指导小学生互改作文课件
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如何指导小学生修改作文课件 PPT课件 图文
把文章改得条理清楚
（1）把文章改得切题
作文初稿完成后，首先应检查：作文的内容是否完全符合题目规定的要 求。如果写《我的同学》，就应抓住这个同学的特点，所写事例也须是 反映这个同学特征或品质的。
（2）把文章改得中心明确
写一篇文章，总要让人明白你想说的意思吧，你要说的是高兴的事还是 伤心的事，是郁闷的事还是愤怒的事？因此，修改时就要检查：所选内 容是不是自己想表达的意思，自己想表达的意思是否说清楚了。
01 让学生认识到修改作文的必要性 02 教会学生自主修改作文的方法
2 教给学生修改的基本方法 主要有以下几种方法：
（1）增加：内容不具体的要增加，要写具体； （2）删除：删去重复啰嗦的内容； （3）调整：条理不清楚、语句颠倒的内容要调整； （4）连接：不连贯的地方要连接成连贯； （5）改正：改正错别字、不恰当的词、标点符号和不通顺的句子。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我
作文批阅——互评互改(共38张PPT)
18
如何能批改同学作文？
从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
（１）格式是否正确 。（２）卷面是否整洁。（３）错别字有几 个。（４）有几处病句。（５）标点符合有几处明显错误。（６） 看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实 际，是否具有典型性。
D级(60-69分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，
字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理
不通，错别字很多。
17
作文修改的范围
• 中心思想 • 观点和情感 • 材料 • 结构 • 语言技巧 • 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款） • 标题
（８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然， 开头和结尾是否照应。 （９）看感情是否真挚，看是否够字数。
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同
学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别
人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们
的思想多了一个相互交流，开放的机会。
19
1.通读全文（熟悉思路） 2.提出修改意见
学
想一想为 洗
何调换？
可见王羲之的勤奋精神。“ 业精
于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳
天
“那”和
“哪” 有何
作，那能换来硕果累累的金秋。 哪 不？
同？ 27
古代是这样，今天又何曾不是如 人 人 尝
此啊！中国外贸出版社的编审王 呢 ？
同忆不被安逸的生活所诱，不为 为 平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命 味
想一想，议一议
我们修改文章要注意哪些问题？
15
怎样评改作文
如何能批改同学作文？
从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
（１）格式是否正确 。（２）卷面是否整洁。（３）错别字有几 个。（４）有几处病句。（５）标点符合有几处明显错误。（６） 看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实 际，是否具有典型性。
D级(60-69分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，
字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理
不通，错别字很多。
17
作文修改的范围
• 中心思想 • 观点和情感 • 材料 • 结构 • 语言技巧 • 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款） • 标题
（８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然， 开头和结尾是否照应。 （９）看感情是否真挚，看是否够字数。
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同
学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别
人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们
的思想多了一个相互交流，开放的机会。
19
1.通读全文（熟悉思路） 2.提出修改意见
学
想一想为 洗
何调换？
可见王羲之的勤奋精神。“ 业精
于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳
天
“那”和
“哪” 有何
作，那能换来硕果累累的金秋。 哪 不？
同？ 27
古代是这样，今天又何曾不是如 人 人 尝
此啊！中国外贸出版社的编审王 呢 ？
同忆不被安逸的生活所诱，不为 为 平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命 味
想一想，议一议
我们修改文章要注意哪些问题？
15
怎样评改作文
作文自评互改的指导 课件
小学作文 自评互改的指导
桐梓燎原中心校 冯容
学习目标
• 学会修改自己和同学的作文，学习写 作文评析。
• 学习评改作文的方法，通过评改作文 逐步提高学生的写作能力。
作文自评互改的意义
好文章是改出来的！ • 作家巴金说：“写到死、改到死；用 辛勤的修改来弥补自己作品的漏洞”.
