数学三分课堂模式下有效教学的几点体会

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数学有效教学心得体会

数学有效教学心得体会教学是一项复杂而富有挑战性的工作，尤其是数学这门学科。

作为一名数学教师，我深知有效的教学对于学生的学习成果至关重要。

在多年的教学实践中，我总结了一些数学有效教学的心得体会。

首先，培养学生的兴趣是教学的关键。

数学对于许多学生来说可能是一门枯燥的学科，因此在教学中，我们应该注重激发学生的兴趣。

一方面，可以通过引入有趣的问题和实例来吸引学生的注意力，帮助他们建立起对数学的好奇心。

另一方面，可以通过设计一些有挑战性和创意性的数学游戏和竞赛，让学生以竞争和合作的方式参与进来，从而增强他们对数学的兴趣和积极性。

其次，注重基础知识的巩固和扎实的训练是提高学习效果的关键。

数学是一门基础学科，学生必须掌握一定的基础知识和计算能力才能进一步理解和应用更高层次的数学知识。

因此，在教学中，我们应该注重基础知识的教学，对学生进行反复的训练和巩固，帮助他们建立起扎实的数学基础。

同时，要设计一些具有不同难度等级的练习题，以适应学生的不同水平和需求，并及时给予反馈和指导。

此外，注重数学思维和问题解决能力的培养也是数学有效教学的重要内容。

数学思维和问题解决能力是学生在数学学习中必须具备的重要素质。

在教学中，我们应该引导学生培养抽象思维、逻辑思维、推理思维和创造思维等各种数学思维方式，帮助他们培养解决数学问题的能力。

可以通过设计一些开放性问题和探究性活动，让学生进行自主探索和思考，培养他们的问题解决能力和创新意识。

最后，注重情感因素和教育方式的选择也是数学有效教学的重要方面。

数学学习是一项需求较高的学习过程，学生常常会面临挫折和困难。

因此，在教学中，我们应该关注学生的情感体验，给予他们足够的支持和鼓励，培养他们的学习动力和自信心。

同时，我们也要注重教育方式的选择，灵活运用多种教学方法和手段，满足学生的不同学习需求，并根据学生的反馈和情况及时调整教学策略，确保教学的有效性。

总之，数学有效教学是一项综合性的任务，需要教师综合运用各种手段和方法，关注学生的兴趣和需求，注重基础知识的巩固和扎实的训练，培养学生的数学思维和问题解决能力，注重情感因素和教育方式的选择。

落实“课堂三分” 促进目标达成——数学课课堂三分的实践和感悟

落实“课堂三分” 促进目标达成——数学课课堂三分的实践
和感悟
朱广樑
【期刊名称】《新课程研究：下旬》
【年(卷),期】2017(0)A01
【摘要】《数学课程标准(修订稿)》中提到,义务教育阶段的课程目标主要从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四方面加以描述。

而从课程内容来看,无论是数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践等都离不开三方面,包括教师的'精导(讲)',学生的'感悟'和生生(师生)的'交流',即所谓'课堂三分'。

文章将从知识技能、数学思考、问题解决这三方面阐述如何落实课堂三分,促进目标达成。

【总页数】3页(P76-78)
【关键词】课堂三分;精导(讲);感悟;精练;归纳概括
【作者】朱广樑
【作者单位】广东省广州市荔湾区沙面小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.多彩课前三分钟高效课堂兴奋剂--浅谈高一英语教学中课前三分钟的探索与实践[J], 李菁
2.美的世界在“美术课前三分钟”展开——教改课堂实践之基于欣赏活动的“美术课前三分钟”探索 [J], 李志群;
3.让课前三分钟活起来r——浅议运用课前三分钟有效促进小学英语课堂教学 [J], 田立秋
4.多彩课前三分钟高效课堂兴奋剂——浅谈高一英语教学中课前三分钟的探索与实践 [J], 李菁;
5.小学数学课堂三分钟活动实践探讨 [J], 郑青
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数学有效教学心得体会

