幼儿早期阅读论文
幼儿早期阅读培养论文
浅谈幼儿早期阅读培养摘要：早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子终身学习做好准备。
从启蒙教育阶段的实际情况出发，根据不同年龄的幼儿，掌握幼儿阅读的规律和特点，有针对性地选择适宜的阅读材料，创设良好的阅读环境，采取不同的形式，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，为幼儿今后的学习奠定良好基础。
关键词：阅读环境阅读材料兴趣培养指导方式城市和乡村独生子女的普遍，使现在的孩子失去了很多游戏的乐趣，家长工作的忙碌更是成了孩子性格的孤僻，于是书籍和电视自然地进入他们的世界成为他们的朋友。
孩子的心灵就像一张白纸在对所有信息不加筛选的描绘，本应色彩明艳的图画也会出现很多不和谐的颜色，怎样为我们的孩子挑选适合其年龄的阅读资料，为他们心灵图画填充健康的色彩成了现今幼教工作者和家长都必须关心的重大问题。
《幼儿园教育指导纲要》提出：“培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符合的兴趣；利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
”《纲要》的论述使早期阅读无疑应该成为幼儿语言学习的一个不可缺少的指导思想。
深入学习领会《纲要》是我们幼儿教师在新时代的研究课题，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。
—、为幼儿选择适宜的阅读材料（一）选择材料英国教育部长布郎奇——“每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往世界的窗。
阅读是各种学习的基石，在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的莫过于学习阅读”。
为幼儿选择有益于他们成长的图书是阅读教育中重要环节。
适合幼儿的阅读材料一般以图画为主。
色彩鲜艳、文字简明、情节简单有趣，而且页数少，书的纸张要厚，易于翻看不易破损。
特别对于一些年龄较小的幼儿，阅读材料还应当具有结实、易清洗的特点，如：布书、软塑料书，都是幼儿早期阅读的良好启蒙材料。
幼儿通过与文本的互动来构建自己的生活经验，丰富自己的生活认识，最终获得一些基本知识和阅读经验，成为一个具有创造性阅读能力的智者。
幼儿园早期教育论文
幼儿园早期教育论文目前幼儿园早期阅读教育普遍存在曲解早期阅读教育的目标、阅读材料不适应幼儿的身心发展水平、忽视早期阅读心理环境的创设、缺乏科学的指导和早期阅读教育的家园合作流于形式等问题。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园早期教育论文，希望大家喜欢!幼儿园早期教育论文篇一《论幼儿园早期阅读教育存在的问题及对策》摘要：目前幼儿园早期阅读教育普遍存在曲解早期阅读教育的目标、阅读材料不适应幼儿的身心发展水平、忽视早期阅读心理环境的创设、缺乏科学的指导和早期阅读教育的家园合作流于形式等问题，本文依据相关的早期阅读教育理论，提出了解决上述问题的教育策略。
关键词：早期阅读教育阅读心理环境自主阅读早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借丰富的色彩、图像文字或成人形象的讲读来理解读物的过程。
[1]研究表明，3～8岁是儿童学习基本阅读能力的关键期，家长和老师要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机。
[2]我国教育部颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在语言领域明确提出了“喜欢听故事、看图书”的目标，并首次在内容与要求中指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养学前阅读和书写技能，以倡导早期阅读教育的重要性。
”一些发达国家都把早期阅读活动作为语言教育中一项重要内容，我国各类幼教机构也以前所未有的热情关注着早期阅读教育。
但是，由于早期阅读教育的理论总体上滞后于教育实践，目前的早期阅读教育中还存在这样那样的问题。
[3]一、当前幼儿园早期阅读教育活动中存在的问题(一)曲解早期阅读教育的目标很多人把早期阅读当做提前开始的识字教育，早期阅读中出现的“应试教育”倾向，如简单地将阅读作为教会儿童识字的过程，过早地强调将儿童的读书活动作为儿童获取知识的主要途径等，严重阻碍早期阅读的健康开展。
[3]许多幼儿园把阅读和识字等同起来，从而在教育实践中过多地追求识字量而忽略对幼儿阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯的培养。
幼儿早期阅读习惯培养论文
幼儿早期阅读习惯培养论文
幼儿早期阅读习惯培养论文
摘要
阅读已成为人们生活的一部分，阅读在人的一生中都发挥着重要的作用。
幼儿早期阅读教育无论是家长，还是幼儿园教师，都应重视让孩子们对图书感兴趣，耐心地阅读图书，进而为孩子今后的学习培养良好的学习习惯。
让他们从小养成良好的阅读习惯，喜欢与书做伴，畅游在书的海洋中，从书中吸取丰富的养分，茁壮成长。
阅读对于一个人来说是非常重要的。
早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。
它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。
