激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径
美术教学中激发兴趣提高热情
美术教学中激发兴趣提高热情美术课，培养学生学习美术的兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为美术老师应努力使学生热爱美术，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好美术。
因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我激发学生兴趣，谈几点体会：一、培养观察能力，激发学习兴趣。
观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学美术教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。
在教学中要尽量运用幻灯、课件、实物等教具，引导学生去观察、分析、综合。
从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够掌握所学的知识。
二、加强直观教学，形成学习兴趣。
在教学中，教师充分利用直观教学的各种手段，利用“直观”看得见，摸得到的优点来进行教。
“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣，这样体现了直观教学的优越性。
三、重视操作过程，发展学习兴趣。
教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
要想学习成功，得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好美术的强烈欲望。
“好表扬”是学生的重要的心理特点。
要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习美术的兴趣。
四、采取多种形式，增强学习兴趣。
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。
只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，增强学生学习的兴趣。
激发学生学习美术兴趣的几种方法
激发学生学习美术兴趣的几种方法《美术课程标准》中明确指出：初中美术课是中学全面发展素质教育所设置的课程体系中的一个重要部分，是对学生进行美育的重要途径。
但是很多学生对美术课的兴趣不高，我在实际教学中，摸索出了一些激发学生兴趣的方法，罗列如下，敬请同行指正。
1.让学生了解中国美术史，激发学习美术的兴趣中国美术源远流长，遗产丰富，在世界文化艺术史上占有极其重要的地位。
从史前及先秦美术到中国近代美术，无不展示着中国劳动人民的智慧和精神。
例如：唐代张萱的《捣练图》，描绘了当时贵族妇女的生活风俗；阎立本的《步辇图》描写了文成公主与松赞干布这一汉藏两族通婚的史实；宋代张择端的《清明上河图》把汴京的繁华景象，具体而生动、真实地展现了汴河上下的各种人物、景物等社会生活风貌，在绘画史上具有重要的价值；吴道子所画的人物颇有特色，笔不周而意足，貌有缺而神全，他还善于轻重顿拙似有节奏的“兰叶描”，笔势圆转，衣带飘举，盈盈若舞，形成“吴带当风”的独特风格，风行一时……从农村走出来的画家齐白石，他的笔墨纵横淋漓，气势雄伟，任意挥写，超脱奔放，生动活泼，形神兼备，臻于妙境。
善于应用墨彩深浅、浓淡的特点，表现对象的质感。
特别是画虾，更是精妙传神。
徐悲鸿画的马、郑板桥画的竹、李可染画的山，等等，除了给我们以美的享受外，还让我们了解历史，认识社会，向我们传达了一种坚韧不拔、锲而不舍的精神。
只要教师善于钻研，勤于学习，就会有许许多多的事例激发起学生学习美术的兴趣。
2.让教学活动突破教材框框，贴近学生实际《新课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系。
”“给予教师更大的教学空间。
”“教师不但成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者。
”我们要努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。
补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活，即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。
让美术教学变得轻松和快乐
让美术教学变得轻松和快乐摘要：学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求、获得能力的一种强烈欲望。
因此积极地运用多种方法、手段在美术课堂上激发学生的好奇心与兴趣，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率，达到事半功倍的教学效果，能使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，为美术课堂开辟一个新天地。
在当今教育的发展中是以学生为主体，让学生在轻松快乐的环境中学习将是教育工作者的目标。
美术课堂中应不断融合其他艺术类课程，以艺术培养艺术，以艺术促进艺术。
关键词：美术；学生；兴趣；轻松；快乐以前只是一味地让学生通过接受知识来完成美术教学。
这样就会让学生觉得学习枯燥，没有兴趣。
在课堂上教师应该有所创新，让学生在学习美术的同时再添加一些游戏，让学生喜欢去学，愿意去学。
教育学家斯特金认为，教学效果基本上取决于学生的学习态度。
有了兴趣学生就会愿意去学，这样就提高了学习效率。
如果学生没兴趣学，只是为学而学。
这样，就不能牢固掌握美术基础知识，也不能提高其创造能力和审美能力。
激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。
前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。
