化工类专业实践教学体系的构建与应用研究
高职化工类专业实践教学体系的构建与实施
３ ． １ 影 响河纯肠道菌构成的因素 河 鲍鱼肠道菌群 的数量 与组 成受食性和栖息水域等 多种 因素的影 响 Ｉ 。河鲍属于 肉食性 鱼类 ， 肠道 内容物的营养构成满足 了这 些微生物 的生长需要。作为洄游性鱼类 ， 河纯 常在长江 、 内河产卵 ， 海 洋成 长 ， 其 所 带菌群兼 有海洋菌 与淡水菌特 点 ， 但成年 期当 以海洋 菌为主 。从 生 活习性 看 ， 海洋河鲍具有海底钻 砂特性 ， 故海产河豚 的菌 群构 成也与海 洋底层鱼类具 有某些共性。 在 所检 出养殖 黄鳍东 方纯肠道 内容物 的细 菌相 中， 蜂房哈夫尼 菌 本 身属于肠道 杆菌 ， 表 明是其肠道稳 定的定植 菌 ， 嗜水 气单胞菌在 细 菌分类学 上过去长期列入弧菌科成员 ， 属于鱼类的条件致病菌 ， 兼有海 洋 与淡 水分布 特点 。溶 藻弧菌 、 假单 胞菌均属海 水鱼肠道优 势菌 。枯 草芽孢杆 菌可 能来 自于海砂环境。 。 ３ ． ２ 河纯肠道 菌构成 与其毒性 的关 系 河纯 消化道存 在着大量 的细菌等微 生物群落 ， 构成 了消化道微生 物 区系 ， 这 可能由于长期进化所致 。它们 与河 鲍的毒性大小是否有关 ， 学术界 尚未定论 。 早期 从河纯外 的多种生 物提取到河纯 毒素 ， 被 认为与河 纯的食物 链有关 。近 ２ Ｏ 年来 ， 不断有报道细菌产生河 纯毒素 ， 包括假单胞菌属 （ Ｐ ｓ ｅ ｕ ｄ ｏ ｍ ｏ ｎ ａ ｓ ） 、 弧菌属 （ Ｖ ｉ ｂ ｒ ｉ ｏ ） 、 发 光杆 菌属 （ Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｂ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｕ ｍ） 、 气单胞 菌属 （ Ａ ｅ ｒ ｏ ｍ ｏ ｎ ａ ｓ ） 、 邻单 胞菌属 （ Ｐ ｌ ｅ ｓ ｉ ｏ ｍ ｏ ｎ ａ ｓ ） 、 别单 胞菌属 （ Ａ ｌ ｈ ｅ ｒ ｏ ｍ ｏ ｎ — ａ ｓ ） 、 不动 杆菌属 （ Ａ ｃ ｉ ｎ ｅ ｔ ｏ ｂ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ） 、 芽孢杆 菌属 （ Ｂ ａ ｃ ｉ ｌ ｌ ｕ ｓ ） 等， 但 尚未建立 起完善 的量效 关系 ， 可能与微 生物产 毒的不稳 定性有关 ｕ ” 。笔 者认为 可能由食物链转移与肠道微生物 的双重作用所致 。 ３ ． ３ 检测河纯肠道菌构成的作用 以检测到 的假单胞 菌 、 溶藻弧菌 、 嗜水气单胞 菌的菌株富集培养物 进行 的 ｒ ｒ Ｘ 生物毒性 试验结 果表明 ， 均 出现 了典型 的河纯 中毒症状 ， 因 而属于 可能产 生河纯毒 素的细菌 ” 。而枯 草芽孢杆 菌 、 蜂 房哈夫 尼菌 无 此作 用。
进一步强化应用化学专业《化工原理》课程教学体系的改革与探索
的一门重要的专业基础课，是学生学习化学基础课程到专业课 程的过渡性的入门课程，着重强调理论联系实际，对学生工程 意识、分析和解决问题等方面的培养起到重要作用。因此，结 合应用化学专业的专业特点和盐城师范学院教育教学改革精 神，对化工原理的课程教学和教学方法的改革进行一定的探索 和建议，注重课堂教学与实践教学相结合，转变教师讲授为主 到学生为课堂主导，增强学生的创新和实践能力，为高素质的 应用型人才培养打好基础（1 2）。
参考文献
［1)李文旭&强亮生&唐冬雁.应用化学专业课程建设的实践 与效果大学化学，2012, 27(5)： 17 — 20. 吕海霞&杨志杰&张艳辉&等.基于应用型人才培养的化工 原理实验教改探索与实践［J).化工高等教育& 2016, 33 1)"26—30
1.3学生的实际应用能力不足
化工原理是一门实践性很强的课程，与化工生产过程息息
收稿日期：2021 —03 —12 作者简介：张雪华（1984—）,江苏人，博士研究生，主要研究方向为二氧化碳化学转化。
第12期
张雪华：进一步强化应用化学专业《化工原理》课程教学体系的改革与探索
・211・
相关,要求授课教师具有很深厚的化学理论基础，同时具备一 定的工厂生产实践的能力。这样才能理论联系实践，举出实际 生产中的例子结合原理讲解，才能把化工原理讲解的更加透 彻。但是现在大部分的高校老师都是从高校毕业直接到高校 工作，绝大多数的经历只停留在基础科研上，比如我自己，对实 际生产过程中知识涉猎较少。虽然理论知识比较丰富，但是实 践经验相对缺乏。缺少对化工设备的实际操作流程及关键部 件的讲授，学生在学习的过程中也缺少兴趣和主动思考的能 力，造成学生实际应用能力的欠缺。
材料与化学化工类本科专业课程体系和实践教学体系的改革与构建
＆ Ｃ ｅ ｃｌ ｎ ｉｅｒ ｇｍａｏ ｒ ｎ ｅｇａ ｕ ｔ ｈｍｉ ｇｎ ｅｉ ｊｒｆ ｄｒｒｄ ａｅ ａＥ ｎ ｏｕ
成都 理 工大学 材料 与化 学化工 学 院最早 的本 科 专业 始建 于 １５ ９９年 ， 新 的 专 业建 于 ２０ 最 ０ ２年
学科 群 为特色 ， 有材料科 学 与工程 、 能源 材料 现 新 与器件 、 化工 与制 药 、 应用 化 学 、 物工 程 、 学 ６ 生 化
［ 摘要］ 课程体 系和实践教学体 系改革是人 才培养模 式改革创新 的一项重要 内容 ， 有利于 ２ ｌ世纪大学 生
合理素质结构、 知识结构和 能力结构 的形成 。针对我校材 料与化 学化工类各本 科专 业课 程体 系和实践
教 学体 系建设 中存在 的问题和不足 ， 我们坚持高等教 育发展观 ， 遵循 知识经济 社会对人 才需求 的特 点 ，
以后。学院以材料 、 化学化工、 生物工程等高科技
［ 作者简介］林金辉 （ ９５）男 ， １ ６一 ， 教授 ， 博导 ， 博士 ， 处长 。
个本科专业 。面 向 ２ 世纪高等教育 的发展趋势 １
＊基金项 目 ： 成都理工大学教改项 目“ 基于地学特色 的材料与化学化工类本科人才培养模 式研 究与实践” 四川省本 科高 ；
校特色专业 “ 材料科学与工程” “ 、化工 与制 药 ” 设项 目； 建 四川 省 教育 厅高 校重 点 实验 室“ 产资 源化 学 实验 室 ” 设 矿 建
项 目。
材料与化学化工类本科专业课程体系和实践教堂 丕的 堇 建
对教学 内容与课程体 系改革提出的新要求 ， 材料 与化学化工类本科教育教学改革与创新 以高等教
育 发展 观 为指导 ， 以提 新 能 力 为 核 心 ， 立 新 型 教 学 建
