小学三年级上册科学第2课 测量体积教案 冀人版
新冀教版(新教材)三年级上册小学科学 第一单元 观察与测量 全章教案(教学设计)
新冀教版(新教材)三年级上册小学科学第一单元观察与测量全章教案(教学设计)1.了解体积的概念及体积的单位，了解体积的测量工具及正确选择容积瓶。
2.初步学会正确使用容积瓶，培养学生的估测能力和正确细致的实验惯，提高动手能力。
3.培养学生实事求是的科学态度，激发学生研究科学的兴趣。
教学重点:正确使用容积瓶。
教学难点:使用容积瓶时做到放对、看对、读对、记对。
教学准备:容积瓶、课件。
教学过程:一、导入:你会使用容积瓶测量体积吗？二、研究使用容积瓶1.认识测量体积的工具。
1）认识测量体积的基本工具是容积瓶。
2）图文结合认识烧杯、量筒等常见的测量工具。
2.观察容积瓶的单位、刻度线、最小刻度值和最大容积（学生活动手册第2页）。
1）单位:毫升（ml）2）刻度线3）最小刻度值（分度值）: 1ml4）最大容积: 100ml3.测量体积的方法。
1）选对:选择合适的容积瓶。
2）放对:容积瓶要放平，液面要平稳，读数时要与液面平行。
3）看对:读数时，视线要垂直于刻度线。
4）读对:读数时，正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位（估读值）。
5）记对:记录数值，也要写好单位。
三、测量不同物质的体积学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第2页的表格里。
四、用比较法估测物体的体积1.比较法:将所测物体与已知体积相同的物体进行比较，从而估测所测物体的体积。
2.学生动手进行比较法测量，将结果填写到学生活动手册第2页的表格里。
五、拓展提高1.应用与拓展:了解现代测量体积的工具:电子天平、密度计等。
2.误差:误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。
一般可采用多次测量求平均值来减小误差。
错误是由于不遵守使用规则，或读、记测量结果时粗心造成的，是可以避免的。
第1课时教学目标：了解测量物体体积的仪器和常用单位，掌握正确测量液体体积的方法，并体会科学的严谨。
教学重点：正确测量液体体积的方法。
教学难点：用科学的方法比较液体的多少。
小学科学2测量体积(教案)冀人版科学三年级上册
小学科学2测量体积（教案）冀人版科学三年级上册【教案】一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解测量体积的概念；2.掌握常见物体体积的测量方法；3.能够运用所学的知识解决实际问题；4.培养学生的观察和实验能力。
二、教学重点了解测量体积的概念，掌握常见物体体积的测量方法。
三、教学难点能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教学准备教师：体积的概念图、有关物体的图片；学生：测量器具（尺子、容器等）。
五、教学过程【导入】1. 教师通过展示物体的图片，引导学生猜测不同物体的体积大小，并带领学生思考：“我们应该如何准确地测量物体的体积呢？”【呈现】2.教师通过概念图的呈现，向学生讲解什么是体积，比如：“体积是用来描述物体内部空间大小的，我们可以将其理解为物体所占的空间。
”3.教师展示一个小玩具的立方体，引导学生想象该立方体所占的空间，并指导学生回答：“这个立方体的体积是多少？”【讲解】4.教师介绍测量体积的方法：浸水法。
a) 选择一个具有规则形状的容器，并放入足够多的水。
b) 小心地将物体放入容器中，使其完全浸没在水中。
c) 通过读取容器上水位的变化，计算出物体的体积。
5.教师示范使用浸水法测量一个常见物体的体积，如一个小方块。
并引导学生观察、记录，并计算出物体的体积。
【实践】6.学生分成小组，每组分配测量容器、尺子等工具，要求他们测量自己携带的物体的体积，并记录在实验记录表中。
【展示与总结】7.各个小组依次展示自己的测量结果，并向全班汇报他们所得到的不同物体的体积。
【拓展】8.让学生尝试用浸水法测量其他形状的物体的体积，如圆柱体、长方体等，并记录测量方法和结果。