”但由于很多老师讲课没有新意，学生自然就没有兴趣，就不免有“难熬”之感。
改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。
那么，如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在平时的美术教学中，我试着从以下几方面激发学生兴趣以引导他们积极地、自信地、快乐地参与各项美术活动。
作为新时期的教育工作者我深感现代教育模式的变化和创新，影响着学生心理及生理的学习积极性和学习成果，对于一名从事艺术教育的工作者来说完全使用老的教学方法，以单一的讲解示范法教学已经跟不上教育发展的速度，那就需要我们教师从客观出发，让教育教学工作在快乐和愉悦的情境中进行。
美术教学应从激发兴趣入手论文
美术教学应从激发兴趣入手新课程要追求的理念之一，就是如何激发学生学习美术的兴趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学过程中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
那么，如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，进而达到全面提高学生素质的教育目标，在近几年的教学活动中，对美术课中如何激发学生学习兴趣，培养学生创造性思维能力，我在教学中主要从以下几个方面来激发学生学习的兴趣。
一、抓住好奇心，诱发学生学习兴趣培根说：“好奇是知识的萌芽。
”小学生的好奇心和好胜心强，在学习过程中，教师应抓住学生的好奇心，开展美术教学活动，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。
例如在《聪明的机器人》一课，同学们一看题目就开始议论了：“机器人的外形一定跟人一样”，“机器人很聪明，什么都能做”，……从学生们的议论中可以看出，他们对机器人产生了很浓的兴趣与好奇心。
接下来我讲解了机器人的诞生、分类和发展，重点讲解了仿人形机器人的特点。
这时我展示了一个仿人形儿童玩具机器人，开始简单的表演。
顿时，同学们前拥后挤，争相观看，我抓住时机，出示各种各样多功能机器人图片，给同学们讲解。
通过观看和讲解极大的调动了同学们的好奇心，对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。
接下来的设计与动手制作机器人的过程中，学生们表现的积极热烈，教学效果很好。
也由此加深学生对美术学习与社会生活的密切关联，达到了在美术学习中启智育人的目的。
二、强化表现欲，提高学生学习兴趣中国古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，培养、调动起学生的学习兴趣是教学的前提条件。
因此，教师在课堂教学中，应采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，从而增强其艺术表现欲和创作欲。
如何激发和提高学生的美术学习兴趣
如何激发和提高学生的美术学习兴趣作者：姚洪军来源：《速读·下旬》2018年第09期摘要：教学包含教与学，老师会教学生想学才能使教学达到一个好的效果。
要学生想学就必须使学生对自己的课程感兴趣。
浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生学习的关键。
我们应该把美术教学变得有趣味，激发学生学习欲望。
关键词：美术课；兴趣浓厚的学习兴趣可以提高学生学习效率。
因此，要提高教学效果，就要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。
”斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
”激发学生学习兴趣才能增强美术课吸引力。
只有学生从被动的接受学习转化为主动学习，渴望学习才能激发自身潜力使学习变得轻松而有动力。
那么我们如何提升学生对美术课的兴趣。
一、融洽的师生关系美术教育不仅仅只看自身的专业能力高低，教学中师生之间融洽的关系在很大程度上决定了教育是否成功。
通过简单调查我们可以发现学生对其喜欢的老师的科目的成绩往往比较好。
学生在学习中往往带有一定的主观情绪。
融洽师生关系能促进学生自主学习，从对老师的喜欢转变到对美术学习的喜欢，从而达到对美术产生兴趣。
而要让学生喜爱上老师，作为教师我认为应该做到以下方面：应该有强烈的责任心和事业心；要关心爱护学生，不仅仅关心学生的成绩更应该了解学生生活心理上的困难并给予开导和帮助；作为美术教师还应该具有较强的专业技能才能让学生信服；善于发现学生的闪光灯并真诚的夸奖，学生出现错误应鼓励改正而不是一味批评；教态自然，和可亲，和学生打成一片，以情感人，以情育人。
二、感受成功的快乐成功使人感到快乐，失败让人感到沮丧。
我们怕失败从而逃避失败，只有感受到了成功才能对这件事物产生喜爱和兴趣。
我们常常对自己完成的优秀作品而感到高兴和自豪，不管这件作品用了多少时间和经精力我们都觉得值得，我们也还会愿意付出更多时间和精力去创作下一件作品。
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣1.提供多样化的材料和工具：在美术教学中，教师可以提供各种不同类型的材料和工具，如颜料、宣纸、画笔、刻刀等，让学生有更多选择的余地，能够进行自由的创作和实验。
这不仅有助于培养学生的创造力，还能激发他们对美术的兴趣。
2.引导学生参观艺术展览：带领学生参观艺术展览是一个很好的方式，可以让学生接触到真正的艺术作品，了解不同风格的艺术和艺术家的创作思路。
这不仅可以扩展学生的艺术视野，还能激发他们对艺术的兴趣和热情。
3.开展多样化的创作活动：教师可以定期组织各种与美术创作相关的活动，如绘画比赛、手工制作、拼贴艺术等。
这些活动可以使学生积极参与，享受到创作的乐趣，激发他们对美术创作的兴趣。
4.鼓励学生展示作品：在课堂上，教师可以定期组织学生展示他们的作品。
这不仅能够激发学生的自信心，还能让他们得到他人的认可和赞赏，增强他们对美术创作的热情。
5.提供艺术史知识和背景：教师可以为学生介绍艺术史知识和背景，讲解不同的艺术运动和艺术家的作品。
