全国优秀教育工作者 徐建平

全国优秀教育工作者徐建平

在浙江省衢州市教育界，提起衢州二中校长徐建平，几乎无人不晓。

这，缘于他10多年如一日、全身心地扑在学校；缘于他务实进取、宽以待人、真诚坦荡的人格魅力；缘于在他的带领下，衢州二中从校园面貌到学校品牌都发生了根本性的变化。

用心做事

衢州二中的墙壁上，写着徐建平的治校格言“认真做事可以把事做对，用心做事才能把事做好”。他反复强调：学校教育就是用心将每一件细小的工作做到位。徐校长工作雷厉风行。一个周日，校办主任陪客人游览，竟然接到校长的七八个电话。客人们笑问：“你们校长连周日也不休息呀？”

的确，徐建平的日历里，是没有假期的。他的脑海里，无时无刻不装着学校的一切。作为一所拥有400多名教工、6000多名学生的大型学校的“掌门人”，事务浩繁，然而，徐建平依然在国家级、省级报刊上发表了百余篇文章，撰写了两部20多万字的专著，中国教育学会副会长陶西平先生在其专著的序言中感慨说：“建平校长真是一位十分勤奋、十分用心的人。”

营造文化校园

徐建平常说：“学校之所以称之学校，关键在于文化存在和精神存在。”衢州地处“南孔圣地”，是儒学的发祥地之一。从20世纪末开始，徐建平便提出“传承南孔文化，打造儒学校园”的要求。3米多高的汉白玉孔子塑像巍然屹立在校园；孔子、孟子等儒学大师的语录牌随处可见；《论语》小册子每届学生人手一册；南孔文化校本课程的开发、儒家文化与德育活动的结合等等，创设了一个浓郁的儒学文化氛围，使师生将儒学精髓逐步内化为自觉的人文素养。国务院原副秘书长陈进玉视察学校后欣然题词：“中国基础教育的一枝奇葩”；中国教育学会会长顾明远先生挥毫题词：“人文情怀的管理作风，敬业爱生的教师队伍。”

现在，徐建平又提出了“文化校园”的理念。文化校园是校园文化建设由“量变”到“质变”的一个更高的阶段。它既是一种文化理想，又是一个实践过程。文化校园，是从人与文化关系的视角去探讨人的培养问题，强调的是总体性的人文环境对人才培养的重要作用，更注重人文底蕴的积淀作用而不是外在的环境。

在文化校园，人性中的诸多美德善行已成为一种自觉性行为，已内化为一种习惯、一种生活方式。

让学生体验成功

徐建平认为，每个学生都有不同的潜能，都有体验成功的渴求。走进衢州二中，便可看到一幅标语：相信每位学生都有发展的潜能，让每位学生都体验成功的喜悦。这是他在20世纪末提出来的治校理念。

每年，学校都要举办科技艺术周，美食节、书画比赛、校园十大歌手评选、科技小发明等10多项活动，让不同层次的学生各展风采。“学生凡语”橱窗，每周更新一期，每期都有学生的精彩“凡语”亮相。“我就是我自己的神，有失望，但不会绝望。”“苍白的生命由鲜活的梦想点燃。”……这些来自学生自己原创的“凡语”，鼓舞着更多平凡的学生努力去成就不平凡的事业。

“二中大讲堂”已成为校园的一道亮丽风景线。“大讲堂”上服饰文化、摄影技术、网球知识等方面的讲座百余场，近万人次学生眼界大开，甘之若饴。

“师生聊坊”的开设、心理辅导教研组的设立、班级心理委员队伍的组建，让关爱走进学生的心底。于是，有学生感言：校园，我们的“快乐老家”！

创设名师平台

“一个人的价值就是感动别人，一个人的享受就是被别人感动。”徐建平如是说。10多年来，他以自己的真情，营造着一个亲情融融的校园大家庭；同时，他也在享受着别人的感动。

多年来，每位教工过生日都能收到徐建平亲笔书写的生日贺卡。每逢节日，每位教工都会收到他的节日祝福。每天课间，教工们都能喝上一盒牛奶。学校每年都组织春游、秋游。每当教工遭遇难题时，他都要伸出温暖的双手，奔波劳顿，排忧解难。正因如此，教师们在给徐建平校长生日贺词中真情感言：“你用先进的理念带着我走进教育的殿堂，你的身影永远温暖着我！”“在您手下做事是一种幸福。”

教师的专业发展更是徐建平关注的焦点。他认为，学校必须创设平台，让教师“老有所尊、壮有所用、新有所求”。

学校定期举行各教龄段的教师恳谈会，勉励年富力强的中坚力量为学校的发展再立新功，为青年教师打造展示才华的平台，激励他们快速成长。对特级教师、

各级名师和学科带头人，学校每月都予以相应的津贴。学校激励教师积极投身教育科研，每年用于科研奖励的经费达10余万元。近年来，学校先后培养出省特级教师7人，市级名师20余人，被誉为衢州教育的“黄埔军校”。

（摘编自《教育信息报》毛建清文）■人物主张

要重在“教好”学生

徐建平

教“好学生”，“得天下英才而育之”，是所有教师的企盼。我认为，当下的教育必须从教“好学生”向“教好”学生转变。

“教好”学生就要践行“有教无类”的教育理念。学生的发展不平衡是客观存在，正如没有完全相同的两片树叶。教育的意义即在于承认差异，尊重差异，并把差异作为一种重要的教育资源来开发。我们要坚信：每个人都有发展的潜能。多元智能理论认为，人的智能有语言智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能等类型。学生是成长中的人、发展中的人，要根据不同的智能特长，给予不同的帮助，使之都能接近于其最近发展区。教师要搭建平台，当好导演，力求让每个学生都经历成功的情绪体验。只有体验到了成功的喜悦，学生才会更加自信，更加努力地去挖掘自己的潜能。

“教好”学生就要拥有“有爱无恨”的博大胸怀。要摒弃“恨铁不成钢”的想法，不要在学生还是“铁”的时候就提出“钢”的要求。从“铁”到“钢”需要一定的温度和环节，知识的积累、能力的提升也需要循序渐进，尤其是心理成长更要我们用爱心去呵护。这种爱，是发自教师内心的真爱、大爱，而不是溺爱，不是职业的给予。教师要像父母一样爱学生，用平常心去看待学生的正常错，不能因学生的一些缺点给自己添了麻烦而产生厌烦、怨恨，因为心灵中有一份怨恨就会少一份爱心，就会使爱大打折扣。

“教好”学生就要具备“有劳无怨”的奉献精神。教师的工作难度之大，思想负担之重，是局外人难以想象的。但教师的付出会影响学生在校的3年，今后的30年，还会关系到整个民族300年。因此，我们应心甘情愿地去把该做的事情做好，不管碰到什么问题与困难，都要心平气和地去处理，拥有“婆婆的眼睛”、“妈妈的嘴”。“婆婆的眼睛”相对要敏锐一些，容易发现问题；而“妈妈的嘴”