6.2植物光合作用的场所PPT课件
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6.2植物光合作用的场所
识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
教学难点
解释叶是光合作用的主要器官。
教学方法
观察、讨论
教学用品
PPT课件。显微镜、双面刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、培养皿、菠菜叶、干净的纱布、叶片的横切面永久性切片标本、电脑、实物投影仪，投影电视等。
教学过程
二次备课
问题导学（3分钟）
（激发兴趣，导出目标）
叶的哪种细胞中没有叶绿体
A.海绵组织细胞B.保卫细胞C.栅栏组织细胞D.表皮细胞
下列说法中，错误的是
A.栅栏层比海绵层含有的叶绿体多B.叶脉具有输导和支持作用
C.叶肉细胞和表皮细胞都含有叶绿体D.叶绿素在光下才能合成。
教后反思
教师拿起一片植物的叶子，学生的注意力集中过来。
师：叶子由哪几部分组成，哪是主要 部分?
生：叶子由叶柄和叶片组成，主要部分是叶片。
师：同学们回答得很好，一片完整的叶子由托叶、叶柄、叶片、三部分组成，最明显的是叶片和叶柄部分(用手指出)，那么为什么说叶片是叶子的主要部分呢?
生：因为叶片是植物进行光合作用的主要器官。
[观察]：让我们动手亲自观察绿叶细胞中的叶绿体。
[指导]：学生2人一组，用镊子取下天门冬植物的小枝，制作成玻片标本，放在显微镜下，注意细胞中的绿色部分。
[讲述]：叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。
[讲解]：同学们提出的问题很好，其实植物叶绿体中含有的色素即叶绿体色素一般由叶绿素a、b，叶黄素，胡萝卜素组成，表现出绿色、蓝绿色、橙色、黄色。
课题
第六章第二节植物光合作用的场所
课时
1
总课时
教学难点
解释叶是光合作用的主要器官。
教学方法
观察、讨论
教学用品
PPT课件。显微镜、双面刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、培养皿、菠菜叶、干净的纱布、叶片的横切面永久性切片标本、电脑、实物投影仪，投影电视等。
教学过程
二次备课
问题导学（3分钟）
（激发兴趣，导出目标）
叶的哪种细胞中没有叶绿体
A.海绵组织细胞B.保卫细胞C.栅栏组织细胞D.表皮细胞
下列说法中，错误的是
A.栅栏层比海绵层含有的叶绿体多B.叶脉具有输导和支持作用
C.叶肉细胞和表皮细胞都含有叶绿体D.叶绿素在光下才能合成。
教后反思
教师拿起一片植物的叶子，学生的注意力集中过来。
师：叶子由哪几部分组成，哪是主要 部分?
生：叶子由叶柄和叶片组成，主要部分是叶片。
师：同学们回答得很好，一片完整的叶子由托叶、叶柄、叶片、三部分组成，最明显的是叶片和叶柄部分(用手指出)，那么为什么说叶片是叶子的主要部分呢?
生：因为叶片是植物进行光合作用的主要器官。
[观察]：让我们动手亲自观察绿叶细胞中的叶绿体。
[指导]：学生2人一组，用镊子取下天门冬植物的小枝，制作成玻片标本，放在显微镜下，注意细胞中的绿色部分。
[讲述]：叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。
[讲解]：同学们提出的问题很好，其实植物叶绿体中含有的色素即叶绿体色素一般由叶绿素a、b，叶黄素，胡萝卜素组成，表现出绿色、蓝绿色、橙色、黄色。
课题
第六章第二节植物光合作用的场所
课时
1
总课时
植物的光合作用ppt课件
叶绿体是由叶绿体被膜、基质和类囊体三部分组成
1.叶绿体 被膜
2.基质及 内含物
3.类囊体
高等植物的类囊体垛叠成基粒，其意义有 二：
膜的垛叠意味着捕 获光能机构的高度 密集，更有效地收 集光能，加速光反 应；
膜系统是酶的排列 支架，膜垛叠就犹 如形成一条长的代 谢传递带，使代谢 顺利进行。
（二）类囊体膜上的蛋白复合体
(3) 营养元素
➢ 叶绿素的形成必须有一定的营养元素。
氮和镁是叶绿素的组成成分，铁、锰、铜、锌是叶绿素合 成过程中酶促反应的辅因子。缺少这些元素时就会引起缺 绿症。
➢ 因此，缺少这些元素时都会引起缺绿症，其中尤以氮的影 响最大，因而叶色的深浅可作为衡量植株体内氮素水平高 低的标志。
缺N
CK
萝卜缺N的植株老叶发黄 缺N老叶发黄枯死，新叶色淡,生长矮小，
类囊体膜上含有由多种亚基、多种成分组成的蛋白复合体， 主 要 有 四 类 ， 即 光 系 统 Ⅰ （ PSI ） 、 光 系 统 Ⅱ （ PSⅡ ） 、 Cytb６/f复合体和ATP酶复合体（ATPase），它们参与了光能 吸收、传递与转化、电子传递、H+输送以及ATP合成等反应。 由于光合作用的光反应是在类囊体膜上进行的，所以称类囊 体膜为光合膜(photosynthetic membrane) 。
