五年级语文上册《伊索寓言》教学设计
苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案
苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案一、教学背景本教案适用于苏教版五年级上册语文课程，教材为《伊索寓言集》。
本教案主要包含三个部分：教学目标、教学重难点、教学方法。
二、教学目标1. 知识与技能•了解寓言的特点与用途。
•能够简单地理解并朗读寓言故事。
•能够理解故事寓意，引导学生思考。
2. 过程与方法•学会运用想象、预测等策略，帮助学生理解故事。
•学会引导学生感悟寓言，提高学生的思维能力和文字表达能力。
•通过课堂互动，培养学生的思辨能力和团体合作能力。
3. 情感态度与价值观•培养学生的感受力，体会寓言中的道理。
•引导学生树立正确的人生观和理念。
三、教学重难点1. 教学重点•理解故事寓意，感悟故事中的道理。
•培养学生的文学审美情感，欣赏寓言的艺术价值和教育意义。
2. 教学难点•帮助学生理解故事中的隐喻和比喻，引导学生思考。
•使学生感受到寓言的深层教育意义，进一步提高学生思维和语言表达的能力。
四、教学方法1. 探究式教学在讲解故事时，先通过画图、预测、引导等各种方式，让学生自己猜想故事内容，感受人物情感，进而理解寓言中所呈现的意义。
2. 合作式学习能够促进学生思维和团体合作能力，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生在相互竞争和合作中快速进步。
3. 认知导图通过画图、归纳总结等方式，将学生记忆的知识点结构化，有助于学生全面并形象地理解寓言的故事。
五、教学过程1. 寓言故事的特点及用途1.组织学生阅读《伊索寓言集》。
2.向学生提问：你们知道什么是寓言？寓言的主要特点是什么？3.引导学生回答上述问题，并简单解释寓言的概念和特征。
4.向学生介绍寓言的教育意义和用途。
2. 阅读寓言故事1.让学生自由选择一则寓言，阅读故事后，注意理解寓言故事中的暗喻和比喻，并表示出来。
2.引导学生用简练的语言描述故事中的人物特点和性格。
3.分组进行讨论，思考故事背后的深层含义，并通过画图等方式将讨论结果进行认知导图。
3. 分享讨论和总结1.分组学生互相交流各自的认知导图和想法，并收集各个组的作品。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案为学生制定适当的学习教案，并确认和和谐到达目标的最佳途径，是教师作为学生学习的增进者的重要任务之一，传统备课中的目标肯定是一种知识的预设。
下面作者给大家带来关于苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文狐狸和葡萄葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，馋得直流口水。
他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费力。
狐狸感到无望了，只好转身离开。
他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
牧童和狼一个牧童在村边放羊。
好几次他大叫：“狼来了!狼来了!”村民们闻声赶来，哪里有什么狼!牧童看到他们惶恐失措的样子，不由哈哈大笑起来。
后来，狼真的来了。
牧童吓坏了，他急忙大叫：“狼来了!狼来了!快来帮忙啊，狼在吃羊了!”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。
一向说谎的人即便说了真话，也没有人会相信。
蝉和狐狸一只蝉在大树上唱歌。
狐狸想吃蝉，便设下了一个骗局。
他成心站在蝉的对面，称赞道：“您的歌声多么精妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我知识一下您那动听的歌喉吗?”蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。
自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”一个聪明的人，总能从别人的灾害中吸取教训。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案教学目标：1.理清文中作者的浏览感受，认真探讨文章的中心意思。
2、知道文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。
3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。
4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。
教学重点与难点：重点：探讨中心，知道语句难点：体会难句的隐含义思教学内容与步骤：一.导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言?(学生回答)问：什么是寓言?(学生回答)明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
小学五年级语文上册《伊索寓言》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱寓言文学，愿意主动阅读寓言故事，丰富自己的精神世界；
2.培养学生学会从寓言故事中汲取智慧，懂得为人处世的道理，树立正确的人生观和价值观；
3.培养学生关爱动物，尊重生命，学会与大自然和谐相处；
2.小组内成员相互交流阅读心得，共同分析寓言故事中的人物形象、情节和成语。每个小组选出一个代表进行全班分享。
（四）课堂练习
1.老师设计一些练习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对寓言故事的理解程度。