数学有效教学心得体会数学有效教学心得体会「篇一」如何正确理解有效教学的“三有（有效果、有效用、有效率）”？什么是有效教学呢？我个人以为，有效教学是指师生在互动教学过程中，遵循一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体的主动发展。

它包含有三个含义：有效果：是有效教学的直接体现，是教学活动结果是否达到预期制订的教学目标的程度体现。

因而在课前，我们应当充分钻研教材，对照课程标准，了解我们的学生，从而依标靠本，从学生的“最近发展区”入手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识，训练什么技能，教给什么学习方式，渗透什么思想教育，用什么方法来教都要心中有数，这样，我们才能做到节节有所教，学生也能堂堂有所得。

有一把可以衡量的尺子，可以避免学生学得苦，老师教得累。

当然课堂中的生成性环节，也不能忽视，我们只要根据实际情况，进行筛选，挖掘，有时，可以在课堂上焕发出亮丽的光彩，会有意外的收获。

有效用：是有效教学的终极目的。

“学以致用”，但它不只是让学生学好知识后会灵活运用而以，更主要的是要引导他们会“举一反三”，要引导学生保持对学习的兴趣、热情，激发他们探求新知识的强烈欲望。

它是趋向于教给方法、点燃热情，引导自主学习，为学生今后学习、甚至是终身学习打基础，具有延续性。

有效率：是有效教学的衡量指标。

它是指如何在最短时间内达到预期的最佳教学目标。

但它不只是“花最少的时间教最多的内容”这样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的掌握程度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机智的体现。

在教学中，如果我们的学生在理解某个问题时卡壳了，我们应当怎样来引导他们自己在最短的时间内找到答案。

有效教学并非是让所有的学生都能出类拔萃，而是让我们的学生能在自身现有的水平基础上有所发展，发挥出他们的潜能，做到了他们能做到的。

换句话说，我们教师帮助学生最大限度引导学生学习知识，掌握技能的同时，让他们对学习过程感到兴趣，激发他们的学习热情，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。

小学数学课堂有效教学的心得体会

小学数学课堂有效教学的心得体会小学数学课堂有效教学的心得体会1通过五天紧张而充实的学习，我受益匪浅，特别是对小学有效课堂教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。

还明白了要深入多方位了解所教学生的重要性，并且得到了专家的一些理论上的指导。

下面是我一些肤浅的体会：我认为提高有效教学：第一，要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确提高课效应着力做到：地加以描述，使每一节课都有明确、清晰的教学方向。

这是提升教学有效性的前提。

第二，要依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。

第三，要真正确立学生的主体地位，认真发挥教师的主导作用。

既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思考和有深度的交流讨论。

第四，要在最近发展区上做__、下功夫，要特别注重发挥学生的独立性和培养学生的独立学习能力，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。

第五，要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，从而不仅提升知识教学的效率也提升能力培养的效果。

有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。

抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。

教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。

有效课堂教学要把评价渗入课堂。

教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。

三分教学+七分管理=有效教学

三分教学+七分管理=有效教学三分教学，七分管理,有效课堂——浅谈如何在小学数学教学中实施有效课堂管理随着新课程改革的不断深入，课堂教学“活”了，“动”了，传统的课堂秩序和管理也因此注入了新的内涵和形态。

但是，在这新旧课堂教学的转型过程中，也出现了部分教师放弃课堂管理和秩序的现象，使缺失规则的课堂教学走向了秩序混乱的极端:多了热闹，少了安静;多了自主，少了秩序;多了涣散，少了专心。

