步拓展】教学内容：人教版课标实验教材四年级下册第六单元的《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》。
同步拓展内容：１．人教版配套《同步阅读》四年级下册第六单元的《小河的歌》《歌溪》《故乡的芦苇》《天窗》等文章。
２．校本读物《新语文主题阅读》四年级下册“小桥·流水·人家”单元文章：《水乡情》《乡村》《一支绿色的歌》《天籁》《我爱乡村的傍晚》《麦子飘香》《秋的原野》。
【教学目标】根据单元训练目标，本课将引导学生围绕主题来进一步感受田园诗情，体味并积淀文章中的优美语段，引领学生在分享各自阅读感受的同时，研习读书策略，深化主题内涵，领会习作方法，提升人文素养。
【教学重难点】重点：分享阅读感悟和体会，积淀语言。
难点：拓展主题内涵，在围绕主题开展重点品读的过程中，感悟并升华主题。
【单元阶段学习设计】在教学中，遵循“整体性”原则，以单元为单位组织教学。
主题为藤，文章为瓜，以“藤”串“瓜”进行整体设计。
在14课时以内，完成本单元22篇文章的阅读任务。
教学分三个阶段：第一阶段（第1——4课时）：自主阅读，激发兴趣阶段。
先让学生采用批注式阅读的方法自读教材中的《麦哨》、《同步阅读》中的《故乡的芦苇》《天窗》、《新语文主题阅读》中的《我爱乡村的傍晚》4篇文章。
前两篇文章要在读通读顺的基础上，围绕“那篇文章、哪个段落、哪个句子、哪个词语让你喜欢乡村”这一问题，让学生进行主题阅读，从而深化认识，激发兴趣。
后两篇文章主要利用文本本身的魅力吸引学生，教师少讲解，给学生自主阅读；第二阶段（第5——12课时）主题批注，深入阅读阶段。
利用6课时对教材中的《古诗词三首》《乡下人家》《牧场之国》、《同步阅读》中的《小河的歌》《歌溪》以及《新语文主题阅读》中的《水乡情》《一支绿色的歌》《天籁》等10篇文章围绕“哪篇文章、哪个段落、哪个句子、哪个词语让你喜欢乡村”这一问题为核心进行以借鉴语言为导向的深入阅读；利用1课时进行阅读分享。