王安石的一首绝句诗写道：“京口 瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春 风又绿江南岸，明月何时照我还？” 吴中那个地方的一个读书人家里收 藏有这首诗的初稿，最初写的是 “又到江南岸”，后来圈去了 “到”，批注说“不好”，改为 “过”；又圈去“过”而改为 “入”；后来又改为“满”。总共 像这样改了多个许字，最后才确定
小学生写的评语最好多提几条优 点，至少提一条修改意见。
指导学生评改作文后如何打等第
评分标准如下分为四等：优秀、 良好、及格、不及格。评定从良好 入手，以此为分界线，确定等级。
实践活动：互相评改作文（千万 不能乱涂乱画） 评改作文步骤成）在左上角签上评改 人的名字，评改人：＊＊＊； 在右上角写上等级；在 正文下面写评语。
写了一个中学 生小东，在学 雷锋活动中进 步了。以自己 的实际行动， 博得了老师的 微笑。这里有 行动描写、有 心理描写，给 读者留下了深 刻的印象。
在叙述上，前 重后轻，对小 东淘气，危害 别人、破坏纪 律写得太过详 细具体。
写到小东的进 步却寥寥几句，
同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫 生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰 轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做 了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走 ，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛 苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不 久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他 有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他 说：“希望你小东为别人做更多的事。”小东 第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多 么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含 着鼓励。
桐梓燎原中心校 冯容
学习目标
• 学会修改自己和同学的作文，学习写 作文评析。
• 学习评改作文的方法，通过评改作文 逐步提高学生的写作能力。
作文自评互改的意义
好文章是改出来的！ • 作家巴金说：“写到死、改到死；用 辛勤的修改来弥补自己作品的漏洞”.
王安石的一首绝句诗写道：“京口 瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春 风又绿江南岸，明月何时照我还？” 吴中那个地方的一个读书人家里收 藏有这首诗的初稿，最初写的是 “又到江南岸”，后来圈去了 “到”，批注说“不好”，改为 “过”；又圈去“过”而改为 “入”；后来又改为“满”。总共 像这样改了多个许字，最后才确定
小学生写的评语最好多提几条优 点，至少提一条修改意见。
指导学生评改作文后如何打等第
评分标准如下分为四等：优秀、 良好、及格、不及格。评定从良好 入手，以此为分界线，确定等级。
实践活动：互相评改作文（千万 不能乱涂乱画） 评改作文步骤成）在左上角签上评改 人的名字，评改人：＊＊＊； 在右上角写上等级；在 正文下面写评语。
写了一个中学 生小东，在学 雷锋活动中进 步了。以自己 的实际行动， 博得了老师的 微笑。这里有 行动描写、有 心理描写，给 读者留下了深 刻的印象。
在叙述上，前 重后轻，对小 东淘气，危害 别人、破坏纪 律写得太过详 细具体。
写到小东的进 步却寥寥几句，
同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫 生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰 轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做 了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走 ，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛 苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不 久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他 有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他 说：“希望你小东为别人做更多的事。”小东 第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多 么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含 着鼓励。
作文互评互改、自评自改ppt课件
否表达对动物的喜爱之情，或 懂得一些与动物有关的常识。 ◎如果写得不好就鼓励鼓励他，如 果写得很好就夸夸他！
总批语的格式如下：
（写在正文后，每项都单独成段，每段前都空两个格。）
□□ 本文优点: × × × × × × × × × × × ×。 □□ 本文缺点：× × × × × × × × × × × ×。 □□ 本人建议：× × × × × × × × × × × ×。 □□ 批改人：
×××
阅
好处：
求，而且对这些要求理解得越来越深刻。
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要
2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发 现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以 为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放 的机会。 3、促使学生自觉提高作文水平。 4、让学生评语和鼓励。
