掌声优质课教案
掌声教学设计一等奖5篇
掌声教学设计一等奖第1篇教学目标：1、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作描写来体会英子的心理变化。
教学过程：一、课前谈话上课前我们来玩一玩，说一说自己，看谁把自己说得最棒，能赢得我们大家的掌声？有胆量试吗？学生纷纷叙述，随机请个别学生说说得到掌声后的感受。
二、直接导课这节课我们继续来学习《掌声》这篇课文，齐读课题。
三、学习第一和第四自然段１、快速地默读课文，想一想原来的英子是个怎样的小女孩？（可怜、自卑、缺乏自信）你是从哪儿看出来的？随机出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到了教室，下课后她又总是最后一个离开。
Ａ出示这段话，让学生自由读读，此时说说你们还感受到了什么？如、默默地地坐在那儿（内向，不善于交谈，孤独，随即指导读句子）“上课前，她早早地就来到了教室，下课后她又总是最后一个离开。
”体会怕别人歧视她，自卑的心理，同时让孩子联系实际说说，你们在下课的时候都喜欢干什么，心情怎么样？可英子呢？Ｂ此时就让我们一起走进英子，再一次去真真切切地感受英子的内心世界吧。
齐读这几句话。
２、刚才大家边读先想体会到了英子不愿意与大家交流，不愿意让大家看到她走路的姿势。
她是多么的孤独、寂寞啊，课文中有一个词概括了英子的这些表现，大家找一找！（忧郁）板书：忧郁３、那后来的英子又变得怎么样了呢？板书：开朗出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
掌声第二课时优质课教案设计Ａ、指名读，说感受。
Ｂ你仿佛看到了什么？想象说话：操场上我们能见到英子活跃的身影；课堂上能见到她那高举的小手；庆祝会上也能见到英子……是啊，此时的英子活跃在校园的各个角落，她是多么快乐呀！C指名读。
新教科版(六三制)语文小学六年级上册《山洪一样的掌声》公开课优质课教案第二课时
《山洪一样的掌声》教案——第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文结尾两个自然段。
2.在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
3.读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
教学重点学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
教学难点从课文对会场和周总理精神的细节描写中体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
教学方法阅读引发思考，以读为主。
读写结合。
课前准备搜集周总理的事迹。
课时安排2课时教学过程一、导课1. 回顾上节课内容，做到知识的连接。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授初读课文整体感知1.自由读文，把课文读通读顺，不认识的字不理解的词圈画出来，查找工具书或合作交流解决。
（解决重点字词，通过卡片或同学交流体现）2．同桌互读，看谁读得流利。
（重点练习、指导朗读）3．指名读文，想想课文主要讲了什么事？（练习归纳主要内容、表达力，师重点指导读，激励读）4．引导学生理清叙述的顺序。
指导理清文章脉络的方法（按时间顺程序等）研读重点感悟精神（小组讨论，自由发言，按提纲学习，提前出示阅读提纲，课件出示）1．快速浏览课文，找出自己最受感动的场面。
（充分给学生自主学习的时间）2．引导交流，谈感受和体会。
（自由发言）（激励学生大胆发言，提供锻炼机会，练习表打力让学生思考提供质疑问难的机会）1．听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？2．人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？3．周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？4．周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神?5．群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？6．总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？整体回顾感悟精神（关注细节教学，提升阅读品质，研读语文教学的基本，发散思维，读中促思考，）1．课文中两处对总理眉毛的描写，体会这两处细节所表现的复杂的心里活动。
优质课【教学设计】教学设计-打花巴掌-音乐-小学 教案、说课稿、试讲稿
打花巴掌教案教学过程：一、导入：师：同学们，课间你们都喜欢玩什么游戏？拍手的游戏你们喜欢吗？伸出小手，我们来玩吧?(玩拍手游戏)，好玩吗?不光我们喜欢玩拍手游戏，北京的小朋友也喜欢，听听他们玩的有什么不同？二、聆听1、初次聆听歌曲，介绍的读音；说唱形式的北京儿歌。
歌曲中小朋友们玩的游戏叫《打花巴掌》，齐读课题。
我们也来打花巴掌吧？（读念白部分歌词，边打拍子边读，师生合作读；读演唱部分歌词，学生跟乐器打ft节奏读歌词）2、再次聆听，歌曲中的同学们打完花巴掌之后干什么去了？采了哪些花你听出来了吗？（听完录音，欣赏花朵图片）看到这争奇斗艳的花朵，老师也忍不住想唱唱了，你听听，那朵花最难采？师范唱。
三、学习演唱1.老师唱得好吗？你们的掌声是对老师最大的赞美。
你觉得哪朵花最难采呢？（处理难唱两句）同学们的声音比鲜花还美，来，我们一起去采花吧？2.学生跟录音唱。
3.跟钢琴演唱。
老师一句学生一句，处理演唱时学生出现的问题。
（采的音高，节奏变化）4.跟录音演唱第二部分，并加上动作。
同学们学的可真快，现在，我们一起跟歌中的同学采花去吧？采花是个技术活，音高低的花要往低处采，音高较高的音要往高处采，难采的花用力采，牡丹花要慢慢采。
5.完整演唱歌曲。
采花时你的心情如何？那就让我们带着开心的心情采花去吧？6.找同学上台表演。
四、创编打花巴掌的（五月五六月六七月七八月八）我们从小爱（）谁来试试？为什么呢？我们看一月一爱学习二月二爱画画月份的数字和最后一个词语押运，明白了吗？老师也准备了几组词语，我们再来找找，哪组最合适呢？五、拓展：刚才，我们学习了说唱风格的北京儿歌，体会到了游戏的乐趣，你知道吗？小动物们在自己玩耍时也有许多乐趣呢，听，小狗在跳圆舞曲了。