我们常常会听到一些教学经验丰富的教师在总结自己的教学经验时说:“三分教学，七分管理。

”这话的意思是说在一线教学活动中，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。

从某种意义上说，实施有效教学就是要充分利用好课堂时间的分分秒秒，充分发挥每一堂课的最大效益，其关键就是对课堂实施有效的管理。

正如我国学者皮连生所说:“教师要顺利完成教学各个环节的任务，必须自始至终对课堂进行有效的课堂管理。

”而近代德国教育家赫尔巴特说:“如果不坚强而温和地抓住管理的缓绳，任何功课的教学都是不可能的。

”针对上述问题，本文就有效课堂管理的基本策略作些阐述，以期为新一轮课改的有效实施提供有益的借鉴。

一、有效课堂管理的意义《国际教育百科全书》对课堂管理界定为“课堂管理是为学生参与课堂活动创造有利环境的过程。

”我国学者近年来对课堂管理方面的研究主要集中在教学目标和课堂行为两个方面。

如学者田慧生认为“课堂管理是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程，是鼓励课堂学习的教师行为和活动。

”在上述定义的基础上，我认为课堂管理是指“在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。

”【案例】上课开始了～某老师走进教室～但教室里的学生仍在躁动～老师环视了一下教室1并示意学生安静下来。

学生还未完全安静～老师让学生呼了“起立”～为了更好地利用好课堂的每一分钟～老师便立即开始按照预先准备好的教学设计授课了。

三分教学模式心得体会

作为一名教师，我深知教育教学的重要性。

在过去的几年里，我一直在探索和实践一种新的教学模式——三分教学模式。

这种模式将教学过程分为三个阶段：激发兴趣、引导探究、巩固提升。

通过这段时间的实践，我对三分教学模式有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、激发兴趣是关键三分教学模式的第一个阶段是激发兴趣。

我认为，兴趣是最好的老师。

在课堂上，教师应该通过各种手段激发学生的学习兴趣，让他们对所学内容产生好奇心。

具体做法如下：1. 创设情境：通过故事、游戏、实验等形式，将抽象的知识转化为具体、生动、有趣的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 引导发现：鼓励学生主动发现问题、提出问题，培养他们的探究精神。

教师可以适当提供一些线索，引导学生逐步深入探究。

3. 肯定鼓励：对学生的每一个进步都要给予肯定和鼓励，让他们感受到学习的成就感，从而增强自信心。

二、引导探究是核心三分教学模式的第二个阶段是引导探究。

在这一阶段，教师应该引导学生通过自主、合作、探究等方式，主动获取知识，提高思维能力。

具体做法如下：1. 设定目标：明确教学目标，让学生知道学习的方向和重点。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流，共同解决问题。