【归纳总结】9.引导学生总结测量体积的方法和注意事项，并让学生回答问题：“为什么我们要用浸水法来测量物体的体积呢？”【作业】10.布置作业：请学生回家测量一个家庭常见物品的体积，并将实验过程和结果写成报告。
再提问：“你们在实践中发现了什么问题？有何收获？”六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了测量体积的概念，并掌握了常见物体体积的测量方法。
冀人版(2017秋)三年级上册科学全期备课 教案
通过观察图片及实际的比较引出眼睛看到的不一定是正确的或准确的，引 出问题：要想准确知道物体的大小或长短，应该怎么办？
二、讲授新课 通过教材图片，引入比较法，比较物体的长短，这些只能定性比 较，要想准确掌握物体的特点，就要进行测量。
用刻度尺测量长度： 引导学生阅读教材，掌握长度的单位。 掌握人体各部位长度，进一步理解单位长度的大小。引导学生估 算常见物体的长度。 活动 1：认识刻度尺 阅读教材，认识各种常见的刻度尺 认识刻度尺的量程和分度值： 量程：刻度尺一次能测量的最大长度。 分度值：相邻的两刻度线间的距离。 常见刻度尺的分度值为 1mm 或 1cm。 活动 2：用刻度尺测长度 A、测量铅笔的长度 观察教材中的刻度尺，然后思考：测量铅笔的长度应该选择哪一 个刻度尺？ 引导学生测量，讨论：哪种测量方式是最好的？ 观察多媒体图片，回答活动 2 中问题。 （1）刻度尺应该怎样摆放？ 刻度尺要紧靠被测量的物体，零刻度线要对准被测物体的一端。 想一想：如果零刻度线磨损或模糊不清了，怎么办？可以从整
2、用图所示的刻度尺来测金属块的长度，下列测量结果正确的 是（ ）
A．8.60cm B．1.60cm
C．1.6cm
D．以上读数都不正确
板书设计：
第一课 测量长度 1、长度及其单位 2、长度的测量工具——刻度尺 3、刻度尺的正确使用方法
冀教版(冀人版)科学三年级上册《测量体积》教学设计
冀教版冀人版）科学三年级上册《测量体积》教学设计教学目标：科学知识1.能说出用量筒或量杯测量物体体积的基本方法。
2.能准确说出测量体积工具的名称、规格和功能。
3.能举例说出使用工具测量体积精准、便利和快捷。
科学探究1.能使用量筒和量杯测量物体的体积。
2.能根据被测物体特点选择合适的工具测量其体积。
科学态度1.能在探究过程中乐于合作与分享，协助同学完成测量物体体积的任务。
2.能有根据地对自制工具及测量结果提出质疑和讨论，并愿意改进。
科学、技水、社会与环境（STSE）能举例说明测量工具的使用为人类生产、生活提供的便利。
教学过程：（一）创设情境，提出问题1.情境导入引导：请同学们拿出自己的水杯，观察自己的和小组同学的水杯。
学生观察并交流。
（同学们的水杯多种多样、形状各异。
）提问：谁的水杯能装更多的水？学生思考并讨论。
2.比较水量引导：请大家观察这三组水杯，分析判断哪个杯子中装的水多一些。
（1）教师出示“粗细相同、高度不同的两个杯子”的实物或图片。
（“高”杯子能装的水多一些。
）（2）教师出示“高度相同、粗细不同的两个杯子”的实物或图片。
（“粗”杯子能装的水多一些。
）（3）教师出示“高度和粗细都不同的两个杯子”的实物或图片。
（这种情况下难以直接做出判断。
）学生进行判断，然后进行汇报交流。
3.提出问题如何准确判断杯中水的多少？（二）探究发现，形成新知1.测量水的体积。
（1）认识量简讲解：像水在杯中会占据空间一样，物体所占据空间的大小被称作物体的体积。
量筒是常见的测量体积的工具，量筒壁上标有刻度和单位。
出示：量筒图片，指导学生认识量筒。
①观察量筒的最小刻度值和最大量程；②量筒没有“零刻度线”；③量筒的计量单位是毫升（mL）；④按其规格通常分为10mL、25mL、50mL、100mL、250mL、500mL、1000mL等多种。
（2）选择量筒。
根据杯中水量的多少，选择合适规格的量筒进行测量。
（尽量选择能够一次量取的最小规格的量筒，分次量取会出现较大的误差。
2019冀教版三年级科学上册教学设计第一单元观察与测量
2019冀教版三年级科学上册教学设计第一单元观察与测量1.测量长度2.测量体积3.测量质量4.测量温度5.计量时间第一课测量长度教学目标一、科学知识1、能说出用简单的测量工具测量物体长度的方法。
2、能说出测量长度工具的名称、结构和功能。
3、能举例说出测量时使用工具会更加精确、便利和快捷。
二、科学探究1、能根据物体特点选择合适的工具测量其长度。
