2020年最新北师大版小学五年级上册数学全册教案教学设计

2020年最新北师大版小学五年级上册数学全册教案教学设计

五年级数学教学设计

格里巴蜀文井小学周慧君

教学内容轴对称再认识（一）

一、说一说; 丰富对平移 与旋转的认 识.

三、画一画; 掌握平移运 动的特征.

四、巩固练 习

教学内容 平移

教 学 目 标 1、 结合学生的生活经验和实例；感知平移与旋转的现象；并会直观地区别 这两种常见的现象.

2、 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形 教学重点 教学难点 教学环节

区别这两种常见的现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方 向、竖直方向平移后的图形•

能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图 形•

教学方法及学生活动设计

个性调整

一、看一看; 初步感知平 移与旋转.

1、看书中的三幅图；了解什么是平移

2、观察并讨论:

先让学生找15的因数和倍数；集体交流找因数和倍数的方 法.在此基础上；还可以引导学生观察 15的最大因数是几；15

最小的倍数是几•

二、第2题 可以让学生先列出9的倍数（54以内）:9、18、27、36、

45、54.再列出 54 的所有因数：1、2、3、6、9、18、27、54.然 后再回答问题•有4种

可能：9、18、27、54.

、第3题

独立完成之后交流一下判断的方法 .可以先判断奇数和偶

数；再填质数和合数

四、第4题

本题是对本单元所学概念的理解巩固与综合运用 .第1项结

论是5;第2项结论是13和2 ;第3项结论是36或92.

先解决第1个问题；交流一下你是如何思考的；可以从每盒 瓶数是不是90的因数考虑；也可以用除法来解决； & 5、3都 是90的因数；能正好装完.8不是90的因数；不能正好装完.第 2 问是引导思考90还有哪些因数；同时；还要注意联系一下生活 的实际；如每盒里装2瓶、9瓶、10瓶都是比较合理的；但每盒 里装90瓶就不太合理了 .

引导学生探索研究；发现规律：“3个连续的自然数组成的 数一定是3的倍数”的规律.

要求：每个同学每次要听清楚老师说什么.认真做好记录.

10以内最大的既是偶数又是合数.

教

学 目 标 1练习找倍数和因数的方法.

2、

能正确判断质数和合数. 3、 应用所学知识解决实际问题 教学重点 找倍数和因数的方法 教学难点 ：能正确判断质数和合数

教学环节

教学方法及学生活动设计

个性调整

五、第5题

六、第6题

（2） 各小组汇报三角形的高的概念.

（3） 请同学们自己动手试着画一画三角形的高.教师巡视指导. 同学们画的时候发现什么问题？画各种图形的高最好用三角板 画；画出的高更精确.

3、出示梯形

（1） 看到这个图形；你想提出什么数学问题？ （2） 师生共同小结梯形的高的概念. （3） 画梯形的高

4、从三种图形的高的概念中你发现了什么？和你周围的同学说 一说.

引导观察它们的高都是垂直线段.

1、课本21页试一试第1题. 学生依次找出各个图形中的高是哪条线段；并在图中标出来； 完成后集体

订正.

2、课本21页练一练第1、2题

让学生任选一个图形画出相对边的高.完成后要求小组内互评； 说说对方所画图形的高的意见.

3、课本21页练一练第3题 动手量一量；你发现了什么？

让学生在小组内测量三个同高但形状不同的三角形的高；说说 他们的发现.

这节课大家有什么收获？有什么问题要向老师提出的吗？

教学反思

（三）练习 巩固

（四）全课 总结

等•(同时板书)

(2) 根据这些关系；你认为平行四边形的面积计算公式怎 样推导

出来？

4 •教学字母公式

(1) 介绍每个字母所表示的意义及读法•板书S=a x h

(2) 说明在含有字母的式子里；字母和字母中间的乘号可 以记作

“ •”也可以省略不写.所以平行四边形面积的计算公 式可以写成“ S=a - h 或“ S=ah” .

(3) 计算平行四边形面积；需要知道哪些条件 ？

1•一块平行四边形钢板；宽3.5厘米；长4.8厘米；它的 面积是

多少？(得数保留整数)

① 读题；理解题意.

② 学生试做；指名板演.提醒学生注意得数保留整数.

③ 订正.提问：根据什么这样列式？计算时注意哪些问题？ 2•判断；并说明理由.

(1) 两个平行四边形的高相等；它们的面积就相等 ( ) (2) 平行四边形底越长；它的面积就越大(

)

今天；你学会了什么？平行四边形的面积公式是怎样推 导的？

教学反思

三、应用 实践

四、全课 小结

(2) 怎样操作才能拼成一个平行四边形？哪点不动？哪点动？旋转 多少

度？怎样平移？

(3) 对照拼成的图形；你发现了什么？

得出：每个锐角三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一 半•

4. 归纳、总结公式.

① 两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形 .

② 每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半 • ③ 这个平行四边形的底等于三角形的底 ④ 这个平行四边形的高等于三角形的高

(3) 三角形面积的计算公式为什么要加上“除以 2”？

三角形面积=底乂高* 2

⑷ 字母公式.三角形的面积公式也可以表示为：S = ah 十2.(板 书)

1. 教学例题：一种零件有一面是三角形；三角形的底是 5.6厘 米；高是4厘米.这个三角形的面积是多少平方厘米？

① 读题.理解题意. ② 学生试做.指名板演.

③ 订正.提问：计算三角形面积为什么要“除以 2” ？

2. 利用公式求方格上的三角形的面积.

今天有何收获?：

教学反思

三、应用实 践

四、全课小

结