小学生现代诗演示教学
部编四上语文《现代诗二首》公开课教案教学设计【一等奖】
现代诗二首本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合朗读，认识“巢”“苇”、“罗”“眠”“霸”“占”6个生字，借助图片、联系生活场景理解词语“驮”“翻”“红颜”“霸占”“偷渡”。
（二）有感情地朗读两首诗歌，边读边想象，说出诗中描绘的景物和画面。
（三）感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲，体会诗人所表达的情感。
二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件。
（二）学生准备：朗读两首现代诗。
三、教学过程（一）欣赏图片，导入新课1.欣赏优美的江景图片，营造意境。
2.揭示课题，齐读题目。
（二）了解诗意，感知景物1.出示阅读任务一，开展学习活动。
（1）教师指名读诗歌，注意“巢”“苇”的读音。
（2）交流圈画出来的景物：归鸟、斜阳、江水、芦苇。
（3）指名交流诗歌中描述的景物。
2.回顾过程，提炼方法。
小结：同学们，我们读着诗句，捕捉到了诗人描述的景物，还加入了自己的理解，让这幅江景图渐渐清晰起来。
3.齐读诗歌。
（三）品词读句，想象画面1.出示阅读任务二，开展学习活动。
2.小组交流，体会用词的精妙。
3.集体交流分享，随机点拨。
（1）预设一：“倦”“驮”。
①理解“倦”的意思，想象鸟儿倦飞的样子。
②理解“驮”的意思，想象倦鸟背驮夕阳的画面。
③提问。
归鸟已经“倦”了，为什么还要“驮”着夕阳回去呢？点拨：鸟儿内心充满了归家的喜悦，在这虽“倦”犹“驮”的强烈映衬中表现得淋漓尽致。
④根据想象的画面，有感情地朗读诗歌第一节。
（2）预设二：“翻”“掉”①理解“翻”的意思，想象鸟儿双翅翻飞，斜掠江面的画面。
②联系生活，想象夕阳掉落江面，铺洒余晖的画面。
③讨论。
是否可以用其他的词语替换“掉”，并说说理由。
点拨：“掉”的理解既与上句“双翅一翻”的“翻”产生动态的呼应，也与下句“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜”中的“一瞬”相对应，表现夕阳落下之快。
（3）预设三：“妆”。
①理解“妆”的意思，想象夕阳余晖洒在芦苇上的画面。
②细读诗歌最后一句，体会“头白”与“红颜”在“一瞬”间的奇妙变换。
讲解部编版四上语文3《现代诗二首》教学案二细节
很多人对于教育教学都有自己独特的见解，而现代诗的学习及教学也是如此。
在教育教学中，语文学习是最为重要的一环，而现代诗的课程内容更是显得尤为重要。
在小学语文四年级上册中，讲解部编版《现代诗二首》的教学课程就是例证，它为学生提供了一种新的文学体裁，使他们能够更加深刻地理解和欣赏诗歌的美妙之处，更好地感受语文之美。
一、预习及导入部分在讲解部编版四上语文3《现代诗二首》精品教学案二的教学过程中，预习和导入环节是非常重要的。
通过这一环节对学生进行精准引领，能够使学生进入正式的学习状态。
基础上，我们可以采用多个教学方法对学生进行引导：（一）课前问答：通过问题的方式，引导学生初步了解现代诗的一些基本概念和评价标准。
（二）图像展示：通过图片、音乐等方式，为学生呈现现代诗的创作背景、情感表达和审美特征，使学生更能认知其作用和价值。
（三）引发话题：从生活实际出发，通过故事、事例等方式引发学生讨论现代诗对于人类社会的价值和作用。
二、核心内容讲解现代诗是比较新型的一种艺术形式，学生对现代诗的认识相对较稀缺。
对于这种情况，我们可以采取重点讲解、课堂示范和集体学习等方式，来使学生加深对现代诗的理解和认知。
同时，我们还可以进行如下方式的教学：（一）由学生自己试着表达内容：让学生自己动手写现代诗，并分享自己的作品，从中获得更深入体验。
（二）讲解现代诗创作方法：让学生学习喜欢的现代诗，并通过比较其内部要素，分析现代诗的基本特征和审美标准。
（三）引导师生讨论自己的偏好品味：通过引导学生与老师分享自己认为最喜欢的现代诗，来加强学生对现代诗的深入理解和感知。
三、巩固与实践在教学过程中，巩固和实践是教学的重点环节。
这一环节可以通过多个方式来完成：（一）课堂练习：通过教学组织让学生尝试阅读、分析现代诗，并通过练习和作业巩固知识点。
（二）创作文章和宣誓：通过让学生自己进行现代诗创作及宣誓，来巩固学生对现代诗的理解和体验。
（三）参观文学馆：通过参观博物馆、文学馆等场所充分了解现代诗创作历程和精彩经典作品。
《现代诗》教案讲解
今天我们要来讲一下《现代诗》教案的讲解，这是关于现代诗的一个很好的教材，可以让学生们深入了解现代诗的特点和风格，能够更好地欣赏和理解现代诗歌。
这个教案的内容很丰富，首先从课程目标、知识要点和教学重点等方面入手，让学生们对这门课程有一个更加深入的了解。
通过引入现代诗歌的语言特点和表现形式，让学生们了解现代诗歌的风格和阅读方法。
在教学的过程中，老师需要引导学生认真仔细地品味每一首现代诗歌，感受诗歌中所表达的情感和思想，领略诗歌中的意境和构思。
同时，老师还要精心选择一些优秀的现代诗歌进行介绍和分析，让学生们受到启发和启示，进一步发掘自己的感悟和思考。
而在教学设计方面，教师可以采用多种方法进行教学，例如通过诗歌的朗读、图片的展示和视频的播放等，来营造出一个更加生动、形象的课堂氛围，让学生们更加投入和参与到课堂中来。
此外，要注意的是，在讲解现代诗歌的过程中，还需要让学生们了解现代诗歌与传统诗歌的区别和联系，让学生们进一步了解到现代诗歌的独特性和新颖之处，从而对现代诗歌有一个更加全面和深刻的认识。
我们要强调一下，现代诗歌的魅力在于它所表达的情感和思想，以及它的独特性和新颖之处。
因此，在教学现代诗歌的过程中，老师不仅需要让学生们从中获得启示和享受，更要让学生们具备独立的判断和思考能力，发展自己独特的审美和识别能力，进而在不断的探索中，不断提高自己的艺术修养和文学素养。
部编版四年级上小学语文教案《现代诗二首》