化工大学生创新能力培养体系的构建与实践-最新教育资料
化工大学生创新能力培养体系的构建与实践一、前言创新能力是人才的价值核心 [1] 。
创新能力的培养，是人才培养的一条主线、一种观念、一个目标，也是一个过程，它渗透于整个教学与管理的全过程[2〜5]。
井冈山大学位于江西省吉安市，吉安市工业经济薄弱，化工产业不发达。
井冈山大学本科“化学工程与工艺专业”（以下简称化工专业） 2007 年开始招生，教学经费非常紧张，对学生开展化工创新实践活动非常不利。
如何开展这所革命老区地方性大学新专业的创新能力培养是个难题，我们开展了培养学生创新能力的教学改革研究与实践。
经过教改，我们提出要继续发扬井冈山艰苦创业精神，还要适应现有条件，结合当地化工特色，构建具有地方经济特色的化工本科专业的课程体系与实践创新活动，提倡“职业创新精神”，以提高我校大学生“化工专业创新能力”。
二、教学改革内容国内外通过三个过程来进行大学生创新能力的培养 [2~5] ：（1）通过构建科学的基础课程体系 ,使学生获取必要的基础知识、基本技能、基本方法；（2）通过加强专业师资建设、专业课程建设和教材建设等手段提高教学质量 , 使学生能够完整地获得所需要的专业知识、专业技能、专业方法；（3）通过加强实践教学环节 , 使学生的知识和方法最终转化为创新能力我们借鉴国内外同行的先进经验和教学方法 [1 ，6~9] ，对照现在井冈山大学化学工程与工艺本科的培养课程进行系统完善；理顺现有“化学工程与工艺” （本科）新专业的课程体系，构建科学的基础课程、专业课程体系，学生能获得化学工程师初步系统训练 ,具备化学工程与化学工艺方面的知识 , 能在化工、轻工、医药、炼油、冶金、能源、环保等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的高级工程技术人才。
构建的培养体系中基础理论课包括人文基础课（政治理论、英语等）、科学技术基础课（高等数学、大学物理、电工与电子技术等）和专业基础课（四大化学、化工原理、反应工程、化工热力学等）。
构建中高职衔接“3+3”分段培养体系的实践与研究 ——以应用化工技术专业为例
课改探微构建中高职衔接“3+3”分段培养体系的实践与研究——以应用化工技术专业为例■马太平摘要：中高职衔接对于构建现代职业教育体系，适应新时代的产业需求，培养高素质技术技能型人才具有特别重要的作用。
本文基于江苏省泰兴中等专业学校与常州工程职业技术学院“３+３”中高职衔接的长期实践，以应用化工技术专业为例，从人才培养目标、课程体系、主干专业课程标准、教学质量监控及评价体系等方面，全面探讨了中高职衔接“3+3”分段培养体系的构建与实践。
关键词：中高职；培养体系；应用化工技术自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》发布以来，我国出现了中高职“3+2”五年一贯制培养、“3+ 3”分段培养以及中职本“3+4”分段培养等多种中高职贯通培养模式。
2014年5月，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“要深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设”，“要遵循系统培养、多样成才，推进中等和高等职业教育紧密衔接”。
为构建现代职教体系，培养具有一定特色的高素质技能型人才，江苏省教育厅颁布了《省教育厅关于做好2018年江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知苏教职（2018）2号》。
中高等职业教育的衔接作为职业教育发展的趋势，受到了世界各国的普遍重视，并且在理论和实践上取得了一定的成绩。
2013年江苏省泰兴中等专业学校根据地方产业发展对人才的需求，与常州工程职业技术学院签订了《中职与高职“3+ 3”分段培养》合作办学协议，共同举办“3+3”中高职衔接应用化工技术专业。
7年来，在办学实践中，双方在工作机制、教学管理、教育管理等方面达成共识，全面提升了人才培养质量，为地方经济的发展做出了一定的贡献。
一、健全工作机制，有效推动项目实施1.健全项目组织机构，确保项目建设有效实施教育部、省教育厅、地方教育主管部门的政策为中高职衔接课程体系建设与实践提供了政策上的保障。
实践教学体系构建研究(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
本文从实践教学体系的构建原则、内容、方法和评价等方面进行了研究，旨在为我国高等教育实践教学体系的构建提供理论依据和实践指导。
一、引言随着我国社会经济的快速发展，高等教育在人才培养方面面临着前所未有的挑战。
实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
实践教学体系的构建是提高实践教学质量的关键，也是实现高等教育人才培养目标的重要途径。
本文将从实践教学体系的构建原则、内容、方法和评价等方面进行探讨。
二、实践教学体系构建原则1. 实践性与理论性相结合的原则。
实践教学体系应注重理论与实践相结合，既要注重理论知识的传授，又要注重实践能力的培养。
2. 综合性与专业性相结合的原则。
实践教学体系应充分考虑学生的专业特点，同时兼顾学生的综合素质培养。
3. 系统性与层次性相结合的原则。
实践教学体系应形成一个有机整体，同时具有不同的层次和阶段。
4. 开放性与创新性相结合的原则。
实践教学体系应具有开放性，鼓励学生参与创新实践，培养学生的创新意识。
5. 适应性与可持续性相结合的原则。
实践教学体系应适应社会经济发展和市场需求，具有可持续性。
三、实践教学体系构建内容1. 实践教学课程体系。
根据专业特点，设置相应的实践教学课程，包括实验、实习、实训、社会实践等。
2. 实践教学基地建设。
加强与企业、科研机构等合作，建设一批实践教学基地，为学生提供实践机会。
3. 实践教学师资队伍建设。
培养一支具有实践经验和教学能力的实践教学师资队伍，提高实践教学水平。
4. 实践教学管理制度。
建立健全实践教学管理制度，规范实践教学过程，确保实践教学质量。
四、实践教学体系构建方法1. 课程设置与改革。
根据专业培养目标，优化实践教学课程设置，改革教学方法，提高实践教学效果。
2. 实践教学基地建设。
与企业、科研机构等合作，建设一批实践教学基地，为学生提供实践机会。
以就业为导向的化学类专业实践教学体系研究——以黄冈师范学院化学类学科为例
为保 证 实践 教 学质 量 ， 化 学 和 应 用化 学 专 业
