钓鱼的启示说课稿(教师招聘内部资料)

各位评委老师，大家好！今天，我说课的课题是：

13、钓鱼的启示

下面我从教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面进行说课。

一、教材分析

本课选自小学语文五年级上册第四组，课文主要讲述了我从钓鱼、放鱼中获得启示的故事。

根据新课程标准知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，我确定本课的教学目标如下：

1、掌握本课生字词，如鲈鱼、翕动等。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解文中含义深刻的句子，体会作者所获得的人生启示。

五年级的学生已经具备了一定的语文素养，有了一定阅读能力，掌握了正确的阅读方法。随着年龄的增长，他们有了一定的情感积累，根据我对本班学生，学习情况的了解，以及目标的分析，我确定本课的教学重点为，体会作者所获得的人生启示。难点为，理解文中含义深刻的句子。

教法学法

阅读是学生个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领、点拨，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，因此，我确定本课的教法为品读感悟法，创设情境法，学法为朗读法、讨论法。此外，我还制作了多媒体课件，以此辅助教学，调动学生学习兴趣。

三、教学过程

1、创设情境，激趣导入

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。因此我采取这种富有趣味性的导入，引领学生进入文本学习。

首先我利用大屏幕出示，钓鱼的图片，并这样问学生，：“你喜欢钓鱼吗？如果你钓到一条肥美的大鱼，会是什么样的心情？”“假如我坚持要你放掉，你又会怎样？”今天，就让我们走进第13课《钓鱼的启示》，去看一下作者是怎样做的。

2、检查预习，扫清障碍

首先在大屏幕上出示本课生字词，并以开火车的形式，检查学生预习成果。对于重点字词进行讲解，如“翕”。当堂听写，及时评价，贫家方式有多种，可以自评，也可以互评。这样就扫清了障碍，顺利的进入到初读环节。

3、初读课文，整体感知

认真读，认真想是一种好的读书习惯，而带着问题读课文更是一种会学习的表现。因此，我让学生带着问题自由读课文，思考：课文主要讲了哪几个方面的内容？小组合作，交流讨论，教师引导学生进行总结：钓鱼—放鱼—获得启示（板书），这三个方面。

此环节的设计，重点帮助学生理清课文脉络，顺利的进入到初读环节。

4、初读课文，整体感知

首先，自学“钓鱼、放鱼”部分，默读课文，思考：在钓鱼、放鱼过程中，我的心情变化。小组合作，交流讨论，教师引导学生进行总结：得意——急切——难过——无奈。

重点讲解“获得启示”部分，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，默读课文，并划出文中含义深刻的句子。小组合作，交流讨论，说说自己的理解，教师引导学生明白“诱惑人的鱼”指的的是：金钱、利益、名誉等，进一步深刻体会“道德仅是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”等句子，体会作者所获得的人生启示。

语文不是无情物，最后，让学生带着感悟，在理解的基础上，带着感悟再读课文。

此环节的设计，正是我在贯彻语文教学所倡导的，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的原则。

5、拓展延伸，升华情感

道德仅是个简单的是与非的问题，你在生活中有没有遇到过到的抉择？

你是怎样做的？谈谈你的看法。

6、小结

知识来源于生活，作者正是在钓鱼、放鱼中获得了人生启示，一生受益。

7、板书设计

13.钓鱼的启示

钓鱼

放鱼

获得启示

四、效果分析

孙双金老师说过：“好的语文课堂就是书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练的课堂。”而我的课堂正是学生的课堂，让学生在听、说、读、写训练中获得知识，掌握知识！

我的说课到此结束，谢谢大家！