《少年闰土》优秀

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《少年闰土》读书笔记(优秀7篇)

《少年闰土》读书笔记（优秀7篇）《少年闰土》读书笔记篇一今日，我读了一篇文章，是选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

鲁迅当时是一位小少爷，在城市里的高墙大院里过着无忧无虑的生活。

因为是大祭祀的值年认识了一位贫苦农民的儿子———闰土。

在交往中，他们成了形影不离的好朋友。

闰土见识多广，跟鲁迅讲了很多他在海边发生的趣事：雪地捕鸟、海边拾贝壳、沙地看瓜刺猹、看跳鱼儿。

但由于环境不一样、阶层不一样。

生活不一样，并没有让鲁迅感到欢乐，反而引起了鲁迅对自己所处环境的不满，流露出了鲁迅对丰富多彩的农村生活的向往。

经过教师的介绍和在网上查找资料，我了解到了闰土长大后变得十分难看。

他的身材增加了一倍，并且有了五个孩子，脸变的。

灰黄，皱纹很深，眼睛肿得通红，他头上是一顶破毡帽，手又粗又笨，并且开裂，像松树皮。

读完课文后，我的感触很深，为什么小时候一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年闰土会变成这样。

还是我感受到了鲁迅虽然是一个富家子弟却不歧视穷人的高尚品质。

《少年闰土》读书笔记篇二前不久，我们学习了一篇课文《少年闰土》，这课讲了鲁迅先生童年时和一位叫闰土的伙伴玩的故事。

读了这篇课文，鲁迅先生的话让我感受深刻。

为什么乡下的孩子能这样快活，而我们却只能看见院子里高墙上四角的天空呢？为什么呢？据我统计，有大约百分之七十的孩子星期天都被爸妈关在家里做练习题、卷子、上补习班，有的比我还小的孩子竟然上了六门补习班。

我们知道父母希望我们能成为一名有用的人，超越别人，不给别人拖后腿，可也不能给我们添加负担呀！有一次，我刚做完了作业，又做了几道练习题，正准备出去玩，老妈回来了，她一看见我拿着羽毛球拍，准备和别人PK，就怒气冲天，大眼瞪小眼，把我吓了一大跳，我好不容易把神缓过来，妈的狮声功又在我的耳边响起：“就这么几道题太简单了，再给我做三张黄冈密卷！”我的耳朵都快要被聋了，望着老妈离开的背影，我抹了一把泪，样子哭笑不得，无奈地去做作业了。

《少年闰土》优秀课件

《少年闰土》优秀课件少年闰土少年闰土是一部经典的小说，深受广大读者喜爱。

它以闰土的成长为主线，展现了一个乡村少年在大时代背景下的奋斗和成长历程。

下面是《少年闰土》的优秀课件。

第一部分：小说简介《少年闰土》是作家李天命的代表作品之一，该小说以1950年代至1980年代为背景，讲述了乡村少年闰土在家庭、教育和社会重重困境中的奋斗，以及他逐渐实现自身价值的故事。