部编版四年级上小学语文教案：《现代诗二首》部编版四年级上小学语文教案：《现代诗二首》「篇一」中国现代诗三首之：雨巷（教案）(教师中心稿) 教案教学设计刘星河教学目标1、通过掌握意象来把握意境的营造2、体会“丁香姑娘”的象征义教学难点、重点1、学习象征的用法2、体会本文的象征意义教学方式：感悟法、朗读法、启发式一、导入我们在在前阶段的学习中先后学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》。
这两首诗歌都是属于感情激烈奔放的爱国诗歌。
今天我们来学习一首风格截然不同的诗歌--戴望舒的《雨巷》。
二、作者介绍戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。
1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。
1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。
《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。
这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。
三、朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象，可以结合前两首诗来谈。
这首诗的最大的特点是什么？明确：朦胧。
整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。
作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？明确：一共是6个，主要是三个意象（景物）。
第一个是油纸伞。
这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。
给读者以想象的空间。
这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。
另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。
因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。
而且和雨巷很好地结合起来了。
时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。
把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
第二个是雨巷。
作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。
他小学、中学走的都是长长的青石板路。
这是种优美的意境。
小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
（结合自身住在胡同的经历）第三个是丁香。
(部编版)小学语文四级上册《现代诗二首》PPT优质课件
（部编版）小学语文四级上册《现代 诗二首 》PPT优 质课件
花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
这首诗歌采用了回环反 复的结构形式，读起来 朗朗上口，同学们在朗 读的基础上想象画面。
花牛在草地里走， 小尾巴甩的滴溜溜。
“滴溜溜”一词形 象的写出了小花牛
花牛在草地里做梦， 的活泼、可爱。
（部编版）小学语文四级上册《现代 诗二首 》PPT优 质课件
学习目标
1. 会认“巢、苇”等6个生字。 2. 摘抄你喜欢的诗句。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童
年幸福快乐的生活和美好的愿望。 (重点) 5. 培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。(难点)
（部编版）小学语文四级上册《现代 诗二首 》PPT优 质课件
读了这首诗，你仿佛看到了什么？ 归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇。
（部编版）小学语文四级上册《现代 诗二首 》PPT优 质课件
（部编版）小学语文四级上册《现代 诗二首 》PPT优 质课件
读一读
（部编版）小学语文四级上册《现代 诗二首 》PPT优 质课件
（部编版）小学语文四级上册《现代 诗二首 》PPT优 质课件
读一读
（部编版）小学语文四级上册《现代 诗二首 》PPT优 质课件
秋江的晚上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
（部编版）小学语文四级上册《现代 诗二首 》PPT优 质课件
读通句子，难读的地方多读几遍。
（部编版）小学语文四级上册《现代 诗二首 》PPT优 质课件
（部编版）小学语文四级上册《现代 诗二首 》PPT优 质课件
统编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课堂教学教案一、教学内容1.1 教学目标•能够理解和朗读《陋室铭》和《春晓》这两首现代诗歌的意境和情感。
•能够用自己的语言描述现代诗歌的形式和特点。
•能够用联想的思维发散诗歌内容，增强诗歌的理解和领会。
1.2 教学重难点•《陋室铭》和《春晓》的抒情意境的体味和理解。
•现代诗歌的语言特点和形式性。
•如何引导学生自主发散诗歌内容，增强理解深度。
二、教学准备2.1 教材准备•课本《统编版四年级上语文》•教师准备好《陋室铭》和《春晓》的诗歌内容及相关解读资料。
2.2 教具准备•大屏幕或投影仪•音响设备•课堂板书和粉笔/白板笔三、教学过程3.1 导入环节教师播放一段与《陋室铭》和《春晓》相关的音频或视频，引起学生对诗歌的好奇和期待。
3.2 学习习作《陋室铭》1.教师朗读《陋室铭》，带领学生一起听读，并解释生僻词语。
2.学生分组讨论《陋室铭》的意境体会和形式特点，然后展示自己的理解。
