部编版一年级语文下册 课文12：古诗二首池上-【省一等奖】优质教案
部编本小学语文一年级下册《课文12：古诗二首 池上》 优质课
人教版一年级下册第12课《古诗两首》《池上》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课4个会认生字，1个会写字。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
二、教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
三、教学准备：教学多媒体演示文稿。
（音乐、图像）四、教学过程：（一）激情趣1、课件出示白居易简介2、有一次他到荷塘边游玩，看见荷花池上（板书课题，巧解诗题）发生了一件十分有趣的事，这件事就藏在《池上》这首诗。
（二）多样读诗兴盎然A、自读诗句，认识生字词1、自由读诗，难读的字做上记号多读几遍，并请同桌教你读。
2、课件出示“踪迹”“浮萍”四个会认字，交流识字方法3、生字宝宝都躲到诗句里去了，你们能不能准确叫出它们的名字？（齐读）B、节奏朗读，喜气洋洋1、师：光读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。
这首五言绝句要读出什么节奏来呢？听视频朗读，用铅笔在诗上划“/”作记号。
2、根据所画节奏自由诵读3、师：哪位同学给大家读一读,出示评价要求4、师生点评后齐读，师范读（自由读后同桌比赛读，男女比赛读，齐读）5、师：同学们这样读有趣吗？现在，请大家用自己喜欢的方式诵读6、师：刚才你们手舞足蹈，摇头晃脑，这样读诗有趣吗？那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些。
（三）创设情景美品诗师：读着读着，我们就随大诗人白居易来到了美丽的荷塘上，你看，湖面阵阵清风吹来，满池荷花翩翩起舞，诗人陶醉了，突然，有趣的事发生了，他看到了什么？A、学习第一二句诗1、指名说2、学习采字，相机品评偷（1）板书提问：此时你是小娃，心情怎样？预设1：害怕，为什么？生读，师评预设2：激动，为什么？生读预设3：既高兴又害怕，为什么？生读，学生自评（2）课件展示采字演变过程，书空写采字 B、学习第三四句诗1、师；偷偷地采回美丽的白莲，怎能不高兴呢，可又怕被人发现，只好赶快撑着小船划回来，根本不知道隐藏自己的行踪，猜猜哪个字是“知道”的意思？你看，小船冲开抚平留下了一道长长的痕迹。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n030
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。
能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
2、能正确、流利地背诵古诗《池上》。
3、通过图文结合、联系生活和查字典等方法理解“撑、偷、解”
等词语的意思。
4、初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真和顽皮。
教学重点：
1、通过图文结合、联系生活和查字典等方法理解“撑、偷、解”等词语的意思。
2、初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真和顽皮。
教学难点：
初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真和顽皮。
教学过程：
（一）课前分享《所见》
（二）创设情境，揭题导入
1、配乐展示夏日荷塘图片，教师解说：炎热的夏天来了，我们一
起到池塘边看看吧，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵娇嫩的荷花，让人赏心悦目。
在荷花和荷叶之间还冒出了一个个小莲蓬，这些小莲蓬是可以采摘的，清香诱人，让人垂涎三尺，看到这么美的景色，让你想起上学期所学的哪首汉乐府诗呢？
2、学生背诵《江南》。
3、今天我们来学习古诗二首。
板书课题。
4、教学“首”。
（1）知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。
（2）课题中的古诗“二首”指的是哪两首。
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【名师授课教案】
教学目标：
1．认识“泉、流”等7个生字；会写“无、树”等5个字。
2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解词语的意思，初知古诗大意。
3．正确、流利地朗读、背诵古诗《小池》。
图文结合，想象诗中描写的美丽景色，感受诗中蕴含的夏天的情趣。
教学重点：
学会本课生字，会朗读、背诵古诗。
教学难点：
能用联系生活实际、图文结合等方法了解词语的意思，初知古诗大意。