两者结构上的差别仅在于叶绿素a第二个吡咯环上的 一个甲基(-CH3)被醛基(-CHO)•所取代(•图)。
叶绿素的结构特点
叶绿素分子含有一个卟啉 环的“头部”和一个叶绿醇( 植醇，phytol)“尾巴”。卟 啉环由四个吡咯环以四个甲烯 基(-CH=)连接而成。
卟啉环的中央结合着一个 镁离子。镁离子带正电荷,而 与其相连的氮原子则带负电荷 ,因而具有极性,是亲水的。
《光合作用过程》PPT课件
叶绿素 叶绿素a 蓝绿色 红光 叶绿素b 黄绿色 蓝紫光
精选课件ppt
6
三、光合作用过程
太陽光能
CO2 H2O
叶绿体 精选课件ppt
O2
糖类
7
(一)光反应阶段 叶绿体基粒(类囊体膜)上
1、水的光解
H2O
光能 叶绿素
[H] + O2
2、ATP的形成 ADP + Pi + 能量 酶 ATP
光能
ATP中不稳定(活跃)的化学能
精选课件ppt
14
问题： 什么是光合作用？
光合作用：是绿色植物通过叶绿体，利用可
见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能 量的糖类（通常指葡萄糖），并且释放出氧气 的过程。
光合作用总反应式：
CO2+H2O
光能 叶绿体
(CH2O)+O2
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15
练习巩固
填空：
1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于 水的光解 和 形成ATP ； 形成的 [H] 和 ATP 提供给暗反应。
2.光合作用的实质是：把 CO2 和 H2O 转变为有机物， 把 光能 转变成 化学能 ，贮藏在有机物中。
3.在光合作用中， 葡萄糖是在 暗反应 中形成的，氧气是
在
光反应 中形成的，ATP是在 光反应中形成的，CO2是
在 暗反应 固定的。
精选课件ppt
16
精选课件ppt
8
O2以分子形式释放出来 [H] 和ATP参与到暗反应中
精选课件ppt
9
(二)暗反应阶段 叶绿体基质
酶
1、CO2的固定 CO2 + C5
2C3
2、 C3的还原 2C3 + [H] 酶
光合作用(PPT课件(初中科学)27张)
光能 二氧化碳（CO2）+水（H2O）叶绿体 有机物(C6H10O5)n+氧气（O2）
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------
植物生理学光合作用课件
非环式光合磷酸化 环式光合磷酸化 假环式光合磷酸化
类型
非环 式电 子传 递
环式 电子 传递
原初电子供体P 原初电子受体A 次级电子供体D 蛋白质
维持微环境
直接供给电子的物质
光化学反应
D·P ·A
h→ v
* D· P ·A
＋＋
－
－
→ D·P ·A →D ·P ·A
由光引起的反应中心色素分子与原初 电子受体、供体间的氧化还原反应
二、电子传递与光合磷酸化＋来自ee－e eD ·P ·A
场所：光合膜 特点：受光促进，不受温度影响
光化学反应
激发态
第二单线态
放热
第一单线态
放荧 热光
放热
磷 光
Chl
三线态
基态
吸收光能
基态
激发态
第一单线态 第二单线态 第一三线态
第一单线态Chl分子的去向：
放热
发射荧光（溶液） 进入第一三线态
浪费！
光化学反应 （活体）
第二单线态Chl分子不能直接用于光合作用
吸收光谱---
PSI和PSII串联
二处逆电势梯度 PQ穿梭(ΔμH+ )
（三）水的光解和放氧 P156 光
2H2O* + 2A 叶绿体 2AH2 + O2*
氧化剂
----希尔反应
（四）光合磷酸化
1．概念 P158
条件--光下 部位--叶绿体 原料--ADP+Pi 产物--ATP
2．类型
驱动力---ΔμH+
一、原初反应
场所：光合膜
特点：速度快，需光
概念：P152
光能吸收
类型
非环 式电 子传 递
环式 电子 传递
原初电子供体P 原初电子受体A 次级电子供体D 蛋白质
维持微环境
直接供给电子的物质
光化学反应
D·P ·A
h→ v
* D· P ·A
＋＋
－
－
→ D·P ·A →D ·P ·A
由光引起的反应中心色素分子与原初 电子受体、供体间的氧化还原反应
二、电子传递与光合磷酸化＋来自ee－e eD ·P ·A
场所：光合膜 特点：受光促进，不受温度影响
光化学反应
激发态
第二单线态
放热
第一单线态
放荧 热光
放热
磷 光
Chl
三线态
基态
吸收光能
基态
激发态
第一单线态 第二单线态 第一三线态
第一单线态Chl分子的去向：
放热
发射荧光（溶液） 进入第一三线态
浪费！
光化学反应 （活体）
第二单线态Chl分子不能直接用于光合作用
吸收光谱---