3. 课堂展示：鼓励学生展示自己的学习成果，分享学习心得，激发其他学生的学习兴趣。

4. 评价反馈：对学生的探究过程和成果进行评价，指出优点和不足，帮助他们不断改进。

三、巩固提升是保障三分教学模式的第三个阶段是巩固提升。

在这一阶段，教师应该帮助学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

具体做法如下：1. 复习总结：通过课堂小结、课后作业等形式，帮助学生梳理所学知识，加深理解。

2. 拓展延伸：引导学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的综合素质。

3. 评价检测：通过考试、作业等形式，检测学生的学习效果，及时发现并解决学习中存在的问题。

总之，三分教学模式是一种以学生为中心、注重学生自主探究的教学模式。

数学有效教学心得体会

数学有效教学心得体会数学是一门抽象的学科，在教学过程中，我认为有效的教学方法是至关重要的。

以下是我对数学有效教学的一些心得体会。

首先，数学有效教学需要激发学生的兴趣和好奇心。

数学是一门需要思考和解决问题的学科，如果学生对数学没有兴趣和好奇心，他们就很难主动去学习。

因此，我在教学中会通过一些趣味的例子和实际的应用问题来激发学生对数学的兴趣。

我会让学生参与到问题的解决过程中，让他们感受到数学的乐趣和实用性，从而激发他们的学习兴趣。

其次，数学有效教学需要帮助学生建立扎实的基础知识。

数学是一门层次结构严密的学科，后续的学习需要建立在扎实的基础知识上。

因此，我会在教学中注重基础知识的讲解和学生的基本技能训练。

我会采用多种教学方法和多样化的习题来帮助学生理解和掌握基础知识，包括讲解、演示、练习等。

我会重视学生对基础知识的掌握情况，及时进行巩固和复习，确保学生有一个坚实的基础。

再次，数学有效教学需要培养学生的思维能力和解决问题的能力。

数学是一门逻辑性极强的学科，学生需要具备良好的思维能力和解决问题的能力。

因此，我在教学中注重培养学生的分析和推理能力。

我会引导学生主动思考和探索，让他们通过解决问题来锻炼自己的思维能力。

我会提供一些具有挑战性的问题，让学生思考和尝试不同的解决方法。

我还会鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养他们的合作精神和团队合作能力。

最后，数学有效教学需要注重与学生的个体差异。

每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，所以在教学中要注重个性化的指导和辅导。

我会根据学生的实际情况来制定个性化的学习计划，并根据学生的不同需求提供针对性的教学资源。

我也会给予学生足够的时间和空间来进行学习和实践，让他们根据自己的学习进度和能力进行学习。

同时，我也鼓励学生之间的互相学习和交流，创设一个积极向上的学习氛围。

总之，数学有效教学需要激发学生的兴趣，帮助他们建立扎实的基础知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力，注重与学生的个体差异。

浅谈小学数学三分课堂教学模式

内容提要：随着课程改革的深入发展数学教学改革也成为人们关注的热点。

而今，“学生是主体、教师是主导,是学生学习的协作者和组织者”虽已成为一种时髦的流行语，但很多时候,这个理念仍停留在理论层面上,学生的主体地位未能在课堂教学中得到真正的落实。

究其原因,是我们没有把学生的主体性地位真正落到实处。

为了取得新的突破，我校至2009年起开始提出“小学数学三分课堂教学模式”的理念，并在邻水县立项进行课题研究，我们研究的核心理念是更加关注学生的终身发展。

三分课堂模式（每节课“1/3时间自主学习、1/3时间启发点拨、1/3时间应用拓展”）是在“个性化的有效性教学”思想的引领下新型课堂教学模式。

切实探索适合我校实际的全新教学模式，努力减轻学生负担，提高课堂教学效率。

主题词：小学数学三分课堂有效教学自主学习我校自2009年9月起开始实施“三分课堂教学模式”（即每节课“1/3时间自主学习、1/3时间启发点拨、1/3时间应用拓展”的课堂教学新模式）。

实施“五步”教学流程。

即“明确目标——创设情景——合作探究——启发点拨——应用拓展”五个教学环节。

“三分课堂教学模式”是在建构主义学习理论的指导下,汲取了“自学──辅导”模式、巴特勒的“自主学习”模式、杜郎口中学的“三三六”模式、洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式的精华, 在此基础上构建了以学生自主合作学习、教师启发点拨、拓展应用的教学模式,实现生生之间、师生之间的多向互动，完成知识横向建构和纵向建构的教学设计。

2009年开始，我校全面开展研究“三分课堂教学”模式，各个教师也积极参与实践这一模式，从初试到熟练再到运用自如，最后到无模无法，作为实验教师的我略有一些想法与感悟，现总结如下：一、初试时的改变经过几个月的尝试和听课交流，我和老师们在数学课堂的教学理念上都有了很大的改变。