教学准备：课件、小黑板
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．上节课今天我们学习了白居易的《池上》，这节课我们来学习另外一首诗：《小池》，板书：小池，学生齐读课题。
2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文
1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树荫、小荷、蜻蜓）
2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。
不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3．学生自由读诗。
4．检查自读情况。
（1）课件出示生字：泉、流、爱、柔、荷、露、角。
指名读，正音，再指名读，分男女生比读赛，全班齐读。
（2）并指名读全诗，老师正音。
部编版一年级语文下册《课文12：古诗二首 池上》 第1套 省一等奖优质课(教学设计)
人教版一年级下册第12课《古诗两首》《池上》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课4个会认生字，1个会写字。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
二、教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
三、教学准备：教学多媒体演示文稿。
（音乐、图像）四、教学过程：（一）激情趣1、课件出示白居易简介2、有一次他到荷塘边游玩，看见荷花池上（板书课题，巧解诗题）发生了一件十分有趣的事，这件事就藏在《池上》这首诗。
（二）多样读诗兴盎然A、自读诗句，认识生字词1、自由读诗，难读的字做上记号多读几遍，并请同桌教你读。
2、课件出示“踪迹”“浮萍”四个会认字，交流识字方法3、生字宝宝都躲到诗句里去了，你们能不能准确叫出它们的名字？（齐读）B、节奏朗读，喜气洋洋1、师：光读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。
这首五言绝句要读出什么节奏来呢？听视频朗读，用铅笔在诗上划“/”作记号。
2、根据所画节奏自由诵读3、师：哪位同学给大家读一读,出示评价要求4、师生点评后齐读，师范读（自由读后同桌比赛读，男女比赛读，齐读）5、师：同学们这样读有趣吗？现在，请大家用自己喜欢的方式诵读6、师：刚才你们手舞足蹈，摇头晃脑，这样读诗有趣吗？那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些。
（三）创设情景美品诗师：读着读着，我们就随大诗人白居易来到了美丽的荷塘上，你看，湖面阵阵清风吹来，满池荷花翩翩起舞，诗人陶醉了，突然，有趣的事发生了，他看到了什么？A、学习第一二句诗1、指名说2、学习采字，相机品评偷（1）板书提问：此时你是小娃，心情怎样？预设1：害怕，为什么？生读，师评预设2：激动，为什么？生读预设3：既高兴又害怕，为什么？生读，学生自评（2）课件展示采字演变过程，书空写采字B、学习第三四句诗1、师；偷偷地采回美丽的白莲，怎能不高兴呢，可又怕被人发现，只好赶快撑着小船划回来，根本不知道隐藏自己的行踪，猜猜哪个字是“知道”的意思？你看，小船冲开抚平留下了一道长长的痕迹。
新人教部编版小学一年级语文下册《古诗二首 池上》优质课教案设计
新人教部编版小学一年级语文下册《古诗二首池上》优质课教案设计教学目标1．认识“首、踪、迹”等12个生字；会写“首、采、无”等7个生字。
2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3．能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、情境导入师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
(板书课题：古诗二首)二、探究新知(一)初读课文，整体感知。
学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)说说《小池》描写的是哪个季节的小池？(初夏)(二)自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)(三)记忆字形，指导书写。
1．检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2．写字。
(1)出示我会写的7个生字：“首、采、无、树、爱、尖、角”，指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
(四)学习《池上》。
1．出示：小娃撑小艇，偷采白莲回。
相机品读：偷(1)在我们的生活中，一般不说偷，“偷”是不光彩的，人人都讨厌。