三分文章七分改
“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改 得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”； 有的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语 不惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》， 共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅 3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅 1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处 之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章 而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有 800页之多。5：800，多么可观啊。
10 留空号:
整体
小 动 物
外形
局部
习性： 它喜欢什么
事例
1.注意纠正错别字；注意规范使用标 点符号；书写要规范整洁。 2.是否有外形描写；外形描写有没 有按照一定的顺序；在外形描写中用到 了哪些修辞手法（用到：描写生动、形 象/没用到：如果在那部分用到...会更...）
总批语的格式如下：
（写在正文后，每项都单独成段，每段前都空两个格。）
□□ 本文优点: × × × × × × × × × × × ×。 □□ 本文缺点：× × × × × × × × × × × ×。 □□ 本人建议：× × × × × × × × × × × ×。 □□ 批改人：
×××
阅
好处：
求，而且对这些要求理解得越来越深刻。
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要
2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发 现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以 为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放 的机会。 3、促使学生自觉提高作文水平。 4、让学生评语和鼓励。
三分文章七分改
“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改 得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”； 有的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语 不惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》， 共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅 3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅 1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处 之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章 而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有 800页之多。5：800，多么可观啊。
10 留空号:
整体
小 动 物
外形
局部
习性： 它喜欢什么
事例
1.注意纠正错别字；注意规范使用标 点符号；书写要规范整洁。 2.是否有外形描写；外形描写有没 有按照一定的顺序；在外形描写中用到 了哪些修辞手法（用到：描写生动、形 象/没用到：如果在那部分用到...会更...）
作文互评互改优秀课件PPT
名人谈修改
一中也之就个外看可不后马““ 无重，“多 再 马两有修文要凡妨看照虎“旧遍可写改章部是几照虎说句是写，无完遍镜地分文性好写时。子发。章竭 的后之情作象 一 表古写时力 字至后洗 样 出的”今得改，将 句少脸 ，。， 好去的段。人…删，…—去大这—毫种概白责都不任居在可心易文薄 章弱才修惜的好改坏 。。上——习””—用——惯—毛，过何泽必功鲁其东须夫芳迅改。正
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：
表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。
7 分段号: 8 保留号:
一点。
评分参考
A级(45-50分)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明； 语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(40-44分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；
C级(36-39分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语 句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误 合计不超过四处。 D级(35分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、 语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而 且对这些要求理解得越来越深刻。
2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习 别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在 思想也多了一个互相交流、开放的机会。
3、促使自己自觉提高作文写作水平。