（聆听小狗圆舞曲）初听：这首乐曲的速度如何？是用什么乐器演奏的呢？师介绍创作背景。
分段聆听，小狗在干什么呢？复听：边听音乐，边模仿小狗做动作。
六、总结：美好的时光总是短暂的，马上又要到课间十分钟了，课下，你们可以和好朋友尽情的玩《打花巴掌》这个游戏，让我们打着花巴掌走出教室吧。
把掌声分给她一半北师大版六年级语文上册省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
袅袅niǎo青烟：盘旋上升旳青色烟气 璀cuǐ璨càn ：（珠玉等）光亮鲜明。 默契qì：形容彼此无需用语言体现，即可心灵相通。 饶恕sù ：宽恕；该处分而不予以处分。 暗礁jiōo ：比喻潜在旳障碍或危险。
再读课文，从整体感受：
一、本文主要写了什么内容？（用一句话概括）： 本文记叙了女排队长孙晋芳旳事迹，赞美了她刻苦训练，敢 于拼搏旳精神及率直、聪慧、胸怀广阔旳个性。 二、文中主要写了孙晋芳旳哪些事例？（训练学生旳概括能 力） ⒈雍容大将，技艺高超。 ⒉苦练球技，挥洒自如。 ⒊误会郎平，开阔心胸。 ⒋了解队友，配合默契。三这些事例能够看出孙晋芳怎样旳 体育精神？文中哪些语句能够体现出来？ 团结：与郎平消除误会； 拼搏奋进：走廊练球旳场景
❖ 在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了 荣誉，你懂得旳有哪些，讲给大家听听。
作业：
请描写你熟悉或喜欢旳一位运动员顽强拼搏旳 精神。
❖ 把掌声分给她二分之一 孙 晋——顽强——拼搏——团结——协作 芳 祖国旳荣誉高于一切
（暗礁比喻心中旳狭隘“炸平”生动体现要除去心中狭隘旳决心。）
⒌透过那细眯旳眼缝，闪射出来旳却是机敏、聪慧 而又幽默旳目光。
（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳旳喜爱，可见抒情十记叙旳文字愈 加感人，轻易与读者产生共鸣。）
⒍一幕幕惊心动魄旳战斗场面，就由她导表演来；一 支支悦耳旳乐曲，由她指挥而生。
（形象地写出孙晋芳在比赛中旳主导作用，她是比赛场上旳灵魂。）
⒊更神旳，还是孙晋芳旳双手，好像变成了两块 磁石，吸引着飞舞旳白球；好像有了魔法，能够 随意把球送到想送旳地方。
（用比喻写出孙晋芳能够任意地控制排球，形象生动地写出了她 技艺高超。）
《掌声》优秀教案（通用13篇）
《掌声》优秀教案（通用13篇）《掌声》优秀教案（通用13篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《掌声》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《掌声》优秀教案篇1课前准备①学生课前预习课文，把课文多读几遍。
②搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。
③准备录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。
第一课时播放歌曲，营造气氛①播放歌曲《掌声响起来》。
②听了这首歌，你想说什么？揭示课题，初次质疑①老师出示课题：掌声②提问质疑。
读了这个题目，你有哪些疑问呢？学生质疑的问题可能有：谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？初读课文，再次质疑①指名读课文，读的过程中相机纠正读错的字音。
②学生再次用自己喜欢的方式读文，可以自读，可以与同座合作读。
③学生默读课文，再次对课文进行质疑。
要求学生边读边做记号。
④小组内交流质疑的问题。
要求组长负责，对于一些简单的问题小组内合作解决，最后每一组提出一两个小组内解决不了的问题，或者是小组内特别感兴趣的问题。
教师要参与学生的讨论，把握各组所提问题的价值。
创设擂台，相互挑战①各小组寻找挑战对手，并互相交换所进提出的问题。
②各小组合作探讨对方所提的问题，设法解答对方的提问。
这一过程，各小组组长要负责协调，注意整理好发方的稿子。
教师要注意了解动态，及时给学生帮助。
读读写写①熟读课文。
②练习写本课的生字。
第二课时精读课文，打擂释疑①小组讨论回答对方问题的方式。
可以是讲的方式，也可以是读的方式，还可以是读讲结合的方式，形式不拘。
②各小组互相解答对方的问题。
一人发言，其他组员可以补充。
发言结束之后，教师可以问问对方的解答满意不满意，还有什么要质疑的。
引导学生深入理解课文，体会掌声的含义。
③在这一过程中，教师审时度势，把握机会，引导学生有感情地朗读课文。
④其他组学生可以做裁判，最后评出最佳表现小组。
听写词语①读、记、抄词语表中的评语。
《掌声》获奖教案
《掌声》获奖优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
（3）运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的挫折和困难，培养坚强的意志。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析人物的心理和情感，感受课文所传达的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
3. 运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学音频、视频等辅助材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。
（2）简介课文作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音和语调。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的读音和词义。
（2）教师点评，总结生字词的学习要点。
4. 分析课文内容：（1）学生分组讨论，总结课文中所描述的场景和情感变化。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 感受课文情感：（1）学生分享自己对课文所传达情感的理解。
（2）教师引导学生运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的场景，并运用所学生字词。
（3）思考：课文中所描述的掌声对自己有何启示？如何在生活中传递正能量？六、教学拓展：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个与课文相关的主题，如友谊、鼓励、成长等，进行讨论和分享。