这里的“偷”又该怎么理解呢？老师摘录了“偷”在字典中的三种解释。
[出示：A、是偷盗；B、是瞒着别人、悄悄地；C、是抽出(时间)](2)你有没有小时候偷偷瞒着大人做一些事，即使被大人发现了也不会责怪你？学生交流自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
第一学段学习目标：
诵读儿歌、童谣和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
1.知识与能力：识字——踪、迹、浮、萍；
正确流利有感情地诵读课文。
2.过程与方法：
①朗读
②联想
3.情感态度和价值观：感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
教学重难点
1.识字
2.想象画面，体会童真童趣。
课前准备
1.ppt
2.生字卡片、吸铁石课前热场（2~3分钟）
同学们大家好，我们又一次来到录播室上课，摄像头会记录你们最美的表情，话筒会记录你们最美的声音，你们能把自己最美的一面展现出来吗？都说活到老学到老，老师呀，也在上学。
你们想知道我在哪里上学吗？——我在“魔法学校”上学，正在学习有趣的咒语。
我也刚学习，还不熟练，需要你们的帮助才能完成，你们愿意配合我吗？
第一句：我说——冬天到了，你们回应——请冬眠。
同时呢，还要做伏在桌子上休息的动作。
来试一试。
第二句：春回大地。
你们接什么？——万物复苏。
对啦，这个时候你们就要马上端正坐好！
好啦，让我们来测试一下，咒语大家都学会了没有。
部编版小学一年级语文下册第12课《古诗二首：池上》优质教学设计
《古诗二首：池上》优质教学设计【教学目标】知识目标：借助拼音认读4个生字；会写“采”这个字能力目标：正确、流利地朗读诗歌，进而背诵诗歌。
情感目标：感受诗中的童趣【教学重点】（1）会认8个生字，会写“采“这个字。
（2）正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌【教学难点】抓住“偷采”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣。
【教学方法】边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难【教学过程】一、创设情景，导入新课（展示荷塘美景图，感染气氛，激发兴趣。
）1、师：孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么？（预设）生1：因为可以去游泳。
生2：可以。
生3：还可以。
2、师：是啊，老师也非常喜欢夏天。
去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！想看吗？那待会儿你看到什么就大声地说出来，好不好？（课件展示：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，令人赏心悦目的荷塘美景）【让“现实生活”这一活的资源与课堂结合在一起，转变学生对学习古诗学习枯燥的感觉，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习古诗奠定心理基础。
】3、师：看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？生1：我最想说‘我好像去荷塘划船！’生2：好美的荷塘啊！。
4、板书课题5、齐读课题二、循序渐进，掌握字词1、课件出示诗歌，教师范读2、学生初读诗歌，引入生字学习【学生是课堂的主人翁，面对低年级的孩子，喜欢鲜艳的色彩，漂亮的事物，丰富多彩的活动。
因此，在认识生字词这一环节时，我抓住学生的心理特征，利用图片的形式，计了荷花藏字、认读生字词的形式，激发学生认知兴趣，提高课堂效果】3、去拼音识字，巩固生字，指导书写【课件演示、指导书写，能更清晰直观地让学生掌握书写生字的全过程，加深学生对字的印象。
】浅析“踪迹”“浮萍”的含义4、归纳识字方法，引入“采”的读写师：那“采“这个字你该怎么记住它呢？老师给大家带来一幅图。
5、书空、练习6、整诗朗读（点名读、齐读）三、诗情画意，诵读诗句，体会意境1、感受诗意，诵读诗句2、理解人物，感知心情师：谁来说一说，这是一个什么样的小娃娃？师：小娃娃偷偷地采了白莲，会是什么样的心情？师：小船在水面上留下了痕迹，小娃娃藏也藏不住的时候，他心里又是什么样的感受呢？带着这种感受来读。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
知识技能：认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个生字。
过程方法：能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