基 本上 保证 了从 事 实 践教 学 的人 员 以 博 士 、 教 授 为主 ， 配备专 门 的教 辅人 员 。我们 采 用 各 种途 径 增强 教 师对 实践教 学 的重视 。为 保证 实践教 学 内
了以能 力为本 位 ， 培养 学生 动手 能力 、 团 队合 作 能 力、 解 决 实 际 问题 能 力 、 创 新 能 力 的 实践 教 学 体 系 。专业 实践 教学 环节 共约 为总 学分 的 ４ ５ ％。
设， 确 保学 生掌 握本 专业 的基本 实验 技能 ； 第二 层 次 以跨课程 综 合型 实验 为主 ， 融 合各 门专 业课 ， 重
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以黄 冈师 范 学院化 学类 学科 为例
龙 涛 ， 徐 兰 哭 英
（ 黄 冈师 范 学 院 化 学 与 生 命 科 学 学 院 ， 湖北 黄 州 ４ ３ ８ ０ ０ ０ ）
摘 要 结 合 目前 大 学 生 就 业 现 状 和 化 学 学科 的 特 点 ， 提 出通 过 加 强 实 践 教 学 提 高 化 学及 相 关 专 业 学 生 的
ｄ ｏ ｉ １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ — ８ ０ ７ ８ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ６ ． ２ ３
收稿 日期 ２ ０ １ ３ － ０ ４ — ０ ９
作者 简 介 龙 涛 ， 男， 湖北黄冈人， 讲师 ， 硕 士， 主 要 研 究 方 向为 农 业 水 土 环 境 检 测 及 生 态 修 复 。 通 讯 作 者 徐 兰 英 ， 女， 河北廊坊入， 副教 授 ， 博士， 主 要 研 究方 向为 分 析 分 离材 料 制 备 及 应 用 。
高职应用化工技术专业实践教学体系的构建与实践
Ｌ ａ ｇＪ ｎｕ ， ｎ ｅ，Ｌ ｕＪｅ ｉ ｉ ｊｎ Ｍｅ ｇＦ ｉ ｉ ｉ ｎ ａ
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ａ ｔ ｒ ｏ ｃ ｐ ｃ ｐ ａ ｔ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓ ｓｅ ｗｉ ａ ｉ ｔｕ ｔ ｒ ｆ“ ｈ ｅ ａ ｅ ｓａ ｄ ｔ ｒ ｅ ｍｏ — ｓ ｅ ｅ ｓ ｏ ｉ ｒ ｃ ｉ ｌ ａ ｈ ｎ ｙ ｔ ｍ ｔ ａ ｂ ｓ ｓ ｒ ｃ ｕ ｅｏ ｔ ｒ ｅ ｌｙ ｒ ｎ ｈ ｅ ｄ ｃ ｔ ｈ ｃ ｕ ｅ ” ｉ ｐ ｔｆ ｒ ｒ ｈ ｓ ｐ ｐ ｒ ｌ ｓ ｓ ｕ ｏ ｗａ ｄ ｉ ｔ ｉ ａ ｅ ，ｗｈ ｃ ｓｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｏ ｈ ｃ ｌｅ ｏ ｏ ．Ｔｈ ｙ ｔｍ ｎ ｉ ｉ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｆｔ ｅ ｌ ａ ｃ ｎ ｍｙ ｈ ｏ ｅｓ ｓｅ
ｉｔｇ ａｅ ｌ ｔ ｅｆｃ ，ｓ ｃ ｓ ｔ ｅｃ ａ ａｔｒ ｔ ｓｏ ｅｍａ ｒ ｈ ｃ ａ ｓ ｕ ｔ ｎ ｏ ｕ ｏｌ ｅａ ｄ ｎ ｅ ｒｔｓ ｌ ｈ ａｔ ｕ ｈａ ， ｈ ｈ ｒ ｃｅｉ ｉ ｆ ｈ ｊ ，ｔ ｅａｔ ｌ ｉ ａｉ ｆ ｒｃ ｌ ｇ ｎ ａ ｓ ｓｃ ｔ ｏ ｕ ｔ ｏ ｏ ｅ
一
、
［ 作者简介］梁建军 （９ ７） 男 ， １６ 一， 副教授 ， 硕士 ， 化工教研室主任； 孟飞（ ９ １）助讲 ， １ ８一 ， 硕士； 刘杰（ ９０） 助讲 。 １ ８一 ，
＊ 安徽省职业 与成人教育学会 ２０￣２０ 年度教育科研规划项 目（ ：Ｃ ００１， ０８ ０９ 编号 Ｂ Ｂ ９３）安徽省省级专业带头人培养经 费
应用化工技术论文题目(精选标题100个)
应用化工技术论文题目（精选标题100个）应用化工技术，专业课程包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、环境化学、化工制图，冶金技术等。
就业方向有化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保等部门从事工程设计等。
以下是归纳整理好的关于应用化工技术论文题目100个，希望对你有所帮助。
应用化工技术论文题目一：1、高职应用化工技术专业融入安全教育的探索与实施2、五年制高职应用化工技术专业人才培养模式的研究与实践——以滨州职业学院为例3、高职院校应用化工技术专业开设《化工仪表及自动化》课程的必要性及教学的思考4、石油化工中绿色化工技术应用5、基于“双创”与企业培训需求下的应用化工技术——以湖南化工职业技术学院为例6、高职应用化工技术专业融入安全教育的探索与实施7、有机化学课程教学改革在应用化工技术专业的探讨8、高职应用化工技术专业人才培养方案探索9、高职应用化工技术专业四年制应用型本科发展初探——以湖南化工职业技术学院为例10、应用化工技术专业现代学徒制探索与实践——以江门职业技术学院为例11、在大学语文教学中培养学生的职业素养——以高职应用化工技术专业为例12、高职化学分析技术课程定位及教学目标设计探索——以山东轻工职业学院应用化工技术专业为例13、基于工作过程的高职应用化工技术专业课程体系开发14、现代学徒制“招生即招工、招工即招生”模式的研究与实践——以现代学徒制应用化工技术试点专业为例15、应用化工技术专业中高职衔接人才培养模式建设研究16、应用化工技术专业人才培养模式的实施17、绿色化工技术在化学工程与工艺中的应用研究18、应用化工技术专业课程设置的关联性及实效性分析--以化工单元操作技术为例19、关于高职应用化工技术专业综合试点改革的一点尝试20、高职院校应用化工技术专业实践教学模式的建立21、煤化工技术应用及研究进展22、绿色化工技术在精细化工中的应用研究23、应用化工技术专业中高职贯通培养模式研究24、招生制度改革背景下高职分类教学的研究与实践——以川南地区应用化工技术专业为例25、基于“现代学徒制”应用化工技术专业人才培养模式探索与实践——以邢台职业技术学院为例应用化工技术论文题目二：26、应用化工技术专业简介27、高职统招生和单招生的就业情况对比调查研究——以青岛职业技术学院应用化工技术专业为例28、基于工作过程导向的应用化工技术专业课程体系的开发与构建29、高职院校应用化工技术专业实践教学改革研究30、加强高职院校应用化工技术专业实践教学的途径31、试析“双元制”职教模式对应用化工技术专业人才培养模式改革的