通过了解艺术的发展历程和背后的意义，学生可以更好地理解和欣赏美术作品，从而激发他们对美术的学习兴趣。
6.探讨与学生兴趣相关的主题：教师可以根据学生的兴趣，开展与之相关的美术主题探讨和创作活动。
例如，如果学生对动物感兴趣，可以让他们用绘画的方式表达对动物的喜爱和理解。
通过与学生兴趣相关的主题，可以增加学生的参与性和投入感，从而激发他们的学习兴趣。
总之，激发学生的学习兴趣需要教师通过多样化的材料和工具、参观艺术展览、开展创作活动、展示学生作品、提供艺术史知识和背景以及探讨与学生兴趣相关的主题等多种方式来引导学生，培养他们对美术的热爱和兴趣。
通过这些策略的运用，可以使美术教学更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。
激发学生学习兴趣彰显美术学习魅力
激发学生学习兴趣彰显美术学习魅力美术是一门与生活息息相关的学科，它可以激发人们的创造力和想象力，展现出艺术家的思想和感情。
现代社会对于美术的需求越来越高，学生在学习过程中需要通过不断提高自己的技能和能力来更好地适应未来的发展。
如何激发学生学习美术的兴趣呢？首先要了解学生的需求和兴趣。
我们可以从以下几个方面入手：一、创造一种愉悦的学习氛围让学生在学习过程中感受到愉悦和成就感，让他们能够尽情地表现自己的想法和感受，将引发他们对学习美术的兴趣。
教师在授课的过程中应该优先考虑如何创造一个愉悦的学习氛围，教师应该可以利用一些互动性强的学习方式，帮助学生有效地理解和掌握相关知识。
同时，教师还应该帮助学生发掘出自己的长处，并不断激发他们的动力和积极性。
二、提高美术教学的质量美术教学是一个系统化和全面的过程，需要教师不断地更新教育理念和教学方法，以提高教学质量。
教师可以通过多种方式提高教学质量，例如设置真实的情境、引导学生探索学习内容、注重培养学生的创新思维等。
三、注重个性化教学由于每个学生在审美方面有不同的观点和喜好，教师需要根据学生的个性化特点来制定教学方案。
例如，一些学生可能喜欢图形简单而富有意境的艺术作品，而另一些学生可能喜欢细致准确的制图。
教师可以通过细致审查每个学生的作业来发现他们的兴趣所在，并进一步引导他们发掘和发展这些兴趣。
四、提高美术作品展示的质量美术作品的展示是一种重要的学习成果。
学生可以通过展示自己的作品来发掘自己的潜力和兴趣，同时也可以激发其他学生的学习动力。
教师需要制定一个详细的作品展示方案，并为每个学生提供反馈和指导。
通过对学生作品的注重和反馈，可以帮助学生更好地理解自己的创作思路和能力。
五、增加外部活动和比赛机会让学生参与各种美术比赛和展览活动，可以让他们更好地了解艺术的魅力和社会的需求，展现自己的才能和能力。
学生可以透过外部活动来发掘和提升自己的兴趣和能力，同时也可以扩大自己的知识面和人际关系。
激趣是提高美术教学效果的有效手段
激趣是提高美术教学效果的有效手段美术教育在培养学生审美意识、想象力和创造力方面具有重要的意义。
由于传统的美术教学方式往往缺乏趣味性，导致学生对美术学习缺乏兴趣，甚至出现艺术才华被埋没的情况。
如何提高美术教学的趣味性成为了当前美术教育的热点问题之一。
激趣作为提高美术教学效果的有效手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
激趣可以激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生投入学习的前提和基础。
而美术教学又是一门需要灵感和创意的学科，如果学生对美术学习失去兴趣，就难以达到良好的教学效果。
通过激趣的手段，可以激发学生对美术的学习兴趣，让他们更加主动地投入到美术学习中去。
在教学设计上可以设置一些具有新奇性、趣味性的内容或者活动，引导学生主动参与，从而激发他们的好奇心和求知欲，提高他们的学习兴趣。
激趣可以促进学生的全面发展。
美术教学不仅仅是学习绘画技巧，更重要的是培养学生的审美情感、想象力和创造力。
如果美术教学缺乏趣味性，学生很难主动参与到美术学习中去，从而无法真正地培养这些方面的能力。
通过激趣的手段，可以使美术教学更加多样化、丰富化，从而更好地促进学生的全面发展。
可以利用一些富有创意和趣味性的教学方法，如素描速写比赛、艺术作品拼图比赛等，激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情感。
激趣是提高美术教学效果的有效手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
在美术教学中应该重视激趣的方法，通过丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
只有这样，才能真正地提高美术教学的效果，培养更多的优秀艺术人才。
小学美术教学论文【12篇】
小学美术教学论文【优秀12篇】小学美术教学论文篇一《小学美术新课程标准》特别强调了“创新精神和实践能力”，其意义在于使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
课堂教学是学校实施教育的主要形式，课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。
在有限的课堂时间内怎样充分运用每一分钟，提高教学的时效性，这成为每一名美术教师急需解决的问题。
一、激发学生兴趣，提高美术课堂实效性提高美术课堂教学实效性的主要途径在于激发学生美术学习的兴趣。
在传统思想中，学生和家长都将美术定义为“副科”，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性不大，除非是那些对美术有着极大兴趣的学生。
因此，小学美术教学，应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。
实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一个是认识，另一个是兴趣，其中兴趣起着决定性作用。
激发学生学习兴趣是增强美术课吸引力的有效途径之一。