3.引导学生用自己的语言描述《陋室铭》的内容和感受，激发学生的审美情感。
3.3 学习习作《春晓》1.教师朗读《春晓》，引导学生体验诗歌中春天的生机与活力。
2.学生分组讨论《春晓》的象征意义和对自然的感受，展示自己的思考。
3.引导学生用联想的方式描述《春晓》的画面和情感，让学生更深入地理解诗歌的内涵。
3.4 总结提升1.教师总结本节课学习的两首现代诗歌的意境和特点，引导学生进行概括总结。
2.学生自主发散诗歌内容，以小组形式展示自己的理解和联想。
3.鼓励学生用自己的语言朗读诗歌，展示自己的朗诵功底。
四、布置作业让学生结合今天学习的内容，选择一首自己喜欢的诗歌，描述诗歌的意境及自己的感受，写出一篇感想，并课上朗读。
五、教学反思通过这堂课的教学，学生增加了对现代诗歌的理解和感悟，对诗歌的审美情感也得到了培养。
同时，课程设计引导学生进行自主思考和想象，培养了学生的文学素养和表达能力。
以上就是统编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课堂教学教案的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编版语文四年级上《现代诗二首》教学教案
部编版语文四年级上《现代诗二首》教学教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文四年级上册的《现代诗二首》，包括《暮江吟》和《题西林壁》两首诗。
这两首诗分别描绘了美丽的自然景色和深刻的哲理，通过对这两首诗的学习，让学生感受现代诗的魅力。
二、教学目标1. 了解现代诗的特点，掌握两首诗的基本内容，理解诗中的形象描写和哲理。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对现代诗的热爱。
3. 提高学生的朗读、表达和创作能力。
三、教学难点与重点难点：理解诗中的形象描写和哲理，体会现代诗的韵味。
重点：掌握两首诗的基本内容，培养学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的自然景色图片，引导学生关注自然，激发他们对现代诗的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）学习《暮江吟》a. 朗读课文，理解诗意。
b. 分析诗中的形象描写，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
c. 体会诗中的哲理，讨论“此中有真意，欲辨已忘言”的含义。
（2）学习《题西林壁》a. 朗读课文，理解诗意。
b. 分析诗中的形象描写，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
c. 体会诗中的哲理，讨论“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。
3. 随堂练习：让学生仿写一首现代诗，描绘自己熟悉的自然景色。
4. 小组讨论：分组讨论两首诗的韵味，分享自己的感受。
六、板书设计1. 《暮江吟》形象描写：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色哲理：此中有真意，欲辨已忘言2. 《题西林壁》形象描写：横看成岭侧成峰，远近高低各不同哲理：不识庐山真面目，只缘身在此山中七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《暮江吟》和《题西林壁》。
（2）仿写一首现代诗，描绘自然景色。
2. 答案：（1）背诵内容见课本。
（2）示例：以《秋日私语》为题，描绘落叶、秋风、夕阳等元素，展现秋天的韵味。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对现代诗的兴趣较高，课堂氛围活跃。
部编版语文四年级上《现代诗二首》教学教案
部编版语文四年级上《现代诗二首》教学教案一、教学内容《现代诗二首》选自部编版语文四年级上册第七单元，包括《瀑布》和《秋晚的江上》两首现代诗。
本课详细内容主要围绕两首诗的朗读、欣赏、理解、分析展开，旨在让学生感受现代诗的韵律美、意境美，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读两首现代诗，感受诗歌的韵律美。
2. 理解两首诗的基本内容，体会诗人表达的思想感情，培养诗歌鉴赏能力。
3. 学会运用现代诗的表现手法，创作简单的现代诗。
三、教学难点与重点重点：正确朗读两首现代诗，理解诗意，体会诗人的情感。
难点：现代诗的意境理解和创作实践。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、录音机学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示瀑布和秋天的江景图片，引导学生观察，提出问题，引发学生对现代诗的兴趣。
2. 朗读诗歌（10分钟）教师示范朗读两首现代诗，学生跟读，注意语音语调，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗意（10分钟）4. 分析诗歌（15分钟）对两首诗进行逐句分析，讲解诗中的修辞手法和意境，帮助学生深入理解诗歌。
5. 随堂练习（10分钟）学生运用所学的修辞手法，创作一首简单的现代诗，教师巡回指导。
6. 展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，师生共同评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 瀑布诗歌手法：比喻、拟人意境：壮观、气势磅礴2. 秋晚的江上诗歌手法：对比、设问意境：宁静、深沉七、作业设计1. 课后阅读一首现代诗，体会诗歌的意境美，写下自己的感受。
2. 以“春天”为主题，创作一首现代诗。