启示32、“订单”人才培养模式的研究与实践——以应用化工技术专业为例33、项目化教学在应用化工技术专业中的教学探索34、浅议《化工仿真实训》课程在应用化工技术专业人才培养中的地位35、现代煤化工技术应用及发展综述36、基于课程整合优化的应用化工技术专业校本实验教材编写探讨——以广西现代职业技术学院为例37、高职院校应用化工技术专业化工原理课程教学方法探究38、新常态经济下的应用化工技术专业课程改革和实践39、应用化工技术专业国家资源库建设与实践40、煤化工废水处理工艺技术的研究及应用进展41、应用化工技术专业立体实践教学体系构成的探索与实践42、高职应用化工技术专业在重庆的就业前景43、基于职业能力的应用化工技术专业人才培养调研分析报告44、高职应用化工技术专业教师企业实践锻炼的体会45、开放型实验室在应用化工技术专业中的教学探索46、本科高校与高职院校协同育人特色研究—以仲恺农业工程学院与顺德职业技术学院应用化工技术专业(涂料方向)协同育人为例47、服务区域经济的应用化工技术专业课程体系构建——以桂林理工大学南宁分校为例48、应用化工技术专业人才培养模式研究49、应用化工技术专业“产学对接、学做一体”人才培养模式探索——以唐山工业职业技术学院为例50、应用化工技术专业“工学结合、学岗直通”人才培养模式改革与实践应用化工技术论文题目三：51、适应产业转型升级的化工高职教学策略创新实践——以应用化工技术专业高技能人才培养为例52、高职应用化工技术专业网络教学资源平台建设研究与实践53、应用化工技术人才培养模式与实践——以榆林职业技术学院为例54、高职课程改革成效的影响因素分析——以应用化工技术专业为例55、高职应用化工技术专业群建设的探析56、应用化工技术专业师资队伍建设的实践和创新57、应用化工技术专业无机化学实验教学改革探析58、浅议绿色化工技术在化学工程工艺中的应用59、分析绿色化工技术的最新发展与应用60、应用化工技术专业网络课程教学平台建设初探61、高职应用化工技术特色专业建设的研究与实践62、“3+2”中高职衔接人才培养方案的构建——以黎明职业大学应用化工技术专业为例63、高职院校应用化工技术专业仪器分析实验的改革与探索64、煤化工技术的发展与新型煤化工技术的应用趋势65、开放教育应用化工技术专业教学改革的探讨66、基于工作过程系统化导向的高职应用化工技术专业人才培养模式改革探索67、高职应用化工技术专业建设与学生职业发展相关度研究68、应用化工技术专业有机化学课程教学改革探讨69、中高职课程体系衔接的探讨——以应用化工技术专业为例70、应用化工技术专业学生初次就业情况分析71、应用化工技术专业实行“三学期制”的实践与思考72、高职应用化工技术专业人才培养模式的改革与实践探讨73、高职成品化教学模式探讨——以应用化工技术专业为例74、应用化工技术特色专业建设探索与实践75、应用化工技术专业核心课程的优化与整合初探应用化工技术论文题目四：76、应用化工技术专业工学结合模式改革思考77、高职应用化工技术专业教学的改革探讨78、应用化工技术专业中高职三二分段有效衔接的探讨79、应用化工技术专业顶岗实习方案的探索80、提升高职院校专业服务产业能力的研究与探索——以滁州职业技术学院应用化工技术专业为例81、分层教学法在高职应用化工技术专业基础课《化工制图》中的实践82、应用化工技术专业“2+1”人才培养模式研究与实践83、以就业为导向的高职教学改革探索——以我院应用化工技术(煤化工)专业为例84、适应蓝色经济发展需求的高技能人才培养模式研究——以应用化工技术专业人才培养模式改革为例85、构建以职业岗位能力培养为核心的高职应用化工技术专业86、高职应用化工技术专业顶岗实习阶段教学研究与实践87、高职应用化工技术专业毕业设计环节的教学改革与实践88、高职应用化工技术专业人才培养模式的创新与实践89、项目导向、任务驱动理念下应用化工技术专业的建设90、应用化工技术专业人才培养模式研究与实践91、应用化工技术专业创新人才培养模式的探索与研究92、探索重庆地区开设应用化工技术专业的必要性93、高职应用化工技术专业基于化工生产过程系统化课程体系建设的研究94、“岗位模拟”人才培养模式的探索与实践——以焦作大学应用化工技术专业为例95、基于就业岗位群导向的高职应用化工技术专业分类教学改革探讨——以湖南化工职业技术学院应用化工技术专业为例96、以地方职业技能大赛为载体,构建高职院校应用化工技术专业共享型实训基地97、化工技术类专业实践教学体系的构建——以青岛职业技术学院应用化工技术专业为例98、“海西”高职应用化工技术实训基地建设方案设计99、应用化工技术专业建设研究与实践100、应用化工技术专业工学结合培养模式探究。
轻化工类本科专业实践教学体系的研究与实践
轻化工类本科专业实践教学体系的研究与实践
赵 强
（ 陕西科技大学化学与化工学 院 ）
【 摘 要】 在 高等教育蓬勃发展的今天，随着扩招带来的毕业生人数激增、教育实习资源相对短缺，传统的实践教学模式受到严重冲击，越来越多 的毕 业 生毕业 即 失业 。文章 就 目前 高校 办 学定位 、 实践教 学 的现 状、存 在 的 问题 等 问题 进行 了分析 ，并提 出 了一 些看 法 。 【 关键词 】高校实践；实践教学；教学改革 【 Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ 】Ｉ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｖ ｉ ｇ ｏ ｒ ｏ ｕ ｓ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ’ ｓ ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ， ｔ ｈ ｅ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｐ ｏ ｐ ｕ ｌ ￣ ｉ ｏ ｎ ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｂ ｉ ｒ ｎ ｇ ｓ ａ ｌ ｏ ｎ ｇ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｅ ｄ ｅ ｎ ｒ ｏ ｌ ｌ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｅ ｓ ｓ ｈ ａ ｒ ｐ ｌ ｙ ，
民族大学化工类专业综合工程实训体系的构建与实践
