小学语文三年级《25.掌声》(公开课)教学设计
新部编版三年级上语文25《掌声》优质课教学设计 (2)
新部编版三年级上语文25《掌声》优质课教学设计一、教学目标1.了解有关掌声的知识，明确掌声的作用；2.关注分享成功的快乐，形成合理的学习态度；3.培养学生健康、快乐的成长心态，提高情商。
二、教学重点及难点•重点：学习掌声的作用；•难点：掌声的内涵以及如何形成合理的学习态度。
三、教学准备1.具有良好的素质和高度责任心的老师；2.熟悉课程内容并有合理的教学方式；3.教室环境整洁、空气清新、墙面装饰色彩丰富、符合儿童心理的要求；4.课件、教学汇报模板等。
四、教学过程4.1 导入掌声是我们在很多场合都会听到的一种声音，大家知道掌声是什么吗？大家都喜欢听到掌声吗？4.2 激发兴趣教师可以播放一些有关于掌声的视频，或者带上一些学生表演有关于掌声的节目来激发学生的兴趣，引导学生了解掌声的含义。
•随着视频的播放，教师可以引导学生积极思考：为什么熟练的歌手不仅会唱歌，还会更多地沟通、交流，了解观众的心声应对观众的喜好呢？•学生可以学会掌声怎样评判演出的好坏，从而促进健康的娱乐活动。
4.3 新课讲授1.用课件来给学生展示《掌声》这一篇课文，可以有翻译或者注释之类的，让学生能够更好地理解课文。
2.请学生跟读或者老师诵读。
3.播放掌声录音，让学生了解掌声来源和不同场景下掌声的区别。
4.4 课文分析与评析1.教师可以针对课文的掌控命题，布置一些相关题目，引导学生研究掌声怎样反映演出方式等问题。
2.从不同方面分析课文中掌声的作用，从静态到动态、从心理到生活等多角度来分析。
4.5 拓展引导学生运用掌声相关知识，应用到其他学科的学习中，例如历史中轰动全球的。
小学语文人教版(部编)三年级上册《25 掌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D049
小学语文人教版（部编）三年级上册《25 掌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
教学重点：
懂得课文中两次“掌声”的含义。
教学难点：
通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程：
一、谈话导入，揭题质疑。
师：同学们，看，我们的教室里来了好多的听课老师，你们想用什么方式来欢迎他们呢？生：……师：提议真好！让我们用热烈的掌。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《25 掌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1. 会写“感、愿、意”三个生字，学习半包围结构字的写法，理解“骤然”、“犹豫”、“经久不息”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第四自然段。
3.理解两次掌声有什么不同及小英为什么永远忘不了这掌声。
教学重点：理解两次掌声有什么不同，以及小英为什么永远忘不了
这掌声？
教学难点：运用多种方式，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
教学方法：以读代讲，读中理解，读中体会。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、复习旧知，指导书写
1.谈话：同学们，今天来听课的老师可真多呀！那你们想用什么来
欢迎老师们呢？【掌声】，掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。
三年级语文上册《掌声》的教学设计（7篇）
三年级语文上册《掌声》的教学设计（7篇）三年级语文上册《掌声》的教学设计(7篇)三年级语文上册《掌声》的教学设计1【教学目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】通过语言和动作的.描写来体会英子的心理变化。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。
1.我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）2.教师评议并小结：是啊，我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人掌声。
当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。
反过来也一样。
我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含。
三年级语文上册《掌声》的教学设计2教学目标：1、知识与技能：会认13个生字，会写11个生字，正确读写“掌声、文静、默默、轮流、讲台、一齐、角落、慢吞吞、刚刚、热烈”等词语。
2、过程与方法：（1）引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
（2）引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。
3、情感态度和价值观：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《25 掌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。
2、过程与方法：通过抓住语言和动作的描写来体会英子内心变化。
3、情感态度与价值观：知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
教学重点难点：
重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学方法：自学、对学、群学
课时安排：第二课时
教学过程：
一、目标呈现
1、谈话导入，复习字词。
部编人教版小学语文三年级上册：25.掌声(教案)
部编人教版小学语文三年级上册《掌声》教案教学目标：1．会认13个生字，会写11个生字。
正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点、难点：1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备：1．准备歌曲《掌声响起来》。
2．课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。
课时安排： 2课时第一课时课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。
2．指导认读和书写，强调“落、调”的读音。
教学过程：一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题1．播放歌曲《掌声响起来》。
2．听了这首歌，你想说什么？3．课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。
4．老师出示课题：掌声5．提问质疑。
