教学管理过程的四个基本环节
教学过程四个基本要素
教学过程四个基本要素
一、教具
教具是指让学生能够直接参与实践活动的各种教学工具、设备和仪器,例如图表、模型、聆听设施等。
合理选择和使用教具可以使知识更生动形象,有利于引起学生的感兴趣和参与。
二、教材
教材指教学过程中使用的各种书面和录像材料,主要包括教科书、参考书、工作纸、检验卷等。
教材应按照教学计划和教学内容安排进行选择和编排,使学生能系统和步步深入学习知识。
三、教师
教师是教学过程的组织者和管理者,负责指导和讲解知识点,回答学生问题等。
教师应充分准备授课大纲和内容,灵活运用各种教学方法,引导和调动学生主动学习的主体性。
四、学生
学生是教学的接受者和参与者。
教师应关注学生各方面的差异,灵活运用问题采访法、小组合作法等多种方式,让每个学生都能参与到互动中,实现教学目标。
中小学教育管理 填空
1.教育管理包括宏观管理和微观管理两个层次，其中宏观管理指(行政管理)，微观管理指(学校管理)。
2.教育管理的基本范畴包括主体与客体、共性和个性、质量与数量、有效与无效、(集权与分权)、权威与服从。
3.教育管理目标按时间长短划分，可以分为(长期目标、中期目标、短期目标)。
4.教育管理过程的基本环节，包括计划、(实施)、检查、总结等相互联系、有机结合的四个环节。
5.教育质量管理的内容包括全员管理、全程管理和(全局管理)。
6.系统科学有三条最基本的原理，它们是反馈原理、(有序原理)和整体原理。
7.调查法按照调查目的可以分为，描述性调查、(相关性调查)、比较性调查和预测性调查。
8.教育行政管理的主体是(教育行政机关及其工作人员)。
9.国家公务员制度的基本原则包括公平竞争原则、实绩原则（功绩原则）、(物质保障原则)和依法管理原则。
10.教育发展战略的一般特征包括长期性、全局性、关键性和(层次性)。
11.制定教育发展战略的方法有(社会需求法)、人才需求预测法、教育投资效益分析法和国际比较法。
12.教育行政措施的主要形式有通知、批准、许可、注册、(免除)、发放、征收。
13.我国教育经费包括(教育事业费)、教育基本建设费和各种教育主管部门自身的事业费及其他教育经费等。
14.教育经费的来源包括(财政拨款)、税收、收费、勤工俭学等收入以及社会捐助等。
15.教育评价的功能有导向功能、激励功能、(诊断功能)、鉴定功能。
16.教育督导的对象和任务包括两个部分：(督政)和督学。
17.教育督导按照督导的内容可以分为全面督导、(专题督导)和特殊督导。
18.教育事业的特点包括非权力性、非营利性、专业性和(教育性)。
19.校长的作用包括代表作用、引导作用、(组织作用)、协调作用和教育作用。
20.校长的考核包括德、能、勤、绩四个方面，以考核(实绩)为主。
21.上级对教师的考核，一般采用两种形式。
一种是行政为主的形式，另一种是(业务)为主的形式。
实践教学的四个环节(3篇)
第1篇一、实践准备1. 确定实践目标和内容实践准备阶段首先要明确实践活动的目标和内容。
实践目标应与课程教学目标相一致，注重培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力。
实践内容应结合专业特点，贴近实际工作，提高学生的实践操作水平。
2. 制定实践计划在实践准备阶段，要根据实践目标和内容，制定详细的实践计划。
实践计划应包括实践时间、实践地点、实践人员、实践内容、实践进度安排等。
实践计划的制定要充分考虑学生的实际情况，确保实践活动顺利进行。
3. 组织实践团队实践团队是实践活动的主体，其组织形式和人员配置要合理。
实践团队应由教师、学生和实践单位相关人员组成。
教师负责指导实践活动的开展，学生负责实践操作，实践单位相关人员提供实践场所和设备。
4. 准备实践资料实践资料包括实践指导书、实践操作手册、实践报告模板等。
实践指导书详细介绍了实践活动的目的、内容、方法和要求；实践操作手册提供了实践操作的具体步骤和注意事项；实践报告模板为学生撰写实践报告提供了参考。
二、实践实施1. 开展实践操作实践实施阶段是实践教学的核心环节。
学生要在教师的指导下，按照实践计划进行实际操作。
实践操作过程中，教师应密切关注学生的实践情况，及时发现并解决问题。
2. 交流与合作实践过程中，学生要充分发挥团队协作精神，相互交流、相互学习。
通过合作完成实践任务，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 指导与反馈教师在实践过程中要对学生进行个别指导和整体反馈。