民族大学化工类专业综合工程实训体系的构建与实践X刘天霞,朱桂花(北方民族大学化工学院,宁夏银川 750021) 摘 要:探讨了民族大学化工类专业综合工程实训体系的构建与实践问题,提出构建校内实训平台,改革传统的生产实习模式,实行校外下厂实习、校内仿真、拆装、控制实训相结合的办法,是培养化学工程、制药工程、过程装备与控制等化工类专业学生工程实践能力的有效途径。
关键词:工程实训;仿真;拆装;控制 中图分类号:G424.4∶T Q 文献标识码:A 文章编号:1006—7981(2012)09—0084—02 随着我国化工企业的发展,装置不断大型化、复杂化,自动化水平普遍提高,对应用型人才在综合素质培养方面,尤其是工程实践能力培养方面提出了新的更高的要求。
近年来,我国培养化工类应用型人才的高等院校,在培养方案中已逐步将实践教学的比重提高到30%以上,并且在实践教学体系方面进行了大量的改革与探索。
化学工业中由于其生产特点,学生的校外实习难以触及实际的生产工艺过程,无法完成真正意义上的实习训练,国内目前还没有真正的能够提供学生可以动手实际操作的校外实训基地。
国内高校已普遍意识到实习环节问题的存在,开始重视校内实习实训体系及基地的建设[1-2]。
目前国内已开展校内实训的高校大多是基于教师科研项目衍生的技术平台,或者是以具有明显专业特点的实训项目为支撑,实训的内容单一、缺乏综合性和交叉性,不能适应化工类企业对人才多方面综合实践能力的需求。
北方民族大学化工学院现有化学工程、制药工程、过程装备与控制三个专业,这三个专业属于技术性、综合性、通用性很强的专业,学生只有同时具备了工艺、设备及控制三方面的综合实践能力才能很快适应企业的生产。
学院在多年教学实践的基础上构建以工程理念为背景、具有专业交叉及综合性的教学实训体系和平台,通过仿真与全真结合的校内仿真、拆装、控制实训项目,让学生能够掌握从事化工类专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力,并对学生进行解决实际问题的综合能力训练,使学生工作后能快速成长为出色的工程技术人员,成为企业最需要的人。
化学化工专业大学生实践教学体系的构筑
加强 实践教 学 已成 为新 时期高等 教育 面临 的共 同主题 ． 中科 院 院士杨叔 子等在 《 等工 程教 育研 高 ， 明实践 对人才 培养 的重要 意义 ， 提 出“ 做 中学” “ 阐 并 在 与 在
学 中做” 相结合 的科学 育人模式 ． 于培养应 用型人 才 的办 学定 位 ， 方 高校 的化 学化 工 专业 建设 应 着力 鉴 地 构筑并实 施 由课 内外 、 内外 相结合 的大学 生实践 教学体 系 ， 效地 推进大学 生成 长成才． 校 有
教学 的有效性 和可操 作性．
１ ２ 实 践 教 学 体 系 的 基 本 框 架 ．
实 践教学 体系 由课 内实 践教学 与课 外实 践教 学 两 大部 分共 同构 成 （ 图 １ ． 中课 内实践 教 学 由基 见 ）其
础化学 实验 、 合化 学实验 和创新 化学 实验三 大板块 构 成． 素 质教 育 与专业 培 养为 一 体 ， 综 融 融知 识传 授 与
１ 实践 教 学体 系的构 筑思 路 与 基本 框 架
１ １ 实 践 教 学 体 系 的构 筑 思 路 ．
地方 性本科 高校 的办学定 位应该 以培养 应用 型人才 为主
． 学化工 类专业 特别 是工 科 专业 ， 化 应大
力 加强大 学生实 践能力 和应用 能力 的培养 ， 力构 建一个 由课 内外 、 内外 和“ 努 校 产学研 ” 三结合 的大 实践教 学体 系． 具体应遵 循 以下 原则 ：
１ １ １ 地 方 性 和 系统 性 原 则 ．．
体现 地方特 色是地 方高校 的立足 之基 ． 实践教 学体 系的构筑 必须 紧密结合 所在地 域 的行 业特点 ， 在挖 掘本校教 育资源 的基础 上 ， 充分 利用本 地与 专业相 关 的机关 、 区 、 业 等教 育资 源． 社 企 根据 系 统论 的原 理 ， 将 大学生 四年 的实践教 学进行统 一考 虑 ， 化设计 ， 优 把培 养学 生 应用 能力 的总 目标 分 解到 不 同 阶段 ， 分步 实施 ， 立足 于眼前 的教 学需要 ， 既 又适 应未来 的发展 趋势 ， 立一 个 由课 内外 、 内外 相结 合 、 建 校 和谐 协 调 和 可持续发 展 的实 践教学 与管理体 系． １ １ ２ 学科特 色和 资源共 享原 则 ． ． 遵循 本校学科 与专业 教育 的培养规 格 、 程体 系及学 科发 展规 律 ， 理设 置 校 内实验 室 布局 、 课 合 校外 实 践 教学基 地 以及 相应 的管理机构 和 岗位 ， 充分 体现 地方性 、 实践性 、 综合 性等 特点 ． 其是在构 建课 内实验 尤
化工类专业三层次实践教学体系的研究与实践
的 问题 ， 科范 围不 断 扩 大 ， 学 并且 跨 学 科 不 断发 展 ， 相
应 对 化 工 类 人 才 的 要 求 也 在 发 生 深 刻 的 变 化 ＿ ］ 高 １ 。
培养过 程 中的作 用 ， 目前 各 高 校不 断 探 索 和 亟须 解 是
决 的问题［ ¨ 。 １ ］
等教 育 的 目标 与重 点正 逐 步 向培 养 具 有 “ 实 工 程 技 扎 术基 础 和 良好 科研 素质 ” 的创新 型人 才方 向调 整 ， 求 要
Ｋｅ ｒ ｓ：ｃ ｍ ｉａｌｅ ｇｉ ｅ ｉ ｙ ｗｏ ｄ ｈｅ ｃ ｎ ｎｅ ｒｎｇ；ｐｒ ｃ ｉｅ ｔ ａ ｈ ｎ ａ ｔｃ ｅ ｃ ｉ ｇ；ｔ ｅ —ｅ ｅ ｈｒ ｅ ｌ ｖ ｌ
随着科 学技 术 的进 步 ， 工 高 等 教育 面 临 诸 多新 化
和创新 教育 的力 度 ， 分 发 挥 实践 教 学 在 化 工类 人 才 充
化 工类 专 业 三层 次实践 教 学 体 系 的研 究 与 实践
钟 秦 ，王 娟 ，陈 迁 乔 ，曲 虹 霞 ，马 卫 华
（ 京 理 工 大 学 化 工 学 院 ，江 苏 南 京 ２ ０ ９ ） 南 １ ０ ４
摘
要 ： 对 目前 化 工 实 践 教 学 存 在 的 主 要 问 题 ， 培 养 学 生 的 实 践 和 创 新 能 力 为 核 心 ， 针 以
构建了“ 程实验 、 课 科研 训 练 、 习 ” 层 次 实践 教 学 体 系 ， 建 立 了 与之 相 适 应 的教 学 平 台 实 三 并 和 实 施 方 法 。该 实 践 教 学体 系 可 有效 地巩 固学 生 的专 业 基 础 知 识 ， 提 高 学 生 的应 用 能 力 并