（一）、备课时做到了重心下移备课重在备学生：备学生学什么，思考学生的已有知识与生活经验，怎样运用旧知解决新问题。

数学有效教学心得体会

数学有效教学心得体会作为一名数学教师，我深知数学教学的重要性。

数学是一门基础学科，它不仅是其他学科的基础，也是人们日常生活中不可或缺的一部分。

因此，如何有效地教授数学，让学生掌握数学知识和技能，是每个数学教师必须面对的问题。

在我的多年教学经验中，我总结了一些有效的教学心得，希望能够对其他数学教师有所帮助。

1. 建立良好的教学氛围建立良好的教学氛围是数学教学的基础。

在教学过程中，教师应该注重营造积极、和谐、开放的教学氛围，让学生感受到学习数学的乐趣和意义。

在课堂上，教师应该尽可能地与学生互动，鼓励学生提出问题和思考，让学生感受到自己的思考和贡献是有价值的。

同时，教师还应该注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作中学习、成长。

2. 确定教学目标在教学过程中，教师应该明确教学目标，让学生知道他们学习的目的和意义。

教学目标应该具体、明确、可行，能够激发学生的学习兴趣和动力。

同时，教师还应该注重培养学生的学习策略和方法，让学生知道如何学习数学，如何解决数学问题。

3. 采用多种教学方法在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，让学生在不同的教学环境中学习、探究、思考。

教师可以采用讲授、演示、实验、讨论、研究等多种教学方法，让学生在不同的教学环境中体验数学的美妙和神奇。

同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在自主学习中发现问题、解决问题。

4. 注重巩固和拓展在教学过程中，教师应该注重巩固和拓展学生的数学知识和技能。

教师可以通过课后作业、小组讨论、课堂练习等方式巩固学生的数学知识和技能，让学生在不断的练习中掌握数学知识和技能。

同时，教师还应该注重拓展学生的数学视野，让学生了解数学的应用和发展，激发学生的学习兴趣和动力。

5. 关注学生的情感需求在教学过程中，教师应该关注学生的情感需求，让学生在学习中感受到温暖和关爱。

教师可以通过关注学生的情感需求、鼓励学生、赞扬学生等方式，让学生感受到自己的价值和重要性。

提高数学课堂教学效率的几点体会

提高数学课堂教学效率的几点体会课堂教学是学生在教师的组织、指导和帮助下，继承人类知识财富，开发智能，完善人格，提高综合素质的主渠道。

课堂教学提倡有效教学，而有效教学则是指在单位时间内教师完成较多的教学任务、又使学生学到更多的知识、并切实提高学生实际运用能力的教学。

根据教学实践，谈谈几点体会和做法。

一、充分明确教学目标教学目标既是教学活动的出发点，也是方向。

小学数学教学目标不仅包括知识和技能，还包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。

对目标的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同水平的课堂教学。

在进行小学数学教学设计时，要紧紧围绕“三维教学目标”，即“从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度来设计教学内容。

在设计中要做到重“知识”，也要重“技能”；重“过程”也要重“方法”；还要重“情感、态度、价值观”，注意“三维教学目标”是一个不可分割的整体。

如在教学一年级数学《认识钟表》时，制定了如下教学目标：1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

二、确保知识的有效性。

知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。

对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。

教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。

第一，学生的知识增长取决于有效知识量。

教学中学生知识的增长是教学成败的关键。

第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。

发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。

在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。

数学有效教学心得体会(共7篇)

数学有效教学心得体会〔共7篇〕第1篇：数学有效教学心得体会数学有效教学心得体会城南镇中心小学郭本梅有效教学一直以来都是我们每个从教者努力追求的目的，通过学习有效教学理论，感触极深，所谓“有效”，只要是通过老师在这一段时间的教学后，学生所获得的详细的进步或开展，也就是说，学生有无进步或开展是教学有没有效益的唯一指标。

教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

假如学生不想学或者学生没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学，同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。

“老师干的是个良心活”一直认为凭着良心教书，多教给学生一些知识，就是尽到了做老师的责任。

随着新课程改革的进展，越来越发现这一想法是错误的。

在新的时代背景下，必须实行有效教学，才能真正实现“老师干的是个良心活”，花最少的时间，获得最大的教学效益。

所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或开展。

教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。

同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。

因此，学生有无进步或开展是教学有没有效益的惟一指标。

随着《数学课有效教学研究》课题的开展，我逐渐认识到在新课程背景下施行有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：1、树立先进的教学理念。