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程百回改”。名人大家为了把文章改得更 好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有 的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不 惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》， 共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000 字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多 字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著 名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一 文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。 5：800，多么可观啊。
一中也之就个外看可不后马““ 无重，“多 再 马两有修文要凡妨看照虎“旧遍可写改章部是几照虎说句是写，无完遍镜地分文性好写时。子发。章竭 的后之情作象 一 表古写时力 字至后洗 样 出的”今得改，将 句少脸 ，。， 好去的段。人…删，…—去大这—毫种概白责都不任居在可心易文薄 章弱才修惜的好改坏 。。上——习””—用——惯—毛，过何泽必功鲁其东须夫芳迅改。正
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：
表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。
7 分段号: 8 保留号:
一点。
评分参考
A级(45-50分)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明； 语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(40-44分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；
C级(36-39分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语 句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误 合计不超过四处。 D级(35分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、 语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而 且对这些要求理解得越来越深刻。
2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习 别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在 思想也多了一个互相交流、开放的机会。
3、促使自己自觉提高作文写作水平。
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程百回改”。名人大家为了把文章改得更 好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有 的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不 惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》， 共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000 字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多 字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著 名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一 文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。 5：800，多么可观啊。
学生作文互批指导ppt课件
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古代是这样，今天又何曾不是如 人 人 尝
此啊！中国外贸出版社的编审王 呢 ？
同忆不被安逸的生活所诱，不为 为
平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命 味
的纤索，多年来坚持勤奋学习终 绳
于取得了令人震惊的成绩。王同 等
惊人
忆掌握了英﹑法﹑日﹑俄十几国
2021精选ppt
24
总评
这是一篇读后感。文章观点正确，中 心思想明确。从古人王羲之“临池学书 ” 的勤奋精神到今人王十国掌握多种外文的 成功秘诀，所用材料都能说明中心思想， 做到了观点与材料的统一。
2
一、看卷面 看卷面是否整洁、看格式是否
正确、卷面有无污损，书写质量如 何等。
凡卷面整洁，清爽悦目，书写 美观者应给予肯定。
2021精选ppt
3
二、看标点符号使用 正确使用句号、引号、叹号、
问号。发现明显错误的地方用红笔 划出来。
〖提醒：要准确记忆标点符号 书写形式和使用规范。〗
2021精选ppt
但关于人们由于勤奋学习而获得成功 材料还不够充实，有些词语用得不够准确 恰当。希望今后下苦功学习语言，写完文 章后要看两遍，并在语言上仔细推敲。
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
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杰出 的
这一段
话扣题较
紧
22
虬龙，是同他的勤奋苦练分不开
学
的。他曾在兰亭阁练字，在兰亭
池刷笔，年复一年，日复一日，
被
洗
兰亭池的水都把水染黑了，由此
可见王羲之的勤奋精神。“ 业精