2、能使用刻度尺测量物体的长度。
三、科学态度1、能在探究过程中乐于合作和分享，协助同学完成测量身体部位的任务。
2、能根据实际需要选择估测与精准测量，并对其结果敢于质疑和讨论。
四、科学、技术、社会与环境能举例说明测量仪器技术的进步为人类生活提供的便利。
五、教师准备直尺、皮卷尺、钢卷尺软尺等。
六、学生准备《科学学生活动手册》、笔。
教学过程(一)创设情境，提出问题读话: 经过一个暑假，老师看到同学们都长高了，腰围也变粗了————你知道自己目前的身高和腰围等各是多少吗?学生思考，并讨论交流。
形成问题:怎样使用刻度尺测量身体不同部位的长度?(二)认识刻度尺，学会观测方法I.认识刻度尺。
引导:请大家观察手中的刻度尺，找一找零刻度线、最大量程和最小刻度值。
(1)学生观察零刻度线、最大量程和最小刻度值。
(2)教师提示:①刻度尺对齐测量物体，放正重合，不能歪斜:②如果零刻度线磨损不清，就取另整刻度线为零刻度线。
记数时，切记要减掉代替零刻度线的刻度值;③读数时视线要与刻度尺面垂直:④记录测量结果时要加单位，只有数字而没有单位的记录结果没有意义。
2.学习使用刻度尺。
(1) 学生用刻度尺测量一支笔或一本书的长度，并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
教师巡视指导全班学生的操作，发现问题及时纠正。
(2)教师组织学生进行交流，并相互评价。
（学生交流在实际测量中遇到的问题或经验，教师对学生的探究活动进行实时评价。
）3.拓展延伸。
(1)教师出示皮卷尺、软尺、钢卷尺等，让学生辨别它们的最大量程和最小刻度值及其适用范围。
冀人版科学三年级上册《测量体积》教案
冀人版科学三年级上册《测量体积》教案一、教学目标1.科学观念：认识体积的概念，了解不同物体有不同的体积。
掌握测量固体和液体体积的方法。
2.科学思维：通过实验和观察，培养学生的分析思维和推理能力。
引导学生思考体积与物体形状、大小的关系。
3.探究实践：学会使用量筒、量杯等工具测量液体体积。
用排水法测量不规则固体的体积。
4.态度责任：培养学生严谨的科学态度和认真操作的习惯。
增强学生对科学实验的兴趣和探索精神。
二、教学重点1.理解体积的概念，掌握测量体积的方法。
2.培养学生的实验操作能力和合作精神。
三、教学难点1.帮助学生理解排水法测量不规则固体体积的原理。
2.引导学生正确使用测量工具，提高测量的准确性。
四、教学准备1.教师准备：不同形状的固体物体（如石块、木块等）、各种液体（如水、酒精等）、量筒、量杯、水槽、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：认识体积1.导入（5分钟）实物展示：教师展示一些不同大小的盒子和瓶子。
提问引导：同学们，你们觉得这些盒子和瓶子有什么不同呢？哪个能装更多的东西呢？2.新课学习（30分钟）体积的概念（15分钟）教师讲解：教师讲解体积的概念，即物体所占空间的大小叫做物体的体积。
通过举例说明不同物体的体积大小不同。
学生理解：学生结合教师的讲解和实物观察，理解体积的概念。
比较体积大小（15分钟）教师引导：教师引导学生比较不同物体的体积大小，可以通过观察、触摸等方式感受。
学生讨论：学生分组讨论如何比较物体的体积大小，并分享自己的方法。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾体积的概念和比较体积大小的方法。
布置作业：让学生回家观察家里的一些物品，比较它们的体积大小。
第二课时：测量液体体积1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生什么是体积？如何比较物体的体积大小？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）认识测量工具（15分钟）教师展示：教师展示量筒和量杯，介绍它们的用途和特点。
小学科学测量体积(课件)三年级上册科学冀人版
小学科学测量体积（课件）三年级上册科学冀人版科学是一门实践性很强的学科，它使学生在学习过程中能够亲身体验和探究自然现象。
在三年级上册的科学学习中，一个重要的内容就是测量体积。