八、课后反思及拓展延伸本课通过瀑布和秋天的江景引入，让学生在朗读、理解、分析、创作等环节中，感受现代诗的魅力。
课后反思自己在教学过程中的优点与不足，针对学生的实际情况进行拓展延伸，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。
同时，鼓励学生多阅读现代诗，丰富自己的文化底蕴。
重点和难点解析：1. 朗读诗歌的指导2. 理解诗意的引导3. 诗歌分析的方法4. 学生的创作实践5. 作业设计的针对性详细补充和说明：一、朗读诗歌的指导1. 语音语调：指导学生正确把握诗歌的语音语调，强调韵律美。
小学三年级语文上册《现代诗二首》课件
将四幅画连起来， 你感受到了什么？
你觉得读这类写景状物的诗有什么方法吗？
第一步：读诗，边读边画出诗中描绘的景物。 第二步：展开想象，画一画诗中描绘的场景。
第三步：有感情地朗读，将想象到的画面在 朗读中体现出来。
3✱现代诗二首
这首诗描写了一果要把诗歌所描绘的场景画下来，需要准备最多的是哪种颜色的颜料？ 2.如果让你在这幅图上画夕阳，你会画在什么位置？
读完这首诗，你最大的疑问
？
是什么？
这首诗描写的画面里有哪些 景物？
1.如果要把这些场景画下来，你需要准备哪些颜色的 颜料？
部编版四年级上小学语文教案《现代诗二首》
部编版四年级上小学语文教案：《现代诗二首》部编版四年级上小学语文教案：《现代诗二首》「篇一」教学目标1.会认6个生字。
2.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.理解诗歌的内容，激发学生的想象力。
教学重点1.体会诗歌的意境。
2.体会诗人的情感。
教学难点品味诗歌的语言美，学会写诗歌。
教学准备多媒体PPT（生字和朗读音频）教学课时1课时教学过程一、谈话导入1.师：大自然中有很多美丽的景物，谁能说说你能想到哪些景物呢？它们美在何处？2.指名学生说说自己欣赏过得景物。
3.师这就是你们眼中的景物啊，真美啊！这节课我们来学习两首写景的现代诗，看看他们眼中的美景。
（板书课题）二、预习检测1.生齐读生字，师订正。
2.多媒体展示生字读音及笔画顺序。
巢、苇、罗、眠、霸、占3.生再读生字并组词。
三、初读课文1.生自由朗读两首现代诗，师引导读的节奏。
（《秋晚的江上》用舒缓的语调读；《花牛歌》用活泼欢快的语调读。
）2.生简要概括出两首诗歌的画面。
（黄昏秋江图；花牛草地嬉戏图。
）四、《秋晚的江上》文本探究1.生圈出第一首诗中的形容词和动词。
2.师带领生解读文本。
（1）诗中出现了哪些意象？（鸟儿、斜阳、芦苇）（2）分析“驮”字的精妙。
①让学生先理解“驮”字意思，并将自己想象成鸟儿，体会倦了的鸟儿与驮之间的关系和画面。
设计意图让学生将自己代入文本中，做到边读边想象边体会，让学生真正感受到阅读的乐趣。
②生自由回答，老师给予反馈。
③师出示答案：写了夕阳西下，困倦的鸟儿要回家了。
它们疲倦地飞着，斜阳就好像被它们驮在背上，形象写出了鸟儿困倦的程度。
同时也渲染了黄昏景色下的悲凉的美。
（3）“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
”中的“妆”是什么意思？这一句用了什么修辞方法？两种颜色对比有何作用？①生分组讨论交流，师巡视并给予指导。
②选组内代表回答问题，老师订正引导。
设计意图学生是课堂的主人，让学生交流讨论，有利于学生思维的开拓和语言的表达，同时可以调节课堂的气氛，让课堂“活”起来。
四年级语文上册《现代诗二首》教学教案(部编版)
四年级语文上册《现代诗二首》教学教案（部编版）一、教学目标1.了解《现代诗二首》的基本内容和作者背景。
2.学会欣赏现代诗歌，感受其中的情感和意境。
3.培养学生的审美情感和想象力。
4.提高学生的语言表达能力，培养学生的语感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：•理解《现代诗二首》的文学意义和艺术特色。
•分析诗歌中的修辞手法和意象。
•进行诗歌朗读，体会诗歌的韵律和节奏。
2. 教学难点：•理解现代诗歌的抽象意义和隐含内容。
•解读诗歌中的比喻和象征意义。
•进行合适的学生讨论，引导学生深入思考。
三、教学准备1.教师准备《现代诗二首》的诗歌原文。
2.准备背景知识，介绍诗歌的作者和创作背景。
3.准备课堂讨论的问题和讲解重点。
4.提前准备课件，展示相关图片和视频素材。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•通过简短的介绍，引起学生对于现代诗的兴趣。
2. 学习《诗1》（15分钟）•朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律。
•分析诗歌中的意象和修辞手法。
3. 学习《诗2》（15分钟）•朗读诗歌，引导学生感受诗歌的节奏和情感。
•分析诗歌中的比喻和象征意义。
4. 总结归纳（10分钟）•整理诗歌的主题和表现手法，引导学生进行总结。
第二课时1. 复习与导入（5分钟）•复习前一节课学过的内容，导入新的学习内容。
2. 分组讨论（20分钟）•分组讨论诗歌中的隐含意义和情感表达。
•每组展示讨论成果，分享给全班。
3. 诗歌赏析（15分钟）•聆听学生的朗读，评价表现并给予指导。
•对比两首诗歌，让学生理解诗歌的多样性和个性化表达。
4. 课堂总结（10分钟）•总结诗歌的特点和学习收获。
•提出下节课的预习内容，并布置作业。
五、教学反思通过本教学教案的设计与实施，学生的语文素养明显提高，对现代诗歌有了更深入的了解与欣赏。
同时也发现了一些需要改进的地方，下次教学将更加注重学生的参与与思辨能力培养。
2024年部编版语文四年级上《现代诗二首》教学教案
2024年部编版语文四年级上《现代诗二首》教学教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文四年级上册，内容为《现代诗二首》。
具体章节为第五单元《诗歌里的儿童生活》中的《我想》和《童年的水墨画》两首现代诗。