PSI和PSII串联
二处逆电势梯度 PQ穿梭(ΔμH+ )
（三）水的光解和放氧 P156 光
2H2O* + 2A 叶绿体 2AH2 + O2*
氧化剂
----希尔反应
（四）光合磷酸化
1．概念 P158
条件--光下 部位--叶绿体 原料--ADP+Pi 产物--ATP
2．类型
驱动力---ΔμH+
一、原初反应
场所：光合膜
特点：速度快，需光
概念：P152
光能吸收
《植物光合作用的场所》PPT课件
B 下表皮
C 叶脉处的表皮 D 叶柄处的表皮
课堂练习
3、 下列关于绿叶细胞进行光合作用
的说法中，正确的是 ( D )
A 表皮细胞能进行光合作用 B 所有细胞都能进行光合作用 C 只有保卫细胞能进行光合作用 D 含叶绿体的细胞能进行光合作用
过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔 认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。 学做任何事得按部就班，急不得。 当我对你越来越礼貌时，我们或许就越来越陌生了。 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。 最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根 炫耀是需要观众的，而炫耀恰恰让我们失去观众。 谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特 为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。 路，是自己走出来的；机会是自己创造出来的。
细胞排列 方式
圆柱形
整齐，状似 栅栏
叶绿体 的含量
较多
海绵层
栅栏层与下 表皮之间
不规则
疏松，状似 海绵
较少
4 叶脉
叶脉:
定义：叶肉中的束状结构
功能：输导水、无机盐和有机物， 还有支持叶片的功能。
1 角质层 2 上表皮 3 栅栏层
4 叶脉
5 海绵层 6 下表皮 7 气孔
叶绿体是光合作用的场所
叶肉细胞
本节目标
1、说出绿色植物叶片的结构及其主要功能 2、说出叶绿体是植物光合作用的场所
绿色植物的叶片一般呈绿色的、扁平 的，展放在空间，有利于吸收阳光。
叶是绿色植物光合作用的主要器官
叶片是叶的主要部分
叶片的结构
目的： 识别叶片的结构 练习徒手切片
光合作用ppt课件
A、③①②⑥⑤④ B、④③②⑤①⑥ C 、②③④⑤①⑥ D、②④③⑤⑥①
C 2、如果把韭黄移到阳光下生长，过几天以后，
韭黄将（ ） A、不变 B、死亡 C、变绿 D、变白
A 3、氧气的性质是（ ）
A、能使快要熄灭的卫生香剧烈燃烧起来 B、能使火熄灭 C、能使剧烈燃烧的竹签火苗变小 D、能使熄灭的火复燃
• 海尔蒙特结论：水是植物增重的物质 • 普利斯特利结论：植物能够“净化”空气 • 英格豪斯结论：绿色植物只能在光下才能
净化空气,能够释放气体。 • 萨克斯实验证明：绿色植物不仅能释放氧
气，还能合成淀粉等物质
• 方法步骤： 1、暗处理
• 目的：耗尽叶片中 原有的淀粉
• 方法步骤： 2、遮光处理
• 目的：设置对照
• 方法步骤： 3、照光
• 方法步骤：4、酒精水浴加热脱色 • 目的：对叶片进行脱色， 脱去叶片中的叶绿素 • 现象：叶片由绿色变为
黄白色，酒精变为绿色
• 方法步骤： • 5、清水漂洗 • 6、碘液显色
• 滴加碘液
• 结论：光合作用的必须条件：
•
产物：
光 淀粉
• 请观看视频
绿色部分
白色部分
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
• 讨论： • 1、为什么银边翠、银边天竺葵的叶片边缘
不呈绿色？ 不含叶绿素
• 2、分析实验结果，植物进行光合作用需要 什么物质？ 叶绿素
• 3、光合作用的场所可能是绿叶细胞的哪里？ 叶绿体
• 实验小结： • 探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶
片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然 光合作用需要 叶绿素。
• 在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿 体内，因此， 叶绿体 可能是光合作用的场 所。
C 2、如果把韭黄移到阳光下生长，过几天以后，
韭黄将（ ） A、不变 B、死亡 C、变绿 D、变白
A 3、氧气的性质是（ ）
A、能使快要熄灭的卫生香剧烈燃烧起来 B、能使火熄灭 C、能使剧烈燃烧的竹签火苗变小 D、能使熄灭的火复燃
• 海尔蒙特结论：水是植物增重的物质 • 普利斯特利结论：植物能够“净化”空气 • 英格豪斯结论：绿色植物只能在光下才能
