五年级语文下册《梅花魂》教案(公开课详案)

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部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）

部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。

2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。

3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。

教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。

二、自读课文感知、质疑。

1、自读课文：本文写的什么？2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。

1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。

四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花？从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。

从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。

①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。

观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。

5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。

六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。

部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案

4* 梅花魂【核心素养目标】文化自信：感受中国诗词的无限魅力，领悟梅花的品格，学习梅花的坚贞不屈，培养学生的们民族意识及爱国情意。

语言运用：抓住描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，学习把一件事情的重点部分写具体的方法。

思维能力：自读探究，体会梅花坚贞不屈的高洁的品格，感悟外祖父都祖国的无限眷恋。

审美创造：体会课文表达上的一些特点，培养学生学习作者抒发情感的方法。

【课前解析】这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。

默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。

关注课文描写的五件事：1.教诗词落泪；2.珍爱墨梅图；3.难归而痛哭；4.赠予墨梅图；5.送梅花手绢。

关注外祖父的三次落泪：第一次是读诗词时流泪，外祖父心中涌动的是对家乡、对亲人的怀念；后两次都是因不能回国，内心痛楚而流泪。

三次流泪，表达了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。

关注课文题目的含义：“梅花魂”中的“魂”既是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，又是外祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，更是中华民族坚毅不屈的民族精神的象征。

【教学目标】1.认识“腮、虬”等11个生字。

2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。

3.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。

【教学重点】默读课文。

通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。

【教学难点】读懂课文题目，了解梅花的品格。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣（出示课件2）1.教师导入新课：梅花历来为文人墨客所钟爱，有关梅花的诗词文章不胜枚举。

你能想起哪些呢？预设1：王安石的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

预设2：王冕的《墨梅》：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

统编部编五下语文《梅花魂》公开课教案教学设计【一等奖】

统编部编五下语文《梅花魂》公开课教案教学设计【一等奖】一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对故乡和亲人的思念之情。

（2）学习生字、词语，积累四字词语，感受语言之美。

（3）了解课文借物抒情的写作方法，学会在写作中运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，感悟梅花精神。

（2）运用多媒体展示梅花图片，引导学生观察、想象，激发学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花所代表的民族精神，培养热爱祖国、传承传统文化的情感。

（2）激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对故乡和亲人的思念之情。

（2）学习梅花精神，感悟民族气节。

2. 教学难点：（1）如何引导学生通过课文理解梅花精神，培养爱国情怀。

（2）如何运用多媒体教学手段，提高学生语文素养。

三、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。

（2）简介作者及背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习，感知课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，查字典理解词义。

（2）学生交流自主学习成果，教师点评并指导。

3. 精讲细读，品味梅花精神（1）教师范读课文，学生边听边想象画面。

（2）学生找出自己最喜欢的段落，有感情地朗读，并分享感受。

（3）教师引导学生分析梅花精神，如坚韧、高洁、傲骨等。

4. 合作探究，感悟民族气节（1）学生分组讨论：课文是如何借梅花抒发情感的？5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，积累四字词语。

（2）以《我心中的梅花》为题，写一篇短文，表达自己对梅花精神的感悟。

四、教学反思1. 课堂气氛调控，确保学生积极参与。

2. 课堂提问设计，关注学生个体差异。

3. 教学手段多样化，提高课堂效果。

4. 课后作业布置，注重学生实际运用。

五、教学评价与反馈1. 学生评价（1）通过学生的课堂表现、朗读水平、讨论积极性等方面，评价学生对课文内容的理解和梅花精神的感悟。

《梅花魂》优秀教案(精选

《梅花魂》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第五册第七单元《梅花魂》，详细内容包括：1. 阅读课文《梅花魂》，理解课文内容，学习生词、短语和句型。

2. 学习课文中描绘的梅花形象，了解梅花的精神内涵。

3. 分析课文结构，学习作者的表达技巧。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词、短语和句型，学会运用课文中的写作方法。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受梅花的精神品质，激发热爱生活、坚强勇敢的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解与感悟，梅花精神的提炼。

2. 教学重点：生词、短语和句型的学习，课文表达技巧的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示梅花的图片，让学生谈谈对梅花的认识，引入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生词、短语和句型。