和 创 新 能 力 ， 深化 化 工 实 践 教 学 改 革 起 到 了 良好 的示 范 作 用 。 对 关 键 词 ：化 工 专业 ； 践 教 学 ； 层 次 实 三 中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ． ６２０ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ — ９ ６ ２ １ ） ２ ０ ０ ４ ０ ２４ ５ （ Ｏ ２ ０ — ０ ４ ０
应用型本科化学工程与工艺专业实践教学体系构建
产 品和 过程 的研 究开发 、 工装 置设计 与放大 的初 步能 力朔 化 。
１３ 应 用 型 化 工 人 才 实 践 教 学 体 系 构 建 ．
～
高 等 工 程 教 育 强 调 综 合 素质 的基 础 作 用 和 工 程 素 质 的定 型作 用 。 养应 用 型化 工特 色人 才 ， 心就 是 培 养实 践 培 核 能 力 强 的应 用 型 人 才 。 培 养 应 用 型 人 才 为 目标 。 以 以科 学 发 展 观 为指 导 ， 循教 育 教学 基 本规 律 ， 持 育人 为本 ， 遵 坚 教 学 为纲 ， 据 学 生需要 ， 根 围绕 学生 能 力拓 展和 知识 结 构构 建 实践 教学 体 系 。 该体 系 由基本 技 能 、 专业 能 力 、 合 能力 三 综 层 次 训练 组 成 ， 将课 外创 新 活动 和社 会 实践 有机 融 合 。 鉴 借 德 国成功 的经验 ， 养 学生 工程 设计 能 力 、 目实 现 能力 及 培 项 创 新 能力 ， 建 工程化 的实 践教 学体 系如 图 ２所 示 。 构
下原 则 ： 扣 化 工 过 程 研 究 与 开 发 的 方 法 论 ； 分 考 虑 工 紧 充
— 综合和创新实践层 —
ｌ 毕业生产实习 毕业设 计（ 互
第二 课 堂科 技 活 动
ｌ 苎些
图 ２ 化学 工程 与工 艺专 业 的实践 教学 体 系
程 学与 工 艺 学 实验 的适 当平 衡 ； 有 典 型性 、 求 先 进 性 、 具 力 增加 综 合 性 ； 实验 内容 既 符合 化 学 工 程 与工 艺 学 科 发 展 规 律 ， 具 有 鲜 明 的 先 进 性 和 特 色 ， 立 了 化 工 热 力 学 实 验 又 建
化工专业实践教学质量保障体系构建
化工专业实践教学质量保障体系构建1. 引言1.1 研究背景化工专业实践教学质量保障体系构建是当前化工教育领域的重要课题。
随着化工产业的发展和技术的进步，培养具备实践能力和创新精神的优秀化工人才已成为化工专业教育的首要任务。
在实践教学方面存在诸多挑战，如教学资源不足、教学方法不合理、实习环境不完善等，这些问题严重影响了学生的实践能力培养和综合素质提升。
建立起一套完善的化工专业实践教学质量保障体系显得尤为重要和迫切。
通过构建科学合理的体系框架、制定有效的实施方法和评价指标，可以有效提高化工专业实践教学的质量，促进教学改革和创新。
本文将从分析现状出发，提出具体的构建框架和方法，希望能为化工专业实践教学质量保障体系的建设提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的化工专业实践教学质量保障体系构建的研究目的是为了提高化工专业实践教学的质量和效果，促进学生的综合能力和实践能力的提升。
通过建立完善的质量保障体系，可以规范化工专业的实践教学，确保教学过程科学、有效地进行，保障教学质量。
研究还旨在探讨化工专业实践教学质量保障体系的构建方法和实施策略，为化工专业实践教学的改进提供指导和借鉴。
通过本研究，可以有效提升化工专业实践教学的质量，培养出更符合社会需求的优秀化工人才，推动化工专业的发展和进步。
1.3 意义化工专业实践教学质量保障体系的构建具有重要的意义。
构建质量保障体系可以有效提高化工专业实践教学的教学质量，提升学生的学习效果和实践能力，为他们的职业发展打下坚实的基础。
建立质量保障体系可以帮助学校和教师更好地把握教学方向，持续改进教学方法和手段，适应不断变化的市场需求和技术发展。
完善的质量保障体系也可以提高教师的专业水平和教学能力，促进教师团队的建设和教学经验的分享，实现教学经验的传承和创新。
构建质量保障体系还可以提升学校的教学声誉和竞争力，吸引更多优秀的学生和教师加入，形成良性循环，推动化工专业实践教学的健康发展。
高校化学化工类专业开设实验室安全教育课程的实践与探索
当代化工研究〔I。
Modern Chemical Research 2020•23教学研究高校化学化工类专业开设实验室安全教育课程的实践与探索*卿大咏蒲科羽王娜王金玉（西南石油大学化学化工实验教学示范中心四川610500）摘耍：安全是教育事业不断发展、学生成长成才的基本保障，教育部多次发文要求各高校加强实验室安全管理，开展安全教育和培训.高校化学化工类专业学生在校期间有大量的时间在实验室度过，开展实验安全教育，尤其是开设有学分时实验室安全教育课程，不仅是帮助学生在校期间接受更好的安全教育，更是通过安全教育促进学生安全素质餉提升，为学生今后走向工作岗位安全生产奠定基础.本文以高校化学化工类专业开设实验室安全教育的课程体系设置、教学内容改革、考核评价方式几个方面探讨.关键词：化学化工类专业；安全教育；实践；探索中图分类号：G647文献标识码：APractice and Exploration of Setting up Laboratory Safety Education Course for Chemistry and Chemical Engineering Majors in UniversitiesQing Dayong,Pu Keyu,Wang Na,Wang Jinyu(Experimental Teaching Center of Chemistry and Chemical Engineering,Southwest Petroleum University,Sichuan,610500) Abstracts Safety is the basic guarantee f or the continuous development of education and the growth of s tudents.The Ministry of education has repeatedly issued documents to require colleges and universities to strengthen laboratory safety management and carry out safety education and training.College