2.学生独立完成练习题，老师对答案进行讲解，针对学生的错误进行指导，巩固所学知识。
（五）总结归纳
（二）讲授新知
1.老师详细讲解《狐狸和葡萄》的故事内容，分析故事中的人物形象、情节发展以及寓意。引导学生关注寓言故事中的语言表达和成语运用。
2.针对本节课的教学重难点，老师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解寓言故事的基本特点，掌握分析寓言寓意的方法。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组选择一个寓言故事进行阅读和分析。老师提供一些引导性问题，帮助学生深入思考寓言故事中的寓意。
-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高阅读理解能力。
3.多元化教学，提升表达能力
-采用角色扮演、讲故事等形式，让学生在实践中提高语言表达能力；
-鼓励学生运用寓言故事中的成语和俗语，丰富自己的语言表达；
-组织写作活动，让学生尝试创作寓言故事，提高写作能力。
4.个性化指导，关注学生差异
-针对不同学生的学习需求，制定分层教学目标；
-在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导；
-鼓励学生发挥自己的优势，提高学习效果。
(苏教版)语文五年级上册《12伊索寓言》教学设计
5.课堂小结，巩固提升：通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理所学知识，巩固课堂内容。
6.课后拓展，实践应用：布置相关课后作业，让学生将所学寓言故事应用到实际生活中，观察、思考并解决生活中的问题。
7.教学评价，激励进步：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥特长，激发他们的学习积极性。
此外，学生在语文课堂上表现出不同的学习风格和兴趣点，有的学生对故事情节感兴趣，有的则对道理寓意感兴趣。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂活动中来。
同时，五年级的学生正处于道德观念和价值观形成的关键时期，寓言故事中的正能量和道理对于他们的成长具有积极的引导作用。教师应充分挖掘寓言故事的教育价值，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
1.教师带领学生一起阅读《伊索寓言》中的故事，讲解故事背景和寓意。
师：“这个故事讲述了一个关于狐狸和葡萄的故事。狐狸为了吃到葡萄，费尽了心机，但最终却没有得到。这个故事告诉我们，有时候人们为了达到目的，会不择手段，但结果并不一定如人意。”
2.讲解故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
师：“在故事中，狐狸把葡萄说成是‘酸葡萄’，这就是一种比喻的修辞手法。它使故事更加生动形象，也更容易让我们记住故事所传达的道理。”
5.学生自选一则寓言故事，绘制一幅故事插图，展现故事中的场景和角色。
这项作业旨在培养学生的艺术素养，提高学生的审美能力，让学生在绘画过程中，更加深入地理解寓言故事。
师：“同学们，请大家看看这幅图片，你们觉得这是一则怎样的故事呢？图片中的角色给你们什么启示？”
《伊索寓言》教案15篇
《伊索寓言》教案15篇《伊索寓言》教案1一、文思导引__从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品格上都比古代进步，以此纠正好多浅薄的见解。
钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人兴趣盎然。
文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或嘲笑“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然美丽，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我安慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又寻找种种借口的行为，文丰而意厚。
最后，作者表明了自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公平与不公平，邪恶与正义的能力，长大以后能够很好的生活。
二、粹语品析大凡语言大师总是同赋予语言以新的生命，总是以审慎的态度，巧妙的手法给语言带来不寻常的气势。
我们读钱先生《读〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到这一点。
本来，《伊索寓言》由三四百个古希腊民间流传的散文体动物故事组成，以拟人化的手法，精练的语言和生动恰当的比喻，描写了一个个动人传神的艺术形象，揭示了深刻的道理。
钱先生在原作的基础上加以扩展、引申和发挥，不仅有了对故事的新见解，而且还激发人的奇思异想，使__的思想更具有深刻性，语言也具有了更鲜明的特色：1，幽默诙谐，有趣而又意味深长的语言，是钱先生散文语言艺术的主要特点。
它通过影射、讽喻、双关、夸张等修辞手法，揭露生活中不合情理和乖讹之处，在引人发笑的同时，善意批评某些社会现象。
例如：在分析人事关系普遍性和年辈资格问题时钱先生写道：“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。
”又说：“譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四的少女们就批评得不留情面了。
”还有“我们思慕古代不一定是尊敬的祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老”等等。
《伊索寓言》教学设计(通用14篇)