3. 合作交流：学生分组讨论，分析课文结构，探讨梅花的精神内涵。

4. 例题讲解：教师选取典型例题，引导学生学习课文中的表达技巧。

5. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文《梅花魂》2. 生词、短语：傲骨、凌寒、风雪、铁骨铮铮等。

3. 课文结构：总分总4. 梅花精神：坚强、勇敢、自立、奋发七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“梅花魂”为主题，写一篇作文。

2. 答案：梅花魂——坚强、勇敢、自立、奋发八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了课文内容，但部分学生对梅花精神的感悟不够深入，需要在课后加强引导。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘梅花的作品，如《墨梅》、《梅花》等，加深对梅花精神的理解。

重点和难点解析1. 教学难点：课文内容的理解与感悟，梅花精神的提炼。

3. 作业设计：以“梅花魂”为主题的作文。

五年级语文梅花魂教案5篇

五年级语文梅花魂教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编给大家整理的五年级语文梅花魂教案，希望对大家有所帮助。

五年级语文梅花魂教案1教学目标1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

3.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格，并培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

教学重难点：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。

3.外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点。

一、导入明标：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。

春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。

其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。

梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。

我们的开国领袖毛主席也曾写下词盛赞她。

梅花不愧是花中之王，花之君子。

板书课题《梅花魂》齐读课题。

生：梅花魂。

师：请同学们带着预习的感受再读题目。

(生读体会语感)生：梅花----魂-------二、1请同学们自由读文，注意读准字音，读通句子完成导学案第一题2请同学们再次速读课文，说说课文讲了一件什么事?生：课文写了“我”的外祖父爱梅花。

师：“我”是谁呢?生：“我”是指作者陈慧英。

生：我觉得是文中的小主人公莺儿。

部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案

部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识目标：了解《梅花魂》的内容，能够流畅朗读课文，理解课文的主要意思。

2.能力目标：培养学生发现课文中的美感和情感，学会表达对美好事物的感受。

3.情感目标：通过学习课文，培养学生对自然的热爱，对美的追求，培养学生细心观察、细心体味事物的品质。

二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解《梅花魂》的内涵，培养学生的审美情感。

2.教学难点：引导学生运用文中的意象和情感表达进行朗读和感悟。

三、教学准备1.课件：准备包含课文内容和相关图片的PPT课件。

2.教具：黑板、粉笔、教学录音机等。

3.其他：备课笔记、课堂小道具。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课件展示关于梅花的图片，让学生谈谈对梅花的感受。

2.介绍本节课的学习内容：《梅花魂》。

第二步：学习（30分钟）1.听课文录音，感受语言的节奏和情感。

2.深入解析课文内容，学习词语解释和句子理解。

3.分组讨论，探讨课文中的意境和情感表达。

第三步：实践（15分钟）1.学生进行分组朗读课文，注重语言语调和情感表达。

2.针对课文中的画面和情感要素，让学生进行自由创作或表演。

第四步：总结（5分钟）1.整理课堂讨论和感悟的内容，进行总结和反思。

2.鼓励学生针对课文内容进行个人思考和细致体味。

五、课后作业1.背诵《梅花魂》部分段落。

2.撰写对梅花的感悟和联想。

六、教学反思在本节课中，学生通过对《梅花魂》课文的学习，不仅提升了阅读理解能力，还培养了对美的敏感度和表达能力。

通过教学过程中的互动与讨论，学生更加深入地理解了梅花这一意象在文学中的丰富内涵，开拓了对美学的认识。

以上是针对部编版五年级下语文4《梅花魂》的优质示范公开课教案，通过本节课的设计和实施，希望能够激发学生对文学的热爱和对美的追求，引导他们用心感受和表达美好事物所带来的情感和思想启迪。

新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教学设计

新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教学设计一、教学内容：1. 教学内容概述本节课的主要内容是学生学习非传统节日文学作品《梅花魂》，通过学习该篇文章，了解其中的人物形象、情节发展和情感表达，培养学生的阅读能力和情感体验。