通过学习这两首现代诗，让学生感受现代诗的韵味，了解现代诗的表现手法，提高审美情趣。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读两首现代诗，理解诗中描绘的意境。
2. 学习现代诗的特点和表现手法，能够创作简单的现代诗。
3. 通过对两首现代诗的学习，培养观察生活、感受生活的能力，激发学生对诗歌的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解两首现代诗的内容，感受现代诗的韵味。
难点：学习现代诗的表现手法，并能够创作简单的现代诗。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示两幅与诗歌内容相关的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？想到了什么？”由此引入课题。
2. 学习《我想》a. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
b. 教师带领学生分析诗歌的韵律、节奏。
c. 学生交流讨论诗歌中的意象，感受诗歌的意境。
3. 学习《童年的水墨画》a. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
b. 教师引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
c. 学生交流讨论诗歌给自己带来的感受，体会诗歌的韵味。
4. 随堂练习a. 学生根据所学，创作一首简单的现代诗。
b. 学生互相交流、欣赏，评选出最佳创意奖、最佳诗意奖等。
六、板书设计1. 《我想》a. 内容概括b. 现代诗特点c. 表现手法2. 《童年的水墨画》a. 内容概括b. 修辞手法c. 感受与体会七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首现代诗。
2. 答案示例：我的梦想梦想是一双翅膀，让我飞向蓝天；梦想是一颗种子，在心田生根发芽；梦想是一片海洋，给我勇气和力量。
3. 作业要求：格式规范，内容丰富，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对现代诗的学习兴趣浓厚，但在创作过程中，部分学生表现手法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
小学语文现代诗歌讲解实录
小学语文课堂实录师：今天我们学习一首现代诗歌《夜》。
先请同学们欣赏《夜》，边听边思考这首诗歌描绘的景物。
（板书课题，师读诗歌。
）夜鸟在棕榈叶下闭着眼睛梦中，不安地抖动肩膀于是，一个青椰子掉进海里静悄悄地，溅起一片绿色的月光十片绿色的月光一百片绿色的月光在这样的夜晚使所有的心荡漾，荡漾……隐隐地，轻雷在天边滚过讲述着热带的地方绿的故乡……师：同学们已经听老师读完了诗歌，你们知道这首诗描绘的是什么吗？生1：这首诗主要是写夜晚的景物。
师：不错不错，这位同学思考得非常认真。
那你可以跟同学们说说你是怎么判断诗歌描写的是夜晚的景物呢？生1：因为诗歌的题目是《夜》，而且诗歌里写到了月光。
师：啊！很好，观察得很仔细。
还有没有同学可以补充说明你觉得诗歌主要描绘的是什么呢？生2：我觉得这首诗主要是写海边的夜景。
师：很好，这位同学观察得也非常仔细。
那么你是从哪儿看到这首诗歌是描绘海边的夜景呢?生2:我看到诗歌里的海、鸟、椰子等景物。
师：同学们都回答得非常正确，这首诗为我们展现的正是海边夜景图。
那么同学们能找出这幅图画里的所有景物吗？生1：我知道我知道。
有鸟、棕榈叶、青椰子、月光、轻雷、天边。
师：找得很准哦。
同学们是否可以将这些意象连接起来为我们描绘一幅海边夜景图呢？老师提示一下，可以加入比喻、拟人等修辞手法。
也可以充分动用自己的五官来描画图景。
比如可以这样开头：寂静安谧的夜空，一弯新月静静的斜在广袤的天际，一颗颗流星从天边划过。
星星躺在月亮的怀抱悄悄的睡着了。
如水的月光静静的撒向无边的大海。
海风轻轻的哼唱着催眠曲，熟睡的鸟儿不时露出甜美的笑容。
（同学们开始描画海边夜景，师巡视指导）生1：棕榈叶下，鸟儿自由的扇动着翅膀。
“砰”的一声椰子跌入海中，在海里跳着欢快的舞蹈。
月光撒向大海闪耀着星星点点的光芒。
偶尔发出的雷声，也是那么轻微。
在这美丽的风景线下，一切都显得生机勃勃。
师：动用自己的五官写到了棕榈叶下的鸟儿，在海中尽情舞蹈的椰子，还有轻微的雷声。
部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课堂教案
部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课堂教案一. 教材分析《现代诗二首》这一课旨在让学生感受现代诗歌的魅力，理解诗歌所表达的情感。
本课包含了《再别康桥》和《乡愁》两首诗歌。
其中，《再别康桥》描绘了作者对康桥的留恋和别离的哀愁；而《乡愁》则表达了作者对故乡的思念之情。
这两首诗语言优美，富有意境，适合四年级学生阅读。
通过学习这两首诗，学生可以提高自己的审美情趣，丰富自己的词汇量，并学会如何理解和欣赏现代诗歌。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够自主阅读诗歌并理解其大意。
他们对诗歌这种文学形式并不陌生，但可能对现代诗歌的理解和欣赏还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，激发他们对现代诗歌的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗歌；理解诗歌的大意，把握诗歌的主题和情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和创作，学会欣赏现代诗歌，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌所表达的美好情感，培养对文学的热爱，增强对故乡和祖国的认同感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵两首诗歌；理解诗歌的大意，把握诗歌的主题和情感。
