基于创新教育模式的课堂教学质量评价体系 2019年精选文档

基于创新教育模式的课堂教学质量评价体系

Based on the innovation education including students' spirit and innovative ability， the problems existed in the present university classroom teaching quality evaluation system are analyzed. The influences of these problems on teachers' teaching enthusiasm and teaching effect are also analyzed. It is pointed out that colleges and universities should adapt to the demand of economic and social development. A matching scientific and reasonable classroom teaching quality evaluation system should be established with the goal of cultivating innovative talents， which will promote the improvement of teachers' classroom teaching quality. It has an important significance.

Keywords innovation education； classroom teaching；evaluation system

0 引言

文化科技以及经济发展瞬息万变，竞争激烈，人们需要通过完善自我来创造新的生活条件，这就需要强调创新精神和创新能力。正所谓“百年大计，教育为本”，教育对于我国乃至对于世我国

高等院校一直在探讨如何加强素质界各国都是至关重要的。．

教育问题。我们越来越清楚地认识到素质教育的重要性，关系到我国的经济发展、社会进步乃至于科技的革新。作为高校而言，仅仅向学生传授知识和培养能力还不够，还有一个使学生的知识和能力更好地发挥作用的东西，这就是素质教育。①素质教育的核心便是创新，没有创新便不能称之为素质教育。而素质教育的执行者便是教师，提高高校教师教学能力已经成为我国高校教育的重要组成环节，同时在整个高校教学中起了非常重要的作用。②

二十一世纪需要创新教育，需要创新人才！何为创新教育？即创新与教育的结合，也就是培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心为在全面实施素质教育的过程中，着重研究与解决在基础教育领域如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。这便是目前高等院校所面临的一个新挑战――如何培养适应新时代发展要求的、能够发现问题并很好地解决问题的创新型应用人才。

课堂教学质量评价是根据教育目的和教学评价标准，对课堂教学中教与学的活动和效果进行价值上的判断，是发现课堂教学中的问题、改进教学、提供决策服务的过程。③通过课堂教学质量评价，首先，教学管理者可了解教师教学效果，为教学管理和教学决策提供依据；其次，通过教学质量评价结果，使教师明确教学优势及其不足，促使教师有针对性地改进教学方法，优化教完善的教学质量评价体系可以增强教师的责任④最后，学过程；

感，促进创新教育、利于教师个人成长和科研发展。

1 教学质量评价体系的现状

高等院校教学质量评价办法普遍存在以下几个问题：（1）评价体系侧重于常规检查，如上课时间、学时数、学生的出勤率、平时成绩、试卷成绩等，忽视诊断功能。（2）评价内容层次不分明，评价内容统一化，往往不分学科专业和课程，忽视了不同课堂教学活动内容和特点的多样性，不同学科专业的情况差距是很大的，不能一概而论，要针对不同的专业，制定不同的方法，比如理工科专业和文科专业就存在很大的不同性。（3）评价结果往往流于形式，没有起到应有的作用，没有真正地指导教师的课堂教学活动，没有起到调整教学方法，优化教学质量的作用。（4）评价反馈体系不健全，只有评价而不反馈，让评价只停留在字面上，没有切实有效地反馈到教师本人，那么评价体系存在的价值就荡然无存了，⑤一定要将结果及时准确地反馈给教师，使教师查找问题，优化课堂教学，提高教学质量。因此，构建一个科学合理的课堂教学质量评价体系，探索一种公平公正、专业特点突出而又高效的课堂教学质量评价模式是高等院校亟待解决的重要课题

之一。

2 构建科学合理的教学质量评价体系

2.1 学生充分参与

笔者认为一个科学合理而又准确客观的教学质量评价体系一

定要包含学生对于课堂教学的评价，因为学生是教学的主体，

是教学活动的参与者及实践者，是最具有发言权的个体。学生是最直接感受教师教学活动的个体，对于教师讲解内容的难易程度、清晰程度、复杂程度、实用程度都有最深刻的体会；同时，应该从教学内容的逻辑清晰度、教师教学状态、内容的科学性、理论结合实际的应用性、创新引导等几个方面，让学生对此作出相应的评价，以便将信息最真实全面和直接地反馈给教师，教师可以以此去改变教学设计、教学内容、甚至可以适当增加一些实践环节，总之，为教师更正教学方法、提高教学质量大有裨益。

2.2 教师充分参与

以往的教学质量评价体系多数是同行评议、督导组评议和领导评议，笔者并不是反对这种评价方式，而是?J为更应该加入教

师本人。教师是教学活动的重要参与者，是起着至关重要的作用；因为通过对自我的评价，可以起到很好的督促作用，是一个总结和提高的过程，在这样一个过程中，教师可以发现教学中存在的问题和不足，以及教学中可以发挥更好的地方，或者一个概念或者知识点可以通过不同的角度呈现给学生，这也是一个自我完善和进步的过程；让教师更清晰地认识创新教育的真谛和内涵，积极地去寻找培养学生的创新意识和创新能力。这是一个自我认知的过程，也一定会是一个自我改进的过程，对于教学质量的提高有很大的促进作用。

2.3 评价方法要多样性

合理的课堂教学质量评价体系应该充分考虑到不同学科专