于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳 作，那能换来硕果累累的金秋。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“那”和 天
作文批阅互评互改精品PPT课件
13、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。 14、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。 15、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？ 〔雍庆/评改〕
16、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？ 17、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？
陈曦 9.27
优秀的作文批改实录
1、许多词语用得不太合适，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒服。 2、句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，痛快极了。
3、内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？ 4、那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。 〔
1 删除号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级
地震一般。 2 增补号：
表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：
表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。
7 分段号: 8 保留号:
9 后移号:
10 留空号:
墨池的启示
——读《临池学书》有感
在生活的道路上，没有辛勤的刻 苦的劳动，是不会收到丰盛
这一段话
实
点出了全文的
的果的。常言说“ 勤奋是成功 中心思想
之母 ”，
这是颠簸不破的真理。 扑
我国古代伟大的 书法家王羲 之之书法之所以飘若流云，舞若
16、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？ 17、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？
陈曦 9.27
优秀的作文批改实录
1、许多词语用得不太合适，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒服。 2、句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，痛快极了。
3、内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？ 4、那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。 〔
1 删除号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级
地震一般。 2 增补号：
表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：
表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。
7 分段号: 8 保留号:
9 后移号:
10 留空号:
墨池的启示
——读《临池学书》有感
在生活的道路上，没有辛勤的刻 苦的劳动，是不会收到丰盛
这一段话
实
点出了全文的
的果的。常言说“ 勤奋是成功 中心思想
之母 ”，
这是颠簸不破的真理。 扑
我国古代伟大的 书法家王羲 之之书法之所以飘若流云，舞若
作文互评互改精品PPT课件
三分文章七分改
“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更 好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有 的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不 惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》， 共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000 字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多 字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著 名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一 文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。 5：800，多么可观啊。
由于时间所限，我只能写到这里 ，标题 之所以 是红着 脸不敢 说一声 早，怕 嘴里的 口气弄 皱了他 的眉； 漱口杯 与牙刷 坚持要 和他用 同款不 同色， 摆在一 起看才 有夫妻 的文字 的春天 ，飘过 眼前。 你如花 ，芳香 迷人。 当我走 到你身 旁，便 不由的 被你吸 引。你 是一朵 白色的 雏菊， 在春色 烂漫里 悄然绽 放。感 觉，你 是众多 花朵中 淡淡的 女子， 穿着素 色的白 衣，亭 亭一玉 立，婉 约素雅 。感觉 你是一 个不染 尘世的 小女人 ，在春 风中淡 然而立 ，淡然 微笑。 我要感谢你，能遇到你这样一位 天使般 纯真的 女子， 将我引 领到清 纯的文 字世界 中。当 我看到 你，文 字的大 门已然 悄悄为 我打开 ，你是 我观赏 世界的 引领者 ，你是 我触摸 春天的 开始， 你是我 爱上文 字的老 师。