2.难点：深入理解诗歌的意境和情感，学会欣赏现代诗歌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，提高他们的朗读能力。
3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养他们的合作意识和表达能力。
4.创作教学法：鼓励学生创作自己的诗歌，激发他们的创造力和想象力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.诗歌卡片：准备诗歌卡片，用于学生朗读和背诵。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两首诗歌的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
部编人教版四年级上语文3.《现代诗二首》优质精品课公开课教案
部编人教版四年级上语文3.《现代诗二首》优质精品课公开课教案一. 教材分析《现代诗二首》是人教版四年级上册语文教材中的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》，感受现代诗的韵味，理解诗中的意象，体会诗人的情感。
通过分析教材，我们可以发现，本节课的诗篇具有以下特点：1.诗歌语言优美，富有意境，易于引起学生的共鸣。
2.诗歌主题丰富，既有离别之情，也有对家乡的思念，符合四年级学生的心理发展特点。
3.诗歌的形式多样，有助于培养学生的审美情趣和创新思维。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对现代诗的理解和鉴赏能力还不够成熟。
因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：1.帮助学生理解诗歌中的意象，引导他们感受诗歌的美。
2.指导学生正确朗读诗歌，培养他们的语感。
3.鼓励学生发表自己的看法，提高他们的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解诗歌的意思，把握诗歌的主题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对现代诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的美，培养他们对文学的热爱，增强对家乡和祖国的认同感。
四. 教学重难点1.诗歌中的意象理解。
2.诗歌的朗读与表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造诗歌所描述的情境，帮助学生更好地理解诗歌。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们发表自己的看法，提高他们的表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养他们的创新思维。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括诗歌内容、作者介绍、意象解析等。
2.教学素材：准备相关的现代诗作品，以便在课堂上进行拓展阅读。
3.音响设备：用于播放诗歌朗诵音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示康桥的图片，引导学生想象美丽的康桥，引出课文《再别康桥》。
最新人教版部编版小学四年级语文上册第3课《现代诗二则》教学设计教案实录版
3.现代诗二首一、谈话导入亲爱的同学们，大家好，今天我们继续第一单元的学习。
本单元围绕自然之美，这一主题展开，通过前两课的学习，我们领略了钱塘江大潮的雄伟壮观，感受了月光下的静谧温馨。
这节课我们将一起学习第三课，《现代诗二首》，继续到字里行间寻找大自然的美。
二、初读诗歌，整体感知1.自由朗读这两首现代诗，可以借助文中的注音或工具书读准字音，理解不懂的词语，在此基础上，把诗句读通顺。
2.能把字音读准了吗？我们一起读读这些词语吧。
生（读）：归巢芦苇剪秋罗霸占眠3.字音读得很准确，芦苇的苇读三声，我们再读一遍(师读)芦苇。
芦苇和剪秋罗都是植物，芦苇多生长在水边，苇杆高高的，细细的，会开白色的像棉絮一样的花，大家想看看剪秋罗的样子吗？瞧，图片上就是剪秋罗，花朵的颜色多么鲜艳漂亮啊！结合诗句，我们就能知道“巢”指鸟的窝。
我们再来看看巢字的演变过程。
古人造字十分形象吧！通过查词典，我们知道了红颜是指貌美的女子。
4.学会了生字新词，我们再次放开声音朗读课文，这回不仅要把字音读准，诗句读通顺，还要注意读好停顿。
我们一起读读吧！5.读完这两首现代诗，你们有什么感受呢？生：读了第一首诗，我觉得秋天的傍晚江上的景色很美丽。
第二首诗给我的感觉是花牛太可爱了。
师：真了不起，刚接触完这两首现代诗，就有了自己初步的体会。
三、研读诗歌，理解诗意，领会感情请同学们再读读课题下面的学习提示，想一想这节课的学习任务是什么呢？有的同学知道了这节课，我们要反复朗读这两首现代诗，关注诗中描写的景物。
可以把它们圈画出来，再充分发挥想象，读出诗句中的画面。
那怎么想象画面呢？像这样的略读课文，在完成学习要求时，我们就可以用上本单元学过的方法。
在学习观潮和走月亮时，我们是怎样想象画面的？大家回忆起来了吗？师：我们要边读边想象画面，不仅要能看到样子，还要能听到声音、闻到味道，更要想一想自己置身其中，会有怎样的感觉。
（一）学习《秋晚的江上》过渡：明确了学习任务和想象画面的方法，就让我们来先学习第一首现代诗《秋晚的江上》。
小学生现代诗教案模板及范文