尤其是对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。
因此，早期教育的一个重要环节就是培养幼儿良好的阅读习惯。
一、开展幼儿早期阅读教育的目的解读
苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“三十年的经验使我深信，孩子的智力发展，取决于良好的阅读能力。
”因此，阅读的技能是掌握知识的技能之一。
首先，因为幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语。
幼儿园幼儿早期阅读能力培养论文
谈幼儿园幼儿早期阅读能力的培养摘要：近年来，在国际儿童语言教育界影响至深的全语言教育思潮下，阅读教育的改革在我国幼教界引起普遍关注，早期阅读也逐步成为受到幼教界高度重视的一个新课题。
国内外众多研究表明，3—8岁是幼儿阅读能力发展的关键期，在这个时期幼儿如果能养成“爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯，形成自主阅读的能力，就能为幼儿终身学习奠定良好的阅读基础。
幼儿园培养幼儿早期阅读能力的策略：（一）教师需树立正确的幼儿阅读观念。
（二）选择适合幼儿年龄特点的教材，为幼儿提供丰富的阅读材料。
（三）为幼儿提供阅读的机会和环境。
（四）家园合作创设良好阅读环境。
关键词：早期阅读能力中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-322-01一、幼儿早期阅读能力培养的重要性早期阅读教育重在培养阅读能力。
国内外众多研究表明，3—8岁是幼儿阅读能力发展的关键期，在这个时期幼儿如果能养成“爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯，形成自主阅读的能力，就能为幼儿终身学习奠定良好的阅读基础。
学理层面上的意义姑且不说，从实际生活来看，培养幼儿的早期阅读能力至少有以下两大好处：第一，能帮助幼儿找到知识的钥匙。
第二，可以为幼儿将来写作能力的发展打下良好的基础。
总之，热爱阅读、良好的阅读能力是学习能力的基础，是幼儿健康成长的内在需求。
二、幼儿园幼儿早期阅读能力培养的现状1、把早期阅读等同于识字一个幼儿认识的字多，可以证明该幼儿对文字的敏感性强，说明其区别文字符号与其他符号的能力强。
然而，幼儿阅读能力的高低除了要求阅读者必须具备对书面语言的视觉感知辨别的能力，即能够将书面语言与自己的口语经验联系起来，明白书面语言是用另一种表达形式来表达与口头语言相同的意思，只有这样，幼儿才可能逐渐掌握书面语言的语法经验，学会用自己的语言（口头语言）表述画面、文字的涵义。
2、认为早期阅读有利于幼儿潜能的开发这种说法隐含了两个观念：其一是幼儿的潜能开发最为重要，其二是提前读写必然导致潜能的开发。
幼儿早期阅读毕业论文
... . .毕业设计〔论文〕〔20 14届〕题目指导教师学校名称班级名称学号姓名二〇一四年月日目录一、早期阅读的根本特征 (1)(一) 早期阅读的文本以图画书 (1)(二) 早期阅读是开展儿童自主阅读能力的过程 (1)(三)早期阅读是在成人陪伴下的共同阅读 (1)(四)早期阅读是萌发读书意识的过程 (2)(五)早期阅读是图画认知和讲述结合的过程 (2)二、睡前故事概念奠定 (2)(一)睡前给孩子最美的梦和未来 (2)(二)睡前故事是幼儿心智开展的实际需要 (2)三、提高幼儿早期阅读的方法 (3)(一) 成人对于幼儿早期教育的积极影响 (3)(二) 为幼儿创造良好的阅读环境 (3)(三) 为幼儿提供合理、优秀的阅读素材 (4)四、幼儿早期阅读的指导 (4)(一)在关爱中进展家庭早期教育 (4)(二)在快乐中进展早期阅读 (4)(三) 在生活中进展早期阅读 (4)(四)在反复中进展早期阅读活动 (5)五、在阅读中感受和体验幸福感 (5)六、结论 (5)七、参考文献 (5)浅谈幼儿早期阅读xxxxxxxxxxxxxx【摘要】3~8岁是培养幼儿早期阅读关键时期，而良好的阅读习惯会对幼儿的终生开展奠定坚实的根底。
睡前故事作为一种简便易行的幼儿早期阅读方式，有助于提高幼儿的理解力、记忆力和表达力，从而开展儿童自主阅读能力。
创设好的阅读环境，选择故事性强的图片并茂的读物，对幼儿开发智力、培养其良好品质有积极促进作用。
据调查发现，幼儿的阅读水平与家庭状况、家长学历及态度等有密切关系。
家庭中普遍存在家长对早期阅读认识缺乏，理解上有偏差缺乏亲子阅读环境等问题。
【关键词】早期阅读；睡前故事；家庭原因；指导2001年公布实施的?幼儿园教育指导纲要〔试行〕?中语言教育领域的目标之为“喜欢听故事、看图书，〞要求培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
一、早期阅读的根本特征(一)早期阅读的文本以图画书为主早期阅读的主体是学龄前儿童，学龄前儿童认知开展的根本特点是具体性和形象性，对抽象的语言文字不仅不认识，即便认识理解能力也是有限的，因此其阅读的文本以图画为主。
浅谈如何培养幼儿早期阅读能力——论文
浅谈如何培养幼儿早期阅读能力——论文提供丰富多彩的阅读机会和场所，如图书馆、阅读角、阅读区等。
同时，可以邀请家长来幼儿园分享他们的阅读经验，或者组织幼儿参加阅读活动和比赛，激发幼儿的阅读兴趣和热情。
三）创造有趣的阅读体验通过阅读故事、绘本、图画书等形式，创造有趣的阅读体验。
可以利用音乐、游戏等方式，让幼儿更加投入到阅读中，增强他们的阅读兴趣和体验。
三、注重情感教育，培养幼儿的情感认知能力情感教育是幼儿教育的重要组成部分，也是培养幼儿阅读能力的重要环节。