小说生动地描绘了那个曾经存在的农村社会，以及人们在封闭的环境中如何与世界接触和交流。

第二部分：主要人物介绍1. 闰土：本故事的主人公，一个聪明机智的乡村少年。

从小失去母亲的他，靠着聪明才智和勤奋努力不断进步，成为乡亲们心中的楷模。

2. 春秀：闰土的姐姐，生活过得不如意，但她一直支持着闰土，鼓励他去追求更好的生活。

3. 老爷爷：闰土的邻居，他是一个受过良好教育的知识分子，是闰土的启蒙老师和良师益友。

第三部分：故事情节梳理1. 闰土的成长环境：闰土生长在一个贫困的农村家庭中，他的父亲过早离世，母亲去世后，他由姐姐照料长大。

尽管贫穷，闰土却积极乐观，具备优秀的学习能力和思考力。

2. 闰土与老爷爷的相识：闰土与老爷爷成为邻居后，两人相互了解，老爷爷教导闰土读书、学习，为他打开了一扇认识世界的门。

3. 闰土进入学校：闰土凭借自身的努力，顺利考入乡村小学。

他在学校中成绩一直名列前茅，受到老师和同学的认可和敬佩。

4. 闰土面临困境：闰土的家庭情况逐渐恶化，贫困和艰难使他面临放弃学业的压力。

但他决心不放弃，凭借坚毅的意志和自学的能力，考上了乡镇中学。

5. 闰土的奋斗之路：进入中学后，闰土面临更多挑战和困难，但他从未放弃过对知识的追求，克服了重重困难，成功考入大学。

6. 闰土实现自身价值：闰土顺利进入大学后，他更加努力地学习，投身到社会实践中，用自己的知识回报家乡和社会。

他发表了许多优秀的学术论文，成为一名杰出的学者。

第四部分：心得体会《少年闰土》是一部感人至深的小说，通过闰土的成长故事，展现了一个顽强拼搏的乡村少年如何逐渐实现自己的价值。

名著小说《少年闰土》读书心得体会优秀5篇

名著小说《少年闰土》读书心得体会优秀5篇实用版编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：年月日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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少年闰土评课优缺点建议

少年闰土评课优缺点建议
《少年闰土》是著名作家萧红的代表作之一，小说围绕着一个贫穷的少年“闰土”展开，反映了旧社会的残酷和贫苦人民的生活，表达了对社会不平等和贫困的强烈反感，文化价值较高。

评课优点：
1.情感丰富：故事情节感人，令人深受感动，生动形象地展示了贫苦人民的艰辛生活，引发学生对社会问题的思考，有利于增强态度教育。

2.语言优美：语言简练，内容精彩，具有很强的情感色彩，语言直白并具有感染力，适合作为优秀文学作品进行教学。

3.人物形象：人物塑造传神，是萧红文学创作的代表作之一，塑造了闰土、学生王和师傅等几个鲜明的人物形象，使读者对故事中的人物越发深入而明晰。

评课缺点：
1.语言难度：由于文章中存在较多古词汇，且语言使用较为精练，对于部分学生可能存在阅读难度，教师需要引导学生合理阅读。

2.故事情节过于沉重：文章展示了贫苦人民的悲惨生活，其中存在较多的悲剧元素，可能会对一些学生造成消极的情绪影响，在教学过程中要注意把握节奏。

3.社会语境不同：《少年闰土》反映的是旧社会贫困人民的生活，社会语境与当前社会情况差异较大。

教师需要在教学中对此进行讲解、解读和引导，帮助学生更好地理解原著。

建议：
1.引导学生通过多种形式、多角度、多层次的展示方法，真正体
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验、感悟故事情感内涵，促进情感认知。

2.教师应根据不同学生的阅读能力和接受能力，掌握教学节奏，适当对故事情节进行讲解、解读和引导，使学生更加全面深入地了解文本、理解作者的思想。

3.结合现实社会情况，引导学生思考，增强学生的社会责任感和社会意识，使其懂得珍惜生活、感恩社会。

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小学语文少年闰土优秀教案

小学语文少年闰土优秀教案小学语文少年闰土优秀教案「篇一」一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。

而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。

二、教学目标1、知识目标：学习本课生字、新词；流利准确地朗读课文；背诵第一自然段。

2、过程目标：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。

3、情感与态度目标：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情；学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。

三、教学重难点1、教学重点：分析少年闰土的人物形象；体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用；感悟质朴的语言对于感情的表达作用。

2、教学难点：学习人物描写的方法；理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深刻含义的句子。

四、教学过程（一）导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位可爱的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。

（二）新课讲解1、初读课文，整体感知（1）解决课文中出现的生字词。

（2）带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的？又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事？（少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮忙，我与闰土因此相识。

文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。

）（3）作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事？有什么好处？（主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。

《少年闰土》优秀奖获奖教案

《少年闰土》优秀奖获奖教案《少年闰土》优秀奖获奖教案一、教案简介本教案是针对小说《少年闰土》的优秀奖获得者所编写的教学指南。

通过本教案，学生可以全面了解小说的情节、主题和人物形象，同时培养阅读理解、写作和表达能力。

二、教学目标1. 了解《少年闰土》的故事背景和作者2. 分析小说的主要人物形象和个性特点3. 探究小说所传递的主题和价值观4. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力5. 提高学生的写作和表达能力三、教学内容1. 情节分析：通过分析小说的情节，帮助学生理解故事发展以及人物之间的关系。