本课件将帮助学生通过图文结合、实例演示等方式，深入了解测量体积的概念和方法，培养学生的观察、分析和测量能力。
一、引入在测量体积之前，我们先来了解一下什么是体积。
体积是一个物体所占的空间大小，用来描述物体的大小。
我们可以想象一个桶装满水，水在桶中占据的空间就是该桶的体积。
二、举例说明为了更好地理解体积的概念，我们可以通过举例的方式来说明。
比如一个小方块，每个边长都是1厘米，那么它的体积是多少呢？我们可以使用立方厘米来计算。
由于这个小方块的每个边长都是1厘米，所以它的体积就是1立方厘米。
接下来，我们再看看一个长方体的例子。
假设长方体的长为3厘米，宽为2厘米，高为4厘米，那么它的体积是多少呢？我们可以使用立方厘米来计算。
首先，我们将长度、宽度和高度相乘，即3厘米 × 2厘米 × 4厘米 = 24立方厘米。
所以，这个长方体的体积是24立方厘米。
通过这两个简单的例子，我们可以看出，测量体积需要先了解物体的形状和尺寸，并将其转化为立方厘米的计量单位进行计算。
三、测量体积的方法接下来，我们将介绍几种测量体积的方法，帮助学生在实践中掌握测量技巧。
1. 使用水量壶测量法这种方法适用于测量液体或颗粒状物体的体积。
首先，我们需要选择一个带刻度的透明容器，比如量杯或透明玻璃杯。
然后，用水将容器注满，记录注水前和注水后的刻度差值。
这个差值就是物体的体积。
2. 使用尺子测量法这种方法适用于测量长方体或正方体的体积。
首先，我们需要使用尺子测量物体的长、宽和高，然后将这些尺寸相乘，得到物体的体积。
3. 使用试纸盒测量法这种方法适用于测量颗粒状物体的体积。
首先，我们需要使用试纸盒将颗粒状物体装满，然后倒出颗粒，用尺子测量倒出前和倒出后盒内的高度差值。
【科学】冀人版三年级上册科学全册教学设计教案
冀人版三年级上册科学全册教学设计教案内容与分析：本册主要围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感态度价值观等方面内容。
本册共计五个单元、22个课題，旨在小学科学学习结東时，帮助学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步内化科学态度、情感、价值观。
本册总目标：1、能意识到系统是有一结相层次的。
系统中的成员是相互协同工作的，尽管每个版飘每层结构的功能和作用不同，但都生命出界、物质世界、地球宇宙世界中有米生物多样性、能量与能源、大阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。
在充分体验科学的认识过程中培养学生猜想预测能力、观察、比较、分类、归纳概括、分析综合思维方法和能力以及设计与制作能カ、建立科学模型能力、空间想象能力和创造思维能力。
2、始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等的兴趣，逐渐料爱生命，保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观名学生用联系的观点看待事物，从体的角度分析系统中发的各现象，系统成员中的相互关系半生大胆想方面分事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。
3、能认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化，知道能源有可再生的和不可再生的，能说出大阳系的组成及八大行星的排列顺序及大阳系、银河系及宇宙的关系。
4、能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案：能设计制作一些能量转化装置、节能装置。
解决生活中遇到的能量能源问题；能大胆想象，关注科技发屠，应用所学知识解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用方案，进一步理解可持续发展战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。
【冀人版】三年级科学上册：《2 测量体积》教案
第二课时测量体积教学目标：1.知道正确测量体积的方法。
2.学会用科学的方法比较体积的大小。
3.认识测量体积的仪器。
4.知道体积单位——毫升。
