小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录

小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏

观察记录

小班自主游戏观察记录（一）：

游戏区名称：搭积木

幼儿人数：4人

记录：

今天，我们班的孩子们对搭积木的游戏依旧很感兴趣。搭积木是孩子们的天性。我选择了班级中的建构玩具之一——积木，对孩子们进行观察和分析。今天有五名幼儿参加了建构区的活动，其中最年幼的朋朋很快就适应了我们这个团体。我稍微放松了对他的要求，但他搭的积木还是很形象的。他把不同大小的积木平铺在一起，说这是宽宽的马路。我引导他，告诉他马路边上还有房子呢。

教师指导策略：

1、虽然孩子们自己选择了积木，但并不代表他们非常熟练掌握积木的玩法。教师可以适当给予帮助。

2、尊重幼儿的创意，让他们说说自己做的是什么，帮助幼儿理清思路。

3、在创作过程中，适当给予幼儿一些提议，帮助他们完成得更好。

分析与评价：

1、虽然幼儿的想象力很丰富，但他们的生活经验和动手能力还是有限的，尤其是小班幼儿。

2、教师在不违背幼儿意愿的情况下，给予适当的帮助，并找出他们在活动中的创意点和不足之处。

小班自主游戏观察记录（二）：

观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。

观察对象：小班幼儿XXX、XXX。

观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景

记录：

今天，娃娃家的妈妈XXX去小菜场买菜。她先到银行取钱，站在银行门口，银行工作人员拿了一块钱递给她。她转身就到小菜场买菜，用手指指鱼，营业员XXX拿给她。XXX递上钱，营业员收下，XXX离去。然后我扮演营业员，对顾客说：“你好，你想买什么？”顾客说：“我要买青菜。”我忙说：“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧。”顾客开心地说：“好的。再见，欢迎你下次再来哦。”之后，我又扮演客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点。”这样帮助幼儿提高游戏主角的技能和行为。

行为分析：

在游戏中，XXX经常会和其他孩子争夺玩具或者争夺某个角色的扮演，导致游戏进程被打断。我观察到这一点后，便引导她们一起商量如何平分玩具或如何轮流扮演角色，让游戏更加顺畅。同时，我也鼓励孩子们在游戏中表达自己的想法和意见，让他们学会与他人沟通交流，提高语言表达能力。通过

这些观察和引导，孩子们逐渐学会了如何与他人合作，共同完成游戏任务，这对他们的发展和成长都有着积极的影响。

今天我给孩子们发了积木，但XXX哭着告诉我，XXX不让她玩。我发现XXX已经把积木放在她的桌子上了，于是我

问她，这些积木是谁的？她回答是教师的。我解释说这些积木是幼儿园的，每个孩子都可以玩。如果你把积木放在你那里，其他孩子就不能玩了，是不是？XXX点头后，我表扬了她，

并告诉其他孩子，玩具应该大家一起分享。

根据家长的反馈，我了解到XXX在家里经常因为别人碰

到她的东西而大喊大叫，家人也束手无策。现在的孩子大多是独生子女，惯于以自我为中心，不愿意分享。小班的孩子很容易因为这个原因发生冲突。

为了解决这个问题，我给孩子们讲了故事《大家一齐玩》，让他们明白分享的重要性。并与他们进行了讨论，让他们意识到有好东西应该和其他孩子分享。我还教育他们如何交往，例如说礼貌用语。

我采用表扬鼓励的方式，鼓励孩子们想一想应该怎么做，及时表扬他们的好行为。我期望家长也能够配合教育，不要惯着孩子，采用冷处理的方法对待孩子的任性。

经过一段时间的教育，现在的孩子们比以前更懂得分享，不再争抢玩具，冲突事件也减少了。他们也学会了礼貌用语，例如说对不起和多谢。

在自主游戏时，XXX扮演了小超市的营业员，他帮助爸

爸买了水果。这表明孩子们已经开始在游戏中学会合作和分享。

XXX和XXX来到了小超市，XXX要买水，XXX丰收了钱，然后从货架上拿了三瓶水放到篮子里，XXX带走了。

XXX没有和顾客有很多交流，可能是因为他的语言交往能力

较弱。为了提高XXX的交流能力，可以在游戏中让他扮演营

业员，让他和小顾客进行交流，同时教师要适时地指导和肯定他的行为，让他能体验到提高的欢乐。

在户外活动游戏中，孩子们在练双脚、单脚交替连续跳跃的本领。教师发现XXX在轮到他跳的时候会躲到队尾，表示

害怕。教师要了解孩子的内心感受，多给胆小孩子表现锻炼的

机会，增强他们的自信心。教师可以用孩子的视角想问题看问题，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。

在美美理发游戏中，四个幼儿在玩角色扮演。教师可以通过游戏让幼儿研究理发的技能，同时也可以锻炼幼儿的合作能力和交流能力。

在游戏中，幼儿们表现出了对现实生活的模仿和理解，他们通过银行游戏体验了取钱、消费和存钱的过程，也意识到了钱的重要性和管理钱的方法。教师在游戏中通过指导策略，帮助幼儿规划和管理自己的财务，同时也引导幼儿了解赚钱的方式和重要性。在游戏中，教师不仅是观察者，还是指导者和引导者，通过引导幼儿自我解决问题，让他们在游戏中更自主自由。

在游戏中，孩子们学到了社会行为需要用钱的概念。然而，他们并没有意识到取钱的数量和用途的关系，导致银行里的钱被取空。教师需要教孩子们两个概念：取钱要根据需要，不要多取；赚钱要存到银行里。这样才能帮助孩子们更好地理解金钱的概念。

在美术活动中，小朋友们看到了范例作品后，产生了强烈的动手欲望。然而，有些孩子还没有养成良好的倾听和观察惯，需要教师加强个别教育和指导，鼓励他们向周围的同伴研究，提高他们的感官投入。

在理发店游戏中，教师发现孩子们对这个游戏已经失去了热情。为了激发孩子们的兴趣，教师和孩子们共同商议开设草莓手机专卖店，并讨论了店铺的各种细节。在孩子们的共同努力下，草莓手机专卖店开张了，孩子们的兴趣异常高涨。然而，在游戏讲评时，教师也要帮助孩子们发现游戏中存在的问题，并在下一次的游戏中加以改进。

教师指导策略：

讨论：手机店里的手机卖完了，加工厂来不及做，怎样办？

幼儿自我解决的办法：

1.要打电话时，能够打投币电话，不要都去买手机。

2.增加手机店的工作人员。