《伊索寓言》教学设计（通用14篇）《伊索寓言》教学设计篇1一,教学目标:1,找准故事的冲突点,抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益.2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事.3,激发同学连续阅读《伊索寓言》的爱好,从中获得更多的才智.教学过程:1,教学导入先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》(1)画面中的这些故事你们熟识吗(2)谁来选择其中一则故事简洁讲讲.小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今日,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(同学读题) 2,了解寓言,了解伊索.(1),说到寓言,我知道,许多同学都很喜爱.那你知道寓言最主要的特点是什么吗 (同学沟通后板书:小故事大道理) 这就是寓言的魅力(2),课题中的伊索是一个人,谁能来简洁介绍一下.过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧.3,学习〈牧童和狼〉(1)指名读,老师相机正音.(两人,第一遍重在正音,其次遍重在思索)(2)用一句话概括故事内容(指名说)(3)这则故事告知我们一个什么道理 (沟通,红字显示齐读)(4)一贯说谎的人是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎 (沟通时指导同学体会牧童两次大叫的不怜悯感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的语气,其次次读出焦急,惊恐的语气.)小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.由于(同学再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告知我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢学习《蝉和狐狸》(1)请同学们默读课文,边读边思索:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗(2)同学回答(3)老师追问,指导朗读.a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪慧 (相机理解别人的灾难)b,谁情愿来扮演一下这只聪慧的蝉,读一读蝉最终对狐狸说的那番很有才智的话.(指名读齐读)c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分.英国哲学家罗素擅长吸取教训会使一个人快速成长起来.英国哲学家罗素 (同学齐读)过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这真是狐狸家族的悲伤,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉(1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告知我们的道理.(2)指名说.(课件显示齐读)(3)你是怎么理解这句话的 (或结合课文,或结合实际)(4)是的,有些人他没有力量把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中的狐狸,他够不到葡萄就说(引读狐狸的话)(5)这葡萄真是酸的吗 (不是)从哪里可以看出来 (吃不到葡萄说葡萄酸)(6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话.(7)你觉得这是一只怎样的狐狸 (预设:爱面子,不敢承认自己没力量,口是心非,表里不一)(8)在我们的生活中有没有像狐狸这样的人举例说说.(9)再读寓意.(拿起书,让我们齐声把最终一句话送给这只狐狸和像它这样的人)6,小结:同学们,这节课我们学习了三则寓言,这三则寓言都出自伊索之口.(1),快速扫瞄三则寓言,想想三则寓言有什么共同点 (结构,内容,人物)(2),指名沟通.(可结合前面学过的三则成语故事比较着谈.)(3),课件出示: 伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟识的动物,如狐狸啊,狼啊,驴子啊等等.在每则寓言的最终,大都用一句精辟的话点明故事的寓意.(齐读)(4)师小结:这就是伊索寓言与其它寓言所不同的地方.7,供应寓意,编写寓言.(1),老师听闻伊索寓言中的每一个故事,都是先有寓意,然后,伊索再依据这些寓意,编出一则则简短而又简洁的小故事.现在,老师这里也有一个寓意,(课件出示齐读)你想不想依据寓意也来编个小故事(2),那在编故事的时候,要留意什么呢谁来给大家友情提示一下 (故事与寓意要吻合,故事要好玩,情节要简洁,语句要通顺)(3),同学编写寓言三,总结:同学们, 有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出许多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西.也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,我们可以从简单走向简洁,又可以从单纯走向丰富.寓言很美,美在简洁,美在内涵.而像《伊索寓言》这样的一本经典书籍,仿佛宽阔的森林,仿佛无垠的大海,里面蕴涵着无穷无尽的才智.课后请同学们肯定专心去赏读.板书:小故事伊索寓言大道理《伊索寓言》教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
读《伊索寓言》教案教学设计精选