三年级上人教《掌声》第二课时谢利教案新优质课比赛公开课获奖教学设计348
1《掌声》教学设计（第2课时）安阳市永安东街小学谢利教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、感知英子的内心变化过程3、领悟人与人之间都需要关心、鼓励。
教学重难点：其中感受英子的情感变化，是本课教学的重点。
而体会英子内心变化的过程，感悟掌声的内涵，则是本课教学的难点。
教学准备：课件教学流程：课前谈话1.同学们，今天谢老师带领大家第二次来到多媒体教室来上一节语文课，请向四周看看，你发现有许多老师和我们一起上课。
2.那么，你想用什么方式对老师们表示欢迎呢？（生鼓掌）师：噢！鼓掌可是我们中国人最文明的礼节，请你想一想：刚才你的掌声里想告诉老师什么呢？（生自由回答）3.看来，掌声的作用可真不小！（上课！）2一、情境导入，直切主题今天，谢老师要送给大家一份特殊的礼物，让我们一起来欣赏吧！【放音乐，出示课件1】师激情朗诵一首《爱的小诗》：爱是什么？问小鸟，小鸟说：爱是妈妈教我学飞时的关照。
爱是什么？问大雁，大雁说：爱是跟伙伴一起飞行时的团结。
爱是什么？问小朋友，小朋友说：爱是老师向我传播知识时的笑容。
爱是一个关切的眼神，爱是一句温暖的话语，爱是一个鼓励的掌声，…………………………..同学们，爱就是这么简单！在日常生活中，这样包含着鼓励与赞赏的掌声对我们来说很多很多。
今天，就让我们再次走进《掌声》，走进英子，去聆听她的故事。
（板书:掌声）二、复习回顾1、认读词语。
过渡：昨天我们已经认识了这一课的生字词，让我们先一起来给他们打个招呼吧！【出示课件2】3愿意姿势投向情况慢吞吞热烈情绪讲述普通鼓励残疾犹豫忧郁骤然镇定鞠躬歧视（1）小组开火车读；（2）齐读。
2、说出文章主要写了一件什么事。
（指名说）过渡语：《掌声》这篇课文主要讲了一件什么事？谁来说？（生：我来说：这篇课文写的是——一位残疾自卑的女孩英子在同学们的掌声中变得自信开朗的故事。
）三、前后对照，感受英子的变化（一）、掌声前的英子。
1、过渡语：掌声前的英子是怎样的？请同学们快速浏览课文，思考哪一段是写掌声前的英子的？（生自己浏览课文，指名说：第一自然段。
《掌声》教学设计（通用5篇）
《掌声》教学设计《掌声》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《掌声》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
《掌声》教学设计篇1一、教材内容分析《掌声》人教版教材三年级上册第29课，这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。
当她犹豫再三走上讲台正紧张害怕的时候。
想不到同学们给了她鼓励的掌声。
在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵，也深化了本单元“爱”的主题。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识和能力：1、会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“掌握、文静”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
过程和方法：1、围绕课题质疑导入。
2、自读课文，整体感知。
3、讨论交流、自读自悟，体会感情。
4、感情朗读，加深理解。
情感态度和价值观：懂得在生活中，主动去关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
学习目标：1、会认10个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
学习重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
湖南省优质课 六上《竹节人》第二课时 实录教案
湖南省优质课六上《竹节人》第二课时实录教案没有关系啊，稍微放松一下，孩子们，都听到你们气喘吁吁的声音了。
孩子们都到了吗？我扫视了一下，还有几个缺口，没事，等等啊。
好，在上课之前呢，我们先聊一聊好吧？我们就来聊一个最简单的话题，也是你们最感兴趣的话题，你们最喜欢什么玩具？我最喜欢的玩具是乐高。
啊，这个对智力有要求，我玩不来。
拿话筒说，大声的说也可以，孩子。
我最喜欢的是竹节人。
哇，跟我的爱好一样吗？你说，孩子。
我最喜欢的也是竹节人。
我最喜欢的玩具是望远镜。
我最喜欢的玩具是魔方。
我最喜欢玩拼图。
我最喜欢的玩具是乐高，还有科学实验的小玩具。
哦，咱班的孩子都举起了小手是不是？那你猜一猜，老师像你们这么大的时候，玩具是什么？我觉得老师像我们这么大的时候玩具应该是竹节人。
看课题猜出来，对吗？恭喜你，答错了。
我觉得应该是滚铁环。
误，我有过，但是我不是很喜欢。
我觉得老师小时候最是跳皮筋。
这是我的强项，猜对了。
再最后一个机会，好不好？你觉得你有百分之百的把握，你把手举得高高的。
你说吧。
我觉得是放风筝。
我放过风筝，但是我技术不好，来，我掏掏口袋，这是啥？打水漂，是吧，你们猜都打水漂吗？你们还知道打水漂。
这东西怎么玩儿吗？谁先来尝试一下？看到你了，哎呀跑步前进。
你觉得它怎么玩？就是把它抛起来放手背上啊，失败了。
哇哦，你居然知道这个，看谁玩过？看我奶奶。
哈哈哈哈哈我瞬间不敢玩儿了，跟奶奶一辈的啊。
但是我告诉你, 我的爱好还跟奶奶真一样。
这个我是强项，想不想看我玩儿？没有掌声怎么玩呀？第一招，高山点豆，可能会失误啊。
二、三、放开，四，第一招，完美。
第二招，神龙摆尾。
哇哦，成功。
第三招有点难啊，称之为临空展翅。
哇哦，可以发出欢呼声。
再来一次。
啊太神奇了，是不是？右手算啥呀，左手也能玩。
没有掌声，待会又失误了，怎么办？【师做】见证了我童年的快乐，我得把它收起来，带回去，宝贝儿是吧。
虽然是毫不起眼的五颗石子，却承载着我童年的美好回忆。
北师大2001课标版小学语文六年级上册《四 体育 把掌声分给她一半》优质课教学设计_2
㈠ 本文主要写了什么内容？（用一句话概括）：
本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。
㈡ 文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力）
⒈雍容大将，技艺高超。
⒉苦练球技，挥洒自如。