幼儿在阅读过程中，不仅能够研究到语言知识，还能够感受到情感，培养情感认知能力。
一）注重情感体验在阅读过程中，教师应该注重幼儿的情感体验，让幼儿通过阅读，感受到人物的情感、情绪和情感变化，培养幼儿的情感认知能力。
二）注重情感交流通过与幼儿进行情感交流，让幼儿表达自己的情感和感受，同时也让幼儿了解他人的情感和感受，培养幼儿的情感交流能力。
三）注重情感引导在阅读过程中，教师应该引导幼儿正确理解情感，帮助幼儿理解情感的表达方式，培养幼儿的情感理解能力。
总之，幼儿早期阅读的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师和家长共同努力。
通过灵活运用各种教学方法、创设丰富多彩的阅读环境和注重情感教育，可以有效提高幼儿的阅读能力和兴趣，为幼儿的语言发展奠定坚实的基础。
早期阅读活动的重点在于为幼儿提供阅读经验。
我结合幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。
我们发现，通过一段时间的教育教学活动，幼儿会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝，说上一段小故事，或戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。
为了掌握阅读的基本技能和方法，首先要研究按页码顺序看书。
幼儿看书时，大多不会按顺序翻页，翻到哪里就看到哪里。
这时候我会教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。
浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文（精选6篇）
浅析幼儿早期阅读的指导策略的研究论文浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文（精选6篇）在平平淡淡的日常中，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
浅析幼儿早期阅读的指导策略的研究论文篇1一、早期阅读的基本特征1.早期阅读活动需要良好的阅读环境阅读环境包括精神环境和物质环境，精神环境更注重的是阅读的氛围。
早期阅读中，教师和家长要充分关注为幼儿创设轻松、愉快的阅读氛围。
阅读的过程中，教师和家长也需要正确引导幼儿阅读，在日常生活中为幼儿树立阅读的榜样，让幼儿逐渐养成正确的阅读习惯。
物质环境则是在空间和时间上为幼儿提供便利的条件，单凭一两次的阅读活动是小可能奏效的，它需要长时间的培养，家长和教师要有恒心和耐心。
2.早期阅读活动要与讲述活动相结合幼儿在阅读的过程中小仅要理解图书内容，也要口头表述、边看边讲、看完再讲，小组、集体的形式讲述都可以。
通过讲述的过程，幼儿可以深入地理解图书的内容，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
在此环节中，教师应当注意阅读更注重的是理解故事情节，并在理解的基础上以讲述的形式表达出来。
二、早期阅读活动的主要类型1.设置阅读区幼儿园活动区域其中就有阅读区。
教室中的阅读区为幼儿提供了良好的阅读环境和条件。
学校应提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图u书;提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
阅读区的设置有利于提高幼儿的阅读水平，培养幼儿对图书的兴趣。
2.组织专门的早期阅读活动有计划的阅读活动可以培养幼儿形成良好的阅读习惯和阅读态度。
通常幼儿园内进行的活动都是以分组的形式开展的。
分组的方式更有利于幼儿充分地展示自我，同时教师也能更好地观察和指导幼儿活动。
三、早期阅读中教师的指导策略1.营造良好的阅读环境轻松舒适的阅读环境在阅读活动中起着至关重要的作用。
如何提高幼儿的早期阅读能力学科论文
如何提高幼儿的早期阅读能力学科论文如何提高幼儿的早期阅读能力学科论文阅读能力是幼儿学习的基础，是早期教期教育的重要任务之一。
激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成自主的阅读能力，是为幼儿进入小学所做的最好的准备工作。
特别是在21世纪的今天，社会的发展需要具备独立学习能力的人才，而阅读能力则是独立学习必备的条件之一。
如何才能提高幼儿的早期阅读能力呢？一、利用多媒体教学提高幼儿早期阅读能力。
早期阅读中，读的不是完全意义上的书，而是幼儿凭借色彩、图象和成人的言语来理解，以图为主的较小的读物的内容过程。
幼儿不识字的特点决定了他们的读物不可能是白纸黑字的文体，而是以图画为主，图文并茂的故事情节来引导幼儿早期阅读，运用儿童影视片是培养幼儿早期阅读的最佳途径之一，因为影视片能将声音、色彩、动画融为一体，使他们获得感性经验。
幼儿通过对影视片、美术动画形象来感知把握画面的人物、景象，并发现人物的关系及其动作、表情和背景的画面的变化，在此基础对动画的内容进行分析。
例如：小班幼儿在理解“恶狠狠”这个词语时，我们播放了《狼和小羊》的剪裁影片，大灰狼凶恶的形象以动感的画面展示在幼儿面前，真正让幼儿理解了“恶狠狠”的含义。
中大班在理解故事角色的语言、表情、动作、心理活动时，我们通过播放影片，以直观生动、具体形象，具有较强感染力的画面让幼儿理解故事内涵，并能用连贯的语言讲述出来。
在教学的过程中，我们还可以把平面的图画制作成课件展示给幼儿，课件生动形象的画面一下子就可以吸引所有的孩子。
美丽的动画展现了童话世界的情境，孩子们仿佛如临其境。