5.在进行测量体积的过程中，体会科学的严谨性。
教学重点：知道正确测量体积的方法。
教学难点：学会用科学的方法比较体积的大小。
教学准备：课件，量杯，活动手册，胡萝卜，水教学过程：一、情景引入设置小场景：天热了，玲玲原来的上学用的水壶小了，她想买盛水多的，你们认为他该买哪一个呢？追问：水的多少我们该怎么知道呢？继续追问：杯子盛水的多少，可以通过测量杯中水的什么进行比较。
二、讲授新课一.认识测量仪器1.引导学生认识科学概念：体积体积的单位:ml 毫升2.展示图片：你认识这些仪器吗？3．请同学们认真观察手中的量筒和量杯，引导学生说出两种仪器的相同点和不同点。
4.量筒是量度液体体积的仪器。
我们要想正确使用，我们还应该知道量筒和量杯的哪些方面呢？5.出示图片，让学生观察量筒的单位、起始刻度、最大量程、最小刻度值深入学习：常用的量筒有10ml，50ml、100ml、250ml二.测量方法怎样正确使用量筒？温馨提示：1.选择合适的量筒，将杯中的水沿量筒壁缓缓倒入量筒中。
2.将量筒放置在水平桌面上，待液面平稳后，平视液面，读数并记录结果。
3.出示不同读数方法，让学生判断。
三.使用测量仪器将玻璃容器编号，用量筒分别测量容器中的水。
并记录交流测量结果。
一、测量胡萝卜的体积引导学生思考如何测量不规则固体的体积，用量筒来测量。
学习固体体积单位：立方厘米、立方米等1毫升=1立方厘米根据已有的经验测量胡萝卜的体积，并且能够计算出胡萝卜的体积。
能用完整的话说出测量步骤：我测量胡萝卜的体积是___________立方厘米。
测量方法是_____________。
思考问题：如果胡萝卜太大，不能直接放入量筒，如何测量它的体积呢？学生回答，老师指导。
三、应用拓展指导学生自制量杯。
依次用量筒量取相同体积的水倒入透明的杯子,分别在杯壁上标记出水面的位置作为刻度,这个量杯就可以测量体积了。
1.2测量体积(教学设计)-三年级科学上册同步精品课堂系列(冀人版)
3.个性化反馈：针对每个学生的作业，我会给出个性化的反馈，如表扬学生的优点、指出需要改进的地方等，以促进学生的学习进步。
4.定期总结：我会定期总结学生在作业中的共性问题，在课堂上进行讲解和指导，帮助学生共同提高。
-网络搜索：学生可以利用互联网搜索与体积测量相关的信息，了解不同的测量工具和测量方法，拓宽自己的知识视野。
-数学日记：学生可以尝试写一篇关于测量体积的数学日记，记录自己在课堂上学到的知识和在实践中的体验和感悟。
-问题解决：学生可以尝试解决一些与体积测量相关的问题，如“如何测量不规则物体的体积？”、“如何计算多层物体的总体积？”等。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的体积概念和测量方法。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了帮助学生更深入地理解测量体积的概念和方法，提供以下拓展阅读材料：
-《神奇的体积》：一篇介绍体积概念的科普文章，通过生活中的实例让学生理解体积的意义。
-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求阅读资料，理解体积的概念和测量方法。
-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
2 测量体积(教案)冀人版科学三年级上册
2 测量体积（教案）冀人版科学三年级上册教学目标：1.了解容积的概念，能够说出量积单位2.学会通过读数，确定物体的容积3.能够记录、比较并计算物体的容积教学重点：1.了解容积的概念，能够说出量积单位2.学会通过读数，确定物体的容积3.能够记录、比较并计算物体的容积教学难点：1.能够记录、比较并计算物体的容积教学准备：教学PPT课件，练习册，实物水杯、塑料球、直尺教学过程：一、导入1. 预习检测：对前几天所学知识进行回顾，如什么是长、宽、高，以及他们如何测量等。
2. 引入课题，让学生通过实验感受容积的概念和量积单位。
1）展示实物：让学生看到由篮球、足球、棒球、乒乓球四颗球组成的塑料球堆，问学生哪一个更多?2）出示图片：展示直尺并说明表示长度的单位叫做“米”，认识“立方米”的概念二、展开1. 认识容积1）通过实验：使用水杯来测量饮料的容积，引导学生认识容积，并引出长、宽、高的概念。