⒊误会郎平，开阔心胸。
⒋了解队友，配合默契。
⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。
（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。）
⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。
（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）
团结——协作
芳
祖国的荣誉高于一切
教学反思
这是一篇以体育为题材的典型的人物报告文学作品。作者刻画了女排队长孙晋芳，记录了她训练，比赛，遭受挫折，夺得胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。报告文学最大的特点是鲜明的新闻性，人物形象时刻画而不是塑造。
科目
单元主题
体育 <<把掌声分给她一半 >>
年级
6
备课教师
教
材
内
容
分
析
本文选自鲁光的报告文学《中国姑娘》一书。记叙了中国女排队长兼二传手孙晋芳的事迹。
第一自然段直接切入中心——把自己的掌声和欢呼声分一半给二传手孙晋芳；第2-3自然段描写孙晋芳的外貌和打球的技艺；第4-6自然段描写孙晋芳朝夕苦练的动人情景；第7-9自然段描写孙晋芳在领队和教练的帮助下，提高认识，自我批评，磨练自己，使自己胸怀宽大起来的经过；第10-11自然段描写孙晋芳了解每个队员，比赛配合默契；最后一段与第一自然段呼应。
《掌声》第二课时教案
《掌声》第二课时教案《掌声》第二课时教案《掌声》第二课时教案1第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
学习重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
学前准备制作教学课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、回顾交流，导入新课（用时：3分钟）1.复习生字词。
2.质疑：英子究竟是怎样的一个小姑娘呢？3.课件展示第1自然段，学生默读体会掌声前的英子。
1.学生读第1自然段，体会掌声前的英子是怎样的。
在文中画出相关的词语。
2.学生讨论、交流。
7.辨字组词。
投（）默（）没（）墨（）二、心灵呼唤，体会英子的快乐（用时：17分钟）英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们难道不希望英子勇敢地面对生活吗？那么，你心中的英子应该是什么样的？引导学生读第4自然段。
思考：这是一个什么样的英子？见到这样的英子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？1.学生自主交流自己心中的英子该有的样子。
2.自由读第4自然段，交流英子现在的样子。
3.有感情地朗读课文。
8.英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？______________________________________________________三、体会两次“掌声”，感受英子的内心（用时：17分钟）1.课件展示第2、3自然段，请同学们默读并思考：①事情是怎么发生的？②从英子的神态和动作，你体会到了什么？③两次掌声是在什么时候发生的，你体会到了什么？2.指导朗读。
1.学生读文，画出有关语句，并作出批注。
2.交流体会。
3.有感情地朗读课文。
9.读句子，体会英子的心情。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
______________________________________________________四、体会来信，放飞美好心愿（用时：3分钟）1.请学生读英子的来信，说说你明白了什么？2.同学们，在生活中，你认为爱还是什么？1.学生读英子的来信，谈谈自己的`体会。
【统编版】三年级上册语文24《司马光》优质课教案
第八单元集体备课本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇课文。
课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。
冷静机智的司马光，受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，他们的身上都有美好的品质。
其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。
【单元教学目标】字词句：1.认识33个生字，读准3个多音字，会写30个字，会写29个词语。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”三个副词的用法并选择一个写句子。
4.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
5.能分类整理购物清单，分类列清单的好处。
阅读：1.能正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。
2.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
3.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
4.能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。
表达：1.能转换人称复述故事片段。
2.能交流、总结默读的基本方法。
3.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
4.不清楚的地方能及时追问。
5.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
6.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
24 司马光【教材分析】《司马光》是义务教育三年级语文上册的一篇文言文课文，讲的是司马光砸瓮救伙伴的故事。
表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。
