高中化学_苯及其同系物的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思

苯及其同系物的化学性质教学设计

【教学过程】

【学情分析】

学生在必修2中学习了“苯”的结构和性质，第三节前两课时学习了烷烃、烯烃、炔烃的性质，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键、碳碳叁键的一些特征反应，以及环烃的概念，具备了一定的“先备知识”和方法，为“后续学习”奠定了必要的知识基础。我们应引导学生对比前面学过苯的独特的性质，帮助他们建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系，了解有机物中基团间的影响，逐步熟悉认识有机物的一般方法。

但是，学生有机知识储备并不多，因此教学中应注意不能随意增加难度，随意补充知识如将知识面拓展到更多的芳香烃，这样会加重学生的负担，使学生对学习产生畏难情绪。

通过预习区的情况，学生已知甲苯的某些性质，所以设计教学时，不再专注方程式书写，而是让学生学习知识的对比、归纳、整合和的灵活运用。

效果分析

本节课能密切联系学生的学习生活实际和知识背景，紧紧抓住结构和物质两条线，通过学生在必修2学习的苯的化学性质，根据前面构建的“物质决定结构”和“基团间相互影响”的基本理论，从苯预测甲苯的性质，实验探究甲苯的性质，用理论解释，总结归纳甲苯的性质，引导学生学习认识有机物的一般方法，为后面的学习打下

基础。

教学中用凯库勒发现苯的过程导入，激发学生的兴趣和科学探究的欲望，体会凯库勒发现苯的艰辛和坚持和欣喜，培养学生的执着和坚韧的科学品质。教学过程中，联系生活实际，使化学回归到生活中，体会化学从生活中来，到生活中去，激发学生热爱化学、喜欢学习化学。

整堂课，体现了课程标准的要求，学习知识的同时，也学会了方法，不知不觉中锻炼自己的思维能力，学会建构知识体系，从旧知识走进新知识，课堂气氛活跃，学生收获颇多，但是方程式的书写有待强化。

【教材分析】

本节内容是选修《有机化学基础》第一章第3节第3课时的内容，本章的内容线索有两条：一条是“结构”线索，一条是物质线索。教材在学习了烷烃、烯烃、炔烃的性质后，认识“苯及其同系物的化学性质”，使学生从类别的角度认识物质的性质，学会归纳和演绎，为有机物的学习打下基础。同时，让学生从不同的角度回忆、巩固苯的特殊结构与能发生的化学反应（燃烧、取代、加成），并提出更高的要求：能根据苯的性质预测和解释苯的同系物的性质。因此，在设计教学时，要始终抓住结构对性质的影响这条主线设计教学情境从类别上认识苯及其同系物的反应，通过比较苯及甲苯的化学性质的相似与差异，体会有机物中基团间的相互影响。至此，学生通过学习，更加

深入地理解“结构决定性质、性质反映结构”的化学思想，也学会运用基团间的相互影响分析有机物的化学性质。

另外，这节课的内容弱化反应类型的教学和溴苯等实验的教学，强化了结构与性质的相互影响，在最后又设计了“交流、研讨”，从整体上认识烃，再次归纳对比烯烃、炔烃的性质的相似、苯及其同系物性质的差异，再次强化物质结构决定性质的基本思想，也强化学生的类别意识，在设计教学时要充分理由这一模块，达到教学内容的最优化。

人教版和苏教版教材整体思路都是由结构入手，后从简单的有机物-烃认识有机物的性质，不过这两个版本将有机物的命名作为一部分单独学习，而鲁科版将命名分散于每一种烃的学习中，将烃设计了一个章节，先认识简单的有机化合物的结构、命名、性质和分析方法，形成自己学习有机物的方法和思路，为后面学习烃的衍生物也做好铺垫。整合各个版本的教学内容，我采用启发式、探究式、参与式等多种教学策略，经过提出问题-分析问题-解决问题-归纳提升，突破教学重点和难点达到教学内容最优化。

【课前预习区】

1．苯分子中所有的C、H原子都处于______上（具有______形结构），苯环中所

有的碳原子间的键完全相同，是一种，C的杂化

方式为，键间的夹角为______。苯属于______性分子。

2、根据你的所学所知，总结苯能与哪些物质反应，并写出化学方程式，后面标

注反应类型(温馨提示：书写要准确、规范！)

3、根据苯的性质，预测甲苯能与哪些物质反应，说说你的分析依据。选择种物质写出反应式。（提示：看参考必修2和选修此部分知识

【达标检测】

1.下列关于苯的性质的叙述中，错误的是( )

A.苯在催化剂的作用下与液溴发生取代反应

B.在苯中加入溴水，振荡并静置后下层液体为橙色

C.在苯中加入高锰酸钾溶液，振荡并静置后下层液体为紫色

D.在一定条件下苯与氢气发生加成反应生成环已烷

2.由于各种原因，我们直到现在还在沿用凯库勒式表示苯分子结构，下列无法用凯库勒式解释的实验事实是( )

A.苯的一元取代物只有一种

B.苯的氧化反应难以进行

C.苯与溴水不发生加成反应

D.苯是容易挥发的液体

溶液褪色的是( )

3.下列物质中既能使溴水褪色又能使酸性的KMnO

4

A.甲苯

B.己烯

C.苯

D.己烷

4．下列各组有机物中，只需加入溴水就能一一鉴别的是 ( )

A．乙烯、苯、四氯化碳B．苯、乙炔、己烯

C．己烷、苯、环己烷D．甲苯、己炔、己烯

5、丙苯燃烧的方程式：，通过酸性高锰酸钾溶液的现象。

课后反思

本节课比较成功的完成了教学目标，学生也认识了苯及其同系物的性质，学会了分析有机物的一般方法，感受了凯库勒发现苯的惊奇，激发学习兴趣，培养了学生坚韧的科学品质。也让学生体会了化学来源于生活，服务于生活，建立学好化学的决心。

学生在本节课中有了愉悦的情感体验，学习知识的同时，锻炼了思维，训练了小组合作能力、交流表达评价的能力、建构知识体系的能力、分析问题解决问题的能力，目标达成效果较好。

这节课的亮点就是教学设计思路和板书，符合教材的要求，用了思维导图，教学知识一目了然，希望多多挖掘教材，广搜教学资源，整合服务于教学。

我的课堂教学能力和水平体现的淋漓尽致，但是在教学语言简洁明了方面有待提高，在学生评价和鼓励方面以后要多多努力。

【课标分析】

本节内容是选修《有机化学基础》第一章第3节第3课时的内容，本章介绍的是有机物中的简单有机化合物-烃，引导学生系统学习有机化学必备的基础知识和基本技能，既有概念、原理，又有物质的性质，内容丰富，信息量大，理论性、方法性强。通过本章学习，学生既要对有机化合物性质和结构的关系有初步认识，掌握学习有机化学的基本方法，又要对各类烃的结构、性质和应用有一个系统的认识，选修在必修2的基础上，深化了对烃的认识，通过“结构决定性质”分析了烯烃和炔烃性质的相似之处，也让学生通过苯及其同系物性质的差异认识到基团间相互影响性质的理论和事实，为后面学习烃的衍生物做好铺垫，也为学生认识和学习有机化合物的打下基础。