2. 人物形象分析：分析小说中的主要人物形象，并讨论其特点和作用。

3. 主题探究：探究小说所传递的主题，例如勇气、友情、成长等，并引导学生思考这些主题的重要性。

4. 阅读理解练：通过阅读理解练，提高学生对小说内容的理解和把握。

5. 写作和表达：鼓励学生写作相关主题的文章、书评或演讲，提高他们的写作能力和表达能力。

四、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论小说的情节、人物和主题，交流彼此的观点和见解。

2. 角色扮演：学生可以选择小说中的人物，进行角色扮演，进一步理解人物情感和行为。

3. 作文任务：要求学生根据自己的观点和理解，撰写一篇关于《少年闰土》的体会和感想的文章。

五、教学评估1. 口头表达：学生通过小组讨论、角色扮演和演讲等方式进行口头表达，体现对小说的理解和分析能力。

2. 写作评估：评估学生根据教学要求完成的作文，包括观点的准确性、逻辑性和表达能力。

六、教学资源1. 《少年闰土》小说文本2. 阅读理解练题3. 书写练纸和铅笔4. 角色扮演道具（可选）以上是《少年闰土》优秀奖获奖教案的概要，通过此教案的实施，相信学生能够更好地理解和欣赏这部优秀的小说。

(人教新课标)六年级语文上册《少年闰土》优秀教学案例

（三）情感态度与价值观
1.感受闰土的优秀品质，培养学生的道德观念，提高他们的思想品质。
2.培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们对美好事物的向往。
3.通过对课文的阅读与讨论，提高学生对语文学科的兴趣，培养良好的学习习惯。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我将以闰土的优秀品质为主线，引导学生深入理解课文，感悟闰土的精神风貌。通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力。同时，注重情感教育，让学生从中受到启示，树立正确的人生观、价值观。在教学实践中，我将关注每一个学生的成长，充分调动他们的积极性、主动性，使他们在轻松愉快的氛围中提高语文素养。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，让他们在讨论、表演等活动中共同完成任务。这种小组合作的学习方式不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的实践能力和创新能力。
4.情感教育：本节课以闰土的优秀品质为主线，让学生在理解课文内容的同时，感受到闰土的精神风貌。通过情感教育的融入，学生的道德观念和价值观得到了培养和提高。
五Байду номын сангаас案例亮点
1.情境创设：本节课通过谜语、音乐、图片等多种手段创设情境，让学生身临其境，增强他们的直观感受。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们对课文内容有了更深入的理解。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了一系列递进式问题，引导学生深入思考。这种问题导向的教学方法使学生在自主探究和讨论交流中培养了独立思考能力和问题解决能力。
（人教新课标）六年级语文上册《少年闰土》优秀教学案例
一、案例背景
《少年闰土》是人教新课标六年级语文上册的一篇课文，讲述了少年闰土的聪明才智、独立思考和勇敢实践的精神风貌。本节课的教学目标是让学生通过阅读课文，理解主要内容，体会闰土的优秀品质，并学会欣赏和追求美好的事物。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力，提高他们的语文素养。

小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）

小学语文少年闰土优秀教案教学设计小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文少年闰土优秀教案教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文少年闰土优秀教案教学设计篇1一、导入1、同学们上节课我们已预习课文，今天老师给你们带来一位和你们年龄相仿的新朋友，想不想认识他？你们瞧，（出示画面配乐）[师朗诵第一段]。

生谈感受。

2、初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？3、这位机智勇敢的少年就是闰土。

板书课题：少年闰土4.同学们一起和他打打招呼吧，齐读课题。

二、新授1、导入这节课我们将更全面地了解这个少年。

昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速的浏览课文，看看课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？好，开始吧！2、请浏览完的学生举手回答，概括闰土讲的几件事。

先写了（回忆），我和闰土的第一次见面，这叫初次相识（板书：初识）。

然后写了我和闰土在一块儿相处的过程，（板书：相处）。

最后写了我和闰土分开那叫离别（板书：离别）。

同学们，课文正是按照这四部分来写的，我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。

好朋友在一起，总有说不完的话。

闰土对我说了哪些有趣的事呢？请用几个字概括一下写在边上。

（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。

[板书希奇事]假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有什么特点？（①鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质。