通过音像感知了故事内容，激发他们对故事的想象。
通过观察动感的画面，幼儿对故事情节的想象。
通过观察动感的画面，幼儿对故事情节有了初步的.了解，幼儿在自己阅读时，他能通过观察认知、接触到的画面，对该故事进行大胆讲述，充实了幼儿的词汇，从而提高幼儿的早期阅读能力。
二、利用图书区提高幼儿早期阅读能力1、摆放幼儿喜爱的图书，满足幼儿的阅读要求。
如何培养幼儿早期阅读能力论文
如何培养幼儿早期阅读能力论文如何培养幼儿早期阅读能力论文自进入21世纪以来，我国的幼儿教育进一步深入发展，人们越来越认识到阅读能力对幼儿个人发展、终身学习的重要性。
我国幼教界也以极大的热情关注、推广着早期阅读教育理念。
尤其是《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布之后，明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系，提出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验;培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”的教育内容和要求。
《3—6岁儿童学习与发展指南》在语言领域提出了“喜欢听故事，看图书;具有初步的阅读理解能力”的目标。
那么，早期阅读真的有那么重要吗?如何科学有效地培养幼儿的早期阅读能力呢?一、“为什么读?”---试论早期阅读的价值1.有利于幼儿语言的发展。
幼儿园时期是在幼儿初期语言发展阶段非常重要，早期阅读为幼儿口语的发展提供了大量的词汇和句式。
在阅读中，幼儿往往需要观看画面，倾听故事，大胆想象与表达，在这个过程中可以帮助幼儿学会倾听，感受语言的丰富和优美，并能从中学会一定的表达词语和句式，通过老师和家长的有效引导，幼儿能从画面中获取信息，并用自己的语言表达出来，学会欣赏和理解故事内容，让幼儿敢于说，有话说，喜欢说。
2.有利于幼儿智力的发展。
书本是幼儿获得知识的一个重要途径，幼儿不认识字，但能从画面上获得有效信息，在成人的引导下提高认知水平，正是因为幼儿不识字，所以更关注画面，根据画面大胆想象、猜测，在这个过程中，发展了幼儿的理解力、概括力、判断力和想象力，锻炼了幼儿的逻辑思维，为以后的学习奠定基础。
3.有利于幼儿情感和个性、社会性的培养。
在幼儿早期阅读教学活动中，幼儿可以在家长与老师的陪同之下欣赏图书以及听有趣的故事，这样做可以与幼儿进行情感交流和满足幼儿的新鲜感，幼儿能够感受到被关注、重视、接纳和了解，对于幼儿情感教育起到非常重要的作用。
毕业论文如何培养幼儿的早期阅读习惯
毕业论文如何培养幼儿的早期阅读习惯摘要：幼儿期是儿童阅读习惯养成的关键时期。
早期阅读习惯的培养对幼儿阅读能力和语言发展具有重要的影响。
本论文将从家庭环境、学校教育和社会支持三个方面探讨如何培养幼儿的早期阅读习惯。
家庭环境是儿童成长的第一课堂，家长应提供阅读的机会和环境；学校教育需要强化对幼儿阅读的引导和教育；社会支持则包括社区资源和家庭社会经济状况等。
通过以上三个方面的综合努力，可以有效地培养幼儿的早期阅读习惯。
关键词：早期阅读习惯、幼儿、家庭环境、学校教育、社会支持第一章：引言幼儿期是儿童阅读习惯养成的关键时期。
早期阅读习惯的培养对幼儿阅读能力和语言发展具有重要的影响。
因此，如何培养幼儿的早期阅读习惯具有重要的研究意义。
第二章：家庭环境对早期阅读习惯的影响家庭环境是儿童成长的第一课堂，对幼儿的阅读习惯具有重要的影响。
家长应提供丰富的阅读材料和阅读的机会，通过讲故事、读书、带孩子参观图书馆等方式鼓励幼儿接触阅读，培养他们的阅读兴趣和爱好。
此外，家庭应创造安静舒适的阅读环境，如提供专门的阅读角落、安排特定的阅读时间等，使幼儿能够享受阅读的过程。
第三章：学校教育对早期阅读习惯的影响学校教育是幼儿早期阅读习惯培养的重要环节。
学校应制定相关的阅读教育计划，通过教学活动和课程设置培养幼儿的阅读习惯。
教师可以通过开展阅读活动、鼓励孩子参加图书馆活动等方式，让幼儿体验到阅读的乐趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
此外，学校应配备足够的图书资源，提供多样化的阅读材料，满足幼儿的阅读需求。
第四章：社会支持对早期阅读习惯的影响社会支持是幼儿早期阅读习惯培养的重要因素。
社区资源的提供可以为幼儿提供更多的阅读机会，如图书馆开展的阅读活动、社区组织的故事会等。
同时，社会经济状况也会对幼儿的阅读习惯产生影响，经济条件较好的家庭可以提供更多的阅读资源和机会，有助于培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
第五章：培养幼儿早期阅读习惯的策略要培养幼儿的早期阅读习惯，需要综合各方面的努力。
幼儿早期阅读教育初探论文
幼儿早期阅读教育初探论文当前的幼儿早期阅读教育存在诸多问题，主要表现为目标单一、片面，缺乏合适材料，教学方法不当，阅读环境贫乏等。
下面是店铺给大家推荐的幼儿早期阅读教育初探论文，希望大家喜欢!幼儿早期阅读教育初探论文篇一《幼儿早期阅读教育初探》摘要：幼儿早期阅读经验与以后的学习、生活的成功密切相关。
在组织幼儿早期阅读时，我们必须十分注意幼儿学习的基本规律，把握幼儿早期阅读的特点，将“阅读”和“活动”两方面的特性有效的结合起来，创设丰富的阅读环境，选择适合的图书，采用灵活多样的导入方法，建立和谐的师幼关系，激发幼儿主动学习的兴趣。
关键词：幼儿早期阅读;环境;导入;互动在当今飞速发展的科技时代，各国经济文化的相互交流、竞争日益激烈，社会信息量迅猛增加，生活节奏日益加快，通过语言、文字迅速准确地解决问题已成为社会的需求和人们的自觉需要。