2. 教学目标•知识目标：学生能够理解《梅花魂》故事内容，识记重点词汇和句子。

•能力目标：培养学生解析文学作品的能力，提高阅读理解能力。

•情感态度目标：引导学生理解故事中的人物情感，培养学生的情感体验和审美情感。

二、教学重点和难点1. 教学重点•理解和记忆《梅花魂》的故事情节。

•学习和掌握故事中的重点词汇和句子。

2. 教学难点•理解故事中人物的情感变化。

•培养学生对文学作品的综合分析能力。

三、教学准备•教材：新部编人教五年级下语文4•板书：故事梗概、关键词汇、重点句子•多媒体设备四、教学过程1. 热身•通过问答游戏引入故事主题，激发学生学习兴趣。

2. 导入•展示故事背景图片或小视频，让学生预热故事内容。

3. 学习故事第一部分：故事阅读•学生跟读课文，理解故事情节和人物性格。

•引导学生分组讨论故事中的关键问题。

第二部分：词汇学习•分析故事中的生词，引导学生学习和掌握。

4. 情感体验•设计情感体验活动，让学生通过角色扮演或小组表演体验故事情感。

5. 作业布置•布置阅读或写作任务，巩固故事学习成果。

五、课堂练习与评价•设计阅读理解题目和写作或口头表达题目，检测学生对故事的理解和掌握程度。

六、教学反思•思考本节课的教学方式和效果，总结经验教训，为下一节课的教学做准备。

七、教学延伸•引导学生自主探索与《梅花魂》相关的其他文学作品，拓展阅读视野。

以上是本节课的教学设计，旨在引导学生理解和掌握《梅花魂》的故事内容，提高阅读能力和文学鉴赏能力。

新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教案

新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教案一. 教材分析《梅花魂》这篇课文讲述了一位老人梅花般的品格和节操，通过回忆和怀念，展示了作者对这位老人的敬仰之情。

课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，感受梅花的美好品质，以及朗读、默写和讨论等实践活动。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于情感类的故事，他们能够产生共鸣，并能够用自己的语言表达出来。

但部分学生在理解文中深层次的含义上可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.理解课文内容，体会作者情感。

2.感受梅花的美好品质，培养学生的审美情趣。

3.提高学生的朗读、默写和讨论能力。

四. 教学重难点1.理解课文中的深层次含义。

2.体会作者情感，感受梅花的美好品质。

3.朗读、默写和讨论能力的提高。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论教学法。

通过设置情境，引导学生进入课文，感受作者的情感；通过情感教学，使学生能够深入理解课文，体会梅花的美好品质；通过讨论教学，提高学生的表达能力和思维能力。

六. 教学准备1.课文录音带。

2.与课文内容相关的图片或视频资料。

3.学生讨论用的小组划分。

七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生思考：课文讲述了什么事？你从中感受到了什么？2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频资料，让学生直观地感受梅花的美丽和老人的品格。

同时，引导学生说出自己对梅花和老人的理解和感受。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论内容包括：课文中的老人具有哪些美好的品质？这些品质如何体现在梅花上？讨论结束后，各小组派代表进行汇报。

4.巩固（10分钟）学生进行课文朗读和默写练习，检验对课文内容的理解和掌握程度。

教师对学生的朗读和默写情况进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）学生根据自己的理解和感受，创作一篇关于梅花的短文。

可以是一篇散文，也可以是一首诗歌。

部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教学设计

部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描述梅花的精神和品格的文章。

文章通过描绘梅花的坚韧、纯洁和谦虚，展现了梅花的精神内涵。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，提高学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘自然景物和表达情感的文章有一定的了解。

但是，对于梅花的精神内涵可能还需要进一步引导和启发。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够体会梅花的精神，理解梅花的坚韧、纯洁和谦虚。

3.能够运用课文中的句子和段落进行表达和描述。

四. 教学重难点1.梅花的精神内涵的理解。

2.课文中难句的理解和表达。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文找到答案。

2.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文的情境中，体会梅花的精神。

3.采用小组合作学习法，让学生通过小组讨论、分享，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.准备课文的相关图片和音乐，用于情境教学。

2.准备课文中的难句，用于讲解和操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示梅花的图片，引导学生观察梅花的特征，并提出问题：“你们认为梅花有什么特别的地方？”让学生思考梅花的特殊之处。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文的内容。

然后，教师引导学生跟读课文，注意语音语调和重音。

3.操练（15分钟）教师挑选课文中的难句，让学生进行朗读和解释。

教师可以通过提问的方式，引导学生理解难句的意思。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对梅花精神的理解。

教师可以给出一些关键词，帮助学生进行思考和表达。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作练习，让学生运用课文中的句子和段落进行表达和描述。

