第六次作业

1 、请您阅读下面两段材料，谈谈对这一现象的看法，并分析这种现象产生的原因，你认为应当如何解决这样的问题？

材料一：南京市中小学心理信息中心曾经对师生情感作了一次调查，调查结果显示，约 20% 的学生认为教师喜欢自己， 40% 多的学生认为教师不喜欢自己。

而对教师以“你喜欢自己的学生吗”为主题展开的调查却发现， 95% 的教师都毫不犹豫地回答“喜欢”。这两组数据引发了一个热点问题：学生为何不领教师的情？

材料二：一位有着 13 年教龄的班主任谈到现在的学生时这样说道：“现在的学生对老师的感情淡漠，你把心掏给他们，他们不但不感谢，反而嫌腥。”这位教师还困惑地说：“我真的越来越不明白现在的学生了，他们的心离我很远很远，无法靠近。每年做班主任我都很投入，但结果从没有得到过学生的好评，是学生难教育还是我的教育真的出了问题？”

答：读了这两则材料，我也深有感受：总觉得自己付出的很多，但学生并没有感受到老师对自己的爱。我觉得应该从自己身上找原因，爱是相互的，一方付出爱，另一方没有接受到爱，那原因应该是付出爱的一方的方式方法不适合被接受一方的需求。教师应爱生如子，用一颗严父慈母的心去关心呵护他们，培养他们茁壮成长。比如：教师的责任心，教师与学生交流的方式，教师爱学生的方式等等。

一、爱学生，要关心、尊重和信任学生

关心学生是教师爱学生的重要体现，是建立良好师生关爱的保证，也是最有效的教育力量和教育手段，要想取得学生的信任，就必须从德、智、体等诸方面关心学生。在学习上帮助和鼓励，在生活上关怀体贴，在工作中引导和支持，与学生打成一片，这样才能赢得学生的亲近和信赖。尊重和信任学生是老师对学生的肯定，是爱学生的根本体现，是沟通师生的情感和桥梁，也是激励教育的出发点和归宿。每一个学生都有较强的自尊心和上进心，都希望得到老师的尊重、信任、理解和支持，我在工作中十分注意这一现象特征，批评要少，要注意场合，方式和措词。当学生有缺点时，可以采取谈心的方法，指出错误，讲明道理，这样，他们就容易接受老师的批评。老师尊重学生，反过来学生就会更敬重老师。也容易调动他们各方面的积极性。

二、爱学生，要一视同仁

教师对学生的爱是纯洁、真挚、平等的，无论对哪一类型的学生都要一视同仁，认真负责，悉心教导。偏爱、溺爱好学生，冷淡责骂双差生，是教学中的大忌。这样做不仅会害了学生自身，了会打消双差生的积极性，损伤差生的自尊心，甚至损害班级体的团结。教师一般都容易喜欢那些品学兼优的“尖子”，因为这样的学生优点多，懂事早，学习成绩优秀，他们确实惹人喜爱，喜爱他们也是人之常情，理所当然的事。但作为一名教师，更应该明白那些心灵有过创伤、品德和学习不合格的差生，更需要关爱、需要温暖、需要抚慰。他们正处于长身体、长知识的阶段，各方面都不够成熟，尚未定型，可塑性很大，并非朽木不可雕。教师只有满腔热忱，循循善诱，和风细雨，才能将他们引上正确的人生之路。

三、爱学生，不局限于课堂上

教师对学生的爱，不受时间和空间的限制。除了课堂上对学生的爱，好教师应把博大无私的爱扩展到课堂之外，关心熟悉学生的校外生活。学生的校外生活，一是在社会上，二是在家庭中。在社会上，选择朋友对于学生的成长至关重要，教师有责任指点他们交朋友，帮助他们建立起有利于个性发展的伙伴关系。教师还应当把自己融入到这种关系中去，与学生平等相处，建立浓厚纯洁的师生情谊。

四、要关心学生，和学生产生心灵的共鸣。课下和学生大作一片。

总之，爱是教学工作的基础，没有爱就没有教育。作为老师要了解每一个学生的心理，掌握学生的思想、学习、生活情况，真正达到师生心理相知，心心相印，用真诚的爱和尊重去启迪学生的心扉。让学生永远都能体验到爱的温暖，感受到这种爱的博大和神圣。

2 、重庆璧山中学一位班主任汪老师，因撕看并公开曝光学生日记，被学生告上法庭。在法庭上，汪老师表示：她是履行教师职责，检查学生笔记，从而知晓该生早恋，违反了校纪校规。该生的日记不具有隐私权的保密性。况且隐私内容是早恋，严重违反了《中学生守则》。

汪老师还认为：看学生的笔记是老师知情权的一部分，自己以校方的身份对该生进行全面教育，对其违反校纪校规的行为进行批评，让其停课、写检查等做法，属于正当教育范畴，是善意的。 ( 资料来源：《中国青年报》 2002 年 1 0 月 10 日 )

请您结合实际谈谈对汪老师行为的看法。

答：教育学生最起码要做到尊重学生，不侵犯学生的隐私。学生是一个正在成长中的人，是一个发展中的人，我们对学生要做到最起码的尊重。因此汪老师的做法值得我们深思。学生有的日记属于自己的隐私，不愿让别人看更不愿意公开于众，教育学生有很多途径，我们应该在尊重学生的前提下，做好学生的教育工作。教师对学生的关心是好的，但这种方法不正确。这种途径不仅不能达到目的，反而会使学生产生叛逆心理，伤害了孩子的人格尊严。学生有自己的空间，需要自己的尊严。作为学生没有太大的实际利益，但是他们把个人的隐私看成自己最大的权利。此外，我国《未成年人保护法》第30条、31条明确规定:"任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆。"他们认为，自己最自由的，最幸福的，最甜蜜的就是属于自己的那个神秘的空间，这个空间是神圣不可侵犯的。老师看学生的日记是对学生尊严的挑战，这样做不但不能解决问题，还会制造出师生之间的很多矛盾。