计算机组成原理实训大纲

《计算机组成原理》实训大纲

一、课程概述

本课程设计是一门独立的专业实验课程，它在《数字逻辑电路》、《汇编语言程序设计》、《计算机组成原理》之后开设，通过课程设计加深对计算机各功能部件的理解；掌握数据信息流和控制信息流的流动和实现过程，建立起整机概念；培养设计、开发和调试计算机的能力。课程设计是完成教学计划达到理工科大学生培养目标的重要环节，是教学计划中进行综合训练的重要实践环节，是有助于培养应用性人才的一种教学形式，它将使学生在综合运用所学知识，解决本专业方向的实际问题方面得到系统性的训练。

组成原理课程设计的具体教学目标是使学生在以下几个方面得到训练和提高：

1．激发学生的学习热情和积极性，培养学生独立工作能力，让他们在实践活动中将所学知识，增长才干，积累经验。

2．加深对计算机系统各功能模块的工作原理及相互联系的认识，加深对计算机工作中“时间—空间”概念的理解，从而清晰地建立计算机的整机概念。

3．学习设计和调试EDA技术的基本步骤和方法，提高使用VHDL编程能力和硬件验证的基本

技能。

4．培养学生科学研究的独立工作能力，取得程序设计与电子系统仿真的实践和经验。

课程设计采用方式：在实验室利用计算机和GW48EDA硬件实验仪工作平台进行。

本课程设计为18学时和1个学分。它一般在三年级开设，它适用于计算机类和通信类的各专业。二、课程目标

经过课程设计的全面训练后，学生应达到下列要求：

1．进一步巩固和加深组成原理基本知识的理解，熟悉各功能部件的组成原理和逻辑实现方法，提高学生综合运用所学知识的能力。

2．能正确使用GW48 EDA系统设备，学会VHDL编程技术和硬件验证技能。

3．能根据需要选学参考书、查阅手册、通过独立思考，深入钻研有关问题，提高学生综合运用所学知识的能力，提高独立分析问题和解决问题的能力。

．实验结果分析、总结及撰写技术报告的能力。4．

三、课程内容和要求

这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下：

知道———是指对这门学科和教学现象的认知。

理解———是指对这门学科涉及到的EDA概念、原理、策略与技术的说明和解释，能提示所涉及到的教学现象演变过程的特征、形成原因以及教学要素之间的相互关系。

掌握———是指运用已理解的教学概念和原理说明、解释、类推同类教学事件和现象。

学会———是指能模仿或在教师指导下独立地完成某些教学知识和技能的操作任务，或能识别操作中的一般差错。

教学内容和要求表中的“√”号表示教学知识和技能的教学要求层次。

本标准中打“*”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。

教学内容及教学要求表

教学内知理掌学

绪1.

ED技术的涵1.1

技术的发展历ED1.2

技术的主要内ED1.3

1.4ED软件系统的构ED工具的发展趋1.5ED*1.6的工程设计流*1.7数字系统的设

2.大规模可编程逻辑器件√

2.1 可编程逻辑器件概述√

四、课程实施

2计算机组成原理课程课程设计是计算机和通讯专业的选修课。一般情况下，每周安排．课时，9周完成，共18课时。

课时安排及教学方法表

五、教材和参考书目

1. 谭会生等《EDA技术及应用》，西安电子科技大学出版社，2008年版。

2. 潘松等，《EDA技术实用教程》，科学出版社，2006版

3. 谭会生，《EDA技术综合应用实例与分析》，西安电子科技大学出版社，2004年版。

4. 韶关学院信息学院编，《EDA技术实验讲义》，2003年版。

六、课程评价

《计算机组成原理课程设计》考核为考查课程，采用平时考勤、课程设计实验报告和课程设计综合考核综合评定成绩。

每个实验，预习报告占20％，实际操作占50％，总结报告占30％。课程总评成绩：平时考勤占20%，实验占30%，综合考核占50% 。综合考核主要通过实际操作、口述和笔答来考核。通过对几个实验的实际操作、实验程序分析、实验箱硬件验证来评定学生的成绩，要求学生：实验操作顺利，程序分析准确，硬件验证能够正确显示结果。

制定该课程标准小组成员：

审核者：