2）示范：电子屏幕上出现一个实物，老师通过读数来确定该物体的容积。
3) 解释：当一个物体的长、宽、高都是1米时，其容积为1立方米，简称1立方米=1立方米2. 容积的计算1）示范：教师选用不同容积的物品进行测量，计算各物品的容积，并比较容积大小。
2）练习：学生自主计算各种物品的容积。
3. 探究立体图形物体的容积表达方法1）通过实验：将一些不同形状的正方体、长方体放在直尺上，使用读数来确认容积，引出容积的表达方法。
2）教学：通过PPT展示使用不同单位来表达物品的容积。
三、总结1. 回答当我们测量一个物品的容积时，我们需要测量哪些指标?2. 回答什么是容积? 请用你自己的话来解释。
3. 讲解容积的表达方法.四、作业1. 完成教材或练习册上的题目。
2. 看书自学容积与加减法的运用相关知识。
3. 注意用日常生活中的场景和物品，了解各种容积单位的意义。
教学反思：本节课容积的概念定义清晰，引入理解容积的实验操作简洁、易于理解。
通过数学测量，学生锻炼了刻度值的把握能力。
《测量体积作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版》
《测量体积》作业设计方案一、设计背景本次作业设计旨在帮助学生掌握测量体积的基本方法和技巧，培养学生的观察力、分析能力和实践能力。
通过实际操作和计算练习，提高学生的数学运用能力和解决问题的能力。
二、设计目标1. 理解体积的观点，掌握测量体积的基本方法。
2. 能够运用不同的测量工具和技巧，准确测量物体的体积。
3. 能够通过实际问题的解决，培养学生的思维能力和创新能力。
三、设计内容1. 理论知识讲解：介绍体积的观点和计算公式，讲解测量体积的基本方法和技巧。
2. 实际操作：提供不同形状的物体，让学生用尺子、容器等工具进行测量，计算物体的体积。
3. 计算练习：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算和解答。
四、设计步骤1. 理论知识讲解（30分钟）教师通过课件和实物展示，介绍体积的观点和计算公式，讲解测量体积的基本方法和技巧。
引导学生理解体积与容积的干系，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
2. 实际操作（40分钟）学生分组进行实际操作，每组提供不同形状的物体，如长方体、圆柱体等，让学生用尺子、容器等工具进行测量，计算物体的体积。
学生需要记录实验过程和结果，展示给全班。
3. 计算练习（30分钟）设计一些实际问题，如一个水桶的容量是多少、一个箱子的体积是多少等，让学生运用所学知识进行计算和解答。
鼓励学生互相讨论，合作解决问题。
五、作业要求1. 按照设计步骤完成实验报告，包括理论知识讲解、实际操作过程和计算练习结果。
2. 实验报告需包括测量过程、数据记录和结果分析，提出自己的见解和体会。
3. 作业提交时间为一周后，鼓励学生在家继续实践和探索。
六、评判标准1. 实验报告的完备性和准确性。
2. 计算结果的正确性和合理性。
3. 学生的思维能力和创新能力表现。
七、延伸拓展1. 鼓励学生自主设计实验方案，探索更多关于体积的知识。
2. 组织学生参与实地考察，了解不同物体的体积测量方法。
3. 设计更复杂的实际问题，提高学生的解决问题能力和应变能力。
《测量体积作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版》
《测量体积》作业设计方案一、设计背景：体积是几何学中的一个重要观点，是描述物体所占空间的大小的量。
学生在进修体积的观点时，需要通过实际操作和计算来加深对体积的理解。
因此，设计一份涉及测量体积的作业，可以帮助学生稳固所学知识，提高他们的数学能力和实践能力。
二、设计目标：1. 让学生了解体积的定义和计算方法。
2. 培养学生测量和计算的能力。
3. 提高学生的实际操作能力和数学思维能力。
三、设计内容：1. 知识点梳理：回顾体积的定义和计算公式，引导学生理解体积的观点。
2. 实际测量：设计几个实际物体的测量任务，让学生通过测量长度、宽度和高度来计算体积。
3. 计算题目：设置一些计算题目，要求学生根据已知条件计算物体的体积。
4. 应用题目：设计一些应用题目，让学生通过实际情境来解决体积计算问题。