读《伊索寓言》教案教学设计精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材五年级上册第六单元第二课《伊索寓言》。
本课主要介绍了伊索寓言的来历、特点以及作用，并通过讲述狐狸和葡萄、狼和小羊、农夫和蛇三则寓言故事，让学生了解和学习伊索寓言所蕴含的智慧和道理。
二、教学目标1. 认识寓言的特点，了解伊索寓言的作用；2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；3. 学会通过联系生活实际、举例、引用的方法理解词语；4. 学会从寓言故事中提炼道理，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会从寓言故事中提炼道理，培养正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示伊索寓言的插图，引导学生回顾已学的寓言故事，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，解决生字词，理解课文内容，了解伊索寓言的特点和作用。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，从课文的寓言故事中提炼出道理，并分享自己的感悟。
教师引导学生联系生活实际，举例说明。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生讨论中出现的问题，进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容，掌握寓言故事所蕴含的智慧。
5. 课堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计伊索寓言特点：动物形象、生动有趣、蕴含智慧作用：教育人们、启迪思考、培养正确的价值观七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词；2. 编写一则伊索寓言故事，并附上自己的感悟；3. 家长参与评价，关注学生在家庭中的表现。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过寓言故事的学习，让学生了解了伊索寓言的特点和作用，引导学生从故事中提炼道理，培养正确的价值观。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣和个体差异，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。
《伊索寓言》教学设计（精选13篇）
《伊索寓言》教学设计《伊索寓言》教学设计（精选13篇）在平平淡淡的日常中，大家都接触过很多优秀的寓言故事吧，寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
你还在找寻优秀经典的寓言故事吗？下面是小编为大家收集的《伊索寓言》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《伊索寓言》教学设计篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间：三课时第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的'思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。
苏教版语文五年级上册课文伊索寓言的教案
苏教版语文五年级上册课文《伊索寓言》的教案一、教学目标1.理解《伊索寓言》的寓意，培养学生的阅读理解能力。
2.学会分析寓言故事中的角色特点，提高学生的观察和思考能力。
3.培养学生运用寓言故事进行启示和自我教育的能力。
4.激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解寓言故事的寓意，分析角色特点。
2.教学难点：如何引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，进行自我教育。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍伊索及其寓言故事。
（2）引导学生关注寓言故事的特点：简短、有趣、寓意深刻。
2.自主阅读（1）学生自主阅读《伊索寓言》中的故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等。
3.课堂讨论（1）教师提问：请同学们谈谈对《狐狸和葡萄》的理解。
（2）学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
4.分析角色（1）教师引导学生分析《乌鸦喝水》中乌鸦和狐狸的角色特点。
（2）学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
5.寓言故事启示（1）教师引导学生从《伊索寓言》中选取一个故事，谈谈对自己的启示。
6.课堂小结（2）学生自由发表对本节课的收获。
7.课后作业（1）阅读《伊索寓言》中的其他故事，选择一个进行复述。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于《伊索寓言》的读后感。
四、教学反思1.加强课堂管理，确保学生积极参与讨论。
2.引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，提高自我教育能力。
3.在课后作业中，关注学生的写作质量，给予针对性的指导。
五、教学资源1.教材：《苏教版语文五年级上册》2.辅助材料：《伊索寓言》故事集3.多媒体课件：寓言故事图片、视频等4.网络资源：关于《伊索寓言》的背景资料、相关故事等六、教学时间1课时重难点补充：1.教学重点：理解寓言故事的寓意，分析角色特点。