教师可以给出一些写作 prompts，帮助学生进行写作。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生复述梅花的精神内涵。

小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案(精编版)

小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。

下面就是给大家带来的小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案一一.听写词语(词语盘点中读读写写里的词语.)二.读三哭.感悟真情1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送我们上船时.)2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教我的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)c.说说外祖父哭了的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教我读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.4.出示一个句子进行比较：书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?有生以来，我第一次听到他训斥我妈：;孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?;训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.a.这句话中哪个词用得最多?b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)他们就像这梅花一样.d.他们是指谁?为什么把他们比喻成梅花?8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读.一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的魂.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.a.哪个词使我们感受到了老人的哭?(泪眼朦胧.)b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?三.品语句，升华情感1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.四.回归整体，理清层次1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?2.尝试分段，说说每部分的意思.五.注重积累，延伸拓展。

《梅花魂》教学设计7篇

《梅花魂》教学设计7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一(一)知识目标：1、认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让自己感动的词语、句子和段落。

(二)能力与方法目标：1、进行默读训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。

2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

(三)情感目标：把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

理解“梅花魂”中“魂”的含义，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

第一课时一、谈话导入，激发兴趣，同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。

那么，以前的学习中，梅花留给你什么样的印象呢？（引导学生交流咏梅的古诗，名句，歌曲等。

）是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。

今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。

板书课题读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑）今天就让我们一起走进课文，去弄明白梅花魂指的是什么？设计意图：从学生熟悉的知识引入课题，在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。

激发了他们进一步阅读的兴趣。

为学生个性发展提供自由舒展的平台。

二、初读，了解“魂”1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。

）3、默读课文，不好理解的地方多读几遍，在受感动的部分旁边写下自己的体会。

4、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、探究的学习方式。

学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助，较好地照顾了个体间的差异。

三、反馈，交流“魂”1、针对课堂上生成的问题，进行解答。

语文梅花魂教案(9篇)

语文梅花魂教案（9篇）《梅花魂》教案篇一课前预习：设计意图：从了解梅花入手，让学生了解梅花在中国的特有意义，对于文章中可能出现的疑问和学生可能因为不理解而忽略的重点提前了解。

另外，作为高年级，字词的认读记应放在课外，逐渐学会自己学习。

练习设计：1、了解梅花的习性与特点，为什么那么多人喜欢。

2、搜集描写或歌颂梅花的歌曲、诗句、文章，唱一唱，读一读。

3、了解课文中出现的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁、春草明年绿，王孙归不归的出处和表达的思想感情。

（针对本文来说，这项预习工作很有必要，参见第一篇点评）4、思考：什么是魂？而梅花的魂是什么？5、读一读课文，把生字词读准记住。

亮点评析：设计意图清晰，预习设计要求表述准确而具体。

整篇练习设计的语言表述都比较简练准确，推荐大家欣赏！商榷：建议把第五项要求提前到第一位。

课堂练习：设计意图：主要以检查预习和引发思考为主。

练习设计：1、大家在课前都做了预习，谈谈你对梅花的了解。

2、题目为《梅花魂》，花怎么会有灵魂呢？梅花的灵魂指的是什么？同学们交流观点。

设计意图：初读课文时，主要让学生对课外内容有所了解，因为课前做了预习，所以要求可以稍微深入些。

讲读课文，主要引导学生体会祖父对梅花，对祖国的情感。

练习设计：1、读课文，看看课文中讲了什么人，什么事。

2、认真读课文，用心体会梅花、祖父、祖国这三者有什么联系。

可以通过以下练习抓住这些联系：（1）读课文，根据课文内容填空：这梅花，是我们中国最有名的花。

她愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，花开得愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。

他是最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管＿＿＿＿＿＿＿＿，不管＿＿＿＿＿＿＿＿，从来都是＿＿＿＿，不肯＿＿＿＿。

他们就像这梅花一样。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。

（2）梅花的魂是什么？（3）祖父为什么爱梅花？（4）外祖父如此珍爱墨梅图，为什么现在又把它送给外孙女？3、朗读课后的诗歌《故乡》，这首诗歌以极其形象的话语和浓厚的情感写出了思乡之情，配合课文情境朗读。

五年级《梅花魂》教案(精选3篇)

五年级《梅花魂》教案(精选3篇)五年级《梅花魂》教案(精选3篇)《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