个别指导针对学生的实践操作过程中存在的问题进行针对性指导；整体反馈则是对整个实践团队在实践过程中的表现进行总结和评价。
4. 实践记录学生要在实践过程中做好实践记录，包括实践时间、实践内容、实践心得等。
实践记录有助于学生回顾实践过程，总结经验教训。
三、实践总结1. 实践报告撰写实践结束后，学生要撰写实践报告。
实践报告应包括实践背景、实践目标、实践过程、实践成果、实践体会等。
实践报告要真实反映实践过程，体现学生的实践能力和综合素质。
高校教学运行基本环节与质量工程——以邵阳学院教学运行为例
培 养计 划 的制 定是 保证 教 学质置 的前
提
人才培养计划是实现培养 目标 的指导性文件 ， 是 运行计划 的制定 、 组织课堂教学 的主要依据 。它是教
学运行 的总纲 ， 是保证教学质量 的前提。按照“ 加强基 础， 拓宽 口径 ， 强化素质 ” 的指导方 针 ， 遵循现代教育 思想 ， 据时代发展需要 和我 院 自身的实际 ， 根 教务处 历经一年半 的时 间 ， 经过广泛调研 和反 复研究 ， 对全 校的人才培养方案进行 了全面修订。在新的人才培养 方案 中， 特色鲜明 ， 特点突出。一是体现了科学性 。对 本科教学课 时实现 了优 化分配 ， 减少 了总课时 ， 将工 科 类专业 的课 堂教学 总学时控制 在 ２ ｏ 学 时以 内 ， ４ｏ 文科类 专 业 的课 堂 教学 总学 时控制 在 ２０ 时 以 ５０学 内； 在普通教育课程 中设置不低于 ８学分 的文化 素质 选修课 。强调 了素质教育和实践性教学 ， 扩大了学生
一
学生适应面。这一培养计划的制定 ， 一方面贯彻了“ 以 人为本 ” 的理念 ， 扩大 了学生 自主学 习的时间和空 间 ； 另一方 面， 基本勾画了新建 地方本科 院校应用型人才 培养模式的课程体系框架 。 很大程度上规范 了学院的 教学运行与管理 ， 使之有章可循 ， 有据可依 ， 因人 避免 设课 、 时改课 等随意变更培养计 划的行 为 ， 而使 随 从 教学运行与管理 向科 学 、 规范 、 有序 的方 向迈 进 了一 大步 。
自主学 习的空间。 二是强调基础性 。 在体育 系、 生物与 化学工 程 系、 机械系 、 息与 电气工程 系试行按大类 信 招生与培养 ， 建立基础性教学平台 ， 打通基础教学 ， 优 化教学资源。 三是突出创新性 。 中文系、 在 外语系试点 实施“ 专业 ＋辅修” 才培养 方案 ， 人 搭建 师范教育与非 师范教 育桥梁 ， 探索新形 势下师范教育 的改革 ， 扩大
王道俊版《教育学》课后题第16章学校管理
第16章 学校管理课后思考题详解1．如何看待学校管理的服务性？答：学校管理的服务性是指学校平等地对待师生，关心、尊重和爱护师生，建立学校与教师、学生、家长、社区之间的合作机制，重视师生、家长和社区对学校的决策与管理参与，为师生营造和谐的教育环境，以促使学生身心得到全面发展。
其核心价值如下： （1）服务本位服务本位是指学校管理把为师生服务作为学校管理的出发点和归宿，从师生的需要出发，为教师的教学和学生的学习提供优质的服务，包括物质层面的服务和精神层面的服务，重视学校与服务对象之间的互动，满足教师、学生、家长等的教育需要。
（2）平等与尊重以“服务”为导向的学校管理模式倡导平等和尊重的伦理观：充分尊重师生，平等对待师生。
学校制定各种规章制度，不应再像过去那样只是从管理者出发，而要充分考虑师生的权益，尊重他们的意见，同时破除过去那种把教师和学生当成被管制对象的观念，把师生作为服务的对象。
（3）合作与参与学校管理的服务性提倡学校管理者与教师、教师与学生、学校与家长、学校与社区的互相合作，让有关成员参与到学校发展与建设中来。
这种合作和参与体现在：学校管理者和教师合作制定发展规划和实施计划，让教师参与到学校的决策中来，让教师有主人翁意识和责任感，增强工作效率；教师与学生的合作，让学生参与课堂教学；让家长参与到学校发展中来，充分发挥家长的聪明才智；学校为社区服务，社区参与到学校建设中来。
2．学校管理有哪些要素构成？它们之间的关系是怎样的？答：（1）学校管理的构成要素①学校管理者。
学校管理者是指在学校管理活动中处于领导地位、发挥引领作用的人。
它是学校管理的主体，在学校管理中处于主导地位。
学校管理者包括：学校的正、副校长和各个职能部门的负责人员。
此外，学校的教职员工和学生在一定意义上也是学校的管理者。
②学校管理对象。
学校管理对象是指学校管理活动的承受者，即学校管理者认识和实践的对象。
学校管理对象主要包括学校的人、财、物、时间、空间和信息等资源。
实践教学的四个环节包括(3篇)