在阅读《狐狸和葡萄》后，教师提问：“同学们，故事中的狐狸为什么吃不到葡萄？”学生回答：“因为它够不到。
”教师：“那这个故事告诉我们什么道理呢？”学生思考后回答：“告诉我们不要眼高手低，要根据自己的实际情况去努力。
《伊索寓言》教学设计3篇
《伊索寓言》教学设计篇9目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2.学会分析寓言的故事情节。
3.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：1.学会分析寓言的故事情节；2.用自己的话多角度概括寓意。
教学过程：一、布置预习导学1.注音赫拉hè宙斯zhu庇护bì粘住zhān释义：庇护：包庇；袒护。
庇：遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。
3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。
4.朗读课文，复述故事二、指导学习、研讨（一）导入由人们对寓言的说法导入：①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
（二）、简介与本文有关的知识指名说，教师补充并明确：1.寓言及其特点寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.简介伊索伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
3.与本文有关的一些古希腊神话人物①宙斯是希腊神话中众神之王。
《伊索寓言》整本书阅读读前指导教学设计
1.讨论主题：学生将围绕“《伊索寓言》中寓意在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我发现有些学生对寓言的基本结构和寓意理解存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重这部分内容的讲解，通过更多实例和比较，帮助他们掌握寓言的核心要素。
在实践活动中，角色扮演活动让学生们充分发挥了他们的想象力，将所学寓言故事融入到自己的表演中。但同时，我也注意到，部分学生在讨论和展示过程中表现得较为拘谨，可能是因为他们对课堂氛围还不够放松。为此，我应该在以后的教学中更加关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
-提高学生的文学鉴赏能力：针对不同寓言故事，引导学生从文学角度进行欣赏，如故事情节、人物形象、寓意内涵等。
举例：在《乌鸦和狐狸》故事中，难点在于让学生理解狐狸利用乌鸦的虚荣心达到自己目的这一深层寓意，以及如何将这种寓意运用到现实生活中，警惕他人的奉承与欺骗。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《伊索寓言》整本书阅读读前指导这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似狐狸和葡萄的故事中的情况？”（如：努力追求却未能达成，最后自我安慰）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《伊索寓言》的奥秘。
二、核心素养目标
《伊索寓言》整本书阅读读前指导教学，旨在培养学生以下学科核心素养：提升文学鉴赏能力，通过了解《伊索寓言》的背景、特点，学会欣赏寓言文学的艺术魅力；强化语言表达能力，让学生在分享寓言故事中，锻炼口语表达及复述能力；培养逻辑思维与分析能力，引导学生从寓言故事中发现问题、思考问题，探讨故事背后的寓意；树立正确的价值观，通过寓言故事的学习，使学生认识到真善美与假丑恶，培养良好的道德品质。这些目标与新教材要求相契合，有助于全面提升学生的语文素养。
五年级语文《伊索寓言》教案
教学目标：1.了解伊索寓言的特点和作用；2.掌握伊索寓言中的寓意；3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1.理解伊索寓言中的寓意；2.运用所学的知识，写出自己的寓言故事。
教学难点：1.掌握伊索寓言中的寓意；2.运用所学的知识，写出自己的寓言故事。
教学准备：PPT、黑板、粉笔、《伊索寓言》故事集教学过程：一、导入（5分钟）1.通过一个小游戏，引起学生的兴趣。
例如，告诉学生要根据你给出的暗示猜出伊索寓言中的动物角色是什么。
2.利用图片或短视频等多媒体手段介绍伊索寓言的定义和作用。
二、讲解（25分钟）1.通过PPT或黑板展示《伊索寓言》故事集的封面，引导学生思考标题，猜测故事内容。
2.介绍伊索寓言的特点：简短、深刻、常常以动物为形象。
3.分析伊索寓言中的寓意：故事背后蕴含的哲理或道德。
三、阅读与理解（30分钟）1.学生分组，每个小组选择一则伊索寓言进行阅读，并填写阅读理解问题。
教师可以提供一些问题的指导，如主旨是什么？寓意是什么？2.学生自由讨论，小组展示自己选择的伊索寓言并分享自己的理解。
四、创作寓言（30分钟）1.让学生分组，每个小组根据所学的伊索寓言的特点和寓意，创作一则自己的寓言故事。
2.引导学生考虑故事的结构，例如引出场景、描述矛盾冲突、展开故事情节、点明寓意等。
3.学生自由讨论，小组展示自己创作的寓言故事。
五、总结与展示（10分钟）1.学生分组，每个小组选择一则自己的寓言故事进行展示。
2.教师进行点评，可以从故事的结构、表达方式、寓意等方面给予肯定和建议。
3.教师进行总结，总结伊索寓言的特点和作用，并询问学生对伊索寓言的理解和感悟。
拓展：1.培养学生的口头表达能力，可以让学生选取一则自己喜欢的伊索寓言，在班级中进行朗读和表演。
2.引导学生在生活中发现寓言的存在，例如在新闻、故事、漫画等中找出寓言的例子，并与同学分享。
教学反思：通过本节课的学习，学生对伊索寓言有了初步的了解，并能够理解其中的寓意。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案设计三篇