）（②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。

）3、学习看瓜刺猹（1）那么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示对话）请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读）（2）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。

《少年闰土》优秀的教学设计一等奖3篇

4、《少年闰土》优秀的教学设计一等奖一、揭题解字，感知大师文章条理清1、今天咱们要去认识一个海边的少年（板书：闰土）这是我们著名作家鲁迅的作品。

2、课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。

(出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思)小结：请大家翻开书，再轻轻读读这些句子。

当时正是文言文和现代白话文交替的时代，所以读鲁迅那一代作家的文章，经常会碰到类似的情况。

刚才大家用联系上下文换一个词，或联系生活实际理解，或借助工具的方法来读懂这些词语。

这就是非常好的理解方法。

3、课文要读进去，还要读出来，下面根据你对课文的阅读，思考一下文章的写作顺序，完成下面一个练习。

（出示练习题1：认真朗读课文，请按照课文写作的顺序进行排列。

）相处离别回忆相识二、读批并重，感知大师文章画面美1、理清了文章的顺序，也就了解了文章的大意。

说起这段回忆呀，对于作者的确可以说是刻骨铭心。

（出示第一段）请你轻轻地读这段话。

（一）环境描写，读出色彩。

（1）谁来读读第一句话。

（随生的朗读及时评价）（2）朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就浮现自己所描绘的画面。

请你来读出那些美丽的色彩。

（3）让我们美美地读第一句话。

（二）人物描写，学习批注（1）谁来读第二三句话？（2）如果用一个词语来形容这几个少年，你会用什么词？（3）咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边，这就是批注。

老师选一个词语，你可以用自己的，也可以选择同学的。

（板书机智勇敢）（4）谁能把这个少年的英雄不凡、机敏读出来。

（三）对比朗读，感受变化师：下面，我们合作朗读这段话，你们读第一句，我读后面两句。

大家看，如果第一句描写的是景物，那么第二三句话描写的就是人物；如果说景物是静态的描写，那么人就是；如果读静的景物用舒缓的语调，那么读动的人物就需要用；读景物要读出它的色彩，那么读人物就要读出他的；动静相生，我们就来比比谁读得更好。

（师生合作朗读）三、读中品味，领悟大师文笔妙（1）作者课文一开头，就在美丽的环境中烘托出一个机敏勇敢地少年，不仅让我们读出了作者对这一画面深刻的印象，也让我们对少年充满了兴趣。

小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）

小学语文少年闰土优秀教案小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文少年闰土优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文少年闰土优秀教案篇1一、教材说明这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。

选编这篇课文的主要意图是：继续练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。

难点是理解一些含义比较深刻的句子。

二、学习目标1、学会本课13个生字，认识3个生字。

能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

4、用较快的速度阅读课文。

三、教学建议1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。

鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。

如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。

要让学生在朗读中加以理解。

可以或与同学讨论。

可让学生自由选择喜欢的段落多读几遍。

教师建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。

可让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”)，让学生在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。

学生在小组内交替朗读、互相评议。

朗读以下段落应注意的问题。

《少年闰土》课文赏析

《少年闰土》课文赏析
《少年闰土》是鲁迅先生的一篇著名小说，它描绘了一个聪明伶俐、见多识广的农村少年——闰土的形象。

文章中，闰土与“我”形成鲜明的对比，“我”是一个富家少爷，闰土却是穷人家的孩子。

但即便身份如此悬殊，闰土依然凭借着他的聪明才智和经验丰富赢得了“我”的尊重和友谊。

这篇小说的魅力在于，它通过闰土这个角色，展示了农村生活的丰富多彩和活力。

闰土所讲述的那些新鲜事，如看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝等，都充满了童真和乐趣，让人感受到农村生活的自由与美好。