第1篇一、实践教学准备阶段1. 实践教学计划的制定实践教学计划是实践教学活动的指导性文件，它明确了实践教学的指导思想、目标、内容、方法、步骤和考核方式等。
在制定实践教学计划时，需要充分考虑以下几个方面：（1）实践教学的目标：明确实践教学的目的，使学生通过实践掌握一定的技能和知识，提高综合素质。
（2）实践教学的内容：根据专业特点和学生实际情况，选择合适的实践教学内容，使之与理论教学相辅相成。
（3）实践教学的方法：根据实践教学内容和学生的实际情况，选择合适的实践教学方式，如实验、实习、实训、项目实践等。
（4）实践教学的步骤：明确实践教学的具体步骤，确保实践教学活动的顺利进行。
（5）实践教学的考核：制定科学合理的实践教学考核办法，对学生的实践成果进行评价。
2. 实践教学资源的准备实践教学资源的准备主要包括以下几个方面：（1）师资力量：选派具备丰富实践经验和教学能力的教师担任实践教学指导教师。
（2）实践教学场地：提供适合实践教学活动的场地，如实验室、实习基地、实训中心等。
（3）实践教学设备：配备必要的实践教学设备，确保实践教学活动的顺利进行。
（4）实践教学资料：准备实践教学所需的教材、教案、课件、实验指导书等资料。
二、实践教学实施阶段1. 实践教学组织与管理实践教学组织与管理是实践教学活动顺利进行的重要保障。
主要包括以下几个方面：（1）实践教学班级的组建：根据实践教学计划，合理组建实践教学班级。
（2）实践教学时间安排：合理安排实践教学时间，确保实践教学活动的顺利进行。
（3）实践教学指导：实践教学指导教师负责指导学生的实践操作，解答学生在实践过程中遇到的问题。
（4）实践教学纪律：加强对实践教学的纪律管理，确保实践教学活动的正常进行。
2. 实践教学过程实践教学过程主要包括以下环节：（1）实践操作：学生在实践教学指导教师的指导下，进行实践操作，掌握实践技能。
（2）实践总结：学生对自己在实践过程中的操作进行总结，分析存在的问题，并提出改进措施。
教学管理的主要内容
教学管理的主要内容教学管理是指对教育教学过程中的各项活动进行有效管理的一种组织管理活动。
它包括了教学目标的确定、教学计划的制定、教师队伍的管理、教室管理、学生管理等一系列内容。
本文将从这些主要内容入手，对教学管理进行详细探讨。
一、教学目标的确定教学目标是教学活动的核心，它是教师进行教学设计和组织教学过程的重要依据。
教学目标的确定需具备以下要素：明确、具体、可操作性。
明确表示目标要清晰，确保教师和学生对目标的理解一致；具体表示目标要具体明确，便于教师和学生判定任务的完成度；可操作性表示目标要能够具体指导教师的教学行为和学生的学习行为。
二、教学计划的制定教学计划是对教学过程进行全面规划和安排的工作，包括教学内容的筛选和组织、教学方法的选择、教学资源的利用以及评估方法的确定等。
教学计划的制定需遵循科学性、系统性和灵活性的原则。
科学性表示教学计划需基于科学的教育原理和教学方法；系统性表示教学计划需具备从整体到细节的层次性；灵活性表示教学计划需具备针对实际情况进行调整的灵活性。
三、教师队伍的管理教师队伍的管理是保障教学质量的重要环节。
教师队伍的管理包括教师的招聘、培训、考核以及激励机制的建立。
教师的招聘应遵循公平、公正、公开的原则，选择优秀的教师加入教师队伍；培训是提高教师教学水平和专业能力的重要途径，通过开展教师培训活动，提高教师的专业素质；考核是对教师业务表现的评价和奖惩，通过建立科学的考核机制，激励教师的积极性和创造性。
四、教室管理教室管理是教学管理的重要组成部分，它直接关系到教师教学活动的开展和学生学习环境的营造。
教室管理包括教室的布置、学生座位的分配、教学工具的使用以及教室纪律的维护等。
教室的布置要符合教学需求，营造良好的学习氛围；学生座位的分配要合理，方便教师的管理和学生的交流；教学工具的使用要恰到好处，提供有效的辅助教学；教室纪律的维护要严格，保障教学的有序进行。
五、学生管理学生管理是教学管理的重要环节，它涉及到学生的学习、生活和成长等方面。
教学建设管理工作流程
教学建设管理工作流程第一环节：需求分析1.明确教学目标：根据学校或机构的教育教学理念和定位，明确教学目标。
将教学目标细化为具体的学习目标和能力要求。
2.收集信息：与教师、学生、教学管理者等多方进行沟通，了解他们对于教学的需求和期望。
通过问卷调查、访谈、观察等方式，深入了解教学中存在的问题和障碍。
3.分析需求：根据收集到的信息，结合教育的要求，对教学需求进行分析。
将需求分类，确定优先级，并制定具体的解决方案。