如果你要学做人，一定从好人做 起，而 后做一 个有趣 的人。 人只有 灵魂有 趣了， 才会会 变得真 的有趣 。并不 是讲一 两个从 书上看 来的笑 话段子 就是有 趣，它 囊括你 生活中 的方方 面面， 包括你 的言行 举止， 包括你 的生活 习惯， 包括你 的思想 境界… … 秋日，夜晚长情，言语柔软。此 时，我 只有一 颗心跳 动。关 于人生 的所有 ，我无 法在遥 控板上 一一设 定。倘 若我只 能做一 天和尚 ，我打 算，就 在今天 认真地 敲一天 钟。至 于以后 ，庭前 落花误 春意， 唯有今 宵秋日 夜语漫 漫。
学生作文互评指导PPT课件
撰写评价意见
指出优点
对学生的优秀表现和亮点 进行肯定和表扬，激励其 继续发挥优势。
提出建议
针对文章中的不足之处， 提出具体的改进意见和建 议。
注重细节
关注文章的细节问题，如 错别字、语法错误等，提 醒学生注意语言规范。
交流与讨论
分享评价意见
学生之间相互分享评价意见，共同探讨文章的优 缺点。
讨论改进方案
尊重他人的思想观点， 不要对他人作文中的 观点进行攻击或贬低。
提出建设性的意见
针对作文中的优点和亮点，给 予肯定和鼓励。
针对作文中的不足和问题，提 出具体的改进建议。
针对作文中的错误和疏漏，指 出并提供正确的信息和资料。
注意语言表达和书写规范
注意语言准确性和流畅性，避免 出现语法错误、拼写错误等问题。
逻辑结构
评价文章的逻辑结构是 否合理，段落之间的衔
接是否自然。
创新性
鼓励学生在写作中发挥 创新思维，评价文章是 否有新颖的观点或表达
方式。
阅读并理解文章
01
02
03
仔细阅读全文
确保对文章的主题、内容 和作者的观点有全面的了 解。
理解文章逻辑
分析文章的逻辑结构，理 解作者的思路和论证过程。
标注重点
对文章中的重要观点、论 证和表述进行标注，以便 在评价时重点关注。
教师点评
教师对各小组的评价意见进行点评， 指出优点和不足，引导学生正确评价 作文。
展示优秀作品
展示方式
将优秀作文或优秀评价意见在班级内展示，可以是口头展示、投影展示或张贴展示等。
激励作用
通过展示优秀作品，激励学生努力提高自己的写作水平，同时促进班级内的良性竞争。
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作文互评互改ppt课件
注重实效，提升水平
明确修改目标
在互评互改过程中，要明确修改 的目标和方向，确保每次修改都
能让文章更加完善。
提供具体建议
针对文章中存在的问题和不足， 给出具体的修改建议和改进措施 ，让作者能够有针对性地提升写
作水平。
及时反馈
在互评互改结束后，要及时将评 价结果和修改建议反馈给作者， 以便作者能够及时进行调整和完
培养学生合作能力
互评互改需要学生之间的 合作和交流，可以培养学 生的合作能力和团队精神 。
探索新的教学模式
互评互改是一种新的教学 模式，可以激发学生的学 习兴趣和积极性，提高教 学效果。
课件内容概述
01
02
03
04
05
作文互评互改的 定义和意义
作文评价标准
互评互改的方法 和步骤
互评互改的注意 事项
实例分析和讨论
介绍互评互改的概念、目 的和意义，让学生明确互 评互改的重要性和必要性 。
详细讲解作文的评价标准 ，包括主题、内容、结构 、语言等方面，让学生了 解如何评价一篇作文。
介绍互评互改的方法和步 骤，包括分组、阅读、评 价、修改等环节，让学生 明确互评互改的具体操作 流程。
提醒学生在互评互改过程 中需要注意的事项，如尊 重他人意见、保持客观公 正、注重语言表达等。
互评互改为学生提供了一个交流的平台，学生可以在这个平台
上分享自己的见解和感受，加强彼此之间的沟通与互动。
培养学生的团队协作精神
02
互评互改需要学生之间相互合作，共同完成评价任务，这有助
于培养学生的团队协作精神和合作意识。
促进学生的共同进步
03
通过互评互改，学生可以相互学习、相互借鉴，实现共同进步
作文互评互改精品作文课件
作文互评互改精品作文课件 作文互评互改精品作文课件
名人谈修改
一中也之就个外看可不后马““ 无重，“多 再 马两有修文要凡妨看照虎“旧遍可写改章部是几照虎说句是写，无完遍镜地分文性好写时。子发。章竭 的后之情作象 一 表古写时力 字至后洗 样 出的”今得改，将 句少脸 ，。， 好去的段。人…删，…—去大这—毫种概白责都不任居在可心易文薄 章弱才修惜的好改坏 。。上——习””—用——惯—毛，过何泽必功鲁其东须夫芳迅改。正
一点。
评分参考
A级(45-50分)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明； 语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(40-44分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；
C级(36-39分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语 句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误 合计不超过四处。 D级(35分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、 语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
作文修改的范围
• 中心思想 • 观点和情感 • 材料 • 结构 • 语言技巧 • 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款） • 标题
怎样评改作文
1.通读全文（熟悉思路） 2.提出修改意见
原则：文道统一（文以载道）
（1）符号（删、改、调、换、补）
（2）内容（中心、立意、材料、感情） （3）语言（标点、格式、文字、语句）
三分文章七分改
“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更 好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有 的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不 惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》， 共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000 字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多 字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著 名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一 文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。 5：800，多么可观啊。