#### 教学目标1. 知识与技能：了解现代诗的基本特点，学习现代诗的写作技巧。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、创作等活动，培养学生的审美能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生对生活的感悟和表达。
#### 教学重点- 现代诗的基本特点- 现代诗的写作技巧#### 教学难点- 现代诗的个性化表达- 创作过程中的情感投入#### 教学准备- 教学课件或图片- 诗歌作品- 诗歌创作素材#### 教学过程##### 一、导入1. 展示诗歌作品：展示一首或几首现代诗，让学生初步感受现代诗的魅力。
2. 提问：诗歌给你怎样的感觉？你从中看到了什么？##### 二、新课学习1. 讲解现代诗的特点：- 诗歌的自由形式- 丰富的意象和象征- 强烈的情感表达2. 分析诗歌作品：- 通过对具体诗歌的分析，让学生理解现代诗的特点。
- 引导学生关注诗歌中的意象、情感和表达方式。
##### 三、实践活动1. 小组讨论：分组讨论现代诗的创作技巧，如如何运用意象、象征等。
2. 诗歌创作：- 学生根据所学，尝试创作一首现代诗。
- 提供创作素材，如自然景观、日常生活等。
##### 四、展示与评价1. 展示作品：学生展示自己的诗歌作品，全班同学共同欣赏。
2. 评价：- 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新和表达。
- 学生之间互相评价，培养合作精神。
##### 五、总结与拓展1. 总结：回顾本节课的学习内容，强调现代诗的特点和创作技巧。
2. 拓展：- 布置课后阅读任务，让学生进一步了解现代诗。
- 安排下一节课的预习内容，如学习另一位诗人的作品。
#### 教学反思- 学生对现代诗的兴趣和参与度如何？- 教学方法是否有效？- 学生在创作过程中遇到的问题及解决方法。
### 小学生现代诗教案范文#### 课题：《秋天的田野》#### 教学目标- 了解现代诗的基本特点。
- 学习运用自然景观进行诗歌创作。
- 培养学生对自然的感悟和表达能力。
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小学生现代诗天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
四季的风我喜欢湛蓝的天空我喜欢清澈的湖水我喜欢美丽的小鸟但我最喜欢的是——四季的风春风吹过柳枝拂动她婀娜的身子夏风吹过海面激起一阵汹涌的波涛秋风路过果园带来了水果的香味冬风吹过大地给大地披上白衣我喜欢你，季节的风。
你给大地带来了生机，带来了美丽，还给农民伯伯带来了喜悦。
现代诗20首（适合小学生读）18、《字典公公家里的争吵》金逸铭字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。
看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。
感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。
首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？”小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。
”学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：“要讲我的作用么……哦，不说大家也知道。
”水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：“只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。
”大家争得不可开交，字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。
“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！”小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？7、《妈妈的手》妈妈的手如温暖的春风, 爱抚着我走过坎坷的昨天. 妈妈的手如宽厚的大地, 支撑着我迈向健康的明天. 我渐渐长大,而妈妈的手却渐渐粗糙. 我爱妈妈,更爱妈妈这双粗糙的手.14、《你别问这是为什么》刘倩倩妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为了什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的页。
你别问，这是为了什么？晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，再一次唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
1、《留住童年》钱万成摘下这片树叶珍藏起一个不老的春天诗会从此常绿直到永远永远童年没有遗憾失落的往事是缤纷的花瓣风中飘来风中飘去芳香在生命中弥漫挡在前面的是山踏在脚下的也是山迷路的只是眼睛清醒的总是脚板留住童年留住一份勇气和果敢如果前面是一片海那就做一条乘风破浪的船2、《我召唤青青的小树林》邵燕祥我召唤青青的小树林同我一起到原野上飞奔摇一簇早春的新叶那是绿色的旗帜拽一片细碎的繁花桃色的、白色的云送一支新条作教鞭给年轻的女教师送一支新条当马骑给没有上学的孩子跟我一起越过山脊化为奔马脖颈上的马鬃跟我一起踱过河边一串串身影落入春水中春风轻浅地掠过林梢我们一路吹着柳哨春风猛扬起我们的头发我们狂喜地向前快跑跑累了，就搀扶着站定在月光下悄悄地闭上眼睛如果地面被春雨打湿那是我们的热汗淋淋来吧，青青的小树林同我一起到原野上飞奔3、《我想》我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望——蓝天是我的课堂。