情感态度价值观：能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重难点：
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学难点：图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
课时安排：2课时
教具准备：课件、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、诵读古诗，引入新课
1．师：我们的祖国有五千多年的悠久历史，蕴藏着丰富多彩的传统文化，经典的古诗文就是一座巨大的宝库。
你们的大哥哥大姐姐每周背诵一首古诗，在小学毕业时能背诵两百多首古诗呢！你们想像他们一样厉害吗？那我们就认认真真背好每首古诗，还记得刚背诵的《所见》吗?，《所见》起——
2．师：今天我们再来学习一首与儿童生活有关的古诗，齐读课题《古诗二首》，首是表示数量的量词，我们还能说……，谁来给它找个朋友，组个词……。
请同学们认真观察一下课件中“首“的占格，谁来说说书写过程中我们该注意些什么。
（范写加拼音，书空笔画一遍。
）同学们观察的这么认真，相信写出的字一定会很漂亮，请同学们打开课本，描红一个书写两个，写完之后同桌互查。
3．师：大家知道《池上》这首诗是谁写的吗？（贴画）（介绍白居易：白居易是。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n052
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解生字词。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
4、感受诗中有画画中有诗
教学重、难点：
1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学过程：
1.谈话导入
（1）师：中国是一个是个王国，尤其是在唐朝，涌现了一大批优秀的诗人，你们知道有哪些吗？生：李白，杜甫，白居易
师：我们今天就要学习一首白居易的诗，同学们还记得学过他的什么诗吗？你们能把它背诵下来吗？（出示课件）生：《草》，背诵
（2）师：同学们可真棒！据说，白居易每次有新作品，都读给村中不识字的老奶奶听，每当老奶奶听不懂的时候，白居易就回家重新修改，修改到老奶奶能听懂为止。
连不识字的老奶奶都能读懂白居易的诗，我们都是聪明的孩子，我们有没有信心学好？生：能！
师：那让我们一起走进这首诗！
2.初读诗歌
（1）师：白居易有一天来到了塘边，无意间看到塘里发生的一件事情，就把它写了下来。
齐读课题《池上》
师：“池上”是什么意思（生回答）。
【部编新人教版语文一年级下册】 《课文12：古诗二首 池上》 5 【省一等奖】优质课
《池上》教学设计辽宁省本溪市平山区东明小学孟繁丽教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中的生字：首、踪、迹、浮、萍。
学写：首、采。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子天真、调皮的童心之美。
重点难点：1、理解诗句中“偷”“首”的意思。
了解“采”的由来。
2、感悟诗中的意境，体会童真童趣。
课前准备：课件教学过程：一、导入1、同学们，今天我们一起来学习第12课，古诗二首，板书课题，齐读课题。
课件“首”，是我们这节课要认识的一个生字，拼读。
释字义。
“首”的字义有很多，请看（课件出示），在这里“首”是表示数量的词，课题中的古诗“二首”指的是哪两首诗？（课件出示）（《池上》《小池》），对，这两首诗都与美丽的荷花池有关。
2、今天老师给大家带来一些美丽的荷花池照片，想不想看啊？（课件出示）（荷花池照片）荷花池美不美啊？一千多年前，唐朝诗人白居易来到池边，他看到荷花池里一个小娃的有趣故事，于是，他忍不住就吟诵了一首诗《池上》（课件拖出课题）。
知道“池上”是什么意思吗？二、初读古诗，感受节奏大家想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天下面我们就来读读这首诗。
1、（课件出示要求）（1）自己大声自读两遍，读准字音、读通诗句。
（2）同桌互读纠正字音。
2、下面老师考考大家读得怎么样了。
（1）课件：撑小艇，再读句子“小娃撑小艇，偷采白莲回。
”。
（2）课件：踪迹——藏踪迹，读句子“不解藏踪迹，”（刮奖刷逐步刮出）（3）课件：认读：浮萍。
（出示图片）这就是浮萍，是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
拖出句子“浮萍一道开。
”认读。
3、下面我们把句子连起来读一读。
（出示整首诗）课件幕布逐句显示（1）范读（配乐）（2）自由练读（3）指名读、齐读。
三、图文结合，了解诗意1、课件大家看看这两张图片和这两句诗。
谁来给搭配一下？说理由。