那么，如何有效地激发学生学习美术的兴趣，使美术课堂摆脱教师讲、学生听的“灌输式”、“培训式”课堂教学模式，使学生积极主动参与其中呢？从几年来的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，激发学生学习美术的兴趣。
（一）贴近学生生活，激发学生学习兴趣《小学美术课程标准》中指出：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。
所以我在课堂教学中从学生角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的内容，结合生活实际，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
如在教学三年级第六册《我们的社区》这课时，我先让学生仔细观察自己家所在的社区环境，也可以从网上、杂志中找一些关于社区的图片，上课时我让学生把自己看到的或是收集来的关于社区的图片拿出来挂在黑板上给同学们欣赏，这样一来，使学生内心产生一种好奇的感觉，在这样的气氛下再让学生画心目中的社区，学生会感到有很多内容可画。
美术教学如何激发兴趣
美术新课程中，把培养兴趣作为重要的理念之一。 一、形象导入 形成教学信息磁场。常言道“兴趣是最好的老师”， 而好的导入教学恰似激发学生学习兴趣的添加剂。 在美术课的绘画教学中怎样激发学生的兴趣，达到 欣赏美、创造美的作用呢？实践证明形象导入法最 为有效。即绘画课从技法演示入手，教师准确、熟 练、概括性很强的笔法与纸张结合产生的效果，会 使学生惊叹不已，跃跃欲试。
、采用启发式教学方法来培养学生兴趣。中学生美术 教学除了培养真善美学生审美能力，双基知识与技能 外，对他们的辅德益智，陶冶情操，促进身心和谐、 自由、健康的全面发展，培养创作性思维等方面都具 有多种教育功能。思维总是从问题开始的。学生只有 感到疑惑，存在解决问题的需要，在教师的启发下， 才会开动脑筋去思考，从而使思维能力得到锻炼和提 高。而在思维上学生是往往凭自己的个性去思考提问 的。
二
三、创造发现情境，激发学习兴趣。美术教学的目 的之一就是要通过教学，培养学生的观察。形象 思维和他们的艺术创造能力，就要在教学课堂中创 设一定的情境。绘画创作是学生根据自己的感受去 创造新形象的过程，学生对表现内容感受程度的深 浅是创作成败的关键。所以在教学中设计一个学生 有兴趣有感情的情境非常重要，教师可以让学生用 自己熟悉的人、物、景点设置情景，使学生用自己 的感情去创作，这样才会出现百花争艳的局面，才 会激发学生们潜在丰富的想象力和创造力。
四、组织学生观察比较，激发学习兴趣。教师要 引导学生通过对范作、实物、风景等物象的观察 比较，使学生获得对客观事物的真正感知和认识， 提高对事物的分析、综合和表现能力。美术是视 觉艺术，美术教学离不开观察，观察又总是伴随 着比较，没有观察便没有视觉的感知，没有比较 就没有见解，没有准确认识和判断，因此观察、 比较是最基本的美术教学方法。观察比较的内容 有：物象特征；物体的形体、结构、比例、色彩、 明暗；物象的神情，动态、活动情景和情调：物 象的空间位置及相互关系；物象与画面的比例、 位置、布局、色调的冷暖倾向，色彩的对比和谐 等。
如何提升初三年级美术课程的吸引力
如何提升初三年级美术课程的吸引力在初三年级的美术课堂上，吸引力的提升至关重要。
美术教育不仅仅是技法的传授，更是激发学生创造力和表达能力的关键。
要提升课程的吸引力，可以从多个角度入手。
首先，教师应当充分了解学生的兴趣和需求。
了解他们对艺术的看法和期望，有助于制定更加贴合学生实际的教学方案。
例如，可以通过调查问卷或班级讨论的形式，收集学生对美术课程的反馈，了解他们最感兴趣的艺术形式或主题。
这种参与感能激发他们的学习热情，使课堂更加生动有趣。
其次，课堂内容的多样化也是提升吸引力的重要因素。
美术课程不应仅限于传统的绘画和素描，还可以引入其他艺术形式，如数字艺术、手工艺、雕塑等。
通过引入多种艺术表现形式，学生可以发现自己的兴趣所在，并在不同领域中找到创作的乐趣。
同时，结合当前流行的艺术趋势和技术，可以让课程更具时代感和前瞻性。
再者，实践与理论的结合可以增强课程的实用性和趣味性。
教师应在教学中加入实际的艺术创作项目，比如让学生参与校园艺术展览，或者与本地艺术家合作开展工作坊。
这不仅能使学生在真实的艺术环境中实践所学技能，还能激发他们的创作灵感和自信心。
实际的展示机会让学生的努力得到认可，这种成就感是吸引他们继续学习的重要因素。
此外，教师的热情和创意也对课程的吸引力有着直接影响。
一个充满激情的教师能够将这种热情传递给学生，使他们对美术课程产生浓厚的兴趣。
教师可以通过生动的教学方式、富有创意的课堂活动来激发学生的想象力。
例如，可以通过艺术游戏、模拟艺术展览等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和创作。
另外，提供充足的个性化指导也是提升课程吸引力的关键。
每位学生的艺术天赋和兴趣点不同，教师需要关注每个学生的独特需求，提供针对性的指导。
这种个性化的关注可以帮助学生在自己的艺术道路上取得进步，并增强他们对课程的参与感和满意度。
最后，定期评估和反馈也是不可忽视的环节。
教师应定期对学生的作品进行评价，并给予具体的改进建议。
美术教学如何激发学生兴趣
美术教学如何激发学生兴趣 作为一名美术教师，深知美育在素质教育中的重要性，那么如何优化美术课 堂，让学生学得更好呢？我个人认为最重要的是激发学生的学习兴趣，只有充分地调 动学生的学习兴趣，才能让学生积极主动的学习。
一 、用“情感”激发学习兴趣 教学活动不仅是传授知识， 而且是师生感情交流的活动， 教师不能把学生的大 脑当作容器，更不能以知识权威者的身份站在学生的面前，而应该创设自由宽松的学 习环境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的关系，使学生把你当作心目中的“大朋 友”让学生在心中真正接受你。
如果师生感情不融洽，学生就会对美术不发生兴趣，他 们的思维理解，记忆等都会受到压，那么教育效果就会适得其反。
在教学中， 创设特定的情境是调动学生学习兴趣的重要手段。