早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然地引起了教师和家长们的高度重视。
早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过度，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面就进行综合培养。
其突出优势在于通过早期阅读教育，促进幼儿心智的发展、语言能力的增加和良好习惯的形成。
在组织幼儿早期阅读时，我们必须十分注意幼儿学习的基本规律，把握幼儿早期阅读学习的特别要求，将“阅读”和“活动”两个方面的特性有效地结合起来。
一、创设丰富的阅读环境阅读环境，即一种氛围。
它客观地存在于幼儿生活的每一个空间，并以其独特的暗示、潜移默化、耳濡目染的方式，影响着生理和心理都正处于迅速发育中的幼儿。
它的可参与性和可操作性为孩子的阅读活动提供了空间和条件，幼儿通过活动与阅读环境的交互作用，逐步养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读能力。
虽说环境的影响不是强制的、主动的，但其所具有的暗示与引导的功能是难以抵抗的，环境是影响孩子发展的不可忽略的重要因素。
良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿埋下一颗爱书的种子，培养幼儿良好的情感;更能改变教师要求为孩子的内在动机和需求，从而提高阅读质量。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养（共5则范文）
浅谈幼儿早期阅读能力的培养（共5则范文）第一篇：浅谈幼儿早期阅读能力的培养（共）浅谈幼儿早期阅读能力的培养写作提纲一、绪论在我们的生活和学习中，阅读是对于我们的自身成长和发展一个至关重要的能力。
在阅读的世界里，我们不仅可以学习到知识而且还可以感受到书中的人物带给我们的心灵的震撼，产生心灵上的共鸣。
对于一个幼儿来讲，让他们进行早期的阅读不仅可以识字，发现世界上更多美丽的事物，同时产生自己对生活上的认识和感悟。
对幼儿的早期阅读进行深入的探讨与研究是每一个幼教工作者应该关注的领域，通过研究来进行分析和总结出对幼儿早期阅读存在的问题及解决方法，多观察记录好幼儿的阅读情况，真正的起到阅读的效果，体会到阅读的好处。
二、本论：（一）幼儿早期阅读的涵义（二）幼儿早期阅读教育必要性分析（三）幼儿早期阅读能力培养存在的问题1、阅读环境不理想，干扰因素多2、认识上存在误区3、教师的阅读教学专业水平不高4、幼儿阅读教学支持系统不健全5、家庭教育支持力度不够（四）幼儿早期阅读能力培养的策略1、协调优化，为幼儿创设良好阅读环境2、转变观念，加强认识3、提高素养，有针对性的教学4、多元化教学方法的运用5、提高家庭教育的支持力度三、结论综上所述，幼儿早期阅读教育活动的开展，对于幼儿的成长有着重要的意义，但是就目前的情况来看，幼儿早期阅读教育仍然存在很多问题，为了不断完善幼儿早期阅读教育活动，必须从多个方面入手，具体包括转变观念加强认识、明确教学目标、多元化教学方法的运用、提高家庭教育的支持力度等，通过多个方面工作的完善，不断推动幼儿早期阅读教育活动的开展。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养XXXX【内容摘要】本文以幼儿早期阅读教育为主题展开论述，全文主要包括四个部分：第一部分，分析了幼儿早期阅读教育必要性；第二部分，从认识上存在误区、教师的阅读教学专业水平不高、幼儿阅读教学支持系统不健全、家庭教育支持力度不够等方面分析了幼儿早期阅读教育存在的问题；第三部分，从转变观念加强认识、明确教学目标、多元化教学方法的运用、提高家庭教育的支持力度等方面对幼儿早期阅读教育改进策略提出了建议。
关于早期阅读的论文：浅谈幼儿早期阅读
关于早期阅读的论文：浅谈幼儿早期阅读精品文档关于早期阅读的论文：浅谈幼儿早期阅读激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿在早期阅读教学中愉快地参与和体验是幼儿阅读教学的重要任务。
幼儿时期的阅读教学活动要着重培养幼儿“在体验中对话，在对话中体验”，要让幼儿参与阅读的整个过程。
那么，如何让幼儿的早期阅读得以持续健康地发展呢？一、创设氛围，激发活动兴趣。
《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”幼儿的语言主要是在周围环境中模仿而获得的，因此，幼儿园与家长都要从幼儿的阅读环境入手，努力创设幼儿良好的阅读环境，并引导幼儿接触这些阅读环境，让幼儿在互动的过程中进行早期的阅读训练，从而培养幼儿的早期阅读能力。
良好的阅读环境是激发幼儿研究动机和阅读兴趣的基础。
孩子的生活离不开区域活动，因此我们在班上设置了游戏性环境：“XXX”。
那是一个温馨，舒适，愉快的角落，在书店里，我们除了投放必要的图书、图片、纸偶、木偶外，我们还在地上铺上地垫、靠垫，这样让孩子自由地选择空间，自由选择读物，自由选择阅读的方式。
靠在靠垫上阅读，感觉就很放松，很舒适，也很惬意，孩子就这么自由地享受着2016精品文档阅读的快乐。
同时，我们也有效地利用活动室的每一个空间作为辅助的阅读空间。
如：在开展主题活动时，我们就有意识地将主题中有关内容和孩子一起通过剪贴、绘画等方式，制作成小图书，反映在活动室的主题版面上。
这样，“小图书”、图片、幼儿收集的材料都以立体呈现的方式，让幼儿参与制作、观察和欣赏。