读了这个题目，你有哪些疑问呢？学生质疑的问题可能有：谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学做铺垫。
】二、初读课文1．出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
标出自然段。
2．学生自由读课文。
3．指名读，读后评价。
4．识记生字：（1）请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
“症、镇、姿势、落、调”。
（2）请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。
读完，写完后请同学们记住它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
（3）看一看下面词语你会不会读。
掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励指名读，男生读，女生读。
（4）学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。
三年级掌声课件教案(精选8篇)
三年级掌声课件教案(精选8篇)三年级掌声课件教案篇1学习目标：1、会认10个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
学习重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
学习难点：通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。
教具准备：多媒体课件、自编英子的来信教学过程：一、谈话导入同学们，在平时的学习和生活中，你得到过别人的掌声吗？你什么时候得到过别人的掌声？当时你的心情怎么样？其他同学呢？你的心情怎么样？那么，你送给过别人掌声吗？你什么时候送给过别人掌声？为什么送给他掌声？小结：当我们听到别人送给自己的掌声时，心里非常的高兴和激动，而当我们送给别人掌声的时候，也送去了鼓励和赞扬。
今天，我们就来学习一篇有关掌声的课文，请同学们看老师板书课题。
让我们齐读课题！二、检查预习同学们，课前你们都预习了吗？好！谁来说说，你都做了些什么？你都有哪些收获呢？学生1：我认识了本课的生词，我想领大家来读一读。
学生2：我查到了一些不理解的词语的意思。
师：对了，通过查词典或字典可以帮助我们理解不明白的词语。
学生3：我画出了印象深刻的句子，并且写出了自己的感受。
学生4：我查到了有关小儿麻痹症的资料。
师：对，小儿麻痹症是由病毒引起的，得了小儿麻痹症的人身体的某些部位生长的不健全，比如一条腿比另一条腿细，走起路来一摇一晃的；更严重的甚至两腿瘫痪，就永远也站不起来了。
课文中谁得了这种病？（学生答）对！英子就得了小儿麻痹症。
三、初读课文看来，同学们的预习收获可真不小！下面，我们再来读读课文吧，好不好？谁想读？好，你来！（指名五位同学，一人读一自然段），我们比比谁读的好！其他同学请你边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了一个患有小儿麻痹症的女孩英子，在同学们掌声的鼓励下变得活泼、开朗、自信了，开始微笑着面对生活。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》公开课教学-2024鲜版
表达能力提升
通过课堂练习和角色扮演， 学生的口头表达能力和情 感表达能力得到提升。
情感态度价值观
学生认识到掌声是一种积 极向上的情感表达方式， 懂得欣赏他人和尊重他人。
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布置针对性作业，巩固所学知识
收集不同类型的掌声录音或视 频，进行听辨和分类练习。
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编写一篇以“掌声”为主题的 短文或故事，体现掌声在生活 中的积极作用。
组织小组讨论
示范朗读和表演
通过教师示范和学生表演，帮助学生 更好地理解和表达课文中的情感和人 物形象，提高学生的口语表达和表演 能力。
分组让学生讨论课文中的主题和意义， 鼓励学生发表自己的看法和感受，促 进课堂互动和交流。
2024/3/28
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多媒体技术应用：PPT、视频等
2024/3/28
制作精美PPT
2024/3/28
“掌声是一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。”这句话点明 了掌声的多重意义，既是对他人的认可和赞赏，也是对自己的 一种鼓励和激励。
“那一刻，我感到一股暖流涌上心头，仿佛看到了自己努力的 方向。”这句话通过描写主人公内心的感受，展现了掌声对个 体的巨大影响和激励作用。
9
情感表达和主题思想
回顾课文背景
简要介绍课文《掌声》的背景和作者， 帮助学生理解课文内容和情感。
复习相关词汇和句型
通过词汇练习和句子模仿，帮助学生复 习和巩固已学过的词汇和句型，为新课 学习打下基础。
2024/3/28
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教学策略：讲解、讨论、示范等
讲解课文内容和情感
通过深入讲解课文，引导学生理解课 文所表达的情感和主题，培养学生的 阅读理解能力。
所表达的思想感情。
小学三年级语文《掌声》教学设计（10篇）
小学三年级语文《掌声》教学设计（10篇）小学三年级语文《掌声》教学设计(10篇)小学三年级语文《掌声》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
２、理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重难点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
【教学过程】一、读信导入，回顾课文内容二、今天的语文课我要先给大家读一封信１、课件出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我，大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
（教师深情朗读）知道这封信是谁写的吗？（英子）在《掌声》这篇课文中我们认识了英子，这节课我们要继续学习《掌声》，继续去体会改变英子的“掌声”，继续让掌声响起来。
２、板书课题：掌声愿意写的同学可以和老师一同写，注意“声”字上横长，下横短。
齐读课题。
３、请大家用喜欢的方式读课文，读完后把课文的主要内容介绍给所有听课的老师：⑴前后对比，感受英子变化。
⑵你觉得原来的英子是个什么样的小姑娘？答案就在课文中，一起来读一读这一段。
课件出示：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。