四、作业要求：1. 完成知识点梳理部分，掌握体积的定义和计算方法。
2. 按要求完成实际测量任务，准确测量物体的长度、宽度和高度。
3. 独立完成计算题目和应用题目，正确计算物体的体积并给出解答。
4. 提交作业时需注明姓名、班级和日期。
五、评分标准：1. 知识点梳理：10分2. 实际测量：20分3. 计算题目：30分4. 应用题目：40分六、作业安排：1. 发放作业设计方案并诠释要求。
2. 学生完成实际测量任务和计算题目。
3. 学生独立完成应用题目。
4. 教师批改作业并给予评分和反馈。
5. 学生订正作业并提交最终版本。
七、总结：通过设计这份涉及测量体积的作业，可以帮助学生稳固所学知识，提高他们的数学能力和实践能力。
同时，也可以培养学生的实际操作能力和数学思维能力，为他们的进修打下坚实的基础。
希望学生能够认真完成作业，提高自己的数学水平，为未来的进修打下坚实的基础。
小学三年级上册科学第2课 测量体积教案 冀人版
第2课测量体积教学目标:1. 认识测量物体体积的仪器，知道体积的常用单位。
2. 知道正确测量物体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。
3. 在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。
第1课时教学目标:1. 知道量筒是常用的测量体积的工具，知道体积的常用单位。
2. 知道正确测量液体体积的方法。
3. 在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。
教学重点: 知道正确测量液体体积的方法。
教学难点: 学会用科学的方法比较液体的多少。
教学准备: 量筒、量杯、水、课件。
教学过程:一、导入: 同学们的水杯多种多样、形状各异，谁的杯子能装更多的水？二、认识测量仪器1. 体积: 物体占有空间的大小称作物体的体积。
液体常用的体积单位一般是: 升（L）、毫升（mL）2. 认识量筒和量杯。
量杯下小上大，刻度下疏上密；而量筒上下的粗细相同，刻度均匀。
3. 观察量筒的单位、起始刻度、最大量程、最小刻度值。
三、测量水的体积1. 将水倒入量筒里: 左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿水瓶，使瓶口紧挨着量筒口，缓缓流入。
2. 将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后平视液面，读数并记录结果。
四、量筒的使用1. 会选: 根据被测液体的多少选择合适量程的量筒。
2. 会放: 量筒要平稳放在水平桌面上。
3. 会看: 待液面稳定后，平视液面。
4. 会读: 根据量筒的最小刻度值读数并记录结果。
第2课时教学目标:1. 巩固测量液体体积的方法。
2. 知道正确测量不规则固体体积的方法。
3. 在进行测量物体体积的过程中，培养学生的动手能力。
教学重点: 会用排水法正确测量不规则固体的体积。
教学难点: 掌握排水法。
教学准备: 量筒、量杯、胡萝卜、水、课件。
教学过程:一、导入: 请一位同学说说乌鸦喝水的故事，并请同学们思考乌鸦利用了什么规律？二、固体体积的单位为立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）等。
1毫升＝ 1立方厘米 1升＝ 1立方分米三、测量胡萝卜的体积生活中有很多形状不规则的物体，如胡萝卜和石子等。
三年级上册科学教案-2、测量体积 冀人版
3、小组讨论研究实验方案要求学生观察桌子上面的物品。小组讨论后汇报方法：
4、小组开始实验
5、汇报展示结果
（学生叙述结束后，教师用课件演示测量方法，加入文字说明。）
小结
1、当年古希腊的数学家阿基米德就利用它测出了皇冠的真假问题。这些测量方法虽然不同，但是都用到了一个非常重要的数学思想----转化，就是把一个不规则物体的体积转化成一个规则的物体体积，再进行计算。古时候，曹冲就利用种思想称出了一头大象的重量，得到人们的称赞。
教师引导：刚才有位同学提到把土豆放进装水的杯子里面，水面升高的部分就是土豆的体积，这位同学很善于动脑筋。大家一定都听过乌鸦喝水的故事吧，现在已经有人把它改编成了歌曲，想听听吗？（欣赏视频）故事里面乌鸦是怎么喝到水的？教师：聪明的乌鸦利用石子喝到了水，我们能不能利用桌子上的工具，通过实验进行测量计算，得出土豆的体积呢？