例如泥塑课 《亲 爱的妈妈》中，我选择在母亲节前对学生动之以情地提出问题：“母亲节想送妈妈什么 礼物？”； 《帮小鸟找家》一课，先让学生想象：假如我们生活的世界没有树会是什么 样子？学生们经过回忆、联想后回答：没有树，小鸟就没有家了，我们呼吸的空气就 不新鲜了， 良田就会变成沙漠……孩子们的想象力与表演能力得到了适时充分的发挥。
这样既可以培养学生主动思维，又可以培养学生独立解决问题的能力，同时培养他们 学会关心别人，关心生存环境的良好品德，从而加强孩子们的责任感。
之后，组织集 体作画《帮小鸟找家》在黑板上贴上一整张较大的画纸，画面上一只孤单的小鸟在天 上飞，无家可归的样子，多可怜啊！引导学生一起来为小鸟找朋友、找家等等。
从而 抓住学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。
二、用“纠错比赛”激发学习兴趣 美术课是培养学生的观察能力， 动手能力和审美能力的学科。
传统的美术教 学常常以教师示范，让学生葫芦画瓢地进行“复制”，这种“框架式”的教学方法容易造 成儿童的模式化、概念化，使学生长期处于消极、被动、乏味的情绪之中，妨碍审美 的发展，阻碍思维和想象的发散，扼杀他们潜在的创造意识。
三年级上册美术教案第14课 美丽的花挂毯｜沪教版 (3)
美丽的花挂毯【设计思路】（一）设计依据1.学情分析中心对称图形对于三年级孩子来说似乎有点抽象，但轴对称图形对于同学们而言是不陌生的，所以当中心对称图案出现在同学们面前时，会有一种似曾相识的感觉，但又觉得有点不完全像。
中心对称图案的骨骼线，同学们在折纸时也早有接触了。
因此本课中采用了多种教学方式，来将轴对称图形和骨骼线作载体，简化学生对于轴对称图形的认识，有效激发学生的学习兴趣。
2.课标分析《美术课程标准》的教学建议中已指出:"教师应以各种生动有趣的教学手段,如电影……,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣."由此可见,作为小学美术教师, 可以在小学美术课堂中应用游戏教学的手段,来激发学生的学习兴趣.因此我研究的从各角度激发学生兴趣来提升课堂的有效性是符合课题要求的。
3.教材分析本课选自上教版九年义务教育课本第五册第六单元“感受民间艺术”第14课《美丽的花挂毯》。
挂毯的图案可以是各色各样的，甚至可以是单独纹样，但教材中所呈现的图片大多以团花状中心对称为主，对其他形式的图案展示的比较少。
为此掌握对称纹样设计的方法，利用骨骼线绘制方法，设计有创意更新颖的挂毯，能够吸引孩子们的注意力，也能够激起他们的创作热情。
4.其他方面的依据分析在课堂中让学生展示各个地域的挂毯，以及教师成品作业，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极心理学，提高课堂教学的有效性。
激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。
小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，但是可以通过绘画来表达，所以很多学生是喜爱画画的，但由于有的老师讲课枯燥，学生听来索然无味，没有有效地激发出学生学习美术的兴趣，所以出现了学生不喜欢美术的局面。
改变这种状况的有效途径就是激趣，即：采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。
兴趣是引发学生内在学习动机的引信，是求知的前提。
【教学目标】（一）知识与技能了解对称纹样的特点，学习运用骨骼线辅助的方法，表现对称纹样的设计运用，将作品排列组合完成作品。
激发七年级学生对美术的兴趣
激发七年级学生对美术的兴趣美术作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养和审美能力的提升具有重要作用。
然而，在七年级学生中，由于兴趣不够、认知不足等原因，对美术的兴趣普遍较低。
为了激发七年级学生对美术的兴趣，我们需要从教学内容、教学方式和环境氛围等方面入手。
本文将探讨如何有效地激发七年级学生对美术的兴趣。
一、丰富多样的教学内容为了激发学生对美术的兴趣，我们应该设计丰富多样的教学内容，以吸引学生的注意力。
首先，可以选择有趣的主题，如动物、自然景物、人物肖像等，这样能够引发学生的情感共鸣。
其次，可以通过教授不同的绘画技巧和艺术风格，让学生感受到美术的无限魅力。
同时，可以将美术与其他学科相结合，创造跨学科的教学内容，例如通过绘制数学几何图形或历史人物肖像等方式，增加学科之间的联系与互动。
二、灵活多样的教学方式除了丰富多样的教学内容外，采用灵活多样的教学方式也是激发学生对美术兴趣的关键。
首先，教师可以通过讲解、实践和互动的方式将抽象的美术理论转化为生动形象的教学内容，让学生更好地理解和接受。
其次，可以组织一些寓教于乐的课堂活动，如美术展览、绘画比赛等，让学生积极参与其中，体验美术的乐趣。
此外，运用多媒体技术和互联网资源，可以为学生提供更多的艺术资料和学习资源，让学生感受到美术的广泛应用和前沿发展。
三、良好的教学环境和氛围良好的教学环境和氛围是激发学生对美术兴趣的重要保障。
首先，学校应提供良好的教学设施和美术资源，如宽敞明亮的美术教室、专业的绘画工具和各类艺术书籍等，为学生提供良好的学习条件。
其次，教师应激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们勇于表达和创造，为学生提供一个发表作品和展示成果的平台。
同时，学校也可以定期组织美术欣赏和交流活动，让学生感受到美的魅力和艺术的力量。
在实施激发学生对美术兴趣的过程中，我们应注重培养学生的创造力和审美能力，而不仅仅是追求技巧的传授和作品的数量。
同时，我们也要重视学生的个性差异，给予他们充分的发展空间和艺术自由，避免对学生进行功利性的评价和限制。
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣在美术教学中，激发学生的学习兴趣是非常关键和重要的。
当学生对学习美术产生浓厚的兴趣时，他们会更加投入学习，主动参与，并且能够更好地理解和把握美术的知识与技巧。
以下是一些建议，以帮助教师激发学生的学习兴趣。
首先，为学生创造积极、灵活的学习环境。
学习环境对学生的学习兴趣有很大的影响，因此教师需要创造一个积极、灵活的学习环境。