理念是灵魂。

教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。

对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是根本的素质要求。

在推行新课程中，老师必须以新观念来施行新课程。

到达这种要求，老师就必须及时阅读各类教育的报刊杂志，掌握全新的教育理念，不断使自己的理念不断得到更新，实现与时俱进。

2、丰富个人知识储藏。

课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会浅薄，学生学习就无法深化。

三分课堂教学心得体会

随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教育教学理念也在不断更新。

三分课堂教学作为一种新型的教学模式，已经越来越受到广大教师的关注。

在我担任教师的这段时间里，我深刻地体会到了三分课堂教学的魅力，以下是我对三分课堂教学的一些心得体会。

一、三分课堂教学的定义及特点三分课堂教学，即把课堂分为三个阶段：导入、展开、总结。

导入阶段主要是激发学生的学习兴趣，引入新课；展开阶段是学生自主学习和合作探究的过程；总结阶段是对本节课所学知识的梳理和巩固。

这种教学模式具有以下特点：1. 注重学生主体地位。

三分课堂教学强调学生在学习过程中的主体地位，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。

2. 重视师生互动。

三分课堂教学鼓励教师与学生之间的互动，让学生在互动中学会合作、交流，提高学生的综合素质。

3. 强化实践操作。

三分课堂教学注重实践操作，让学生在动手实践中掌握知识，提高学生的实践能力。

4. 突出教学效果。

三分课堂教学以学生为中心，关注学生的个体差异，提高教学效果。

二、三分课堂教学的实施策略1. 导入阶段导入是三分课堂教学的第一步，它直接关系到学生的学习兴趣和课堂氛围。

在导入阶段，教师可以从以下几个方面入手：（1）结合生活实际，创设情境。

教师可以通过讲述故事、展示图片、播放视频等方式，将抽象的知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。