净化空气,能够释放气体。 • 萨克斯实验证明：绿色植物不仅能释放氧
气，还能合成淀粉等物质
• 方法步骤： 1、暗处理
• 目的：耗尽叶片中 原有的淀粉
• 方法步骤： 2、遮光处理
• 目的：设置对照
• 方法步骤： 3、照光
• 方法步骤：4、酒精水浴加热脱色 • 目的：对叶片进行脱色， 脱去叶片中的叶绿素 • 现象：叶片由绿色变为
黄白色，酒精变为绿色
• 方法步骤： • 5、清水漂洗 • 6、碘液显色
• 滴加碘液
• 结论：光合作用的必须条件：
•
产物：
光 淀粉
• 请观看视频
绿色部分
白色部分
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
• 讨论： • 1、为什么银边翠、银边天竺葵的叶片边缘
不呈绿色？ 不含叶绿素
• 2、分析实验结果，植物进行光合作用需要 什么物质？ 叶绿素
• 3、光合作用的场所可能是绿叶细胞的哪里？ 叶绿体
• 实验小结： • 探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶
片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然 光合作用需要 叶绿素。
• 在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿 体内，因此， 叶绿体 可能是光合作用的场 所。
6.2植物光合作用的场所(精讲课件)-七年级生物上册精品课堂(苏教版)
2. 内有导管——输送水分和无 机盐。
3. 内有筛管——输送叶片光合 作用制造的有机物
叶片的结构模式图
上表皮
叶肉 叶脉 下表皮 气孔
根据植物叶片的结构特点，请同学 想一想：
叶片适于光合作用的 特点是什么？
叶片适于光合作用的特点
1.表皮： ①细胞排列紧密，无色透明，有利于光线射入 ②气孔是气体进出叶片的门户
气孔是气体交换和水分散失的门户
表皮细胞 ：无叶绿体 气孔开放 保卫细胞 ：有叶绿体
气孔关闭
叶肉
1. 由许多叶肉细胞组成，内含
栅栏组织 叶绿体。 海绵组织 2. 叶绿体中含有叶绿素，所以
叶片呈现绿色。
3. 栅栏组织接近上表皮，含叶 绿体较多；海绵组织接近下表 皮，含叶绿体较少。
你能区分栅栏组织和海绵组织吗？
位置
细胞形 状
栅栏组织 靠近上表皮 圆柱形
细胞排 列方式
整齐 像栅栏
含叶绿 体的量
较多
海绵组织 靠近下表皮 不规则
疏松 像海绵
较少
讨论思考 为什么有些植物叶片的上表面呈深绿色，而下表 面呈浅绿色？
因为接近上表皮的栅栏组织内含叶绿体较多，接 近下表皮的海绵组织内含叶绿体较少。
叶脉
叶脉
1. 分布在叶肉中，是叶片的“ 骨架”，有支持作用。
黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是
（B ）
A.水分
B.光
C.无机盐
D.空气
练习反馈
B 2.绿色植物制造有机物的主要结构是（
）
A.茎
B.叶片
C.叶脉
D.芽
D 3.叶的哪种细胞中没有叶绿体（
）
A.海绵组织细胞
B.保卫细胞
3. 内有筛管——输送叶片光合 作用制造的有机物
叶片的结构模式图
上表皮
叶肉 叶脉 下表皮 气孔
根据植物叶片的结构特点，请同学 想一想：
叶片适于光合作用的 特点是什么？
叶片适于光合作用的特点
1.表皮： ①细胞排列紧密，无色透明，有利于光线射入 ②气孔是气体进出叶片的门户
气孔是气体交换和水分散失的门户
表皮细胞 ：无叶绿体 气孔开放 保卫细胞 ：有叶绿体
气孔关闭
叶肉
1. 由许多叶肉细胞组成，内含
栅栏组织 叶绿体。 海绵组织 2. 叶绿体中含有叶绿素，所以
叶片呈现绿色。
3. 栅栏组织接近上表皮，含叶 绿体较多；海绵组织接近下表 皮，含叶绿体较少。
你能区分栅栏组织和海绵组织吗？
位置
细胞形 状
栅栏组织 靠近上表皮 圆柱形
细胞排 列方式
整齐 像栅栏
含叶绿 体的量
较多
海绵组织 靠近下表皮 不规则
疏松 像海绵
较少
讨论思考 为什么有些植物叶片的上表面呈深绿色，而下表 面呈浅绿色？
因为接近上表皮的栅栏组织内含叶绿体较多，接 近下表皮的海绵组织内含叶绿体较少。
叶脉
叶脉
1. 分布在叶肉中，是叶片的“ 骨架”，有支持作用。
黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是
（B ）
A.水分
B.光
C.无机盐
D.空气
练习反馈
B 2.绿色植物制造有机物的主要结构是（
）
A.茎
B.叶片
C.叶脉
D.芽
D 3.叶的哪种细胞中没有叶绿体（
）
A.海绵组织细胞
B.保卫细胞
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• 无论哪种形状的叶片，其基本结构都是相同的 • 叶片的结构模式图