students majoring in chemistry and chemical engineering have a lot of time to spend in the laboratory.To carry out experimental safety education,especially to set up laboratory safety education courses with credits,is not only to help students to receive better safety education in school,but also to promote the improvement of s tudents'safety quality through safety education,so as to lay the f oundation f or students to work safety in the f uture.This p aper discusses the curriculum system,teaching content reform and assessment methods of l aboratory safety education f or chemical engineering majors in Universities.Key words：chemistry and chemical engineerings safety education^practice}exploration2017年，《教育部办公厅关于加强高校教学实验室安全工作的通知》明确指出高校要创新举措，推进教学实验室安全宣传教育，按照“全员、全程、全面”的要求，系统学习相关法律法规规章和标准中涉及教学实验室安全的具体内容，通过案例式教学、规范性培训和定期的检查考核等方式，不断提高广大师生的安全意识和对安全风险的科学认知水平。
化工技术类专业实践教学体系的构建--以青岛职业技术学院应用化工技术专业为例
关键 词 ： 高职 院校 ； ４ ｇ ｘ － 技 术类 专业 ； 实践教 学体 系 中图分 类号 ： Ｇ７ １ ２ ． ４ ２ ８ 文献标 志码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ２ － ２ ６ ９ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ０ ３ ６ — ０ ４ 青 岛职业 技 术学 院应 用 化工 技术 专 业 自 ２ ０ ０ ３ 年 开始 招生 以来 ， 一 直致 力 于 实践 教 学 体 系 构建 方面 的理论 研究 和 实践 探 索 。２ ０ １ １年 以来 ， 在“ 教 育部 、 财政 部关 于支 持高等 职业 学校提 升专 业服 务产业 发展 能力 ” 项 目建设 的推 动下 ， 实训条 基本达 到 职业 资格 证 （ 中级、 高级 ） 的考 核 要 求 。 专业技 能 实训模 块是 学生 职业技 能 和职业认 同感
第２ ６ 卷第 ５ 期
２ ０ １ ３ 年 ｌ ０月
音 名 职甚 技术净阮学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｑｉ ｎ ｇ ｄ ａ ｏ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖｏ １ ． ２ ６ Ｎｏ ． ５
Ｏｃ ｔ ．２ ０１ ３
化 工 技 术 类 专 业 实 践 教 学 体 系 的 构 建
— —
以青 岛职 业技 术 学院应 用化 工技 术 专 业 为例
董相 军 ， 张彩 霞 ， 左 常 江
（ 青岛职业技术学院 生物与化工学院 ， 山东 青岛 ２ ６ ６ ５ ５ ５ ）
பைடு நூலகம்
摘要 ： 如 何 实现与 本地 区化 工产 业的有 效对接 ， 是 高职 院校化 工技 术类 专业 构建 实践 教 学体 系过程
略论以应用型人才培养为导向的林化专业实践教学体系的构建
学标准 ，增加实践教学 比重”的改革要求 。高等学
校本 科教 育 回归 应用 型人 才 培养 的改 革 给传统 的高
管理和控制等方面的工作 ，将研究开发的成果转化
为 产 品 ，在 生产 第一 线 解决 实 际问题 、保 证产 品质 量 和性 能而 必需 的人 才 ，通 常指 技术 工程 师 。包 括
法” 。
、
构 建林产 化 工 专业 实践 教学体 系是 实现 林
产化工本科应用型人才培养 目标的需要 为全 面落实 ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０年 《 国家 中长期教 育 改革和发展规划纲要》 ，教育部 等部 门在关于进一 步加强高校实践育人工作 的若干意见 中提出了 “ 要 切实改变重理论轻实践 、重知识传授轻能力培养的
董 （ 梧 州学院 。广 西
【 摘
燕 梧州 ５ ４ ３ ０ ０ ２）
要１培养学生的工程意识 和能力是林产化 工专业 的人才培养 目标 。该文通过 对梧州学 院林 产化工专业实践教 学体
系构建 的理论研究 和实践进行分析 ，探讨地方性本科教 育林 产化工专业应用型人才培养的途径及方式方法 。
术 人才 （ 工 程师 ） 的转 变 。完善 实践 教学体 系 ，改
革实践教学 内容 ，加强实践教学管理 ，促进林产化 工专业人才培养 目标的实现 。
二 、构 建 以应 用型人 才培 养为导 向的林产 化工 专业 实践教 学体 系 （ 一 ）实 践教 学体 系 的内涵及 构建
成 的工程教育改革研究 团队倡 导了全新 的 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ，
等本科教学管理的方方面面提出了加强应用型学科
研究开发型、技术实施型及工程管理型三种类型【 １ ］ 。
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（ ｃ ｏｌ ｆ ｈ ｍ ｃｌ ｎ ｎ ｉ ｎ ｅ ｔ ｃ ｎｅ Ｓ ａｎ ｉ ｎｖｒｉ ｆ ｅｈ ｏ ｇ ，Ｓ ａｎ ｉ ａ ｚｏ ｇ ２ ０ ０， ｈｎ ） Ｓ ｈｏ ｏ Ｃ ｅ ｉ ｄＥ ｖｒ ｍ ｎａ Ｓｉ ｃ ， ｈ ａｘ Ｕ ｉｅｓｙｏ Ｔ ｃｎ ｌ ｙ ｈａ ｘ Ｈ ｎｈｎ ３０ Ｃ ｉａ ａａ ｏ ｌ ｅ ｔ ｏ ７