另外，我们还注意在孩子盥洗的地面、墙面等场所，将孩子需要掌握的盥洗、用餐等生活惯的基本步骤用图画的形式进行张贴，使孩子在任何时候都有阅读的内容和阅读的意愿。
久而久之，幼儿就养成了阅读的好惯，阅读也就成了他们每天必不可少的一项活动。
这样能丰富班级的阅读内容，增进他们的交流，加深彼此的感情。
论文浅谈早期阅读对3-6岁学前儿童的发展及影响.docx
论文题目：浅谈早期阅读对3-6岁学前儿童的发展及影响研究内容和框架引言：随着社会的不断进步早期阅读成为了幼儿识字的第一步，越来越多的国家都十分注重早期阅读对学前儿童的发展及影响，为以后的写作的阅读打下了良好的基础，所以说早期阅读对学前儿童十分重要。
第一章.阅读的重要性（一）阅读的重要性1.生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。
孩子在学校学到的主要是课本知识，孩子如果只是掌握课本上的那点知识，那么知识结构难免单一。
阅读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。
2．读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。
那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在阅读者的内心引起震荡。
比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服……这些向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格。
3．读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量。
读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。
还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。
所以，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴；不会孤独和寂寞，因为有书为伴。
4．读课外书有助于积累词汇，提高写作能力。
博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。
而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。
你如果多读几个孩子的作文，就会发现那些勤读书的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。
杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。
”说的就是这个道理。
早期阅读幼儿教育论文
早期阅读幼儿教育论文早期阅读对幼儿教育的重要性早期阅读对幼儿教育起着至关重要的作用。
通过早期阅读，幼儿可以培养语言能力、认知能力、情感发展和社交技巧。
这篇论文将探讨早期阅读对幼儿教育的影响，并提供一些建议，帮助家长和教育工作者在幼儿教育中合理利用早期阅读。
一、早期阅读对语言能力的发展早期阅读对幼儿的语言能力发展起着至关重要的作用。
幼儿通过听故事、阅读图书和跟随家长或老师朗读来接触更多的词汇和语言结构。
听故事和阅读图书可以帮助幼儿扩大词汇量、提高语言表达能力，并丰富幼儿的想象力。
此外，早期阅读也可以启发幼儿的思维，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。
二、早期阅读对认知能力的培养早期阅读有助于幼儿的认知能力发展。
通过阅读图书，幼儿可以学习事物的属性、特征和联系，帮助他们建立对世界的认知框架。
同时，幼儿也可以通过角色扮演和情节推理等方式，培养观察力、思考能力和问题解决能力。
早期阅读还可以帮助幼儿发展注意力和记忆力，培养他们对细节的观察和记忆。
三、早期阅读对情感发展的促进早期阅读对幼儿的情感发展具有积极影响。
通过阅读情节丰富的故事书，幼儿可以感受到不同的情绪和情感，培养情感认知和表达能力。
同时，与家长或老师一起阅读可以增加亲子间的互动和沟通，加强亲子关系。
早期阅读还可以培养幼儿的情感表达和理解能力，帮助他们处理情绪和与他人建立良好的关系。
四、早期阅读对社交技巧的培养早期阅读对幼儿社交技巧的培养至关重要。
通过阅读有关友谊、合作和共享的故事，幼儿可以学习如何与他人合作、分享和解决冲突。
此外，与家长或老师一起阅读可以增强幼儿的社交意识和交往能力，培养他们与他人进行有效沟通的能力。
早期阅读还可以帮助幼儿理解并尊重他人的观点和情感，提高他们的社交适应能力。
结论综上所述，早期阅读对幼儿教育起着重要的作用。
通过早期阅读，幼儿可以培养语言能力、认知能力、情感发展和社交技巧。
在家庭和教育环境中，家长和教育工作者应该给予足够的重视和关注，为孩子提供丰富多样的阅读材料，并与他们一起阅读和讨论。
幼儿园教师论文6篇
幼儿园教师论文6篇谈幼儿早期识字阅读（1）阅读学习是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素,是未来社会一个必须具备的能力。
近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。
”有关研究指出,人的主要阅读能力,是在3--8岁期间形成的。
如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,幼儿入学后就可能出现学习适应困难。