“采”的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。
部编版池上教学设计全国一等奖6篇
部编版池上教学设计全国一等奖6篇《部编版池上教学设计全国一等奖6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇部编版池上教学设计全国一等奖一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村小朋友的质朴、纯洁的童心之美。
二、教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
三、教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯洁与快乐，与古诗意境发生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“疑惑”、“躲藏迹”等词语感受诗人炼字之妙。
四、教学流程﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。
1、激趣：让同学把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。
2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。
这就是《池上》。
﹙板书课题﹚3、简介作者诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是俺国唐代有名诗人。
他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
﹙二﹚、初读感知，了解大意。
1、安排初学。
要求：用自身喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。
读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。
看一看—－观察课本插图，图文对照，揣测诗意。
说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。
写一写——写出诗意美的感受。
2、巡视指导。
3、检查自学。
⑴解字词撑：用篙抵住水底使船行进。
艇：比较轻便的船。
诗中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隐藏、躲藏。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。
也叫紫萍或水草。
⑵懂诗句⑶明大意小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。
他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。
设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n012
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学准备：
1、教学多媒体演示文稿。
（文字、图像）
2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、复习导入新课。
师：这学期我们学习过四首诗，分别是哪四首诗啊？有谁能背给大家听一听？（找同学背诵）同学们背的很好，今天我们接着来学习一首新的古诗——《池上》。
（板书诗题：池上）
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n042
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【名师授课教案】
教材分析：
《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
学情分析：
每一个孩子就是一名充满诗性的诗人。
儿童与古诗的对话，就是建立在这样诗性的儿童世界里的。
细细研读这首古诗，生字不多，对于学生来说并不难。
因此，生字教学主要以自学为主，采用先学后教、互教互学的形式。
教师把教学的着力点放在引导学生通过各种形象的途径去理解古诗中难以直接领悟的词语上。
同时，这首诗语言清新活泼，充满儿童的想象力，诗歌的内容接近孩子的现实生活，充分利用孩子已有的生活经验和感悟促成孩子与古诗的诗性对话，通过各种形式的反复朗诵、吟诵加强孩子对古诗的体会咀嚼，是行之有效的教学方法。
教学目标：
1、认识5个生字，正确书写“首、采”两个生字。
能结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵。
教学重点:
1、认识5个生字，正确书写“首、采”两个生字。