教师可以让学生参与决策，让他们有更多的选择权，比如选择他们感兴趣的主题、艺术家、材料等。
同时，教师应该创造一个鼓励学生自由表达和发展创造力的氛围，让学生有足够的空间去尝试新的艺术方法和表达方式。
其次，通过激发学生的好奇心和探索欲望来引起学生的兴趣。
美术是一门探索性的学科，因此教师可以通过提出引人入胜的问题、让学生观察和分析不同的艺术作品，以及鼓励学生提出独特的观点和解释来激发学生的好奇心。
教师可以让学生对待美术的学习充满探索的心态，并且鼓励他们尝试新的艺术风格和技巧，以培养他们的创造力和创新能力。
第三，通过给予学生认可和赞赏来增加他们对学习美术的兴趣。
教师可以在学生完成作品后给予肯定和赞许，鼓励学生继续努力。
同时，教师还可以通过展览、学术交流等方式展示学生的作品，让学生感受到自己的努力和成就被他人认可和赞赏。
这种正面的反馈会让学生感到满足和自豪，从而激发他们继续学习美术的动力。
第四，利用多种教学方法和媒体来激发学生的学习兴趣。
美术是一门富有创造力和多样性的学科，因此教师可以利用多种教学方法和媒体来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以引导学生观察和分析不同的艺术作品，并与学生一起探索艺术家的背景和作品所表达的思想和情感。
同时，教师还可以进行实地考察，参观艺术展览和画廊，让学生亲身感受艺术的魅力和无限可能性。
最后，鼓励学生进行自主学习和创作。
美术是一门需要个人表达和创造的学科，因此鼓励学生进行自主学习和创作非常重要。
教师可以提供一些项目和指导，让学生自由地选择和开展自己感兴趣的主题和材料。
美术教学中如何激发学生的学习兴趣（精选五篇）
美术教学中如何激发学生的学习兴趣（精选五篇）第一篇：美术教学中如何激发学生的学习兴趣美术教学中如何激发学生的学习兴趣在《美术课程标准》中有这样一句话：“兴趣是学习美术的基本动力之一，如何让学生在美术课上坐得住、学得好，这就要靠美术教师善于利用美术学科的特性，充分激发学生学习美术的兴趣来实现。
”可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中是成功地完成教学任务的重要条件。
作为美术教师，我们该如何做呢？下面是自己在教学实践中的几点感悟。
一、选择“寓教于乐”的教学手段与形式，激发学生的学习兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“好”和“乐”就是一种兴趣、一种愉悦的心理。
美术课程的愉悦性特征，正是美术学习的魅力所在。
要做到“寓教于乐”，就要求美术教师选择适合学生年龄特征的的教学形式，掌握灵活多样的教学方法。
譬如可以采用谜语、游戏、竞赛、讨论等生动活泼的教学方法去激发学生的兴趣。
在教学过程中，教师可交替运用多种形式与方法，以克服单一的讲述法。
教师只有拥有一定的教学艺术，这样才能使学生在课堂中保持高度的注意和持续的兴奋状态。
二、创设各种教学情境，提高学生学习美术的兴趣1.营造良好的学习氛围与环境美术学习行为总是发生在一定环境之中，不同的环境也会对学生学习兴趣产生不同的影响。
用道具创设情境能让学生产生一种身临其境的感觉，让学生产生创作灵感。
如：在教《有趣的墙》一课时，我把各种大小、形状、色彩不同的一次性纸杯、糖果盒、月饼盒、纸箱子等叠加出不同的“墙面”来布置教室，当学生步入美术教室时，他们就会感受到这种艺术氛围，就会提高他们的积极性，从而激发他们的学习兴趣。
2.运用多媒体教学手段创设情境多媒体教学是将图形、图像、文本、动画视频、声音等多种媒体，经计算机处理后再生动展现在学生面前，掀起学生情感波澜。
如影视、多媒体等可看可听，能清晰的显示美术的图片，可使教学具有直观、生动、形象等特点，将鲜明的色彩、清晰的形象展现在学生面前，再配以美妙的音乐，就改变了学生学习的单调性，增强学习兴趣。
激发学生对美术创作的兴趣的教学方法
激发学生对美术创作的兴趣的教学方法美术创作是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一。
然而，由于各种原因，许多学生缺乏对美术的兴趣和热情。
为了解决这一问题，教师可以采用多种教学方法来激发学生对美术创作的兴趣。
本文将探讨几种有效的教学方法。
首先，创造积极的学习环境对于激发学生对美术创作的兴趣至关重要。
教师可以在教室布置美术作品，营造艺术氛围。
另外，为学生提供良好的美术工具和材料也是很重要的。
学生们可以在开放的环境中自由地选择所需的材料和创作工具，激发他们的创造力和想象力。
其次，教师可以通过多媒体技术来丰富美术教学。
在课堂上播放有关艺术家和美术作品的视频，可以帮助学生了解不同的艺术流派和风格。
此外，使用幻灯片和投影仪展示各种艺术创作技巧和示范，能够直观地展示给学生，激发学生的学习兴趣和学习动力。
第三，鼓励学生参观美术展览和博物馆也是激发学生对美术创作兴趣的有效方法。
学生们可以通过参观展览和博物馆，接触到更多的艺术作品和艺术家，拓宽他们的视野，增加对美术的了解。
此外，组织学生参加美术比赛和展览也是一种很好的方式，激发学生的学习兴趣和创作热情。
第四，教师可以通过创设艺术创作项目来培养学生的兴趣。
例如，教师可以组织学生进行绘画、雕塑、版画等作品创作，让学生从实践中感受到艺术的乐趣。
同时，给予学生自由发挥的空间，让他们按照自己的想法和创造力进行美术创作，鼓励他们表达个性和独特的艺术风格。
最后，教师可以鼓励学生相互合作，进行艺术创作。
小组合作项目能够促进学生之间的交流和合作精神。
学生们可以一起讨论和分享自己的创作思路，激发彼此的创造力和想象力。
鼓励学生相互鼓励和评价，能够增强学生的学习动力和对艺术创作的兴趣。
总之，激发学生对美术创作的兴趣的教学方法是多种多样的。
教师可以通过创造积极的学习环境、多媒体技术、参观展览和博物馆、开展艺术创作项目以及小组合作等方式来激发学生的兴趣和热情。
这些方法的综合应用将能够使学生真正享受美术创作的乐趣，并且培养他们对美术的持续兴趣和深入理解。
激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径 08.03