因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础,是目前幼儿园工作中的一个重要问题。
一、为幼儿提供阅读的材料。
“书籍是人类知识的宝库”。
对幼儿来说,书籍更是学习语言的重要载体。
在学前阶段,幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。
从幼儿认识书面语言这一特点出发,在早期阅读活动中,我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆放在幼儿容易拿到的地方,让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。
例如:在每次阅读活动前,教师在活动区、图书角里要提供相应的新图书,新图片,并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容,以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。
在阅读活动结束后,可开展角色游戏活动,让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演,或者讲出自己最喜欢的一段故事情节,发展幼儿的想象力。
在为幼儿提供阅读材料时应注意三点:1、图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的注意。
2、与幼儿生活有关,图画内容简单具体有趣,能让幼儿有兴趣看下去,并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会。
3、文字正确优美、朗朗上口,句型短而重复。
通过半年的实践,我认为”帮我早读书”教材是比较符合幼儿年龄特点的早期阅读材料。
浅析幼儿早期阅读能力发展的策略论文
浅析幼儿早期阅读能力发展的策略论文浅析幼儿早期阅读能力发展的策略论文早期阅读被认为是幼儿认知和阅读经验积累的过程，是幼儿接触书面语言的开始，也是为其今后的学习做技能储备。
3~8 岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，最需要奠定的是自主阅读的意识、习惯和技能。
早期阅读教育不仅应促进幼儿观察力、想象力、语言表达能力等的发展，更要注意培养幼儿主动阅读、认真阅读的态度与习惯等非智力品质。
而关于亲子阅读的研究更是广泛强调了父母参与的重要性，幼儿阅读兴趣的培养、良好阅读习惯的养成均离不开父母的“ 言传身教”。
因此，幼儿园和家庭要协调一致，通过多种途径促进幼儿早期阅读能力的发展。
一、培养幼儿早期阅读能力的意义和原则语言学家吕叔湘认为，阅读可以帮助吸收知识，训练思考的敏锐性，而阅读本身也是一项需要培养的能力。
笔者通过多年的教育实践也发现，喜欢看书的孩子一般比较安静、专注、细心，思维比较活跃，想象力丰富，而且讲道理、有爱心、懂礼貌，较少有粗暴语言和行为。
阅读对于幼儿的意义，一是可以使幼儿变得聪慧。
阅读首先拓展了幼儿的学习范围，将幼儿的学习从具体的生活感知延伸到了间接经验和科学知识的学习，丰富了幼儿的知识和经验储备;其次是深化了幼儿的学习与体验方式，使幼儿不再以单纯的具象认知和操作作为惟一的学习手段，而是从书籍所构建的不同情境、不同内容以及不同的表现形式中去发现、探寻和理解事物的涵义和发展规律，促进了其思维的发展。
二是教会幼儿说和听。
在幼儿语言能力发展的过程中，听、说、读、写是相互促进和互为倚赖的，有了听的能力和表达的欲望，幼儿就会在发展的过程中不断寻求新的素材，不断拓展自己的知识储备和经验范围，而阅读正是幼儿获取知识和经验的重要途径，通过阅读所获得的知识可以为幼儿的说提供更为丰富的内容，同时反过来又为其听提供了动力，良好的听、说、读的能力共同促进了幼儿对世界的认知。
三是阅读让幼儿明事理。
学前期幼儿的发展更多的是注重良好的生活习惯、社会行为等非智力品质的形成，加之幼儿的理解能力较弱，但模仿性很强，那些浅显易懂、贴近生活、内容丰富、情节感人的童话故事很容易让幼儿产生相似的情境体验并加以迁移，如《孔融让梨》可以让孩子学会谦让，《狼来了》可以教育孩子不说谎，《白雪公主》可以让孩子辨别什么是真正的真、善、美等。
论文：浅谈幼儿早期阅读
论文：浅谈幼儿早期阅读幼儿早期阅读是为了培养幼儿终身研究的素质，但由于幼儿早期阅读理论研究滞后于实践需要，学前教育工作者在研究、贯彻和落实《纲要》时存在着理解不全面、不深刻的问题。
因此，本文旨在明确早期阅读能力的内涵，探讨早期阅读教育的价值，分析其目前存在的误区及如何有效地开展早期阅读教育。
早期阅读是一个大的阅读观念，其目的是为了培养幼儿终身研究的素质。
评价幼儿的标准不应只是识字量和诗词背诵的多少，而是看孩子是否具备了阅读的核心能力。
只有明确了这些，幼儿早期阅读教育才会富有针对性和实效性，才会真正促进幼儿的发展。
因此，幼儿早期阅读教育的核心能力是自主阅读能力。
汉语幼儿早期自主阅读能力主要包括两个方面：一是建立口头语言与书面语言对应关系的能力，学龄前阶段是幼儿口头语言发展的关键期，幼儿的早期阅读过程是与他们已经获得的口语分不开的，研究书面语言是调动自己口语经验，将书面语言信息与自己已有的口语经验对应起来，是幼儿自主阅读能力发展的一个重要方面。
二是成为流畅阅读者的策略预备能力，幼儿需要掌握几种初步的技能才能成为流畅的阅读者，如反思的策略预备能力，让幼儿在听故事看图书的过程中能对故事里所发生的事情、对故事里的任务等进行思考，或在听完故事、看完图书后进行反思，有助于加深对阅读内容的理解。
