名著阅读《童年》教案设计

名著阅读《童年》教学设计

教学目标

1、了解名著阅读的要求，初步掌握名著阅读的解题技巧与方法。

2、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景。

3、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断，理清小说故事情节梗概。

4、了解《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父）的性格特点，并能结合语段进行分析。

5、让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经历，教育学生成为一个正直、善良、坚强的人。

教学重点：

1、熟悉《童年》关键事件，掌握小说故事情节梗概。

2、能结合语段分析主要人物的性格特点和作品的艺术特色。

教学难点：初步掌握名著阅读的解题技巧与方法，并能运用它来解题。

教学方法：

教法、朗读法、概括法、讲解法、练习法。

学法：自主探究法、合作探究法、练习法。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：二课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”而作为瀚如烟海的统帅和精华——名著，对于我们每个人，都是一生必不可少的必修课。他是人类聪明才智的体现，是人类优秀文化思想的结晶。

名著，是人类精神的财富：施耐庵的《水浒传》体现着封建时代被压迫人们的反抗精神；吴承恩的神话小说《西游记》反映了人们强烈的叛逆精神；鲁迅的《朝花夕拾》体现着人们的亲情和乡情；冰心的《繁星·春水》诉说着母爱和亲情的伟大；高尔基的《童年》展示了少年时代的社会的黑暗和生活的艰辛；莎士比亚的《威尼斯商人》揭露了人与人之间的冷漠和残忍。走进文学名著，就是走进人类文化的家园，让你感受不同

文化的魅力；走进文学名著，就是走进世界伟人的人生，让你感受伟人的思想艺术和风采。

二、名著阅读要求

㈠名著阅读的具体要求（平时）：

⑴初读名著：了解名著的作者、时代背景、故事情节和主题。

⑵精读名著：详读名著中的精彩片段，分析主人公的性格特点，结合语段分析作品的艺术特色，谈谈读后获得的启示。

⑶按这些具体要求做好读书笔记。

㈡考查要求：

⑴了解推荐名著的基本内容，根据要求简述关键情节。

⑵欣赏名著的人物形象和艺术特色。

⑶简述个人阅读体验，发表对作品的看法。

㈢最常见的考查方式

1、情节概述题

2、人物评价题

3、艺术特色鉴赏题

4、感悟体验题

㈣答题方法

1、情节概括。方法：某人+做某事。

2、简述关键事件。方法：原因（起因）+经过+结果。

3、联系作品的内容概括或者归类相关故事情节。方法：联系作品情节，针对问题概括。

4、人物评价。方法：性格特点+情节举例（概括或接引）或者情节举例+性格特点。

5、分析艺术特色或语言特点。方法：观点+例子（概括或接引）+简要分析。

6、谈阅读感悟。方法：联系实际，紧扣主题。

三、名著《童年》阅读内容

㈠走近作者

【作者简介】

高尔基(1868~1936)，前苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最杰出的代表”。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波。当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课

堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。

【你读明白内容吗？】

《童年》：前苏联作家高尔基的自传体小说三部曲的第一部（另有《在人间》、《我的大学》）。小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。如写“我”刚到外祖父家时见舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景，批判了小市民的自私残暴；写“我”在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活，作者刻画了外祖父的贪婪吝啬（该他出钱买的那天，午饭照例要坏些；十分注意倒给他的茶的浓度；连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的），外祖母的宽厚善良（该她出钱买的全是好肉；对着“我”挣来的钱默默流泪）等等。

【你知道写作背景吗？】

简介写作背景

高尔基4岁丧父，10岁失母。他的童年是在伏尔加河岸尼日尼城的外祖父家里度过的。这个家庭充满了可怕的相互仇恨的气氛。他们嘲弄弱者，侮辱善者，使高尔基幼小的心灵受到可怕的伤害。只有外祖母阿库林娜·伊凡诺夫娜是这个黑暗背景上的一颗明星。她善良的心和她所讲的迷人、可爱的民间故事温暖看高尔基的心灵，在他幼小的心灵上播种下了生活的信念，并培养起高尔基对文学的深厚感情。可以说，外祖母是高尔基文学生涯中的第一位启蒙老师。

1908年至1910年间，列宁到高尔基的意大利寓所做客。高尔基不止一次向他讲述自己童年和少年的生活。一次，列宁对高尔基说：“您应该把一切都写出来，老朋友，一定要写出来写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！”高尔基回答说：“将来有一天，我会写出来的……”于是，在1913年，高尔基创作了他著名的长篇小说《童年》。

【故事梗概】

详见课件。

【主题思想】

1．《童年》记述了阿廖沙在外祖母家的童年生活，通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活。

2．小说描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。

3．小说展现了当时沙皇俄国的时代风貌，揭露了当时俄国社会的腐败和人民生活的苦难。

4．阿廖沙的成长和鞭挞俄国国民的小市民习气，是作者创作这部作品的第一主题。

小说成功的再现了阿廖沙等一代新人从觉悟到成长的艰苦历程，这正是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活道路的历程。

【人物形象】

阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心。

①天真活泼，心地善良；②有正义感，有同情心，敢于同邪恶力量作斗争；③坚强、勇敢、能干；④独立、顽强、自信。

外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。

①异常暴躁、极其残忍；②贪婪、吝啬、专横；③凶恶、没有亲情、唯利是图、薄情寡义；④人性的复杂性：残存的善良。

外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。

①一个果敢、刚强的妇女；②一个颇有诗意、热爱生活的人物；③慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽广、善于忍让。

大小舅舅：自私自利、残酷无情、毫无人性，极其残忍。

小茨冈：富于同情心、仗义、淳朴乐观；有小偷小摸的习惯；争强好胜，喜欢逞能。

【艺术特色】

1．《童年》主要采用第一人称“我”的叙述方式，一切事情都是通过孩童的眼光加以表现的。

小说紧紧围绕阿廖沙的童年生活展开的，以一个孩子的生活经验感受周围的世界。阿廖沙往往也根据他个人的好恶来认识周围的事物。关于上帝的问题，他理解起来很困难，他隐隐约约感到外祖母的上帝和外祖父的上帝是不一样的，但是他喜欢外祖母的上帝而不喜欢外祖父的上帝。他对外祖父的看法时好时坏，这也与孩童的天性有关。最初，他对外祖父非常痛恨，因为外祖父凶狠地打过他，后来外祖父看望他，还给他带了礼物，讲了他年轻肘的经历，他突然觉得外祖父并不那么讨厌。小说就是这样紧紧地把握孩子的天性，表现孩子天真活泼、心地善良等特点，这使小说显得亲切自然、生动有趣。

2．在艺术结构上，《童年》与其他情节小说有所不同。