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。
2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。
3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。
4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。
教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。
难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一.导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言?(学生回答)问：什么是寓言?(学生回答)明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
在阶级社会，它是人民群众在没有_的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。
问：有谁知道《伊索寓言》?(学生回答)明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及_教故事，共三百五十余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训、总结，寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫之间的不平等关系。
(苏教版)五年级语文上册《伊索寓言》教学设计
教师应建立多元化、全面的评价体系，关注学生的过程性表现，激发学生的学习潜能。通过课堂提问、作业批改、小组评价等多种方式，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈，促进教学相长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一只乌鸦的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？”通过学生的回答，教师总结出乌鸦的形象和特点。
b.狐狸是如何利用乌鸦的虚荣心的？
c.从这个故事中，我们可以学到哪些道理？
3.每个小组派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
a.选择题：关于《乌鸦和狐狸》的故事情节，以下哪个说法是正确的？
b.填空题：狐狸用了什么方法让乌鸦开口说话？
c.简答题：请你用自己的话总结一下这个故事所蕴含的道理。
7.课堂展示：每组准备一个寓言故事，以表演、PPT或手抄报等形式，在课堂上展示故事情节、人物特点和寓意。
请同学们认真完成பைடு நூலகம்业，通过作业巩固所学知识，提高自己的语文素养和道德观念。教师将关注每位同学的表现，期待大家在课堂上的精彩展示。
然而，学生在深入分析寓言人物形象、挖掘故事寓意方面仍存在一定的困难。他们对寓言文学的特点和表现手法认识不够全面，需要教师在教学过程中进行引导和点拨。此外，学生在独立思考和团队协作方面还有待提高，需要教师在教学过程中给予关注和培养。
因此，在本章节的教学中，教师应充分考虑学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解寓言故事，培养学生的思辨能力和道德素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
3.重点：让学生了解寓言文学的特点和表现手法，提高学生的文学素养。
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计
一、教学目标
1.了解寓言文学的定义和特点。
2.通过阅读伊索寓言，了解故事背后蕴含的深刻道理。
3.能够把寓言中的道理运用到日常生活中，增强道德修养。
二、教学重难点
1.寓言文学的理解和应用。
2.词语认知和运用。
三、教学准备
1.教材：苏教国标版五年级语文上册
2.课件：PPT/手写板
3.辅助资料：伊索寓言
4.教具：黑板、彩色粉笔
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
导入课前预习内容，带领学生思考什么是寓言文学，寓言文学的特点是什么。
2. 学习新提（30分钟）
1.辨认词语：措手不及、蛐蛐、黄鼠狼、羊驼等。
2.阅读《伊索寓言》。
3.针对每一个故事，进行课堂讨论。
3. 输出（20分钟）
学生举手依次讲述一则寓言故事，讲述故事的主旨和启示。
4. 总结（10分钟）
1.总结发言中学生对寓言文学的理解和应用。
2.寓言中蕴含的道理如何运用在日常生活中。
五、教学反思
这节课中，我通过学生的互动和讨论，培养了他们的观察、思维和阅读能力。
寓言文学的应用，在学生们的思维开阔和生活品质提高中扮演了重要的角色。
为了激发学生的学习兴趣和教育价值的传达，我需要多些鼓励和互动。
五年级上册 伊索寓言 教学设计
伊索寓言备课时间：教学目的：1、认识课文中14生字，其中绿线中4个生字只识不写，理解课文中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，学会做人。
教学重点：能有感情地朗读课文是教学的重点。
教学难点：在朗读课文中懂得寓言中所包含的寓意，指导自己的行动。
教学用具：《伊索寓言》、投影、录音等教学时间：二课时第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容教学目标：学习课文中生字，能正确的朗读课文，了解课文内容，初步感知课文的寓意。
教学过程：一、导入揭题1、同学们对《狐狸和乌鸦》和《狼来了》的故事都不陌生，告诉老师你们从这两个故事感受到了什么？今天我们还要继续学习几个关于狐狸的故事，你一定会有新的发现和收获。