第二环节：方案设计1.提出解决方案：基于需求分析的结果，制定教学建设的解决方案。
包括教学内容、教学方法、教学资源的选择和配置等。
2.制定教学计划：根据解决方案，制定教学计划。
明确每个环节的时间、人力、物力等资源的需求和安排。
3.制定教学评估指标：根据教学目标和解决方案，制定教学评估指标。
建立评价体系，明确评估要素和评估方法。
第三环节：实施落地1.组织教学实施：根据教学计划，组织教师进行教学实施。
包括教材选用、课件制作、课堂管理等活动。
2.教学资源配置和支持：根据教学需求，配置教学资源，提供支持与培训。
如配备先进的教学设备，提供教师培训和指导等。
3.教学监控与协调：对教学实施中的进展和问题进行监控与协调。
及时跟进教学进度，解决教学中遇到的问题。
第四环节：评估反馈1.教学评估：根据制定的教学评估指标，对教学效果进行评估。
采用学生问卷调查、学生成绩分析等方式，评估学生的学习成果和满意度。
2.总结经验教训：根据评估结果，总结教学过程中的经验与教训。
发现问题和不足，并提出改进措施。
3.优化方案设计：根据教学评估的结果和教学总结，对方案进行优化和调整。
制定出针对性更强的方案，以提高教学效果和满意度。
以上是一个较为完整的教学建设管理工作流程。
在实际应用中，根据不同的学校、机构和需求，还可以对流程进行合理的调整和个性化的定制。
通过科学规范的管理工作流程，可以更好地推动教学建设的实施和改进，提升教学质量和效果。
教学基本环节管理制度
教学基本环节管理制度一、引言教学基本环节管理制度是指学校在教育教学工作中对教学基本环节进行规范管理的制度。
教学基本环节是指教学过程中的各个环节，包括教学准备、教学实施、教学评价和教学改进等。
健全的教学基本环节管理制度能够保障教学质量，提高教师教学水平，促进学生全面发展。
二、教学基本环节管理制度的重要性1. 保障教学质量。
教学基本环节管理制度能够规范教师的教学行为，明确教学目标和要求，确保教学过程的科学性和规范性。
同时，通过对教学环节的管理，可以及时发现并解决教学中存在的问题，不断提高教学质量。
2. 提高教师教学水平。
制度化的管理能够帮助教师规范教学行为，提高教学实施的效率和质量。
通过培训和指导，教师能够不断提高自身的教学能力，提高教学水平。
3. 促进学生全面发展。
教学基本环节管理制度能够确保教学目标的达成，不断提高学生的学习积极性和学习效果，促进学生的全面发展。
三、教学基本环节管理制度的内容1. 教学准备阶段（1）教学计划的制定。
学校应当为每个学期及每个学科制定教学计划，明确教学目标、内容、要求和评价标准。
（2）教学资源的准备。
学校应当提供必要的教学资源，包括教材、教学用具和学习环境等，确保教学过程的顺利进行。
（3）教师培训和指导。
学校应当为教师提供必要的培训和指导，帮助教师提高教学能力，做好教学准备工作。
2. 教学实施阶段（1）教学过程的规范。
教师应当按照教学计划和教学要求，规范教学过程，确保教学内容的完整和深入。
（2）师生互动的促进。
教师应当与学生建立良好的互动关系，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和学习效果。
3. 教学评价阶段（1）学生评价。
学校应当对学生的学习情况进行定期的评价，评估学生的学习水平和学习效果。
（2）教师评价。
学校应当对教师的教学工作进行定期的评价，评估教师的教学水平和教学效果。
4. 教学改进阶段（1）教学总结。
学校应当定期对教学工作进行总结，发现问题并及时解决。
（2）教学改进。
教学的常规管理
教学的常规管理教学是有规律可循的，教学的常规管理就是按照教学规律对教学工作进行的日常管理。
教学管理中有哪些应该遵守的常规呢？教师教的常规教师教学过程的基本环节有备课、上课、作业、辅导、考查等。
对这些基本环节应提出规格要求，才能保证教学质量。
(1)备课。
备课是上课前的准备工作，应要求教师做到四备，即备教材、备学生、备教法、备作业。
教师应该写教案或备课笔记，这是加强教学计划性的具体表现。
教案或教学笔记应反映四个方面的要求：①有明确的教学目的。
②有主要的教学内容和重点、难点。
③作业布置，包括对好、中、差三类学生的不同要求。
④教学方法的设计。
教案或教学笔记应体现教师在教学上的特色和风格，反对一味照抄教学参考资料。
(2)上课。
上课是教学过程的中心环节，也是关键环节。
上课效果的好坏，直接影响着作业和辅导，如课堂未听懂，知识缺陷多，作业不会做，进度跟不上，课外补课占去大量时间。
因此，要强调课堂解决问题，要重视讲练结合。