下面给大家带来了五年级《梅花魂》教案，希望大家喜欢!五年级《梅花魂》教案（篇1）一、教学要求。

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

二、教学重点。

1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

三、教学时间：两课时。

第一课时教学内容：自学生字词，了解内容，理清层次。

一、激情引趣，导入新课。

1、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

2、板书课题。

理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。

二、初读课文，完成自学要求。

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

4、准确地有感情地朗读课文。

三、再读课文，理清叙述的顺序。

1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。

)2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事?”给第二段分层。

3、自己体会*开头与结尾之间有什么联系?四、有感情地朗读全文。

第二课时教学内容：理解全文。

一、复习回顾，揭示任务。

1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪;(2)珍爱梅图;(3)不能回国;(4)赠墨梅卧;(5)送梅花图;2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与*所记叙的五件事有什么联系?这就是我们本节课的学习任务。

二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。

学习第二、第四件事，体现“教”学。

梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)

梅花魂优秀公开课教案设计(优秀4篇)梅花魂教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读一三自然段，知道梅花是中华民族精神的象征。

2、通过品读分析第一三自然段，理解外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高洁的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的深情。

3、引导学生体会梅花的高洁品格，学习这种品格。

教学重点：理解外祖父所说的话的内涵，感悟外祖父由爱梅，赞梅到借物喻人的爱国情怀。

教学难点：体会华侨老人眷恋祖国的情感。

教学准备：多媒体课件设计理念：先学后教，体现学生学习的自主性，让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验，更变成一种创造性鉴赏。

教学过程：一，谈话导入1、引言：上节课我们学习了课文1——12自然段，谁能说一说外祖父给你留下了怎样的印象（指名说）2、交待任务：今天这节课，我们继续走近外祖父，进一步感受这位华侨老人喜爱梅花，热爱祖国的情怀。

[设计意图：从学生已有知识入手直奔重点，以点带面，自然将学生带入课文情境。

] 二，品读分析第一三自然段1、默读一三自然段（出示自学提示）默读一三自然段，想一想：（1）外祖父为什么喜爱梅花（2）这段话讲了几层意思，把你的理解在旁边做批注。

2、小组交流[设计意图：新课程倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生带着问题自学，充分体现了先学后教的理念；小组成员之间的合作交流，使学生本身的资源得到有效利用]3、集体交流教学估计：学生理解的内容（一）梅花是最有名的花出示课件：这梅花……有骨气的呢！（1）交流：根据课前搜集的资料及课文中的句子交流自己对梅花的了解和认识。

（指名说）（教师随机出示梅花图片，体会不怕风欺雪压）（2）学生自读，要求：读出对梅花的赞美之情。

（3）同桌互读——指名读——齐读要求：带着对梅花的喜爱，敬仰之情来读。

（4）默读理解：她的含义。

（揭示借物喻人的内涵）[设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。

在学生充分读的基础上，通过对比感受它他和她的方法进一步理解她的含义，从而加深对梅花精神的理解，为后面的读提升了情感的铺垫]（5）小结：外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有品格，有灵魂，有骨气（板书：品格，灵魂，骨气）（二）中华民族有气节的人都具有梅花的品格出示课件：几千年来……他们就像这梅花一样。