2、板书：伊索寓言3、介绍哪位同学对伊索寓言有所了解？伊索寓言：原书名为《埃索波斯故事集成》，分10卷，其故事流传于民间，到公元前三世纪成书。
相传其中故事是一名埃塞俄比亚黑人奴隶所做，"伊索"即是"埃塞俄"的谐音。
伊索生活在公元前6世纪的古希腊, 是萨摩斯岛贵族哲学家克桑弗的家奴，一个丑陋无比,智慧无穷的寓言大师。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，出示要求：（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字，学习课文中的生字新词。
读顺句子，读通课文。
（2）你从这故事中明白了什么？小组交流。
2、学生分组学习课文，教师个别辅导。
3、学生汇报自己的读书情况（1）出示生字：狸葡萄谗酸慌贯谎粪戒指名读，齐读，开火车读等。
（2）指名读课文，注意正音。
（3）学生练习读课文，比一比谁读的好。
（为什么读的好？）学生互评。
4、男女分别读《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》，教师读《蝉和狐狸》，展开赛读。
5、学生说说从这几个寓言故事中明白了什么道理？三、指导写字1、学生观察生字，想一想如何将这10个生字写的美观。
2、教师范写。
3、学生描红、临写生字第二课时教学内容：精读课文教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计一、教学目标1.了解伊索寓言的由来和特点，理解其中蕴含的道理。
2.学习典型的五篇伊索寓言，掌握句型和词汇，并能够进行简单的翻译。
3.增强学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的思考和表达能力。
二、教学重点1.掌握五篇伊索寓言的故事情节和道理。
2.学习并翻译伊索寓言中的典型句型和词汇。
3.培养学生的阅读兴趣、阅读技巧和理解能力。
三、教学难点1.帮助学生理解故事中隐藏的道理。
2.让学生学会运用故事中的句型和词汇进行简单的翻译。
3.帮助学生培养阅读思维和表达能力。
四、教学内容1.介绍伊索寓言的特点和由来。
2.教学五篇伊索寓言：–《狐假虎威》–《捉鸡》–《刻舟求剑》–《半夜鸡叫》–《乌鸦喝水》3.分析每篇伊索寓言的故事情节和隐藏的道理。
4.教学常见的伊索寓言句型和词汇。
五、教学过程第一课时导入（10分钟）1.介绍伊索寓言的由来和特点。
2.与学生一起探讨伊索寓言的作用和意义。
主体（35分钟）1.学习《狐假虎威》和《捉鸡》。
2.分析并讲解故事情节和隐藏的道理。
3.老师导读，学生跟读，认读生词和句型。
4.学生自己尝试翻译故事中的典型句型和词汇。
总结（15分钟）1.老师对学习的内容进行总结和点评。
2.老师提问和鼓励学生发表自己的看法和思考。
第二课时导入（10分钟）1.复习上一节课学习的内容。
2.引导学生积极思考。
主体（35分钟）1.学习《半夜鸡叫》和《乌鸦喝水》。
2.分析并讲解故事情节和隐藏的道理。
3.老师导读，学生跟读，认读生词和句型。
4.学生自己尝试翻译故事中的典型句型和词汇。
总结（15分钟）1.老师对学习的内容进行总结和点评。
2.引导学生表达自己对故事的理解和看法。
第三课时导入（10分钟）1.复习上两节课学习的内容。
2.老师引导学生思考故事中的道理，进行讨论。
主体（35分钟）1.学习《刻舟求剑》。
2.分析并讲解故事情节和隐藏的道理。
3.老师导读，学生跟读，认读生词和句型。
五年级语文上册《伊索寓言》第一课时教学设计
2、男女分别读《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》，教师读《蝉和狐狸》，展开赛读。
3、学生说说从这几个寓言故事中明白了什么道理？
五、综合训练，巩固拓展。
1、读拼音，写汉字。
掺杂（）嘴馋（）即使（）圈套（）
2、说说加点字的意思。
够葡萄：闻声赶来：戒心：
教学过程
一、激趣导入，审题质疑。
1、同学们对《狐狸和乌鸦》和《狼来了》的故事都不陌生，告诉老师你们从这两个故事感受到了什么？今天我们还要继续学习几个关于狐狸的故事，你一定会有新的发现和收获。
2、板书：伊索寓言
3、介绍哪位同学对伊索寓言有所了解？伊索寓言：原书名为《埃索波斯故事集成》，分10卷，其故事流传于民间，到公元前三世纪成书。相传其中故事是一名埃塞俄比亚黑人奴隶所做，"伊索"即是"埃塞俄"的谐音。伊索生活在公元前6世纪的古希腊,是萨摩斯岛贵族哲学家克桑弗的家奴，一个丑陋无比,智慧无穷的寓言大师。
（1）出示生字：狸葡萄谗酸慌贯谎粪戒指名读，齐读，开火车读等。
（2）指名读课文，注意正音。
（3）学生练习读课文，比一比谁读的好。（为什么读的好？）学生互评。
4、男女分别读《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》，教师读《蝉和狐狸》，展开赛读。
5、学生说说从这几个寓言故事中明白了什么道理？
四、再读课文，理清文脉。
3、在下列句子中填上合适的关联词语。
（1）狐狸吃不到葡萄，狐狸说葡萄是酸的。（关联词连句）
（2）、牧童说了真话，没有人相信牧童。（关联词连句）
（3）、您真是个天才的歌唱家！（反问句）
（4）、蝉对狐狸说：“我早就对你怀有戒心了。”（第三人称转述）
五年级语文《伊索寓言集》教学设计
五年级语文《伊索寓言集》教课方案[教课目的 ]1、让学生初步认识《伊索寓言集》及其作者。
2、认识《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、经过导读，让学生学会读整本书的基本方法，培育念书做笔录的习惯。
[教课要点 ]要让学生在“读好书，读整本的书”的过程中领会和享受念书的乐趣，开辟自己的视线。
[教课难点 ]要有后继活动，深入念书成效。
[课前准备 ]通读《伊索寓言集》，认识其内容，知道伊索寓言在世界文学史上的地位。