我想把自己种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞——飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……4、《天鹅》王静仙境中你展开轻盈的双翅，妙曼地舞着迷人的梦幻。
飘飞的身影，勾画出眩目的字符，让情思在蓝天绽放。
你的歌声如洪钟高亢，却带着缕缕哀伤。
当湖水与你拥抱的时候，你把高贵和静美，在湖面上叠放。
于是不知道是白云穿行于湖底，还是你的倩影畅游于天上。
你可是英俊的王子，不屈服于魔法的猖狂。
一颗顽强的心，充满对自由的向往。
从春到秋，从冬到夏，你优雅地闲庭信步，让豪情驱走心中的悲凉。
年复一年的南北奔波，可是在寻找情花的芬芳？只有那美丽公主的倾心一吻，才能让你在毒咒中解放。
你躲避百花的温柔，你谢绝高山的豪放。
你只将洁白的身躯，伴着那耀眼的水光。
因为那纯洁的水，有天地为你流下的凄伤。
于是那千古神话，伴随你的舞姿，展现不绝的沧桑。
5、《你把我带到山野里》你把我带到蓝夭笼罩的山野里我要什么你都给我采集，不论是山花，不论是嫩草，或是一颗石子，一片叶子。
你轻捷地跳过每道沟坎，泉水留下你的影子；你爬上每一个小坡，像跳上你家的屋脊。
我听到鸟儿的叫声，从绿叶缝看到鸟的彩翼，你就告诉我好多鸟的名字，还给我唱那鸟儿的歌曲。
我要捉蝈蝈，那蝈蝈立刻捏在你的手里，你怕蝈蝈咬痛我的手，忙用片叶子把它裹起。
我问你，山尖上那棵树，为什么长得像个老头？你说因为它常年长在石缝里；我问你——那是什么花儿，含着泪水，你说那是蓝花花，在春天的阳光下笑呢。
风呢？睡在山野的怀里；雨呢？落在山野的心里；当年的流浪汉呢？都有了温暖的家；冬天呢？早已逝去。
不论山野的现在还是过去，山野的一切你都很熟悉；这里的一切仿佛都是你的，你的飞鸟、你的蓝天、你的大地。
我望那山野的泉水，仿佛望着你纯真的眼睛；那开满山花的原野，多像你那灿烂的彩衣。
我们在山野里，嬉戏着、追逐着，啊，真像在你家的炕头上，真像在你家的院子里……6、《园丁赞歌》有人谱写了一首歌，可她自己却从没唱过，她甘愿做一个美丽的音符，在快乐的海洋里荡漾起碧波。
有人开掘了一条河，可她自己却没欣赏过，她甘愿做一道坚固的堤坝，与奔流不息的河水一起生活。
我想说出她的名字，她却摇摇手。
她甘愿做一只平凡的蜡烛，在人间静静地释放着光和热。
冬去春来，万物复苏的时刻，她不停地耕耘着，播下了祖国的希望，撒下了人民的寄托！8、《纸船》——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船，在舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
9、《雨后》冰心嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起我高。
他喊；“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却放射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在泥裤子后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！10、《生活的颜色》曾卓一个小朋友问我，生活是什么颜色？有时是闪闪桂冠的银色有时是长夜漫漫的黑色有时是飞腾火焰的红色有时是阴霾天空的灰色有时是浩瀚大海的蓝色有时是无垠沙漠的黄色有时是夏日森林的绿色有时是黄昏薄暮的紫色……我无法告诉你生活是什么颜色我不能想象生活只是单一的颜色它旋转着，旋转着向前闪射着灿烂的彩色11、《捉迷藏》圣野小妹妹跟风捉迷藏小妹妹问风：藏好了没有呆了好一会没有听风说话儿小妹妹就从墙角后跳出来找风找来找去找不到忽然“嘻”的一声风在一棵树上笑起来了有一张树叶子没站稳给风一笑掉下来了小妹妹连忙跳过去把叶子捉住，问它：风呢？叶子红起脸孔说：我也不知道！12、《小鸟音符》柯岩小鸟，小鸟，你们为什么不坐在高高的树梢？小鸟，小鸟，你们为什么在电线上来回跳跃？明白了，明白了，你们错把电线当成五线谱了。
小鸟音符，呵，音符小鸟——多么美丽的曲调……13、《七彩的虹》蓉子接到了太阳国王的大扫除的命令，小雨点们就都坐上飞跑着的乌云，赛跑着离开了天上的宫廷。
他们给稻田和小河加足了水，他们给肮脏的山谷洗过了澡，就又来洗净了清道夫永远也扫不完的城市，也洗净了闷热的飞满了尘土的天空。
太阳国王为了奖赏他们真能干，就送给他们一条美丽的长彩带，那就是挂在明亮的雨后的天空中的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七彩虹。
15、《没有一艘船能像一本书》［美国］狄金森没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。
这渠道最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。
16、《雪花的快乐》徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬——这地面上有我的方向。
17、《太阳的话》艾青打开你的窗子吧打开你们的板门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来，快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼看到我的到来让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束，把香气，把亮光温暖和露水撒满你们心的空间19、《慈母泪》【日本】福岛元汇集起天下母亲的泪，注入海洋，海洋定将化出美丽的樱贝。
汇集起天下母亲的泪，抛向天空，天空定将撒满明亮的星辉。
汇集起天下母亲的泪，洒向大地，大地定将绽开鲜艳的花蕾。
让天下的慈母泪啊，都倾入赤子的心扉，孩子们——定将个个满怀挚爱心地聪睿。
20、《断章》卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。