学校领导和教师，都要明确一堂好课的标准。
领导干部按照这个标准来检查教师的课堂教学，教师按照这个标准来训练自己的基本功。
(3)作业。
布置适量的作业，是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为技能、技巧的有效途径，但一定要把握好尺度，不可过多过难。
小学低年级不应布置课外作业，其他年级也应尽量少布置作业。
中学教师布置作业，要考虑其他学科，要考虑学生的休息娱乐，一定要有全局观念。
可布置、可不布置的作业就不要布置。
长期以来，学生学习负担过重，主要是作业多、考试多。
一门学科每天布置半小时作业，孤立起来看是不多的，但每门学科每天布置半小时作业，学生承担的压力就无法忍受。
(4)辅导。
课外辅导是课堂教学的补充，是因材施教的手段。
课外辅导的任务是指导学生自学，解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材。
课外辅导要重在解决差生和优等生“吃不消”和“吃不饱”的问题。
通过辅导，使差生逐步树立学习信心，迎头赶上，使优等生扩大知识面，进一步发挥自己的爱好和特长。
《教育管理原理》题库及答案
《教育管理原理》题库及答案一、名词解释1. 管理2. 系统3. 领导体制4. 法律方法5. 反馈6. 学校管理计划7. 校长负责制8. 法治9. 信息10. 法人 11. 学校管理规章制度 12. 行政方法13. 泰勒制 14. 领导15. 教育管理学16. 系统 17. 教学管理 18.办学体制二、填空题1. 教育管理学是教育学和学领域里的交叉边缘学科。
2. 创立了行政组织理论。
3. 威廉·大内提出了。
4. 混合所有制学校主要包括公办民助和两种基本类型。
5. 布莱克和莫顿提出理论。
6. 教育管理学的两个主要分支学科是教育行政学和。
7. 实施管理的主要手段是机构、人和信息。
8. 提出了人际关系学说。
9. 学校管理过程的基本环节是计划、、检查、总结。
10. 提出了需要层次理论。
11. 教育管理学具有二重性、、政策性和综合性的特点。
12. 麦格雷戈提出了理论。
13. 三论”是信息论、控制论和的简称。
14. 领导体制主要有“合议制”（亦称委员会制）和“制”两种基本类型。
15. 学校管理的基本方法主要包括行政的方法、的方法、思想教育的方法和咨询顾问的方法。
16. 法约尔创立了理论。
17. 教育管理学二重性是指教育管理学具有自然科学和两重属性。
三、简答题1. 简述我国教育行政体制的基本层级与架构。
2. 简述校长负责制的内涵及其完善措施。
3. 简述制定学校管理计划的依据及基本步骤。
4. 简述教育管理学的学科属性与特点。
5. 简述管理的价值与功能。
6. 简述泰勒的科学管理理论。
7. 简述教育管理学的研究对象和学科体系。
8. 简述梅奥的人际关系学说。
9. 简述办学体制的内涵与种类。
10. 简述管理活动的要素、手段、职能和基本要求。
11. 什么是x理论和y理论。
四、论述题1. 试述新形势下我国中小学校长应具备的基本素质。
2. 什么是系统性原理，如何在学校管理活动中运用这一原理。
3. 什么是反馈性原理，如何在学校管理过程中运用这一原理。
幼儿园班级管理四个环节
幼儿园班级管理四个环节幼儿园班级管理的四个环节包括入学管理、日常管理、教学管理和家长管理。
一、入学管理入学管理是幼儿园班级管理的第一个环节，主要目的是为了确保每个孩子的入学过程顺利进行。
入学前，幼儿园需要进行选拔和录取工作，其目的是为了保证孩子们的入学质量和数量合理。
入学管理还包括家长和幼儿的入学咨询、签订入学合同、办理入学手续等。
二、日常管理日常管理是幼儿园班级管理的核心环节之一，涉及到教育教学活动的组织、管理和监督。
日常管理包括课程设置、学法指导、教学计划制定、教师队伍建设和教学质量监控等。
在日常管理中，教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计并实施具有针对性的教育教学活动，让幼儿在愉快、轻松的氛围中进行学习。
三、教学管理教学管理是幼儿园班级管理的重要组成部分，主要目的是为了提高教学质量。
教学管理包括制定科学的教学计划、规范教学过程、监控教学质量、评估幼儿学习情况等。
在教学管理中，教师应根据每个幼儿的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
四、家长管理家长管理是幼儿园班级管理的最后一个环节，主要目的是与家长建立良好的沟通和合作关系，共同促进幼儿的成长发展。