表皮——保护组织 图 文 叶片 叶肉——营养组织 图 文
叶脉——输导组织 图 文
2020年10月2日
18
表皮的结构与功能
• 表皮包被着整个叶片的外围，分上表皮与下 表皮。一般由一层排列紧密、无色透明的扁 平细胞组成。
• 表皮细胞的外壁大都呈角质化，形成透明的、 不易渗水的角质层。
• 表皮细胞之间分散着许多月牙形的保卫细胞， 保卫细胞之间的空隙叫做气孔。气孔使叶片 与外界环境之间进行气体交换的门户
2020年10月2日
19
思考：
• 叶片表皮的角质层对植物的生活有何意 义？
• 答： 1.减少水分蒸腾 2.保护植物不受细菌和真菌的侵害 3.防止过度日照对叶片的损害
2020年10月2日
20
2.叶肉 位于上表皮与下表皮之间，由许多薄壁细胞组成
• 栅栏组织 海绵组织 • 叶绿体 制造养料的场所 • 叶绿素 叶绿体中的一种色素，除叶绿
体外，还含有胡萝卜素、叶黄素。但以叶 绿素为主，因而叶片呈现绿色。
2020年10月2日
21
栅栏组织与海绵组织的比较
栅栏组 织
位置
细胞形状
细胞排列 方式
24
叶绿体是光合作用的场所
叶肉细胞
叶绿素
保卫细胞
2020年10月2日
叶片的叶肉细胞和保卫细胞中和含有叶绿体 叶绿体中含有叶绿素 叶绿素能吸收光能
25
叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要 原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
2020年10月2日
26
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含叶绿 体的量
靠近上表 皮
圆柱形
整齐，状 似栅栏
较多
海绵组 织
栅栏组织 与下表皮 之间
不规则
疏松，状 似海绵
较少
2020年10月2日
22
叶脉:
• 定义： 叶肉中束状结构
• 功能： 输导水、无机盐和有机物支撑叶面
2020年10月2日
23
2020年10月2日
角质层 上表皮
栅栏层
叶脉
海绵层 下表皮
气孔
注意
在制作过程中，
“刀片锋利，注意安全”
2020年10月2日
14
叶片薄片
2020年10月2日
15
选材制片
2020年10月2日
16
作业：
根据你的观察，画出叶片下表皮上的一 对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞。这 一对保卫细胞要画详图，周围的细胞只画 出轮廓即可。
2020年10月2日
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叶片的基本结构
8
微观观察：
１ 制作临时切片
制作临时切片的方法：
选切材料
切取材料
叶片薄片 选材制片
2020年10月2日
9
方法一
2020年10月2日
10
方法二
2020年10月2日
11
方法一：
右手捏紧并排的两个刀片沿着虚线的方向迅速割去
2020年10月2日
12
方法二：
2020年10月2日
13
方法三：
把一个叶片卷起来，成一个圆柱，进行拉切
2020年10月2日
1
绿色植物的叶片一般呈绿色的、扁 2020平年10月的2日 ，展放在空间，有利于吸收阳光。2
叶是绿色植物光合作用的主要器官 叶片是叶的主要部分
2020年10月2日
3
叶是绿色植物光合作用的主要器官
叶片是叶的主要部分
2020年10月2日
4
叶片的结构
目的： 识别叶片的结构 练习徒手切片
器材：
202
培养皿
载玻片 盖玻片
6
镊子
刀片
植物绿叶 叶片的横切面标本 自来水
2020年10月2日
7
（一）、叶片的基本结构
宏观观察： 上由表及里地 观察叶片的结构，小组交流 后得出结论。 讨论思考
叶片由哪三部分组成，能描述一下各 部分的特点吗？
2020年10月2日
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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表皮——保护组织 图 文 叶片 叶肉——营养组织 图 文
叶脉——输导组织 图 文
2020年10月2日
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表皮的结构与功能
• 表皮包被着整个叶片的外围，分上表皮与下 表皮。一般由一层排列紧密、无色透明的扁 平细胞组成。
• 表皮细胞的外壁大都呈角质化，形成透明的、 不易渗水的角质层。
• 表皮细胞之间分散着许多月牙形的保卫细胞， 保卫细胞之间的空隙叫做气孔。气孔使叶片 与外界环境之间进行气体交换的门户