部编版五年级语文下册区级公开课《梅花魂》教案

部编版五年级语文下册区级公开课《梅花魂》教案一、教学目标1.了解《梅花魂》这篇课文的背景故事和作者，培养学生对中国古典诗词的兴趣和理解能力。

2.学会欣赏诗词的美，感受宋代文化的深厚底蕴，培养学生的审美情感和文学素养。

3.提高学生的语文表达能力，通过诗词朗诵、仿写等活动，培养学生的语言表达能力和写作水平。

二、教学重点和难点重点：讲述《梅花魂》的背景故事和诗人的生平经历，通过诗文赏析让学生感受诗词之美。

难点：引导学生深入理解古诗词中蕴含的意境和哲理，培养学生的独立思考和文学鉴赏能力。

三、教学内容和安排1.导入（15分钟）•师生共同观看《梅花魂》的相关图片或视频，引导学生展开对梅花的印象和联想。

2.整体感知（20分钟）•结合课件展示梅花魂的背景故事和诗人的生平经历，激发学生对诗人传记的好奇心。

3.诗词鉴赏（35分钟）•讲解《梅花魂》的诗词内容和意境，让学生体会古代诗人写作时的心情和思考。

4.朗诵与仿写（30分钟）•学生进行《梅花魂》的诗词朗诵，加深对诗词的理解，同时进行仿写练习，培养学生的写作能力。

5.课堂小结（10分钟）•整理课堂学习内容，引导学生对所学知识进行回顾和总结，激发学生对诗词的热爱和学习兴趣。

四、教学方法•讲授法：介绍诗文背景，讲解古代诗人生平，引导学生理解诗词内涵。

•课件展示法：利用多媒体课件展示相关图片和视频，增强学生对课文的感知和理解。

•朗诵演练法：进行诗歌朗诵活动，让学生亲身感受诗词之美，提高学生的语言表达能力。

•仿写练习法：带领学生进行诗词仿写练习，锻炼学生的文学创作能力和语言表达能力。

五、教学资源准备•诗歌朗诵音频或视频资源•《梅花魂》相关图片或视频资料•多媒体课件•课堂实物道具（梅花图片、古代诗人的画像等）六、教学评价•通过课堂表现、朗诵效果、仿写作品等方式进行评价，以班级表现和学生个人发展为重点，激发学生的学习动力和积极性。

七、教学反思和改进•结合学生学习情况和课程反馈，及时总结教学经验，改进教学方法，提高教学效果，保证教学质量的提升。

五年级语文《梅花魂》教案

五年级语文《梅花魂》教案五年级语文《梅花魂》教案10篇作为一名教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的五年级语文《梅花魂》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文《梅花魂》教案1【教学要求】１、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的感情；２、了解梅花的品格，学习这种品格；３、有感情地朗读课文；【教学重点、难点】１、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。

２、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。

【教具准备】多媒体大平台。

【教学方法】读解析评读。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、导入昨天，老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料，让我们一起来交流一下。

（板题：梅花魂；齐读课题）二、老师配乐范读课文，理解课文内容１、要求：老师先来朗读一遍课文，希望同学们边听边思考：文中写了几件事？表达了怎样的思想感情？２、教师范读（配乐《红梅赞》）。

３、引导解决以上问题。

４、学生质疑。

三、深入理解课文，体会梅花的高尚品格，明白题目的深刻含义１、课文描写了五件事，同学们认为哪些事表达了外祖父对祖国的眷恋之情，给你留下了深刻的印象？２、学生回答⑴ 引导学生深入理解课文。

⑵ 朗诵咏梅的诗。

⑶ 教师引导学生解疑。

师小结：是啊，从外公的言语之中，我们可以体会到外公不仅爱梅花，更爱具有梅花品格的英雄人物，……这一个个不肯低头折节的形象，正是中华民族精神的象征，也正是因为有这些具有梅花品格的人激励着外祖父，无论在怎样的境遇里，都不曾忘记梅花的秉性，不曾忘记民族的根，让我们带着对梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大声齐读外公的话。

四、扩充“思乡”内容１、从来“故乡”这个字眼就是让人心中感到温暖，让人不禁落泪，外公那份无尽的相思，不仅感动了他的家人，也深深地感动了我们。

千百年来，“思乡”也是人们吟诵的最多的主题，谁能给我们背一首？２、老师推荐一首诗。

新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教学设计

新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教学设计一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了作者小时候跟随父亲在国外生活，每逢佳节倍思亲，尤其想念国内的梅花。

课文以梅花为线索，展现了作者对祖国的深深眷恋和对家乡的思念之情。

这篇课文情感丰富，文字优美，具有很高的文学价值。

通过学习这篇课文，学生可以感受到梅花的精神内涵，培养自己的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。

但对于课文中所蕴含的深层次情感，可能需要老师的引导和帮助。

此外，学生可能对一些文言文词汇和表达方式不太理解，需要老师的讲解和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。

3.情感态度与价值观：感受梅花的精神内涵，培养自己的爱国情怀。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文深层次情感的理解和体会。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生进入课文所描述的场景，激发学生的学习兴趣。

运用情感教学法，引导学生感受课文中所蕴含的深情厚意。

利用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，共同提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片或视频。

3.生字词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回顾梅花的相关知识，激发学生对梅花的喜爱。

然后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文。

学生自主阅读课文，边读边思考。

教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，并对有困难的学生给予指导。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生相互交流对课文内容的理解。