Ａｂｓｒ ｔ ｔａｃ ：Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ａｃ ｎ ｒ ｃｉ ｅ ｅｏ ｍａｉｎ ｆｒ ａ ｐ ｉｄ ｃ ｅ ｃ ｌ ｅ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｔｌ ｎ ｓ ｗｅ ｅ ａ ｔ ａ ｉｅ ｎ ａ ｈ ｎ ｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ ｐ ａ ｔ ｄ ｒｆ ｒ ｔ ｏ ｐ ｌｅ ｈ ｍｉ ａ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ａｅ ｔ ｒ ｃｕ ｌ ｄ ｉ ｃ ｏ ｚ Ｓ ｈ ｏ ｆＣｈ ｍｉａ ｎ ｖ ｒ ｎ ｎ ａ ｃ ｅ ｃ ｆＳ ａ ｎ ｉＵｎｖ ｒ ｉ ｆＴ ｃ ｏ ｏ ｙ ｃ ｏ ｌｏ ｅ ｃ ｌａ ｄ Ｅｎ ｉｏ ｍｅ ｔｌＳ ｉｎ ｅ ｏ ｈ ａ ｘ ｉｅ ｓｔ ｏ ｅ ｈｎ ｌｇ ．Ｐｒ ｃｉｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｄ ｅ ｔａ ｕ ｒｃ ａ ｙ ａ ｔｃ ｓｔａ ｈ ｎ ｎ ｘｒ ｃ ｒｉｕｌｒ ｉ ｅ ｈｎ ｌ ｇｃ ｌａ ｔｖｔ ｒ ｔｅ ｇ ｈ ｎｅ ｎ ｖ ｒｏ ｅ ｄ ｆｔ ｙ ｔｍ．Ｔｈ ｒ ｃｉａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓ ｓｅ ｏ ｕ ａｉｎ ｌＩ — ｎ ｔ ｃ ｏｏ ｉａ ｃｉ ｉ ｗｅ ｅ ｓｒ ｎ ｔ ｅ ｄ ｉ ａ ｉｕｓｆ ｌ ｓｏ ｙ ｉ ｈｅ ｓ ｓｅ ｅｐ ａ ｔｃ ｌｔａ ｈ ｎ ｙ ｔ ｍ ｆＥｄ ｃ ｔｏ ａ ｎ ｎ ｖ ｔｏ ｓ ｐ ｅｉ ｎ ｒ ｏ ｍａ ｅ ｈ ｏ ｇ ｈｅ ｅ ｐ ｏ ａｉｎ ａ ｄ ｒ ｓ ａ ｃ ｏ ｅ ｔｂ ｉｈ ｎ ，ｒ ｎ ｉ ｇ，ｍａ ａ ｅ ｎ ｎ ｖ ｒｏ ｓ ｏ ａｉ ｎ ｗａ ｒ ｌｍｉ ａｙ ｆｒ ｔｄ ｔｒ ｕ ｈ ｔ ｘ ｌｒ ｔｏ ｎ ｅ ｅ ｒ ｈ ｔ ｓａ ｌｓ ｍｅ ｔ ｕ ｎ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔｉ ａ ｉｕ ｉ ｄ ｏ ｔ ｙ ｔｍ ａ ｅ ｎ ｃ ｌｉ ｔ ｏ ｌａ ｄ ｌ ｃ ｔｏ ｆｔｌ ｎ ．Ｔｈ ｒ ｃ ｉａ ｂ ｌｔ ｆｓｕ ｅ ｔ ｓ ｉ ｒｖ ｄ ａ ｄ ｓ ｌ ｆ ｌ ｓｔ ｈｅ ｓ ｓｅ ｂ ｓ ｄ ｏ ｕ ｔ ａｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｏ ａ ｉｎ ｏ ａｅ ｔ ｅ ｖ ｏ ｅ ｐ ａ ｔｃ ｌａ ｉｉ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓｗａ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｏ— ｙ
Ｓｔ ｙ ｏ ｎｓｒ ｃ ｉｎ ａ ｕｄ ｎ Ｃｏ ｔ ｕ ｔｏ ｎｄ Ａｐｐ ｉａ ｉｎｓｏ ａ ｔｃ ｌＴｅ ｃ ｉ ｇ Ｓ ｓｅ ｆ ｌｃ ｔｏ ｆＰｒ ｃｉａ ａ ｈ ｎ ｙ ｔｍ ｏ
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ｉ ｏ ｎｄ ｔｏ ｏ ｃ ｌｉａｉ ｎ ｏ ｈ ｍｉ ａ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｏ ｏ ｎ ｎｄ ｐｒｃ ｉａ ａｅ ｔｗａ ｓａ ｌｓ ｄ． ｄ ｆｕ ａｉｎ ｔ ｕ ｔ ｔｏ ｆｃ ｅ ｃ ｌｅ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｃ ｍｐ ｕ ｄ ａ ａ ｔｃ ｌｔ ｌｎ ｓｅ ｔ ｂ ｉｈｅ ｖ
Ｋ ｅ ｒ ｓ：ｃ ｅ ｓｒ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｐｅ ｉｌｙ；ｐ ａ ｔｃ ｌｔ ａ ｈ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ｈ ｍｉｔｙ ｅ ｇ ｎ ｅ ｉｇ ｓ ｃ ａｔ ｒ ｃ ｉａ ｅ ｃ ｉ ｇ；ｅ ｕ ａｉｎ ｌｉ ｎ ｖ ｔｏ ｄ ｃ ｔｏ ａ ｎ ｏ ａｉｎ
实践性教学是化工 专业 的主要 教学支 柱之 一 ， 是实 现学 生 实践能力和创新能力必要环节 。进入 ２ １世 纪 ， 化工 高等教 育面 临 许 多 新 的 机 遇 与 挑 战 ， 识 不 断 更 新 ， 技 突 飞 猛 进 ， 科 之 知 科 学 问的联 系 日益 紧密 ， 科交叉亦 日益广 泛 ； 学 同时 ， 由于高校 扩 招及教育体制等诸多因素的影响 ， 尤其是 ２ ０ ０ ８年 经济危机更是 对高校就业 带来 巨大 冲击 。究 其 原 因与大 学 生实 践 动手 能力 弱 ， 乏 专 业 技 能 与 经 验 ， 新 意 识 贫 乏 ， 乏 更 宽 泛 的知 识 结 缺 创 缺 构等有关 Ｊ 。因此 ， 如何适应科技 进步与 形势发展 ， 如何 加大 素质教育和创新教育 的力度 以提 高人才 培养 的质量 ， 实践 教学 体系的改 革则 显得尤 为重要 。 陕西理工 学院是 一所地 方普通 院校 ， 如何 制定 化学 工程 就 与工 艺专 业 应 用 型 人 才 的实 践 教 学 方 案 ， 行 了大 量 的 探 索 ， 进 结 合几年来在办学 中所取得 的经 验及存 在 的问题 、 毕业学 生 的就 业情况 、 岗位的适应能力 ， 以及用人单 位的评价 、 建议 ， 综合 考察 了不 同层次高校化工专业实践教 学培养方 案及模 式 ， ２ ０ 于 ０ ９年
养 的 目标 、 定位 为基础 ， 对专业实践教学体系的构建 、 行 、 运 管理等进 行多层 次探索 与研究 ， 基本形 成创新型教 育 的实践教 学课程体 系， 提高了学生 的实践动手能力 ， 专业 复合型 、 对 应用型人才培养奠定 了一定的基础。
关键 词 ： 化工专业； 实践教学 ； 创新教育
２１ 年 ３ ０ １ ９卷第 ５期
广 州化 工
・７ ｌ３・
化 工 类 专 业 实 践 教 学 体 系 的构 建 与 应 用 研 究 木
李 志洲 ， 刘军海 ， 杨海涛 ， 闵锁 田， 庞海霞
（ 陕西理 工 学院化 学与环 境科 学 学院 ，陕 西 汉 中 ７ ３０ ） ２００
摘 要 ： 陕西理工学院化学与环境科学学院在应用型化工高级人才培养过程中， 加强了化工类专业实践性教学环节， 以人才培