同时，闰土的形象也反映了那个时代农村孩子的勤劳、纯朴、坚韧的精神品质。

除了闰土，文中还有其他的人物形象也栩栩如生，如“我”的父母、闰土的父亲等。

他们各自有着鲜明的性格特点和独特的生活态度，共同构成了那个时代农村社会的生动画卷。

此外，《少年闰土》在文学手法上也颇具特色。

鲁迅先生运用了生动的描写和形象的刻画，使得每个人物都跃然纸上。

他通过对比、比喻、拟人等多种修辞手法，让语言更加生动有力，也更加富有诗意和美感。

总的来说，《少年闰土》是一篇充满生活气息和文学魅力的优秀小说。

它不仅展示了农村孩子的勤劳、纯朴、坚韧的精神品质，同时也反映了一代中国农村社会的生动画卷。

通过对这篇小说的深入剖析，我们不仅可以更好地理解鲁迅先生的文学思想，也可以更好地了解那
个时代中国农村社会的真实面貌。

《少年闰土》优秀PPT课件

从闰土给“我”讲海边拾贝壳以及潮汛看鱼的事，还有对我的邀请中，可以看出闰土是个见多识广，有丰富多彩的生活，还很热情好客的孩子。
当我听到闰土讲的那些稀奇事的时候，我的内心有什么感受，我当时的生活又是怎样的？
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
这一段，作者是抓住了闰土的什么特点来描写他这个捕鸟能手的呢?
五色的贝壳
鬼
观
见
音
怕
手
跳鱼儿：弹涂鱼。体长约10厘米，稍侧扁，淡褐色。栖息
于海滨泥中，常出水跳跃，上陆地觅食，可食用。我国南
北沿海都有出产。
活从
泼在
潮
可沙爱地，看
汛
见跳多鱼
看
识可广以
鱼
的看孩出子闰
。土
是
一
个
夏日拾贝、潮汛看鱼
鹁鸪又名鹁鸠。灰色，小巧玲珑，温驯，能鸣叫、学人声。
蓝背，蓝体黑尾风头，雌雄无别，叽叽喳喳，爱与异种打群架。
他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
少年闰土
鲁迅
鲁迅，原名周树人，字豫才，是伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。
1919年12月,鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅……

少年闰土优秀教学教案(4篇)

少年闰土优秀教学教案（4篇）少年闰土优秀教学教案（1）教学目标1.会写“郑、拜”等12个生字，正确读写“一望无际、家景”等14个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，体会闰土在“我”心中的美妙形象。

3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

4.利用闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特征。

教学重点利用闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特征；弄清少年闰土讲的四件事。

教学难点理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

教学预备老师多媒体课件同学搜集鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。

1.谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须形成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们认识他的作品吗？2.课件展示鲁迅的照片、简介。

鲁迅先生在回到阔别已久的家乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位伴计时，他的脑海里就突然闪出一幅生动的画面。

（展示少年闰土的照片）今日我们要学习的这篇课文的主人公就出自鲁迅的短篇小说《家乡》。

板书课题，齐读。

3.读了课题，再结合预习，你知道“闰土”是谁吗？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。

他们是主仆的关系。

）二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

思索：课文写了闰土的几件事？哪一件事给你留下的印象最深？2.检查预习。

3.质疑：鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文时是否有不理解的地方？请大家快速读课文，找一找，作上批注。

先进行组内沟通，再把你们解决不了的写在黑板上。

（1）同学小组合作学习。

（2）反馈沟通，部分问题存疑。

老师从同学的问题中认识同学的关注点和疑问点。

4.再读课文，想想课文能够分为几部分，简要概括各部分的主要内容。

（1）小组争论，沟通，合作完成，然后派代表回答，其他小组补充说明。

《少年闰土》教案优秀5篇

《少年闰土》教案优秀5篇《少年闰土》教学设计篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。

背诵第一自然段。

2、理解含义深刻的句子，体会我思想感情的变化。

3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会人物特点。

4、继续学习描写人物的一些基本方法。

教学重点：通过闰土的外貌、语言、动作，体会人物特点。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学过程：一、复习导入。

师：这节课我们继续学习第一⑦课（齐读）《少年闰土》。

通过上节课的学习你都知道了哪些内容？（生答略）二、从写作手法入手，分析人物形象，体会我思想感情的变化。

师：听说闰土要来，我的心情是什么样的？（高兴）为什么？师：因为年龄相仿，因为听说他有本事，所以很盼望他来。

（师板书：盼望）我们也一起来认识认识这位少年，初次相见闰土是什么样的？谁来读一读？（生读第四自然段。

）师：这是一段什么描写？（师板书：外貌）你能读出哪些内容？生交流师：毡帽和银项圈是四川一带的孩子独具地方特色的装饰，作者短短几句话的外貌描写，却抓住了闰土的特点，使人物更加鲜活起来。