家长管理包括与家长进行有效的沟通、开展家庭教育指导、组织家长参与班级活动等。
在家长管理中，幼儿园应注重家庭与幼儿园之间的互动和合作，促进幼儿在家庭和幼儿园两个环境中的健康成长。
总结来说，幼儿园班级管理的四个环节分别是入学管理、日常管理、教学管理和家长管理。
这四个环节相互关联、相互作用，共同促进幼儿的全面发展。
通过规范和科学的管理，使幼儿园班级能够提供优质的教育教学环境，满足幼儿的学习需求，促进他们的健康成长。
教学环节管理制度
教学环节管理制度一、前言教学环节管理制度是对教学过程中各环节进行规范和管理的体系。
它能够规范教学行为，保障教学质量，提高教学效率，保证学生的学习成果。
因此，构建健全的教学环节管理制度是学校教学工作的一项重要工作。
二、教学环节管理制度的基本要素教学环节管理制度包括的基本要素有：教学计划制定、教学准备、教学实施、教学考核等。
这些要素是管理教学环节必不可少的重要环节。
1. 教学计划制定教学计划制定是教学环节管理制度的第一步。
教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等内容。
教学计划的制定要科学合理，充分考虑学生的实际情况和教学资源的利用，确保教学计划的完成。
2. 教学准备教学准备是教学环节管理制度的基础。
它包括教学材料的准备、教学设备的调试、教学资源的整合等。
只有充分的教学准备，教师才能在教学过程中做好应对各种情况的准备，确保教学过程的顺利进行。
3. 教学实施在教学实施阶段，教师需要根据教学计划逐步展开教学内容，采用合适的教学方法，激发学生学习的兴趣，引导学生积极参与教学过程。
同时，教师需要及时调整教学节奏，根据学生的实际情况进行灵活的教学安排，确保教学效果的达成。
4. 教学考核教学考核是教学环节管理制度的重要环节。
它包括对学生学习情况的监测和评价，对教师教学过程的考核和评价等。
通过教学考核，可以及时发现学生的学习问题，提出有效的解决方案，同时也可以对教师的教学过程进行客观的评价，提出改进建议，提高教学质量。
以上是教学环节管理制度的基本要素，它们相互关联、相辅相成，共同构成完整的教学环节管理制度。
三、教学环节管理制度的实施为了保证教学环节管理制度的顺利实施，需要以下几点工作：1. 完善制度学校应完善教学环节管理制度，明确教学环节的各项管理要求、程序和责任人。
这样能够有效地规范教学行为，保证教学质量，提高教学效率。
2. 培训教师学校需要开展教师培训工作，提高教师对教学环节管理制度的认识和理解。
学校实施教学“五环节”具体要求(方案措施)
学校实施教学“五环节”具体要求备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习评价，是教学过程的五项基本环节。
为了进一步推进、深化课程改革，整体提升我校教学质量，促使全体教师形成科学的课程教学观念，有效掌握并合理运用教育教学方法，现依据本市普通中小学课程方案、市教委关于中小学教学工作的若干意见及区教委关于加强中小学教学管理工作的若干意见，就加强我校“五环节”教学工作提出以下具体落实要求：一、备课1.教案设计应该包括：课题、教材分析、教学目标、课时安排、教具学具准备，教学重点、教学难点、教学过程、练习设计、板书设计、教后随笔。
2.分析、把握、处理教材是备课的关键。
教案设计中的教材分析主要是明确单元整体和每课时所教内容的知识内涵，前后知识的联系及其在教材知识体系中的地位（语文、英语每单元、教学每章节有教材分析，其他学科提倡每课时写）。
3.教案设计充分考虑学生，教要服务于学生的学。
4.根据教材要求和学生情况，确定教学目标，包括单元（章节或课文）目标和课时目标，教学目标应包含知识、能力、情感及方法等内容，但不应是孤立的，应融合在一起逐步实现。
5.教学设计不能仅考虑教师的教，应是师生交往互动，生生互动，因此下学期所有学科的备课在教案设计时都采用教法、学法、设计意图这样的表格式进行。
6.集体备课的教案设计，每次应有一个中心议题，重点研讨教材、学情、习题、试卷的编制等，对于形成的教案设计同年级同学科的教师可以互相使用，提倡上集体备课示范课，一般谁主讲就谁上。
7.要求写教学随笔，每学期不少于 20 次，提倡一课一得，凡集体备课的教案设计都应有教学随笔，每个单元要撰写教学反思。
总之教师在备课时要合理制定学期教学计划，确定学科学期教学目标和单元教学目标；每节课的教学目标应科学适切，要综合考虑三维目标的有机整合，不能以单一的知识目标取代整体性的目标；掌握教材的前后联系及重点、难点；了解、分析学生的现实发展水平，使教学从学生的实际出发；精心设计课堂教学，包括教学内容组织呈现，教学情境创设，以及教学方法的设计、评价活动的设计等。