[课时区分 ]一课时[讲课种类 ]阅读课[教课时间 ]20XX 年 10月22日[教课方案 ][教课过程 ]一、导读带路，激发兴趣：1、同学们，我们熟知的《龟兔赛跑》、《谁的本事大》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》都出自《伊索寓言集》，你能不可以选此中的一个故事讲给大家听呢？2、简介《伊索寓言集》及其作者。
伊索是公元前 6 世纪的希腊寓言家，以前是一个奴隶，他机智风趣，聪慧过人，在小孩的心目中一直饰演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容题材广泛，从不一样角度反应了古希腊的社会现实微风土人情，特别集中反应了基层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色多数由动物担当，这些动物和人同样，会思虑，能说话，从实质上说还是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
）3、仔细阅读《导读》，想一想从中你知道了什么？二、明确念书要求，拟订念书计划：1、《伊索寓言集》有很多版本，选择适合自己的一本进行阅读，要锲而不舍，读完好本书。
2、养成不动笔墨不念书的优秀习惯。
假如是自己的书，能够在书止圈圈画画，也能够在书上顺手记下自己的感想和领会。
假如是借来的书，就要在自己的念书笔录上作记录，也可自制念书卡片，抄录点明故事寓意的语句，采纳多种方式留下自己的念书思虑印迹。
3、制定念书计划，坚持每日必读，依据自己的状况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。
三、后继活动，深入阅读成效：在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生沟通心得领会，联系详细故事说说自己读了此后的感觉、心得及启迪。
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五年级语文上册《伊索寓言》教学设计
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五年级语文上册《伊索寓言》教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间：三课时
第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集
中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。
思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水
想尽各种办法自己先找出来读一读。
师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
5、自读第二段。
思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
默读第三自然段。
从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎
么理解这段话？
提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
四、积累迁移，指导写字。
狸、葡、萄、馋、酸
第二课时
一、故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。
（板课题）齐读课题。
二、初读寓言，了解内容。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。
想想这则寓言讲了什么故事？
2、指名读，说说讲了一件什么事？
三、细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
狼没来
牧童：几次大叫
（说谎）
村民：闻声赶来（上当）
不禁哈哈大笑
（捉弄村民）
惊慌失措（气愤）
狼来了
牧童：吓坏大叫
（真话）
村民：没人帮忙（不相信）
2、体会：牧童两次“大叫”时的`不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
四、迁移积累，指导写字。
慌、贯、谎、粪、戒
第三课时
一、故事引入，提示课题。
1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。
2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。
二、初读寓言。
1、要求：读准字音，读通读顺句子。
想一想这篇寓言说了一件什么事？
2、自读反馈。
三、细读寓言，体会寓意。
1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。
“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。
不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来”
（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。
）
理解“有诈”。
狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”
（露出了真面目）
4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。
引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。
（生活中有没有类似的例子）
四、积累迁移。
选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。