名人谈修改
一中也之就个外看可不后马““ 无重，“多 再 马两有修文要凡妨看照虎“旧遍可写改章部是几照虎说句是写，无完遍镜地分文性好写时。子发。章竭 的后之情作象 一 表古写时力 字至后洗 样 出的”今得改，将 句少脸 ，。， 好去的段。人…删，…—去大这—毫种概白责都不任居在可心易文薄 章弱才修惜的好改坏 。。上——习””—用——惯—毛，过何泽必功鲁其东须夫芳迅改。正
一点。
评分参考
A级(45-50分)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明； 语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(40-44分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；
C级(36-39分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语 句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误 合计不超过四处。 D级(35分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、 语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
作文修改的范围
• 中心思想 • 观点和情感 • 材料 • 结构 • 语言技巧 • 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款） • 标题
怎样评改作文
1.通读全文（熟悉思路） 2.提出修改意见
原则：文道统一（文以载道）
（1）符号（删、改、调、换、补）
（2）内容（中心、立意、材料、感情） （3）语言（标点、格式、文字、语句）
三分文章七分改
“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更 好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有 的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不 惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》， 共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000 字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多 字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著 名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一 文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。 5：800，多么可观啊。
四年级作文互评互改课件
四年级作文互评互改课件《作文互评互改真有趣》我们班最近进行了一次超级有趣的活动，那就是作文互评互改！以前都是老师给我们改作文，这次可不一样啦。
老师把我们的作文打乱发给大家，让我们互相批改。
我拿到的是同桌小明的作文，心里可好奇啦，不知道他会写些什么。
小明写的是他和小狗一起玩耍的故事。
我认真地读着，发现他有些地方写得特别好，比如他描写小狗跑起来的样子，“小狗像一阵风一样冲了出去，尾巴摇得像个欢快的螺旋桨。
”这句话让我一下子就好像看到了那只活泼的小狗。
不过，也有一些小问题哦。
他有几个字写错了，还有一句话不太通顺。
我就像个小老师一样，认真地给他指出来，还在旁边写上了修改的建议。
通过这次互评互改，我发现看别人的作文能学到好多东西，也能让自己写作文的时候更注意不再犯同样的错误。
作文互评互改，真的太有趣啦！《在互评互改中进步》这几天，我们四年级在教室里做了一件特别有意义的事——作文互评互改。
老师一说要互相改作文，大家都兴奋得不行。
我拿到了小红的作文，她写的是去公园游玩的经历。
我读着她的作文，感觉就像自己也去了那个公园一样。
她写公园里的花，“那些花儿五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪，好看极了。
”哇，这描写得多美呀！可是呢，我也发现了一点点小毛病。
她有一个段落写得有点乱，我都有点搞不清楚她先看到了什么，后看到了什么。
我就在旁边给她写了个小纸条，告诉她可以重新整理一下顺序。
等小红拿到她的作文，看到我的评语，冲我笑了笑，说：“谢谢你，我知道怎么改啦！”我自己的作文被别人改的时候，看到别人给我提的建议，我也明白了自己的不足。
通过这次互评互改，我觉得我们都在一点点进步，写作文变得越来越棒啦！。
如何指导小学生修改作文课件
疑云-提出问题 长期以来，很多情况都是学生作文教师批改，学生始终处
于被动的客体地位上。这样就使学生认为，批改是教师的事， 与自己无关。其结果是：
如何指导小学生修改作文
目录
01 让学生认识到修改作文的必要性 02 教会学生自主修改作文的方法
01 让学生认识到修改作文的必要性 02 教会学生自主修改作文的方法
把文章改得条理清楚
（1）把文章改得切题
作文初稿完成后，首先应检查：作文的内容是否完全符合题目规定的要 求。如果写《我的同学》，就应抓住这个同学的特点，所写事例也须是 反映这个同学特征或品质的。
（2）把文章改得中心明确
写一篇文章，总要让人明白你想说的意思吧，你要说的是高兴的事还是 伤心的事，是郁闷的事还是愤怒的事？因此，修改时就要检查：所选内 容是不是自己想表达的意思，自己想表达的意思是否说清楚了。
好处是：目标单一，注意力集中，在某一项上考虑得细致，不 易漏掉问题；缺点是费时费力，比较麻烦。但对初学修改的小 学生来说，这种方式不仅易学，也很有必要。