教学管理过程的四个基本环节
教学管理过程的四个基本环节杨鹤龄第一个环节：计划制定切实可行的教学工作计划是学校教学管理过程中的首要一环，应力争做到：（１)集思广益,统一认识。
制定教学工作计划不应是个人行为。
个别管理者闭门造车制定出来的计划往往脱离实际。
在制定计划时应按着“从上到下、从下到上”的程序进行。
这样可以保证计划的合理性和可行性,使其起到“统一认识、统一意志、统一行动”的作用。
（２）目标明确，层层分解，责任到人.教学目标管理体制一般应该是:学校工作目标管理→教务处工作目标管理→学科组工作目标管理→备课组工作目标管理→教师个人工作目标管理.第二个环节：实施实施是教学管理过程的中心环节。
在这阶段应做如下四方面的管理工作:（１）组织工作。
①建立有效的教学组织机构。
即实行以年级组为基层行政组织，年级组和学科组交叉进行教学管理的体制：年级组对教育、教学实行全面管理，而学科组则主要负责组织、指导、协调、评价教师的教研工作。
②建立和健全教学管理的规章制度。
即修定或制定有关教学方面的一些制度,如备课、上课、听课、评课等标准及具体规定和要求等。
这对规范教学人员的行为，调动教师积极性，提高教师队伍素质和教学质量可起到保证作用。
③明确规定各项教学管理工作的进程。
（２)培训工作。
学校或教育行政部门每年都要举办各类教师培训班。
如:新教师岗前培训；综合活动课实验培训；课程设置改革实验培训;计算机应用培训等。
（３)指导工作。
即上一级教学管理者根据工作目标，管理计划，对下一级管理者进行指导、点拨、帮助.（４）协调工作.即教学管理者在教学工作计划实施过程中，本着减少内耗，提高效率的原则，经常协调好教学管理系统内与外、组织与组织、组织和个人、个人和个人之间的关系。
第三个环节：检查与评价教学检查与评价是学校教学管理过程的中介环节.检查与评价的主要内容包括：教学工作计划实施的进展和效果；教学规章制度的执行情况；教学工作的质量分析；各级教学管理组织机构及其管理人员发挥管理职能作用的情况等等。
学校管理学及答案
学校管理学及答案1）（2）（3）一、填空题1 ．学校管理的职能是2 ．管理固有的" 二重性" 是__ 和_____3 ．领导一所学校首先是____ 上的领导，其次才是____ 上的领导。
4 ．纵观学校管理发展的模式有：__ 、____ 、、 _________5 ．一份有效的计划应具备的条件：_ 方向性科学性可行性可检性_6 ．学校管理者在实施阶段的职责：组织指导协调激励和教育7 ．学校管理原则，是_学校管理者行为准则__在管人、理财、处事、用物等一系列管理活动中所必须遵循的基本要求和。
8 ．校风的内容：领导的作风教师的教风学生的学风__。
9 ．实施学校教育全面质量管理要做好四个工作：树立质量标准加强质量控制注意质量检查重视质量服务____ 、 _____ 、__二、判断题（本大题15小题，每小题1分，共15 分）1 .学校管理的要素是人、财、物、时、空、信、事……等。
（）2 ．学校管理学是一门边缘科学和应用科学。
（）3 ．体育是以发展身体为核心的教育过程，它承担着使人体正常发展、增强体质的重大任务。
（）4 ．美育以形引人，以情动人，使学生在美的熏染中陶情淑性，在愉耳悦目、称心快意的美的享受中接受教育。
（）5 ．教师的任务是对学生传授知识，学生的任务是积累知识。
在管理，就应该把教学的重心放在智育上管理。
（）6 ．劳动（技术）教育在于培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，培养学生初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能。
（）7 ．素质教育就是通过科学的教育途径和手段，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。
（）8 ．学校教育质量主要指育人的质量，包括学生考试的“分质”和升学的“率值”两方面来衡量。
（）9 ．课外活动主要指按照教学计划要求，运用课余时间，有计划、有回的、有组织的各种学生教育活动。
（）10 ．我们的教育方针是培养德智体全面发展的人才。
PDCA在教学及管理中运用
ＰＤＣＡ在教学及管理中运用作者：耿玉生来源：《文学教育·中旬版》2009年第05期[摘要]英语教学活动就如同企业管理一般，要遵守一定流程，切不可拔苗助长，好比管理学中的“PDCA”循环一般。