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思考：
• 叶片表皮的角质层对植物的生活有何意 义？
• 答： 1.减少水分蒸腾 2.保护植物不受细菌和真菌的侵害 3.防止过度日照对叶片的损害
2020年10月2日
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2.叶肉 位于上表皮与下表皮之间，由许多薄壁细胞组成
• 栅栏组织 海绵组织 • 叶绿体 制造养料的场所 • 叶绿素 叶绿体中的一种色素，除叶绿
体外，还含有胡萝卜素、叶黄素。但以叶 绿素为主，因而叶片呈现绿色。
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栅栏组织与海绵组织的比较
栅栏组 织
位置
细胞形状
细胞排列 方式
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叶绿体是光合作用的场所
叶肉细胞
叶绿素
保卫细胞
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叶片的叶肉细胞和保卫细胞中和含有叶绿体 叶绿体中含有叶绿素 叶绿素能吸收光能
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叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要 原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
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含叶绿 体的量
靠近上表 皮
圆柱形
整齐，状 似栅栏
较多
海绵组 织
栅栏组织 与下表皮 之间
不规则
疏松，状 似海绵
较少
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叶脉:
• 定义： 叶肉中束状结构
• 功能： 输导水、无机盐和有机物支撑叶面
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角质层 上表皮
栅栏层
叶脉
海绵层 下表皮
气孔
注意
在制作过程中，
“刀片锋利，注意安全”
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叶片薄片
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选材制片
2020年10月2日
16
作业：
根据你的观察，画出叶片下表皮上的一 对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞。这 一对保卫细胞要画详图，周围的细胞只画 出轮廓即可。
2020年10月2日
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叶片的基本结构
8
微观观察：
１ 制作临时切片
制作临时切片的方法：
选切材料
切取材料
叶片薄片 选材制片
2020年10月2日
9
方法一
2020年10月2日
10
方法二
2020年10月2日
11
方法一：
右手捏紧并排的两个刀片沿着虚线的方向迅速割去
2020年10月2日
12
方法二：
2020年10月2日
13
方法三：
把一个叶片卷起来，成一个圆柱，进行拉切
2020年10月2日
1
绿色植物的叶片一般呈绿色的、扁 2020平年10月的2日 ，展放在空间，有利于吸收阳光。2
叶是绿色植物光合作用的主要器官 叶片是叶的主要部分
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叶是绿色植物光合作用的主要器官
叶片是叶的主要部分
2020年10月2日
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叶片的结构
目的： 识别叶片的结构 练习徒手切片
器材：
202
培养皿
载玻片 盖玻片
6
镊子
刀片
植物绿叶 叶片的横切面标本 自来水
2020年10月2日
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（一）、叶片的基本结构
宏观观察： 上由表及里地 观察叶片的结构，小组交流 后得出结论。 讨论思考
叶片由哪三部分组成，能描述一下各 部分的特点吗？
2020年10月2日
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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