（小学美术教学论文）激发学生学习兴趣增强美术吸引力缙云县宫前小学----项立进【摘要】：激发学生学习兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。
因为小学美术课对学生的升学、谋职的影响微乎其微，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性也不大，除非是那些天才对美术就是有着极大兴趣的学生。
因此，美术学科要在大多数学生的心目中要存有一席之地，就应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。
从几年的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，能激发学生学习美术的兴趣。
【关键词】：激发兴趣增强吸引力【正文】：一、贴近生活实际，激发学生美术兴趣美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。
所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
如在教学《公共汽车站》这课时，我先让学生回家可以从网上、杂志中找一些关于汽车站的图片；还可以叫大人给自己讲一讲关于汽车站的故事。
第二天上课了，我让大家把自己看到的或是收集来的关于汽车站的图片，拿出来挂在黑板上给同学们欣赏；让那些听过汽车站的故事的同学把听到的故事讲给大家听，与大家一起共享。
这样一来，使学生内心产生一种好奇的感觉，在这样的气氛下再让学生画汽车站，学生会感到有很多内容可画；有很多东西可描了。
二、创设情景课堂，激发学生探求兴趣学生的认识过程和情感过程是有机的整体。
在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、光碟等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。
不仅可以丰富、体现和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
如教学《唱大戏》一课时，我走进课堂一言不发，先在投影仪上出示了几幅京剧大花脸的图片，接着在录音机里播放京剧大花脸唱的唱腔。
起初学生都莫名其妙，过了一会，学生不由自主随着动听的京剧唱腔讨论开来。
如何更有效地激发学生学习美术的兴趣
如何更有效地激发学生学习美术的兴趣摘要：兴趣是个体对客观事物或活动的一种积极的倾向性态度。
《美术课程标准》明确指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一。
”学生只有形成对美术学习的持久兴趣，才能激发创造精神，陶冶情操，完善人格。
因此，美术教学要十分重视并运用各种方法激发学生的学习兴趣,保持学生的学习兴趣,才能增强美术教学的有效性,促进学生美术素养的有效发展。
下面我结合自己在美术课堂教学中的一些具体做法浅谈一下如何更有效地激发学生学习美术的兴趣。
关键词：激发美术兴趣一、创设情境，引发学习兴趣影响学生学习兴趣有多种因素，其中，环境刺激是重要因素之一。
学生思维具有直观形象性特点：好奇、好新、好特殊。
新奇、怪异的情境往往能吸引他们的注意力，引发他们的兴趣。
因此，美术教学中，教师应善于创设各种能引发学生兴趣的直观形象的情境。
让学生在感知情境中激起好奇心，引发绘画的兴趣与欲望，激发创造性表现的热情，从而有效参与学习活动。
例如：在教学《漂亮的小闹钟》一课时，为了引发学生的好奇心，激发学生的绘画兴趣，活跃创造思维，教师设计了有趣的猜一猜游戏情境。
把一个足球形状的闹钟实物装进礼物盒中，让两位学生动手摸一摸，并根据自己触摸的感觉画出形象来，请其他学生猜猜会是什么礼物，从而营造一种神奇氛围。
在学生无法确定圆形一定就是闹钟的情况下，再让学生隔着盒子听里面的声音并描述，终于猜出嘀答嘀答声的圆形礼物是小闹钟。
然后要求学生根据自己平时的经验和想象画出小闹钟，充分调动了学生的学习兴趣。
整个教学活动过程始终洋溢着浓厚的主动学习气氛，显得十分活跃。
最后由教师和学生共同讨论讲评作业，选出十佳闹钟设计师。
这节课的学习过程充满情趣，学习结果十分有效。
二、探究设疑，培养学习兴趣从教育心理学观点出发，设疑是引发学生探究兴趣，激活学生积极思维的催化剂。
美术学习过程本身是探究与表现客观事物美的过程。
中学生在感受或表现客观事物美的过程中往往会遇到旧经验所无法解决的新情况、新特点、新问题，就会产生困惑。
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激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。
小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，但是能够通过绘画来表达，所以很多学生是喜爱画画的，但因为有的老师讲课枯燥，学生听来索然无味，没有有效地激发出学生学习美术的兴趣，所以出现了学生不喜欢美术的局面。
改变这种状况的有效途径就是激趣，即：采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。
兴趣是引发学生内在学习动机的引信，是求知的前提。
那么，如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使小学美术教育改变原先的单调的由老师讲授和演示的方式，使学生积极主动参与其中呢？我认为能够采用以下几种途径。
一、贴近生活，激发兴趣。
《美术课程标准》强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。
所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
如在讲《刷牙》这课时，我让学生先来讲讲自己童年初学刷牙时候的趣事和朋友一起分享。
然后，我也给学生讲了自己在童年里记忆最深刻的一件学习刷牙时的趣事及刷牙的重要性，使学生感受到老师和自己一样，产生一种亲近的感觉。
在这样的气氛下再让学生画一幅关于刷牙的画，学生会感到有很多内容可画。
二、创设情境，激发兴趣。