你还了解哪些写人的基本方法？（语言、动作、心理、神态等）本文重点应用了哪种方法？（师板书：语言、动作）师：是呀，朋友在一块总有说不完的话，就请你们把闰土和我的对话找出来，认真读一读，想一想从闰土所讲的每件事中，使你对闰土有了怎样的认识？预设：生：雪地捕鸟使我们认识了聪明能干的闰土。

生：海边拾贝使我认识了见多识广的闰土。

生：看瓜刺猹使我们认识了机智勇敢的闰土。

生：看跳鱼儿使我们认识了生活丰富多彩的闰土。

生交流。

师相机指导朗读。

师：同学们通过自己读课文，借助语言和动作描写，了解了人物特点。

这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的事是什么事？生：希奇事。

师：异口同声，你们都读得很仔细，都知道用书里的词。

（板书：希奇事）师：这些希奇事如果要你和闰土一起去做，你较想干哪件事？（生答略）三、总结写法，引出16自然段。

师：多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干、机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们眼前，真是呼之欲出啊，我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。

小学六年级语文少年闰土优质教案(优秀5篇)

小学六年级语文少年闰土优质教案(优秀5篇)《少年闰土》教案篇一学习目标1、学习本课生字、新词。

理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。

通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

课前准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

教学过程第一课时谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题，齐读课题。

检查预习，整体感知1、学生分段朗读课文，纠正字音。

默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。

并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

2、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）初识闰土，了解特点随文练笔，进行仿写第二课时复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。

写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括。

2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。

（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。

练好之后读给同桌听，请同桌评一评。

5、学生自由练读。

你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）想象画面，指导背诵出示课本第一幅插图。

少年闰土优秀教案一等奖

少年闰土优秀教案一等奖1、少年闰土优秀教案一等奖教学目标１、学习本课生字、新词。

２、认识闰土，了解他是怎样一个人。

３、初步了解他与小少爷之间发生的事。

４、有感情朗读部分内容。

教学重点了解少年闰土这个人和形象。

教学难点体会文中字里行间流露的对闰土的感情。

教学用具多媒体。

教学流程一、导入１、孩子们，上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方，那里──“三味书屋”，这学期我们又通过他的侄女写的──“我的伯父鲁迅先生”，知道了鲁迅先生的为人，他是一个──“为他人想得多，为自己想得少”的人，那今天我们再来了解一下这位大文学家儿时的好朋友，好吗？作为举世闻名的人物，作为一个小少爷，你认为他的朋友会是一个什么样的人呢？２、配乐朗诵第１自然段，引出少年闰土。

二、整体感知，学习字词１、快速默读课文，勾画出生字、不懂的词。

２、学习生字、新词（大屏幕显示）。

３、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。

三、认识少年闰土１、刚才看了图片，也默读了课文，原来鲁迅儿时的好朋友不像我们想的那样。

有了一个初步印象后，如果我们想深入地了解他到底是个什么样子，又该读哪儿呢？请大家再次快速默读课文，找出相关的段落，读一读。

２、练习朗读第１自然段，你感受到了什么？（环境美，月夜静，少年机敏。

）３、指导朗读：颜色词──读得鲜亮。

４、配乐诵读，感受美景，体会少年闰土是个什么样的小孩５、朗读第４自然段，你读懂了什么？６、归纳出闰土的相貌。

四、了解趣事１、小少年“我”与闰土因为什么原因见面了？２、“我”与闰土在一起时，他告诉了我许多事，请你再次流览课文，然后与小组成员讨论，用简炼的语言归纳出他们都说了那些事？３、在这些事中，给小少年印象最深的是什么？为什么？４、朗读８～１３自然段，找出写刺猹的动词。

看看这个片段表现了闰土的什么？你觉得他怎样？５、分角色朗读，体会不同人物的特征。

五、拓展将１～４与８～１３结合写出一个新的月夜刺猹的片段。

2、少年闰土优秀教案一等奖教学要求：1、学会本课的生字和新词。

2023最新-《少年闰土》教学设计、教学反思优秀10篇

《少年闰土》教学设计、教学反思优秀10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那要怎么写好教学设计呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的10篇《《少年闰土》教学设计、教学反思》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。