2、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵。
教学难点：
能结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语和诗句的意思。
教学方法：。
小学语文人教版(部编)一年级下册《12古诗二首池上》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n043
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、认识古诗中5个生字，会写“首”“采”。
2、能正确、流利有感情地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
3、通过图文结合、联系生活经验等方法理解“踪迹”、“浮萍”等词语的意思；初步感知古诗描写的景象。
4、感受诗中蕴含的夏天的情趣，体会小娃的童真与顽皮。
教学重点：
1、正确书写2个字
2、正确朗读背诵古诗，能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学难点：正确识读5个生字
教学准备：课件、课本
教学过程：
一、揭题导入
1、师：同学们还记得我们学过哪些古诗吗？谁能背给大家听？
2、生：汇报
3、师：同学们背的真好。
今天老师带来一张图片，你们想看看么？（课件出示）这幅画上都有什么？是什么季节？
4、生回答
5、导入语：今天请同学们跟着老师一起走进夏天的池塘看看那里发生了什么？让我们一起学习第12课《古诗二首》中的第一首《池上》（适时板书课题）
6、生齐读课题
二、初读古诗，了解大意
1、课件出示学习目标
2、先听老师范读一遍，注意读音与停顿
3、自己练读，课件出示自读要求。
一年级语文下册《古诗二首》教案(一等奖)
9.我会说。
《小池》这首诗的后两句的意思是_____________________________
_____________________________。
四、背诵古诗。（用时：7分钟）
1.组织全班比赛背。
2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？
3.指导学生画出自己心中小池的样子。
1.自己背，小组内互背，汇报背。
2.自由表达，说出喜欢的缘由。
3.在本子上画一画自己心中的小池。
10.根据自己对夏天、对荷花池的了解和对诗意的理解，在本子上画一画。
五、指导书写。（用时：5分钟）
1.指导学生在游戏中复习字词。
2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。
迹 浮 萍
三、再读感悟，解决疑问。（用时：15分钟）
1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？
2.播放音乐，教师范读。
3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
4.组织小组合作交流每句诗的意思。
5.组织全班汇报，教师适时点拨。
6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。
古诗二首
课题
古诗二首
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，我尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质，提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。
学前准备
导案
【部编新人教版语文一年级下册】 《课文12：古诗二首 池上》 4 【省一等奖】优质课
《池上》教学设计设计者：双墩小学陈媛媛教学目标：1、能正确、流利地朗读古诗《池上》；2、能认识古诗中 5 个生字；3、会写 2 个生字：首、采。
教学重点：正确书写 2 个字；朗读古诗。
教学难点：正确识读 5 个生字。
教学准备：课件、课本教学过程：图片引入孩子们，看黑板，老师给大家带来了一些美丽的图片。
谁来把你看到的说一说。
看到这美丽的白莲花，你们想干嘛？是的，古时候有个小娃娃和你们想的一样。
这就是咱们今天要学的古诗《池上》，师板书，生书空。
初读古诗请同学们把书翻到67页，借助拼音读一读古诗，不熟的多读几遍。
谁能给咱们读一读。
指生读。
我听出来了，有几个字的读音，咱们读的还不准。
来，（出示生字课件），再来拼一拼。
谁来读一读？指名读，随机正音。
“采”是我们要书写的生字，怎样才能把这个字写好看？师示范，生书写。
在古诗里，采什么？是的，采白莲，现在咱们把生字宝宝放进古诗，再来读一读。
多种形式读诗。
细读古诗读了这么多遍，你们读懂了吗？哪里不懂？生交流那咱们一句一句来看一看。
撑是什么意思？谁来演一演？“偷”什么？为什么要偷？你们有这样的经历吗？联系生活说一说。