（2）设置疑问，引发思考。

教师可以通过提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

（3）明确目标，激发斗志。

教师要明确本节课的学习目标，让学生有针对性地学习，提高学习效果。

2. 展开阶段展开阶段是三分课堂教学的核心，教师应注重以下几个方面：（1）引导学生自主学习。

教师应鼓励学生独立思考，发现问题，解决问题。

（2）组织合作探究。

教师可以让学生分组讨论，互相学习，共同进步。

（3）注重实践操作。

教师应提供丰富的实践机会，让学生在实践中掌握知识。

（4）关注个体差异。

教师要根据学生的个体差异，给予不同的指导和支持。

初中数学课堂有效教学的一点心得体会

初中数学课堂有效教学的一点心得体会
作为一名初中数学教师，我深知有效教学的重要性。

在长期的教学实践中，我总结出了一些有效的教学方法，希望能对其他初中数学教师有所帮助。

一、让学生参与课堂
课堂教学应该重视学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

在设计课堂活动时，要注意让学生在实践中去探究问题、研究事物。

例如，在教学“三角形与圆”的内容时，可以通过开展课堂小组活动，让学生们一起去思考、探究这两种图形的相似性，让学生在实践中更好地理解相关知识。

二、培养学生的创新思维
在教学中，要注重培养学生的创新思维能力。

创新思维和逻辑思维是密不可分的，因此，学习初中数学需要同时培养这两种思维能力。

教师可以通过让学生自己设计问题、去探究问题等方式，培养学生创新能力。

三、活泼有趣的教学方式
教学过程需要形式多样，能够给学生带来不同的体验。

在我的教学实践中，我尝试运用多种活泼有趣的教学方式，例如组织学生进行数学游戏、做数学试题、进行兴趣小组讨论等方式，激发学生的兴趣，增强学生对数学的学习热情。

四、做好教学反馈
及时了解学生的学习情况是教学过程中的一项重要工作。

教师需要时刻关注学生的学习状态，开展有效的教学反馈和评估。

例如，开展课堂小测验、分组讨论评价、个人作业及课堂表现评价等方式，及时提供反馈，帮助学生更好地掌握知识。

总之，中国初中数学课堂有效教学需要教师注重多种因素的综合运用。

不仅要挖掘学生的主体地位，激励学生的兴趣，还要注重课堂设计的创新性和实践性，做好教学反馈和评估等工作。

只有这样，才能让学生在愉悦的氛围中有效地学习数学，掌握更多的知识和技能。

关于小学数学有效课堂的几点体会

关于小学数学有效课堂的几点体会小学数学作为学生学习的基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要作用。

有效的数学课堂教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在教学实践中，老师们积累了许多关于小学数学有效课堂的经验和体会。

接下来就让我们来探讨一下关于小学数学有效课堂的几点体会。

教师要有清晰的教学目标。

在布置数学任务时，教师要明确任务的完成标准和学习目标，这样有利于学生明确自己的学习方向，有利于学生主动学习。

教师要善于设计能够引发学生思考的问题，引导学生主动探究，让他们在思考中学习。

数学课堂要注重培养学生的数学思维能力。

在解题过程中，教师要引导学生培养问题意识、分析能力和解决问题的能力。

教师可以通过提问、讨论和举一反三等方式引导学生发现问题并解决问题，培养学生的逻辑思维和创新意识。

数学课堂要注意培养学生的数学学习兴趣。

数学是一门枯燥的学科，教师要善于通过生活中的实际问题引起学生的兴趣，激发他们学习的动力。

可以通过故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们的学习信心。

数学课堂要注重培养学生的团队合作意识。

数学教学中，教师可以设计一些需要小组合作完成的任务，让学生在合作中共同思考、共同解决问题，培养学生的团队精神和合作意识。

小学数学课堂教学要注意培养学生的数学思维能力和兴趣，激发他们的学习动力，培养他们的团队合作意识。

只有有效的数学课堂教学才能让学生在学习中获得成就感，激发他们更大的学习潜力。

希望广大数学教师能够在实践中不断总结经验，不断提高教学水平，为学生营造更加良好的学习环境。

数学有效教学心得体会

数学有效教学心得体会引言数学作为一门抽象思维的科学，对于学生来说常常是一座难以攀登的高山。

然而，作为一名数学教师，我们有责任找到有效的教学方法，帮助学生克服困难，并激发他们对数学的兴趣。

在数年的教学经验中，我积累了一些有效的教学心得体会，这篇文档将分享给大家。

1. 关注学生的学习思维在数学教学中，我们应该关注学生的学习思维过程。

每个学生都有不同的学习方式和思维习惯，我们需要根据学生的特点来设计教学内容和方法。

在课堂上，我会结合教材中的例题和习题，引导学生思考解题方法和策略。

我鼓励学生自主探索，提出问题，并与他们进行互动讨论，激发他们的思维能力和创造力。

2. 培养数学应用能力数学不仅仅是一门纯理论的学科，它应该与现实生活相结合。

在教学过程中，我注重培养学生的数学应用能力。

我会灵活运用课外实例，将数学知识与实际问题相结合，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的实用性。