学生理解世界的面比较窄，怎样让学生多接触一些事物呢？在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，使用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。
不但能够丰富和深化教学内容，而且能够调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
如讲《泥巴真听话》一课时，我走进课堂一言不发，直接走上讲台，让手里的泥巴变出了各种形状：小鸭子、小白兔。
起初学生都莫名其妙地看着我。
过了一会，学生不由自主讨论开来：“泥巴也这么好玩？能够变出这么多形状，真听话呀。
”在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课，即时地板书出课题，并把事先准备好的泥团发给学生，然后对学生说：“我们身边能够用来创作的东西很多，今天我们手里的泥巴是多么听话啊，你想让它变成什么，它就会在你的小手里变成什么，大家不想试试吗？看看谁的泥巴最听话。
”意境的创设使学生一下子活跃起来，都开始动手创作自己喜欢的物品。
一节课下来学生的桌面成了小动物园。
实践证明，创设一定的情境，不但能够激发学生学习兴趣，而且能够收到意想不到的效果。
三、巧妙设疑，激发兴趣。
古人云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。
在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生理解上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。
比如我在教《艳丽的大公鸡》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师添上几笔，就能画出一只可爱的鸡来。
学生被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。
于是学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等。
学生感到非常有趣。
通过学生和老师的共同活动，增强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住鸡的形象特征来作画的方法。
四、教具演示，激发兴趣。
教具的使用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。
比如在教学《巧用对称形》时，我先出示了一张对折了的剪纸，在未打开前，用幻灯投影出来，让学生猜：打开来的时候可能是什么？这时，学生的注意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，纷纷举手猜测，很快就有同学猜对。
学生对此产生了兴趣。
接着，利用这个张剪纸，让学生总结对称的规律，学生因为在猜测时注意到图案的形状，所以很快就把对称的规律总结出来。
这种教具的使用，就起到强化学生参与教学的作用。
同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
五、使用竞赛，激发兴趣。
儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。
根据这个特点。
有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。
比如我在上《古诗配画》时，采用了分组竞赛的形式实行，四个组为四队，要求在规定时间内由各组的同学，采取开火车的方式比赛背诵古诗，这样一来，大家情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对古诗的兴趣越来越浓。
通过竞赛，学生既复习了很多学过的古诗，又调动了学生学习的积极性，更为接下去的古诗配画教学做好了铺垫。
六、组织讨论，激发兴趣。
围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提升他们的学习积极性，使他们对这个问题产生浓厚的兴趣，并萌发了解决此问题的欲望。
比如我在讲《提袋的设计》时，首先让学生来说说现在为什么不让使用塑料袋购物？然后对购物袋提出改进意见，紧接着我就引入新课：国家禁止使用塑料袋购物了，我们来设计一款新的手提袋吧。
学生立刻4人一组开始讨论新手提袋的设计，课堂气氛也热闹起来，学生之间各抒己见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。
这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提升了，同时也给了学生有互相交流的机会。
讨论提升了学生的参与水准，活跃了课堂气氛，提升了学生的学习兴趣。
七、采用游戏，激发兴趣。
游戏是儿童的天堂。
做游戏能够满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张水准也较高。
在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。
比如在讲《动物乐园》时，我准备了各种动物的玩具放在一个盒子里。
首先向全班宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一听到做游戏，干劲就上来了。
接着我请了4位同学，先把他们的眼睛用布蒙上，然后每人发一个玩具让他们摸摸，要他们猜一猜自己拿的玩具是什么动物，有什么特点。
这时课堂一下活跃起来。
很快，学生就摸出了是什么动物，特点也讲得很完整。
这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这个节课中分析动物特征的教学内容，为学生用橡皮泥捏小动物打下了基础。
以上几点，是我在美术课堂教学中的一些体会和感受。
我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当使用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣也会更加浓厚。