感受小娃娃的聪明可爱。
偷了以后，小娃娃心里怎么想的？想在知道古诗的意思了吗？这是一个怎样的小娃娃？（聪明、可爱）背诵古诗古诗读了这么多遍，能背一背吗？擦一行，背一行。
真棒！咱们班的小朋友就是厉害。
指导书写读得好，背得好，字肯定也写得好。
生观察生字，书写，师巡视。
展示书写好的小朋友作业。
板书设计：池上唐白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
部编版语文一年级下册第12课《古诗二首》精品教案
《池上》教学设计教学模式介绍体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
体验式教学模式的课程环节：情感预热阶段——合作体验阶段——内化导行阶段设计思路说明情感预热：出示荷叶、荷花、莲蓬等图片，师生谈话，教师小结过渡，激趣导入新课学习。
合作体验：师生合作初读古诗，扫清生字词障碍，感知诗歌内容与意境；师生合作品读古诗，通过教师的设问、引导，学生的合作、交流，读懂诗歌内容，体验童真童趣。
通过游戏化的情境，教师的示范引导，让学生在轻松愉悦的环境下完成识字与书写任务。
内化导行：布置课后任务——1.多种方式朗读诗歌，背诵诗歌；2.拓展阅读《宿新市徐公店》，试着画出古诗所描绘的情境。
教材分析《池上》是唐代著名诗人白居易创作的一首五言绝句，创作基调为闲情偶寄，该作品文字洗练，内容通俗淡雅，是经典佳作之一。
教学过程中，应重点引导学生通过朗读、品读感受诗歌的内容及意境，明确诗歌中采莲孩童的形象，体验童真与童趣。
教学目标【知识与能力目标】1.认识“首、踪、迹、浮、萍”等5个生字，会写“首、采”等2个生字；2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
【过程与方法目标】通过品读与合作探究，读懂诗歌，感受诗歌描绘的意境与采莲孩童的形象。
【情感态度价值观目标】体验童真童趣，激发诵读与学习浅显古诗的兴趣。
教学重难点【教学重点】1.准确识读5个生字，正确规范书写2个生字；2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】读懂诗歌，感受诗歌描绘的意境与采莲孩童的形象，体验童真童趣。
课前准备1.多媒体课件、纸质词卡；2.学生完成相应预习内容。
人教(部编版)一年级下册古诗二首池上省优质课教案
《池上》教学设计教学目标：1．认识4个生字，会写“首”“采”。
2．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3．引导学生在读中感悟诗中描写的情景，感受儿童的童真童趣。
重点难点：理解“踪迹”“偷”“不解”的意思；感悟诗中意境，体会童真童趣。
教学过程：课前听《唐诗联唱》。
背诵江南。
一、理解诗题，进入情境1.今天这节课，老师和小朋友们一起学习——《古诗二首》。
“首”是一个生字，谁来读好它？（翘舌音）齐读。
“首”还是一个量词，我会说：一首（）。
把“首”字送回课题，谁来读？齐读。
2.《古诗二首》有几首诗呢？第一首是——？第二首是——？。
下面我们学习第一首。
（点，读）小朋友和老师一起把课题请到黑板上（板书：池上）指读，齐读。
每首诗都藏着一个故事，这个故事可能发生在什么地方？指名说。
《池上》这首诗的作者是（PPT：白居易）指名认读。
3.接下来就让我们跟着白居易，去池塘边看一看吧！（示图）这是一方怎样的池塘呢？指名说，评价。
过渡：这美丽的池塘会发生什么有趣的事情呢？让我们赶快到诗中找答案吧！二、初读古诗，读好停顿1.轻轻翻开课本第67页大声读读诗歌，借助拼音把古诗读正确。
2.小朋友们读得很认真，现在老师要提高要求了，再去读读诗歌，找一找哪些字音特别容易读错，需要提醒大家注意的。
指名交流，请学生领读。
相机出示后鼻音，开火车读字。
把生字送回句子，相信小朋友也会读得很棒。
抽读词卡。
3.把词语送回句子呢？自己先练一练，然后读给同桌听。
（1）指名2人读，其他小朋友注意听，如果正确，为他点赞。
如果不对，举手帮助，明白了吗？（表扬，引出停顿）（2）范读，读出节奏：古诗就像音乐一样好听，特别讲究节奏。
小娃/撑小艇，偷采/白莲回。
不解/藏踪迹，浮萍/一道开。
（3）合作读：老师读每行诗句的前两个字，小朋友读后三个字。
（4）跟着音乐，一起来读一读。
三、感知诗意，想象背诵1.读着，读着，我们就来了池塘旁边，你看到了什么？示图。
新人教统编版小学一年级语文下册《古诗二首：池上》优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《古诗二首：池上》优质课教案教学目标1．认识“首、踪、迹”等生字，能正确书写“采”等生字。
2．能正确、流利地朗读古诗，并能背诵《池上》。
3．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、浮萍、采、藏”等字词的意思，初步感知古诗景象，感受诗中蕴藏的夏日情趣。