本文是小学阶段安排的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事，故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。
本课重点是能借助注释，理解课文大意，并用自己的话讲故事。
初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
教师应在朗读中，结合注释和生活经验，不断引导学生一步步理解课文内容，从而达到读正确、读流利、读出停顿的目标。
《掌声》教学设计与反思(优质课获奖作品)
《掌声》教学设计与反思教材分析：《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。
伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。
因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的和谐交融。
设计思路：低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。
根据课文的结构特点，在本课的教学中我设计了设疑激趣导入新课——前后对照，感受变化——细读感悟，领会内涵——总结升华，拓展延伸四个环节，旨在通过指导学生理解、朗读、感悟，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极主动地参与到学习活动中，培养学生自主学习的意识，并在情感上受到熏陶，促进学生的发展。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学准备：自制课件教学流程设计：一、设疑激趣，导入新课1、谈话：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家这堂课一定能有很大的收获。
今天我们就继续学习《掌声》这一课。
齐读课题。
2、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。
老师这里有一封小英的来信。
大家一起来看一看。
3、（课件出示来信）“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这掌声。
”谁来为我们读一读。
过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。
三年级语文上《掌声》561PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲
她很文静，总是默默地坐在教室的 一角。上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。
从那以后，英子就像变了一个人似 的，不再像以前那么忧郁。她和同学 们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会 上，还让同学们教她跳舞。
从那以后，英子就像变了一个人似 的，不再像以前那么忧郁。她和同学 们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会 上，还让同学们教她跳舞。
推 荐 阅 读
课后作业
回家后把《掌声》这个 故事说给自己的爸爸妈妈 或朋友听。
心灵。
掌声（
）
最美的掌声 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活； 掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。 掌声是一股力量，给我们信心和勇气； 掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；
掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手； 掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。 珍惜别人的掌声吧， 也不要忘记，把我们的掌声献给别人。 因为，那是爱的音符， 是世界上最美丽的语言！
29 掌 声
读一读
落下 残疾 小儿麻痹症 姿势 调来 镇定 歧视 鼓励 骤然 犹豫 忧郁
掌声
小组合作流：
1、掌声前和掌声后英子有什么 变化？结合词句来说一说。
2、用“——”划出描写两次掌 声的句子，说说你的体会。
她很文静，总是默默地坐在教室的 一角。上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。
就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那 掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了 热烈的掌声。
英子的信
我永远不会忘记那掌声，因为它 使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生活。
掌声
掌声像一束阳光，温暖着我们的
生活。
掌声似一缕春风，轻拂着我们的
北师大2001课标版小学语文六年级上册《四 体育 把掌声分给她一半》优质课教学设计_0
北师大版小学语文六年级上册《把掌声分给她一半》教学设计教材分析：这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，刻画了女排队长孙晋芳这一典型形象，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺取胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。
由于学生首次接触报告文学，因此在教学过程中教师应加强从报告文学的特殊表达方法--叙述抒情相结合这一方面指导学生感悟体会文章。
同时，由于文章的篇幅较长，所以在教学过程，教师将本课的几个教学重难点分别安排在两个课时进行，从而使学生能够扎实掌握知识点，提高自己的语文学习能力。
学生情况分析：学生进入六年级之后，语文学习能力得到了进一步的提高，能够在课前预习中运用以往掌握的学习汉字的方法独立掌握课文中出现的生字词。
已经具有一定的独立阅读能力和较好的语感，能够抓住文章的重难点结合重点词语进行初步的阅读分析，会写简单的批注，用较简单的语言记录自己初步的阅读体会，理解能力和表达能力有了进一步的提高。