例如，当教授代数方程时，我会给出一些生活中的例子，如汽车行驶的公式等，帮助学生理解并应用代数方程。

3. 创设情景教学情景教学是一种有效的数学教学方法。

通过创设情景，让学生在真实的环境中体验数学的应用，可以提高他们的学习兴趣和主动性。

举个例子，在教授几何知识时，我会让学生参观校园中的建筑，并用几何的概念和原理进行解析。

这样的情景化教学能够让学生更好地理解和记忆数学知识，并将其运用到实践中。

4. 引导自主学习和合作学习自主学习和合作学习是培养学生数学学习能力的重要方法。

在课堂上，我会给学生一定的自主学习时间，让他们根据自己的兴趣和学习进度选择学习内容。

同时，我也鼓励学生之间的合作学习，让他们通过互相讨论和解答问题来巩固学习效果。

5. 反馈和评估及时的反馈和评估有助于教学效果的提高。

在课堂上，我会设置一些小测验和作业，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。

此外，我还鼓励学生互评和自评，让他们参与到评估过程中，激发学习动力，并提高学习效果。

小学数学课堂三分教学模式的点滴体会

小学数学课堂三分教学模式的点滴体会
麦建文
【期刊名称】《新课程研究：下旬》
【年(卷),期】2017(0)A01
【摘要】布鲁纳说过:'知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者。

'为了推进素质教育,坚持以教师为主导,以学生为主体的原则,在'协同教育'理念引领下,把实施'课堂三分'教学模式(即每节课三分之一时间自主学习和感悟、三分之一时间合作交流、三分之一时间教师精讲点拨)落实在课堂教学中,这一模式跟传统的讲授型教学模式有很大的区别:课堂以学生为主体,给予充分的时间让学生独立思考和小组合作交流,教师再根据学生的学习情况进行启发点拨,教师讲得少,点得精,真正让学生成为学习的主人。

【总页数】3页(P79-80)
【关键词】课堂三分;教学模式;自主学习;合作交流;精讲点拨
【作者】麦建文
【作者单位】广东省广州市荔湾区沙面小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.树立新观念体验新教学——实施初中数学有效课堂教学模式的点滴体会 [J], 刘辉
2.围绕发展能力目标优化数学教学模式——谈新课程理念下小学数学教学的点滴体会 [J], 吴芹芳
3.浅谈我在小学数学教学点滴体会——运用信息技术优化小学数学课堂教学 [J], 段志嵘
4.原来数学课堂也可以这么有趣——浅谈小学数学愉悦教学的点滴体会 [J], 罗娟
5.创设平台,关注五个方面——小学数学\"一五五\"课堂教学模式点滴体会 [J], 徐佳
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关于数学课堂有效教学的几点心得体会

关于数学课堂有效教学的几点心得体会2014年7月我有幸参加了全国中小学名师工作室发展论坛。

听了余文森教授“课堂有效教学的理论与实践”的讲座，收获颇丰。

余教授从教师工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育方法，从不同的角度诠释了该如何创建有效课堂，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何当好领路人。

下面，我把我对有效教学的一点认识跟大家交流一下。

有效教学一直以来都是我们每个从教者努力追求的目标，自02年参加工作担任初中数学教师以来已经过去了近12年，回想起来发现问题挺多的，比如，学生基础好坏不一，参差不齐；数学学习理解东西较多，学生大多来自农村，基础薄弱；几乎每班都有几个学生甚至丧失了进一步学习数学的兴趣和愿望……作为数学教师的我也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽人意呢？经过几翻思考我从中得出，我们在教学中很多是无效的或低效的教学行为。

为此，我开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的教学效果，并十分关注学生的知识水平以及兴趣的培养。

现在的教学要求我们，以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人才，而实现这一目标，就需要努力提高教学效率，减轻学生的负担。

那么如何才能做到这一点，我有以下几点浅见：一.课前准备是有效教学的前提。

正如有些老师所说的那样，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。

学校给我们青年教师提供了一个很好的交流和提升自己的平台，就是集体备课。

集体备课是集众人之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，显著提高教学效果。

所以每次集体备课之前我都认真准备，不仅备课本，也备学生，把每节课的教学目标都明确，把难懂难讲的问题和学生有可能想到的问题都记录下来，在集体备课时拿出来向同事请教，跟同事讨论，俗话说的好：三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。

在这里可以有不同的观点的论辩，在论辩中我们有智慧的火花的碰撞，也能让自身不断进步。