教学过程板块一激发兴趣，导入新课1．图片导入。
教师用多媒体课件出示荷塘美景图。
教师导入：同学们，到夏天了，夏天有很多有趣的事物，现在先观察一下这张图中的夏天给我们展示了什么事物呢？(1)学生自由交流讨论。
(2)教师小结：我们看到碧绿的荷叶，亭亭玉立的荷花，好像都闻到了莲蓬的清香呢。
不由得感叹夏天可真是一个美丽的季节。
2．引入课题。
(1)板书课题。
教师导入：这次，有两位诗人给我们描绘了夏天的美景，让我们一起进入课文学习《古诗二首》，看看诗人笔下的夏天是怎样的。
(板书课题：古诗二首)(2)识记生字“首”。
①指名学生认读“首”字，注意强调“首”是翘舌音。
②结合字理图讲解“首”的本义并组词：“首”字的甲骨文像长着头发的人头，本义指头，可组词：首先，首长。
(课件出示：“首”的字理结构图)(3)指导学生书写“首”字。
①指导学生观察“首”字在田字格中的位置。
②教师示范书写“首”字，边写边念笔顺笔画。
③归纳小结：前两笔点、撇短而小，位于竖中线两侧。
首横长且直，横画上下对正。
下方“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。
3．揭示课题《池上》。
教师导入：在一千多年前，诗人白居易看见了一件有趣的事，他便吟诵成一首诗。
(课件展示：荷塘边慢慢走来了一位诗人，诗人吟诵出《池上》)今天我们就来一起学习这首古诗，看看诗人都看到了什么有趣的事情。
(揭示课题)(1)课件展示全诗。
(2)板书诗题《池上》。
(3)引导学生理解诗题：“池上”就是荷花池里。
(4)介绍作者白居易。
白居易，字乐天，唐代诗人，有“诗魔”之称。
他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
板块二初读古诗，整体感悟1．自由朗读诗句，认识字词。
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人教版一年级下册第12课《古诗两首》
《池上》教学设计
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课4个会认生字，1个会写字。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
二、教学重、难点：
1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
三、教学准备：教学多媒体演示文稿。
（音乐、图像）四、教学过程：（一）激情趣
1、课件出示白居易简介
2、有一次他到荷塘边游玩，看见荷花池上（板书课题，巧解诗题）发生了一件十分有趣的事，这件事就藏在《池上》这首诗。
（二）多样读诗兴盎然
A、自读诗句，认识生字词
1、自由读诗，难读的字做上记号多读几遍，并请同桌教你读。
2、课件出示“踪迹”“浮萍”四个会认字，交流识字方法
3、生字宝宝都躲到诗句里去了，你们能不能准确叫出它们的名字？
（齐读）
B、节奏朗读，喜气洋洋
1、师：光读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。
这首五言绝句要读出什么节奏来呢？听视频朗读，用铅笔在诗上划“/”作记号。
2、根据所画节奏自由诵读
3、师：哪位同学给大家读一读,出示评价要求
4、师生点评后齐读，师范读（自由读后同桌比赛读，男女比赛读，齐读）
5、师：同学们这样读有趣吗？现在，请大家用自己喜欢的方式诵读
6、师：刚才你们手舞足蹈，摇头晃脑，这样读诗有趣吗？那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些。
（三）创设情景美品诗
师：读着读着，我们就随大诗人白居易来到了美丽的荷塘上，你看，湖面阵阵清风吹来，满池荷花翩翩起舞，诗人陶醉了，突然，有趣的事发生了，他看到了什么？
A、学习第一二句诗
1、指名说
2、学习采字，相机品评偷
（1）板书提问：此时你是小娃，心情怎样？预设1：害怕，为什么？生读，师评预设2：激动，为什么？生读
预设3：既高兴又害怕，为什么？生读，学生自评（2）课件展示采字演变过程，书空写采字B、学习第三四句诗
1、师；偷偷地采回美丽的白莲，怎能不高兴呢，可又怕被人发现，只好赶快撑着小船划回来，根本不知道隐藏自己的行踪，猜猜哪个字是“知道”的意思？你看，小船冲开抚平留下了一道长长的痕迹。
课件出示图片，形象理解“浮萍一道开。
”
2、师：看到这儿，白居易忍不住哈哈大笑，同行的你们，能告诉我为什么笑呢？我来采访一下：请问白先生，为什么笑？
3、师针对板书：被别人发现了，自己还不知道，还在偷着乐呢。
这孩子真是——（学生接天真、可爱、调皮……）这就是童真童趣啊，让我们带着自己的感受齐读最后两句。
（四）背诵吟诵吐真情
真是一首有趣啊，我们怎能不吟诵吟诵。
（1）看图尝试背，看看谁能记住这首诗？（指名背诵）（2）会背的站起来，咱们配上动作一起背
（3）师生吟唱背（师范唱、学生学唱、学生齐唱由慢到快）。