早期阅读教育的开展需要注意避免误区，如过分注重识字量而忽略了阅读的核心能力，或者过分强调教育的结果而忽略了教育的过程。
因此，幼儿早期阅读教育应该注重培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，让幼儿在愉悦的阅读氛围中逐步发展自主阅读能力。
早期阅读对幼儿的发展有益，但不仅仅是为了开发潜能。
这种说法包含了两个观念：幼儿的潜能开发最为重要，提前读写必然导致潜能的开发。
实际上，早期阅读对儿童的全面发展具有独特的价值，它可以通过接触书面语言，使幼儿获得与书面语言相关的态度、期望、情感和行为，培养幼儿认识世界的基本能力。
早期阅读的价值在于帮助幼儿认识世界，而不仅仅是开发潜能。
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幼儿早期阅读论文
浅谈幼儿的早期阅读
浙江省绍兴市柯桥区安昌镇中心幼儿园张英
摘要
在儿童发展的最初阶段，早期阅读起着至关重要的作用，它引导幼儿阅读识字，获得有关书面语言的知识，发展想象、思维、表达能力，从而为幼儿的书面语言学习做好准备。
本文以早期阅读的现状为出发点，对早期阅读相关问题进行了阐述。
早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，诱发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。
在幼儿教育日益全面发展的今天，早期阅读作为幼儿教育的一部分，扮演着越来越重要的角色。
早期阅读教育是一项引导幼儿健康，快乐成长的伟大工程，它担负着引导和培养祖国未来的重任。
虽然现在早期阅读教育还存
在着很多的误区，但作为一名光荣的幼儿教师，我更加清楚了幼儿教师的艰辛和快乐，我将为我热爱的幼儿事业献出一颗炽热的心。
关键词
幼儿早期阅读作用原则方法要求
早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。
在幼儿教育日益全面发展的今天，早期阅读作为幼儿教育的一部分，扮演着越来越重要的角色。
但是中国幼儿早期阅读教育也还存在着许多误区，孩子学会了多少张识字卡片，一本书背下来又认识了多少字，家长们就特别兴奋。
其实识字根本不应该成为学前儿童的主要发展任务。
在识字之前进行的阅读，孩子可以通过对图画和大人讲述的理解慢慢体会读物的内容。
但大多数家长以为买的书字越多越好。
所以比较受欢迎的多数是以文字为主的传统图书，而一些国外引进的大图、多图、少字的新型儿童书则略逊一筹。
本文主要从作用、原则各方面论述了早期阅读的重要性，并提出了一些早期阅读教育的方法，讲述如何引导幼儿愉快的进行早期阅读。
一、早期阅读的作用
3-8岁是儿童学习阅读的关键期。
在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，从而将阅读的兴趣转变成一生的热爱。
从实际生活来看，它至少有以下看得见的好处：
（一）找到知识钥匙
小朋友多提问，家长积极、耐心地回答他们的问题。
但家长的精力和水平毕竟有限，这时候让孩子向书本发问也许不失为良策，因为书本才是打开知识宝库的万能钥匙。
当孩子阅读了一本有关色彩的故事书后，当生活中碰到某种色彩时可能会大声说“红色”，你问他怎么知道是红色时，他会告诉你某某故事书中有过。
在阅读中知识会慢慢的浸入孩子的记意中。
（二）培养分析评价能力
在幼儿文学作品中，温和善良的小白兔、
机灵活泼的小松鼠、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心。
因此他们会屏声静息，全神贯注地听，在大图书活动中，一名幼儿讲完故事后，其他幼儿要进行评价，“你认为他讲得好不好？为什么？”这样势必就要求幼儿有目的地听。
幼儿在这样的引导下，培养起在听的时候对所听内容进行分析和评价的能力。
（三）培养幼儿的社会性
早期阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往，幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展，包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。
假设一个孩子从小只与自己的父母交往，那么他在打开自己家门后便会处处产生各种可能的“语言障碍”。
从小接触各式各样的语言，这才使得他们逐渐地发展语言能力。
在阅读中，幼儿不仅可以从故事、童话和诗歌中学习我国汉语和少数民族及世界儿童文学的特殊韵味，帮助幼儿使用恰当的语言与人交往。
一个爱上读书的孩子还有很多其他的过人之处：比如他会有一
种不同常人的儒雅气质，他何时何地都不会孤独……
二、引导幼儿早期阅读的方法
教育家苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好”。
在阅读教学过程中，教师应当善于唤起并激发幼儿兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。
那么怎么样才能让幼儿融入早期阅读并得到快乐呢？
（一）设置问题情景，激发幼儿阅读兴趣
教师通过“导读引入”或“定向设疑”创设认识冲突，使幼儿在问题情景中产生兴趣、求知欲，以此引导着幼儿去观察图书，发现问题。
让幼儿带着问题去观察、思考、讨论、解疑。
在活动过程中，幼儿始终保持浓厚的阅读兴趣。
如我在早期阅读《星星警察》中出示图片（图片上有一只偷米的小老鼠）提问到小老鼠在干什么？小朋友们都说小老鼠在偷米，那么偷米的小老鼠会发生什么事呢？这时我让孩子带着问题进了故事，孩子们听得很认真，因为对故事产生了兴趣。