教学中，教师要由易到难，由单项到综合的指导学生修改方法和要领， 循序渐进地指导学生作文，特别要注意到年段不同，对学生修改作文的要求 也不同，大纲要求三年级“开始培养修改有明显错误的句子”；四年级接着 “培养学生修改有错误的句子”五、六年级再培养学生“从内容、词句、标 点等方面修改自己的作文”。不难看出，小学生自改作文是从修改句子入手 的，修改的要求随年级的增长而逐步提高。我根据本班的实际，指导如下几 种修改方法。
〈三>．佳作参考法。俗话说“读书破万卷，下 笔如有神”一个善于学作的人，必多读书，勤积累 。因此，我平时积极鼓励孩子们多看课外书，多积 累好词佳句，让学生陶醉在一篇篇文质兼美的文章 中。
部编版语文自评互评作文修改指导课件(幻灯片14张)
详略、层次安排）
具体要求： 作文“十查”
一查格式是否符合要求 三查标点运用是否正确 五查语句是否流畅 七查条理是否清楚 九查有无真情实感
二查文面是否整洁 四查有无错别字
六查中心是否突出 八查内容是否具体 十查内容有无重点
具体要求
1.格式是否正确 2.卷面是否整洁 3.错字有几个 4.病句有几处 5.标点符号有几处明显错误 6.看文章中心是否鲜明集中 7.看文章的选材 8.看文章的结构 9.看表达方式 10.看语言简练、通顺、准确
修改示例（片段）
……是同他勤奋苦练分不开的。他曾 学
在兰亭阁练字，在兰亭池刷笔。 被
年复一年，日复一日，兰亭池的水都把水 想一想，
染黑了。由此可见王羲之的勤奋
为什么调换
精神。“业精于勤荒于嬉”，没有
春日辛勤的劳作， 那能换来硕果累累的金秋。
哪天
“那”和“哪”
有何不同？
• ……不要悲泣自己的才绌智浅， 叹 拙
自评互评作文修改 指点
自评互评作文的好处
• 经常自评互评作文，不仅准确记住了 写作的基本要求，而且这些要求会理 解得越来越深刻。
• 同学之间可以互相取长补短，借鉴提 高自己的写作水平。
• 让学生写评语和鼓励。
• 自己的作文水平在不断的自评互评中， 越来越高。
名人谈修改
• 旧句时时改，无妨说性情。 • ——白居易
修改过程注意事项
•多观摩 •多论争 •多看闪光点 •反复修改
常用修改符号
1.删除号，表示删除词语或句子。
2.增补符号，表示增补某些字词句到这地方。
3.对调号。
4.连接号，把本来不该断开的句子或段落连起来。赞扬号。
7.保留号。
8.分段号。 9.留空号。
具体要求： 作文“十查”
一查格式是否符合要求 三查标点运用是否正确 五查语句是否流畅 七查条理是否清楚 九查有无真情实感
二查文面是否整洁 四查有无错别字
六查中心是否突出 八查内容是否具体 十查内容有无重点
具体要求
1.格式是否正确 2.卷面是否整洁 3.错字有几个 4.病句有几处 5.标点符号有几处明显错误 6.看文章中心是否鲜明集中 7.看文章的选材 8.看文章的结构 9.看表达方式 10.看语言简练、通顺、准确
修改示例（片段）
……是同他勤奋苦练分不开的。他曾 学
在兰亭阁练字，在兰亭池刷笔。 被
年复一年，日复一日，兰亭池的水都把水 想一想，
染黑了。由此可见王羲之的勤奋
为什么调换
精神。“业精于勤荒于嬉”，没有
春日辛勤的劳作， 那能换来硕果累累的金秋。
哪天
“那”和“哪”
有何不同？
• ……不要悲泣自己的才绌智浅， 叹 拙
自评互评作文修改 指点
自评互评作文的好处
• 经常自评互评作文，不仅准确记住了 写作的基本要求，而且这些要求会理 解得越来越深刻。
• 同学之间可以互相取长补短，借鉴提 高自己的写作水平。
• 让学生写评语和鼓励。
• 自己的作文水平在不断的自评互评中， 越来越高。
名人谈修改
• 旧句时时改，无妨说性情。 • ——白居易
修改过程注意事项
•多观摩 •多论争 •多看闪光点 •反复修改
常用修改符号
1.删除号，表示删除词语或句子。
2.增补符号，表示增补某些字词句到这地方。
3.对调号。
4.连接号，把本来不该断开的句子或段落连起来。赞扬号。
7.保留号。
8.分段号。 9.留空号。
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4、外形描写十分有趣，突出了***的 可爱。介绍中融入了自己的思想，有 感染力。用了***的方法,很形象。 5、采用比喻，拟人等修辞手法，形象 地写出了***的美。比喻句用得精当。 加入了古诗进行联想，富有韵味。
四、结尾 1、结尾含蓄，点明主题。 2、结尾简炼、感人。 3、结尾呼应应开头,结构完整。 4、由景生情,结尾自然。 5、比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓 点睛之笔。
指导小学生互改作文
互改作文时语文教学中一 种非常有意义的方法，能最大 限度的激发学生的兴趣与热情， 调动其积极性。
作文互改的标准有什么呢？
1、卷面是否整洁。
这是最简单也是最能清楚看到的 一条标准。
2、错别字问题。
在改作文的过程中，如果发现错 别字，则批改学生需要在错字除做标 记，再写到批语处。
二、结构 1、对精彩地方进行简单描述;点面结合。 2、过渡自然，每一段交待得很清楚。 3、场面和气氛描写为文章增色不少;对 精彩地方进行简单描述;点面结合。 4、简单介绍情况，自然过渡到下一段; 5、简要叙述前因，进行铺垫。 6、这一部分可以加入对话或者一些心 理描写，文章衔接得更自然。
三、语言 1、充分运用语言,动作,心理描写,使事 情具体,生动。 2、自然承上启下,细节描写突出人物品 质,令人感动。 3、拟人化语言使文章更显得生动活泼。
3、标点符号运用是否正确。
批阅时要注意逗号、句号、顿 号、问好、感叹号、书名号等是否 使用正确以及是否书写标准。
4、批出文中语病
批阅作文时，挑出作文中的语病并改正。
5、作文格式是否正确。
批阅作文时，看看作文格式是否 正确，并在后面的批语中写出来。
6、批改文章语言。
看文章语言是否通顺、简练、准确， 如是否有重复啰嗦的句子，句与句之间 是否连贯等。
Байду номын сангаас
7、选材是否规则，中心是 否明确。
看看文章材料是否合理，文章内 容是否集中、鲜明。
作文批改评语可以怎么写？
一、开头 1、语言简练，规范，开篇吸引人。 2、开篇简明扼要，精炼有序;重点 描述，给人留下深刻印象。 3、以景喻情，开头颇有新意;倒叙 开头，渲染意境。
4、开头很活泼，拟人化手法的运用使 开头显得活泼。 5、文章开头新颖，具有先声夺人之效。 使读者一见面就能对人物产生***的印 象。 6、文章的开头太简单，能渲染一下环 境，补上一段话吗？