教师提出活动要求和注意事项：（屏幕出示）（1）活动过程中，小组成员要分工合作。（2）容器中的水要适量，能没过土豆，但不会溢出。（3）观测数据时要注意科学准确，减小误差。（4）把实验的结果填在指定表格中。（5）要注意保持教室和桌面的卫生。
4、分小组活动，教师巡视指导有困难的组。
学生小组观察
汇报：量筒壁上有刻度和单位
三年级科学上册第一单元“动物和植物”重点导学课
备课时间：8.18备课教师：授课时间：8.22第（1）课时
课题
2、测量体积
课型
实验课
教
材
简
析
本课用多种方法将不规则物体转化为规则物体的过程本身，就是一个探究性学习的过程。学生在动手实践中很自主地去探索，在小组内互相交流，相互启发，多种感官参与到自主探究性活动中来。“转化”"的科学思想在学生的头脑中建立了起来，他们对知识的理解更透彻，印象更深刻，记忆更牢固。让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，提出问题，解决问题的能力，感受科学与生活的联系。
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1. 会选: 根据被测液体的多少选择合适量程的量筒。
2. 会放: 量筒要平稳放在水平桌面上。
3. 会看: 待液面稳定后，平视液面。
4. 会读: 根据量筒的最小刻度值读数并记录结果。
第2课时
教学目标:
1. 巩固测量液体体积的方法。
2. 知道正确测量不规则固体体积的方法。
3. 在进行测量物体体积的过程中，培养学生的动手能力。
5. 学生动手测量。
四、应用与拓展
依次用量筒取相同体积的水倒入透明的杯子，分别在杯壁上标记出水面的位置作为刻度，这个量杯就可以测量体积了。
教学重点: 会用排水法正确测量不规则固体的体积。
教学难点: 掌握排水法。
教学准备: 量筒、量杯、胡萝卜、水、课件。
教学过程:
一、导入: 请一位同学说说乌鸦喝水的故事，并请同学们思考乌鸦利用了什
么规律？
二、固体体积的单位为立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）等。
1毫升 ＝ 1立方厘米 1升 ＝ 1立方分米
三、测量胡萝卜的体积
生活中有很多形状不规则的物体，如胡萝卜和石子等。用量筒能直接测量这些物体的体积吗？
1. 在量筒中加入适量的水，记录水的体积。
2. 将胡萝卜完全浸入水中，记录水和胡萝卜的总体积。
3. 用水和胡萝卜的总体积减去水的体积，就是胡萝卜的体积。
4. 如果胡萝卜体积太大，不能直接放入量筒，如何测量它的体积呢？
液体常用的体积单位一般是: 升（L）、毫升（mL）
2. 认识量筒和量杯。
量杯下小上大，刻度下疏上密；而量筒上下的粗细相同，刻度均匀。
3. 观察量筒的单位、起始刻度、最大量程、最小刻度值。
三、测量水的体积
1. 将水倒入量筒里: 左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿水瓶，使瓶口紧挨着量筒口，缓缓流入。
2. 将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后平视液面，读数并记录结果。
第2课 测量体积
教学目标:
1. 认识测量物体体积的仪器，知道体积的常用单位。
2. 知道正确测量物体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。
3. 在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。
第1课时
教学目标:
1. 知道量筒是常用的测量体积的工具，知道体积的常用单。
3. 在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。
教学重点: 知道正确测量液体体积的方法。
教学难点: 学会用科学的方法比较液体的多少。
教学准备: 量筒、量杯、水、课件。
教学过程:
一、导入: 同学们的水杯多种多样、形状各异，谁的杯子能装更多的水？
二、认识测量仪器
1. 体积: 物体占有空间的大小称作物体的体积。