但是对于初次接触的写作文体--报告文学，学生不能较好的结合文体的特点抓住课文的要点进行课文主要内容的概括，概括能力需要进一步提高。
教学目标：1、掌握本课生字词：亲昵饶恕默契化险为夷挥洒自如等，并能够读准字音，读顺句子，理解重点词语“袅袅的青烟”等和关键句子的意思。
2、引导学生理解课文内容，体会孙晋芳的顽强拼搏的体育精神。
3、使学生掌握联系课文前后文理解课文的方法。
4、理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。
教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学难点：理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。
教学过程：一、直接导入新课，引出主题问题。
师：这节课我们继续学习《把掌声分给她一半》。
师：通过上一节课的学习，我们知道这篇课文讲的是谁的故事？生齐答：孙晋芳。
【板书：孙晋芳】师：请同学们回忆一下，文中主要写了孙晋芳哪几方面的事迹？生：球艺高超、刻苦训练、心胸宽阔、配合默契。
幼儿园优质课教案 幼儿园优质课教案(优秀10篇)
幼儿园优质课教案幼儿园优质课教案(优秀10篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？这里作者为大家分享了10篇幼儿园优质课教案，希望在幼儿园优质课教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
幼儿园优质课教案篇一活动目标：1、看图欣赏故事，进一步蔬菜的名称，感知故事中数量递增以及对话重复的特点。
2、探索根据故事的结构，续编故事，清楚地讲述参加蔬菜的数量、名称以及与南瓜房子的对话。
活动准备：1、幼儿对蔬菜已有所了解。
2、投影仪，幼儿用书活动过程：一、玩游戏“蔬菜接龙”今天我们一起来玩游戏“蔬菜接龙”请你们每人说一个蔬菜的名字，请大家认真听，别人说过的就不能再说了。
游戏时当幼儿说到不是蔬菜时，可以让幼儿讨论这个是不是蔬菜。
是什么？二、故事欣赏“南瓜房子”今天蔬菜王国要举行一个蔬菜舞会，请小朋友听听，蔬菜舞会在什么地方举行，有谁来参加？教师讲述故事。
提问：蔬菜舞会在什么地方举行？谁来参加了舞会谁一个到，有几个？他们说了什么？谁第二个到？有几个？他们说了什么？还有谁来参加舞会，他们是怎么说的？小结：这些蔬菜在来参加舞会时有什么规律？（从少到多）除了这些蔬菜来参加舞会还有谁来参加了舞会？南瓜房子让它们进去了吗？为什么不让它们进去？我们一起给这个故事起个名字。
故事的名字要简短，让别人一听就能知道，故事讲了什么内容。
我们一起来把这个故事讲一遍，我们可以边讲边学故事中的蔬菜。
幼儿分角色讲述故事。
三、创编故事“南瓜房子”南瓜房子里除了刚才的蔬菜来参加蔬菜舞会，还有哪些蔬菜也会来参加呢？他们是几个人来的，谁会一个来能？我们也来做小作家编一个南瓜房子的故事。
把你编的故事讲给朋友听。
幼儿园优质课教案篇二活动目标：1、用夸张的图形和局部对称的方法根据葫芦瓢造型设计小丑。
2、感受小丑的独特魅力，激发幼儿创作兴趣。
3、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
《掌声》的优秀教案优秀八篇
《掌声》的优秀教案优秀八篇《掌声》的优秀教案篇一教学目标：1.正确读写“ 愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容。
3.了解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。
4.体会两次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。
过程与方法：通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。
情感、态度和价值观：体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且做一个自强不息的人。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的转变。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程：一.课前谈话，导入新课。
1.同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢？2.掌声这么热烈，你们真是一群热情好客的孩子。
这么多老师来听课，大家紧张吗？3.这么自信，不过，陈老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。
4.谢谢同学们的支持。
每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你勇气，有时掌声会让你特别高兴，还有的时候掌声让你那样的自信。
今天我们来学习新的课文《掌声》，看看课文中的掌声有什么含义。
5.板书课题，学生齐读。
二.走近人物，感受“ 情感” 变化。
（一）感受英子的忧郁、自卑。
1.选择自身喜欢的方式读课文，边读边找出英子因掌声而改变的段落。
2.指名反馈。
（第四自然段）3.纠正读音：忧郁、犹豫4.读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那忧郁。
5.“从那以后”指的是什么时候？6.以前的英子为什么会这么犹豫？老师请同学们默读第一自然段，画出有关的句子。
7.指导朗读：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
8.句式转化，理解英子忧郁的前因后果。
9.说话练习：什么时候，英子会默默地干什么？10.指导朗读第一自然段。
最新人音版小学音乐二年级上册第5课演唱《打花巴掌》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐二年级上册第5课演唱《打花巴掌》教学设计设计理念：本课以新课标精神为指导，根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点，创设情景，以“郊游——到花园参观”为线索，将各个教学环节贯穿起来，激发学生浓厚的学习兴趣。
遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。
激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。