教师提出问题，引导学生深入思考课文中所展现的梅花精神。

学生通过讨论，得出结论。

2024年部编版五年级下册语文《梅花魂》精彩教案(精选

2024年部编版五年级下册语文《梅花魂》精彩教案(精选一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级下册语文教材第一单元《梅花魂》，主要内容包括：阅读课文《梅花魂》，学习生字词，了解梅花的文化内涵，感受梅花精神。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握生字词，理解课文内容，了解梅花的文化内涵。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生提取信息、理解课文、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：感受梅花的精神，激发学生对自然美和民族精神的热爱。

三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，感受梅花精神。

难点：理解梅花的文化内涵，体会梅花精神。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、梅花图片。

学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。

（2）提问：你们知道梅花在我国传统文化中的地位吗？今天我们将学习一篇关于梅花的课文。

2. 阅读课文（1）学生自读课文，了解课文大意。

（2）教师带领学生一起学习生字词。

（3）学生再次朗读课文，体会梅花的美丽和精神。

3. 精讲课文（1）分析课文结构，理解梅花的精神。

（2）结合课文内容，讲解生字词。

（3）通过提问、讨论，引导学生深入理解课文。

4. 实践活动（1）学生分组讨论，探讨梅花的精神。

（2）每组选一名代表进行汇报，分享梅花精神的理解。

5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成练习题。

（2）互相批改，交流心得。

六、板书设计1. 课题：《梅花魂》2. 生字词：傲骨、凌寒、飘香、清雅3. 课文结构：总分总4. 梅花精神：傲骨、坚韧、自强不息七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“梅花精神”为主题，写一篇作文。

梅花精神在寒冷的冬天，梅花以其傲骨、坚韧的精神，盛开在冰雪之中。

它不惧严寒，独立枝头，为世界带来了一抹生机。

这让我想到了我们中华民族，在历史的长河中，历经磨难，始终自强不息，傲然挺立。

《梅花魂》优秀教案（精选10篇）

《梅花魂》优秀教案《梅花魂》优秀教案（精选10篇）《梅花魂》优秀教案篇1第一课时一、激发情感，导入新课1、看梅花图，说梅花特点。

2、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。

今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》。

二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。

2、认读生字词。

3、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。

4、课文主要写了什么？外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。

三、品词读句，感悟“梅花魂”1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。

（重点指导以下句子。

）⑴ “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

”① 找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）② 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③ 相机指导朗读。

⑵ “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”① 用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？② 读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。

”而说：“清白的梅花玷污不得。

”（强调梅花高洁、清白的秉性。

）③ 相机指导朗读。

2、转入第13段，直接感悟“梅花魂”：⑴ 在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。

）⑵ 相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶ 第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。

新人教部编版小学五年级语文下册《梅花魂》优质公开课教案

新人教部编版小学五年级语文下册《梅花魂》优质公开课教案教学目标1．会认12个生字，读记重点词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了外祖父的哪几件事。

3．了解梅花的品性，了解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

教学重难点了解梅花的品性，了解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

教学课时1课时教学过程一、播放课件，导入新课1．出示梅花图。

观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？2．出示相关资料。

梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。

特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。

梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。

今天我们学习《梅花魂》3．解释课题。

“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。

本文中的“魂”是指崇高的精神。

因此“梅花魂”就是梅花的精神，那么梅花有什么精神呢？读读课文，就知道了。

二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文。

要求：读准字音，读通句子。

2．检查学生对生字的掌握情况。

(师出示生字，指名认读)3．默读课文，思考：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？4．小组内交流讨论，指名汇报。

(①常教“我”读唐诗宋词，且读着读者就流出眼泪。

②“我”因弄脏墨梅图引得外祖父大发脾气。

③外祖父因不能回国而难过得哭起来。

④在离别前，外祖父把最宝贵的墨梅图送给“我”。

⑤船快开时，外祖父又递给“我”绣着梅花的手绢。

表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。

)三、精读重点段落，体会情感1．引导学生重点抓住第2自然段，体会外祖父的思想感情。

(1)学生有感情地朗读第2自然段，画出使外祖父伤心落泪的诗句，并仔细体会诗句表达的感情。

(2)思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？(因为这些诗句触动了他思乡的感情。

他思念祖国，却身在异国他乡，不能回国，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。