《少年闰土》教学设计、教学反思篇一一、开拓文本深化情趣师：从你们的读书中，我发现今天在座的每一位同学都已陶醉在闰土那充满情趣的生活中了。

但是，还有许多人并没有读到这篇文章。

所以也不了解闰土的生活，那我们该怎样把这么富有情趣的生活介绍给他们呢？生：我们可以声情并茂地朗读给他们听。

生：可以编课本剧演给他们看。

生：把这些场景画下来，给他们看。

生：可以把闰土的经历编成歌词，唱一唱。

生：可以编成儿歌或绕口令。

师：这些方法都不错。

选择自己最喜欢的一种方式，准备准备吧！（生独立或小组合作准备，师巡视并帮助、辅导。

）师生汇报交流。

（略）二、教学反思在以上片断的教学中，我着力引导学生反复触摸文本语言，力求体现以下两点：1、朗读与想象并行，感悟语言情谊。

闰土的生活是自由自在的，是令人向往的，是充满情趣的。

而这种却是文中“我”所未经历过的，也是我们的学生未经历过。

如何把这种充满情趣的生活用朗读展示出来呢？这就需凭借想象来实现。

引导学生反复地读，忘情地读，带上表情、加上动作读。

边读边想边品味。

学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，因而当指名读，小组读或是全班读时，都能达到“情动而辞发”的效果。

2、创造与积淀兼顾，激活文本源泉。

教学的生命力在于创造。

在积淀语言的过程中，学生总是力求寻找已感知与把握的文字对象，这是自我本位层面上的原始积累。

为了加深对文本的理解和体验，引发学生与作者情感的共鸣，我鼓励学生放飞思维，“袭故弥新”，用自己喜欢的形式进行有创意的表达。

学生通过合作、探究所创作出的语言是多元的，是鲜活的，是有生命力的！我以为这正是我们所期望看到的。

《少年闰土》观后感优秀

《少年闰土》观后感优秀以下是作者精心整理的《少年闰土》观后感优秀（共含12篇），希望对大家有所帮助。

篇1：《少年闰土》观后感优秀自从学习了《少年闰土》，我深受感触。

贫苦农民的儿子闰土在小时候与生活在丰衣足食的鲁迅成为好朋友。

那时闰土见人恨怕羞但对这个富家少爷却十分大方。

他们在一起玩耍，形影不离，闰土给鲁迅说乡下的新鲜事：冬天雪地捕鸟，夏天海边拾贝，晚上看瓜刺猹，潮汛来时看跳鱼，一件件稀奇古怪的事让鲁迅羡慕不已，两个人之间的友谊也非常深厚。

闰土从小见多识广，生活充满色彩，可以跑，可以跳，可以“野”。

但鲁迅要在这个只看的见四角天空的高墙里生活，可以想象，当闰土站在海边脚下踏着清亮的海水时，鲁迅他们是否又坐在椅子上吟诵古文;当闰土“咯吱咯吱”地踩着雪去捕鸟时，鲁迅他们是不是又在受到长辈们的批评，还是在听着父母的警告;当闰土手持胡叉深夜里还在捍卫瓜田时，鲁迅他们是否刚刚写完作业想要放松一下却又被父母赶回家?鲁迅他们不知晓的一些趣闻，闰土在海边时早已享尽，鲁迅他只能看见也只能享受院中里的高墙上的四角的天空。

他的孤独寂寞是远远比不上闰土的的快乐自由。

不光鲁迅，连我也对闰土的农村生活向往无比。

但后来，得知鲁迅与闰土长大后的一次见面场景真令人膛目结舌。

从小一起玩耍的伙伴竟开始有贵贱之分，闰土对鲁迅的一声“老爷”就如在心中扎了一下，生活环境不同、阶层不同对人与人之间的相处颇有影响，可鲁迅不歧视穷人，不嫌弃穷苦的高尚品质着实令人赞叹，这也应该是他成为“大文豪”的重要原因吧!《少年闰土》观后感内容篇2：《少年闰土》优秀说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的《少年闰土》，下面我将从教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，教学过程五个环节说教学设计。

一教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。