美国统计学家戴明博士提出的PDCA循环，反映了质量管理活动的规律。
P表示计划(PIan)：D表示执行(Do)；C表示检查(Chock)；A表示处理(ActioR)。
PDCA 循环就是为提高产品质量，对企业经营管理有着良好改善的重要方式之一。
针对英语教学现状分析后，运用到英语教学上，也有类似的原理。
同时需要规避一些不利的因素。
[关键词]PDCA：英语教学：管理模式一、对PDCA的界定美国统计学家戴明博士提出了PDCA循环。
它揭示了质量管理活动的内涵。
P表示计划(Plan)D表示执行(Do)；c表示检查(Check)：A表示处理(Action)。
该循环就是能够提高产品质量，对企业经营管理有着良好改善的重要方法。
将其运用到英语教学上，也有类似的道理。
第一就是要制定一套合理的行动计划，并将其分解，分步运作。
第二要执行，随后再计划好的想法、再去做计划，若是仅留于思想，是没有意义的。
所以，好的计划，需要执行。
再次，是在执行过程中，要随时去检查，总结独到的经验，做好再次部署的准备。
最后，就是处理方式。
在有了经验，吸取了教训之后，也就容易发现问题之所在，那就要及时去处理，调整更好的对策。
二、怀远县英语教学现状分析1、英语起点低。
怀远县是一个以农业为主的地区，随着城乡统筹的发展，更多的农村居民涌入城镇。
全县中学生生源90％，来自农村，大多数学生上初中前基本没有学过英语，甚至连英语是什么都不知道。
大部分同学到初中才开始学习ABC：又由于经济落后，办学条件差，现代化教学跟不上，大班额授课，城区班级有的高达70多人。
2、教学观念滞后、教学条件差，教师教学观念陈旧。
某些教师的教学理念还停留在“英语是一门语言知识课”的教学观念上，在其课堂教学中主要体现的教学模式是教师一个人把持课堂，讲解语法知识、满堂灌是怀远县英语教学的一大特点。
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教学管理过程的四个基本环节
杨鹤龄
第一个环节：计划制定
切实可行的教学工作计划是学校教学管理过程中的首要一环，应力争做到：（１）集思广益，统一认识。
制定教学工作计划不应是个人行为。
个别管理者闭门造车制定出来的计划往往脱离实际。
在制定计划时应按着“从上到下、从下到上”的程序进行。
这样可以保证计划的合理性和可行性，使其起到“统一认识、统一意志、统一行动”的作用。
（２）目标明确，层层分解，责任到人。
教学目标管理体制一般应该是：学校工作目标管理→教务处工作目标管理→学科组工作目标管理→备课组工作目标管理→教师个人工作目标管理。
第二个环节：实施
实施是教学管理过程的中心环节。
在这阶段应做如下四方面的管理工作：（１）组织工作。
①建立有效的教学组织机构。
即实行以年级组为基层行政组织，年级组和学科组交叉进行教学管理的体制：年级组对教育、教学实行全面管理，而学科组则主要负责组织、指导、协调、评价教师的教研工作。
②建立和健全教学管理的规章制度。
即修定或制定有关教学方面的一些制度，如备课、上课、听课、评课等标准及具体规定和要求等。
这对规范教学人员的行为，调动教师积极性，提高教师队伍素质和教学质量可起到保证作用。
③明确规定各项教学管理工作的进程。
（２）培训工作。
学校或教育行政部门每年都要举办各类教师培训班。
如：新教师岗前培训；综合活动课实验培训；课程设置改革实验培训；计算机应用培训等。
（３）指导工作。
即上一级教学管理者根据工作目标，管理计划，对下一级管理者进行指导、点拨、帮助。
（４）协调工作。
即教学管理者在教学工作计
划实施过程中，本着减少内耗，提高效率的原则，经常协调好教学管理系统内与外、组织与组织、组织和个人、个人和个人之间的关系。
第三个环节：检查与评价
教学检查与评价是学校教学管理过程的中介环节。
检查与评价的主要内容包括：教学工作计划实施的进展和效果；教学规章制度的执行情况；教学工作的质量分析；各级教学管理组织机构及其管理人员发挥管理职能作用的情况等等。
第四个环节：总结与处理
“总结”是对计划实施过程中的某一阶段或全过程进行分析，肯定成绩，指出不足，做出结论。
总结中的一项重要工作是表扬先进教师，宣传推广先进的教学经验。
“处理”就是把总结中得出的经验、教训运用于下一周期的管理活动中。
教学管理过程中计划、实施、检查与评价、总结与处理四个基本环节是紧密联系、相互渗透、相互促进的。
它们一环接一环，共同构成一个有序、统一的教学管理过程。
这一过程年复一年、连续不断，周而复始。
但新的教学管理周期不是对前一周期的简单重复，而是在更高意义上的一种发展－－螺旋式上升。