①谁能抓住关键词句，有理有据地介绍一下原来的英子？②你能想象一下“默默地坐着”是什么样子吗？从文中的“总是”你还能体会到什么？③请你用“因为……所以”的句式说说英子为什么总是默默地坐在教室的一角。
④课文中有一个词最能表现英子原来是一个什么样的小姑娘，是哪个词？⑤英子忧郁的样子，你能读出来吗？（指名读、齐读）⑵过渡：孩子们，面对孤独的英子，面对忧郁的英子，面对自卑的英子，你最想看到的是什么？你们的愿望实现了，请同学们看这段文字──课件出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案
25 掌声【教学目标】1.会认生字，会写生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】读懂课文，了解英子产生变化的原因。
【教学难点】体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。
【教学准备】PPT课件、生字卡片。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，体验掌声1.同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了。
2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。
让我们一起走进课文——《掌声》。
师板书，生书空，齐读课题。
二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！1.生字巩固:a．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”“老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
”指名读，齐读2.了解大意a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。
谁想来试试？三、研读重点，感悟掌声1.读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了。
你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗？与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。
2.其他同学边完成以下任务（课件出示学习要求）根据两次掌声把第三段分成两部分，用“/”标出，并划出描写两次掌声的句子。
交流反馈。
第二课时一、精读课文、理解含义（一）解读第一次掌声：1.让我们一起看看第一次掌声的情景：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
”2.默读课文描写第一次掌声的部分，你读懂这阵掌声了吗？（是送给谁的？为什么要送给她呢？有什么含义呢？)a.（追溯起因，了解英子言行及心理）生：因为英子是一个自卑的孩子，犹豫了好久，才鼓起勇气走上讲台。
部编人教版语文三年级上册25《掌声》优秀教学设计
部编人教版语文三年级上册25《掌声》优秀教学设计
教学目标
1.朗读课文，能够理解文本的主要内容，描写手拍是掌声的一种。
2.认识生活中的许多表扬方式和场合，提高对别人努力付出的尊敬与感激之情。
3.学会用语言美满回答表扬，促进语言文明礼貌。
教学重难点
•掌握用语言回答表扬的技巧。
•听懂课文的内涵。
教学环节
导入（5分钟）
1.手拍是掌声的一种，你们平时有发现什么时候要拍手鼓励别人吗？举个例子。
2.背诵常见的表扬方式。
观察课文结构（8分钟）
1.请同学们打开课本，看一遍课文。
2.回答以下问题：课文的标题是什么？第一段主要写的是什么？第二段主要写的是什么？
3.总结这篇文章的主旨内容是什么？
朗读课文（10分钟）
1.分组比赛，每个小组选出一名代表，谁读的文情更好，就给谁加一分。
2.整合全文，齐读课文。
辨别语言表达方式（12分钟）
1.给孩子们分发一张表格，上面写有常见的表扬方式，让孩子们自己完成缺失的那一栏。
2.孩子们互相合作帮助，一起讨论有哪些好的表达方式。
情境练习（10分钟）
1.假设你刚刚表现得很出色，可你的同桌说了一句：“你真优秀！”请你
用一句话回答她，让她觉得听出你很高兴。
2.请提问某个孩子某个方面做的不错时，这个孩子该如何回答更好？
课后作业（5分钟）
1.请同学们想一想：在我们的生活中，还会有哪些好的表扬方式和场合呢？
2.完成对应的册页练习。
教学评估
1.课堂观察：掌握用语言回答表扬的技巧；
2.课堂问答：学生是否能够听懂课文的内涵；
3.课后练习：课程目标完成情况。
小学语文人教版(部编)三年级上册《25 掌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D020
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【名师授课教案】
教材分析：
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始"微笑着面对生活"。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
课文以英子的感情变化为主线贯串全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次"掌声"带给英子的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。
根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子"就像变了一个人似的"。
文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生"由外向内"感受这些情感。
小学语文人教版(部编)三年级上册《25 掌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D033
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【名师授课教案】
【教学分析】
《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述
了这样一个感人的故事:身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。
第一课时
【教学目标】
1、会认“姿、势、投”等13个生字，会写“默、勇”等11生字。
2、能正确、有感情地朗读课文，体会英子内心忧郁、自卑的情感。
3引导学生通过抓关键词语来品悟课文的1、2自然段，理解课文内容。
【教学重、难点】
教学重点：
1、学会本课的生字新词。
小学语文人教版(部编)三年级上册《25 掌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D025
小学语文人教版（部编）三年级上册《25 掌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