教学目标：1.聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。
指导学生用欢乐流畅的歌声演唱歌曲。
2.能准确地按节奏拍击，边唱边做拍手游戏。
教学重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情绪。
教学难点：1.准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
2.能在音乐实践中编创适当的歌词。
教学准备：电子琴、多媒体。
教学过程：一、游戏导入。
1.你们喜欢玩什么游戏呢？引出拍手游戏，让老师看看，灵巧的小手在哪里？握一握、抖一抖、摇一摇、拍一拍，请拍得强一点，很弱，慢一点，加快速度！亲爱的同学┃你真棒┃2.你们的小手真灵巧，拍的真好听，有一群小朋友也想加入，他们是来自哪里呢？你们根据老师的描述猜一猜。
3.他们给我们带来了一首北京童谣！二、教学新歌。
同学们，带上你灵巧的小手、聪明的小耳朵和你快乐的心情，跟随老师一起学这一首好听的北京童谣———《打花巴掌》（提示课题）1.聆听歌曲，初次感受歌曲。
播放伴奏。
教师范唱。
2.问题：a、这首童谣和我们以前学过的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引导孩子从演唱方法入手，找出有说，有唱的演唱方法。
）b、歌曲中都唱到了什么？（鼓励学生积极发言，互相补充）3.那谁听到了都有什么花呢？生：回答。
师：啊！你真聪明，你的记忆力真好。
刚才这些同学回答的好不好呀？生：好师：那么大家给予这些同学热烈的掌声好吗？接下来请大家再次欣赏一遍歌曲，请同学们竖起小耳朵，听一听，到底都唱了什么花？4.出示六种花的图片（茉莉花，海棠花，腊梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）5.让老师看看，灵巧的小手在哪里？小.朋友们请站好，灵巧的小手在哪里？6.出示节奏①×.× ××∣×× ×‖②×××× ×∣×× ×‖接着学生跟教师学习附点节奏，并加入歌词念。
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优质课教案《掌声》教案教材简析：《掌声》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第29课，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学门给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。
”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。
根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就象变了一个人似的”。
文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面，包含着充沛的情感。
课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。
教学目的：会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。
抄写最让自己感动的句子。
教学难点、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。
教学过程同学们，今天我们到阶梯教室来上课，而且来了许多听课的老师，请同学们用热烈的掌声对来听课的老师表示最热烈的欢迎……谢谢你们欢迎的掌声！同学们，今天换了地方上课，还来了这么多老师，你们紧张吗？但是老师很紧张！我想，你们能给我一些掌声的话，我会不那么紧张……谢谢你们鼓励的掌声！同学们，你们知道吗，掌声不但能传递出欢迎、鼓励、更能传递出欣赏、赞扬、和爱。
今天，我们就学习“掌声”，师书写课题：掌声（师：同学们写的时候，掌的上半部分是尚的变形，高尚的行为表现在手上，那就是掌声。
）如果我讲的好的话，希望能再次得到你们的掌声。
师：在学习全文之前，我们一起来扫清课文中难读的词语。
课件出示文中词语，师指导。
师：老师也特别喜欢这篇课文，特别是文中的英子，所以我也想读给大家听一听。
师范读的同时提问：掌声前的英子，是怎样性格的一个孩子？师：同学们，从课文中了解到，掌声前的英子，是怎样的一个女生？你能用课文中的一个词来形容吗？（忧郁）师：是啊，掌声前的英子是“忧郁”的。
怎么理解忧郁？（抽生回答）师：为了进一步理解词语“忧郁”，我们来找一找课文的哪个自然段表现英子的忧郁？（抽生读）师：在这一自然段中，你是从哪个词看出来英子的忧郁和自卑的？（生：默默的）课件出示此句师：我们把这一句话打上横线，把“默默的”圈起来。
你回答的很好，在阅读课文的时候，当遇到难以理解的词语时，可以通过联系上下文，理解词语的意思和人物的心理活动。
我们一起把这句话读一遍，一起走进这个忧郁的英子。
（生读）师：是啊，我们每个同学都有幸福、快乐的童年，而英子只是默默的坐在教室的一角。
当我们在音乐教室愉快的唱歌、跳舞时，英子总是……当我们在操场上奔跑，在草地上游戏的时候，英子总是……师：我相信这时同学们都能够体会到英子的心情，也更深刻的体会到词语“默默的”的含义，谁能换一个词来代替它吗？（生：静静的）你能把它放在句子里读一读吗？（生读）当我们高高兴兴的背着书包，拍着路队放学的时候，英子总是静静地排在队伍的最后面。
当我们在唱歌时……（英子总是静静的小声跟着其他同学哼唱）师：这一切的一切，都是因为?（生齐答：他得过小儿麻痹症）师：是啊，英子是个忧郁的孩子。
她每天早早的来到教室，却是最后一个离开。
她多想和其他同学一起游戏啊，可是她没有。
她只能用这样的方式掩饰自己身体的残疾，来保护自己那脆弱的心。
这样的一天又一天，一年又一年，新老师来了，她请英子给全班同学讲故事。
我们一起来把第二自然段读一读。
师：“轮到英子的时候，他立刻把头低了下去”。
她的心里现在非常的……（生补充：紧张，害怕）。
但就是在今天，英子却赢得了大家的掌声，几次？（2次）师：请那位同学来找一找第一次掌声的经过？（抽生读）课件出示第一次掌声的经过师：让我们一起走进当时的情景，“英子犹豫了……眼圈红红的”。
请同学们把这句话画上横线，并把“犹豫”圈起来。
师：你知道什么叫“犹豫”吗？（抽生回答），不知道的话，请通过查字典查一查这个词语的意思。
（生汇报）师：似乎字典里的解释也让我们似懂非懂，那我们来联系上下文理解这个词语。
此时的英子心里一定很矛盾，他在想什么？（抽生回答）师用犹豫的语气读出英子此时的内心独白。
师：在这里，我们不仅可以联系上下文理解到“犹豫”的意思，还可以通过查字典的方法理解词语的意思。
师：英子他着急啊,所以她……。
谁来读读这句话？（抽生读，齐读）师：同学们，这是一句人物的神态和动作描写。
抓住了人物的神态、动作描写，我们才能更好的体会出人物的情感。
师：假如这个小英子就坐在你的旁边，你想对她说什么？（抽生，师此时要对学生的回答给予评价或补充）师：就在这时，英子迎来了第一次掌声。
这掌声，是什么样的掌声？（鼓励的掌声）是啊，你们的鼓励和话语，都坚定了英子走上讲台的信心，所以“在全班同学的注视下，他终于一摇一晃的走上了讲台。
就在英子站定的那一刻，教师里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久”。
（抽生读）师：在同学们的鼓励下，英子留下了感动的眼泪，同时也顺利的讲完了故事。
当故事讲完，教室里又一次响起了掌声。
课件出示“故事讲完了……掌声”（生读）师：第二次掌声包含的不仅是鼓励，更多的是什么呢，孩子？（欣赏）师：这时，你想对英子的表现说些什么？（师扮演英子，回应学生鼓励的话）师：这第二次的掌声，不仅仅是鼓励，更包含了同学们对英子的欣赏。
其实英子除了身体有些残疾，其他地方和我们是一样的，甚至比我们更好，比如他的故事就讲的很好。
你们的掌声，也让英子认识到这一点，于是他想大家深深的……（生补充）经过了两次掌声的英子，性格变得？（开朗）师板书“开朗”师：变得开朗的英子生活有什么变化？师：同学们给他的掌声不仅仅是掌声，这一切，都化成的是他们的一片“爱”。
因为同学们的爱，使英子从忧郁变的开朗，从自卑走向自信。
所以他开始鼓起勇气，面对生活，就如他给我的来信中说到的一样“最后一自然段”（课件出示）师：同学们，其实爱就在我们身边，如影随行，只是我们没有擦亮发现爱的眼睛。
回忆一下，你身边有关“爱”的故事。
师：是啊，我们的掌声改变了英子的生活和英子的命运。
同学们，你们也在无时不刻的接受着来自爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学的爱，不要忘记了把我们的爱带给别人，让爱像蒲公英的种子一样飘散到世界的每一个角落。
《掌声》教案教材分析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
全文共7个自然段，可分为4段（1；2-4；5-6；7）。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会掌声的内涵是本课的教学重点。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程：引入新课：今天老师第一次跟大家来电教室上课，心里激动又紧张，大家用什么方法消除这紧张，增添我的信心，给我也给你们自己以鼓励？（掌声响起）这么多老师来和大家一起学习，怎样表示？掌声都可以用来表示什么？你什么时候得到过掌声，感觉怎样，你给别人鼓过掌吗？什么情况下，又有何想法？掌声可以表示欢迎，有人信心不足时表示鼓励，对他人的出色表现表示赞美。
让我们一起走进神奇的掌声。
（板书课题）一、前后对照，感受小英变化1、这篇课文的主人公是谁？（小英）一开始，小英是个什么样的孩子？自由读课文第一自然段。
批注。
【屏幕展示】在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学。
她总是默默地坐在教室的一角。
因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
2、读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，学生板书中心词）3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说一句话）4、那时的小英内心一定十分的——（生答：痛苦、忧伤、寂寞），她常常会想些什么呢？【屏幕展示】她总是默默地坐在教室的一角，当她看到同学们（），她想（）。
5、过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了希望，但是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。
指名读，学生评议。
【屏幕展示】说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。
她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……这句话这样改行不行：她不再忧郁，她走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏……（不行）为什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？这又是一个什么样的小英呢？（活泼、开朗、自信，板书：自信）小英非常珍惜大家的掌声，战胜了身体的残疾，更战胜了心理的残疾，在她身上发生了巨大的变化，真替她高兴呀，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组赛读1、5两段。
）6、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，小英为什么会有这么大的变化？（掌声）从哪儿找到答案的？（指名读小英的来信）过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
二、感悟重点，领会掌声内涵1、学生自由读2、3、4自然段，用直线画出小英获得第一次掌声之前描写她动作、神态的句子。
2、指名读学生划出的句子。
3、体会小英的胆怯、自卑、痛苦和无奈。
【屏幕展示】轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
（1）谁来读第一段话？小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。
（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。
齐读。
（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。