课标分析:
1.关于阅读教学，“课标”提出，三年级的孩子应初步学会在略读中，感知课文大意。
并初步把握概括主要内容的方法。
所以本课教学中，我引导学生围绕“掌声”这一重要线索，探索“掌声”前后英子的变化，进行内容概括，继续巩固“寻线概括”的方法。
2.“课标”提出，本阶段的孩子应初步学会默读，因此在本课的阅读过程中，我多次运用默读这一学法，让学生明白，朗读利于表达情感，而反复默读才是真正思考的开始，“细读精思”，才能深入走进文本。
3.“课标”对本阶段的阅读还提出以下要求：①联系上下文，理解词句；②体会关键词句表情达意的作用；③关心人物的喜怒哀乐。
在这个过程中，教师起引领作用，而学生才是真正的主体，我们应充分尊重学生的个体感悟，激发个性化朗读，让学生找到与文本的连接，真正与文本主人公共鸣。
教材分析:。
小学三年级语文《掌声》教案
教案一、教学目标：1.知识与技能，学生通过本课的学习，可以掌握课文《掌声》的内容，理解课文的主题，进一步提高对课文的阅读和理解能力。
2.过程与方法，学生通过课前预习，课上讲解和课后复习等环节，培养自主学习的习惯，培养精细化阅读的能力。
3.情感态度价值观，培养学生的合作意识，鼓励学生勇敢表达自己的观点和意见。
二、教学重点与难点：1.教学重点：理解课文《掌声》的内涵，掌握课文的主题。
2.教学难点：培养学生精细化阅读的能力，提高对课文的理解和感悟能力。
三、教学准备：1.教材：小学三年级上册语文教材2.多媒体设备3.“掌声”相关的图片或视频资料4.订正错题本、笔四、教学过程：1.导入新课：学生们观看一段掌声的视频，引发学生讨论：“在什么场合下会有掌声？为什么人们会鼓掌呢？”2.自主学习：学生独立阅读课文《掌声》，并完成相关的课后练习题。
3.合作探究：学生以小组为单位，一起探究以下问题：（1）文章的主题是什么？我们怎么样表达自己的掌声？（3）你觉得为什么有些人爱鼓掌，有些人不喜欢鼓掌呢？4.小结提高：选择几名学生回答问题，并互相补充、讨论。
5.巩固拓展：“为什么我们要鼓掌？”请学生在家与家人讨论，写下自己的心得。
6.课后作业：完成课后练习册的相关作业。
教学反思：这节课通过引发学生探究问题，让学生自主学习，培养学生精细化阅读和主动思考的能力，提高对课文的理解能力。
通过小组合作探究和班级讨论，让学生在互动中思考和思维碰撞，从而形成对主题的深刻认识。
同时，课后作业的设计可以延续家庭教育的功能，进一步提高学生对课文的理解和感悟能力。
小学语文人教版(部编)三年级上册《25 掌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D005
小学语文人教版（部编）三年级上册《25 掌声》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物思想情感。
2、深入理解课文，懂得文中两次掌声的含义。
3、领会人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教具准备：课件
教学过程
一、课前谈话
1、同学们，今天丁老师来为你们上语文课，你们想用什么表示对老师的欢迎呀？。
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【名师授课教案】
【设计理念】
阅读是学生个性化行为，让学生在积极主动的思维和情感活动中，
加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
珍视学生的独特感受、体验和理解。
用教材这个例
子来教会学生说话、写话，会表达，教会学生理解、积累、运用词语，加强语言的运用。
【教材分析】
《掌声》这篇课文写的是身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时
得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和
关爱文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感
【学情分析】
三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的
变化，深刻领会掌声的含义，以英子的内心变化为切入点，通过仔。
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《掌声》课时教学设计
教学目标设计
教学策略设计
教学过程设计
【谈话解题】
一、复习。
1．认读词语。
2．说出文章各段的内容。
【设计意图】
1.检查复习，学生整体感知；
2.扣题质疑，激发学生学习热情。
【自读批注，合作交流】
二、前后对比，感受英子变化。
1．英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。
2．英子给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)
3．这样的印象你从哪里看出来的？
4．读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？(掌声)
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
【设计意图】
【聚焦词句、段落，品味表达】
三、感悟重点，领会掌声内涵。
1．学生自由读2、3、4自然段。
2．同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。
3．第一次掌声“热烈、持久”。
大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4．同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？
5．同学们把要对英子说的话用什么表达出来？(第二次掌声)这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)
再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——(生答：感激)
6．听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？
7．是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……(再次引读)
8．后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？
指名读最后一段。
【设计意图】
【课后链接，情感比对】
四、总结升华，读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？(关爱、友情……)是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
【设计意图】
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
【设计意图】。